Avances y Perspectivas en el Uso de la Realidad Aumentada
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Avances y Perspectivas en el Uso de la Realidad Aumentada

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Avances y Perspectivas en el Uso de la Realidad Aumentada Presentation Transcript

  • 1. Avances y Perspectivas en el Uso de la Realidad Aumentada Experiencia en una aula Peruana. JUAN RAUL CADILLO LEONEmail: araul_cl@hotmail.comhttp://conocimientoysistemas.wordpress.com
  • 2. Definiendo la Realidad Aumentada La Realidad Aumentada (RA) es el término que se usa para definir la combinación de lo físico (mundo real), con elementos virtuales para la creación de una realidad mixta en tiempo real. La RA añade información virtual a la información física ya existente, es decir, añade una parte sintética virtual a lo real.
  • 3. Conceptos – Realidad Aumentada Aditiva Interactiva Realista
  • 4. Funcionamiento: Modelo interactivo
  • 5. Contextualizando los Avances en el uso de la Realidad Aumentada. ¿Por qué usar realidad aumentada en la educación? BUSCAMOS DESARROLLAR COMPETENCIAS CONOCIMIENTOS El Informe Horizon 2010 + elaborado por el eLearn CAPACIDADES Center de la UOC y el New + Media Consortium vaticina ACTITUDES que la realidad aumentada sencilla sólo tardará de dos a tres años en imprimir una fuerte influencia en la Educación
  • 6. Estrategia Doble:a. Dinámica de la gestión de la Información: captura, organización/almacenamiento, búsqueda/utilización, publicación y distribución. 6
  • 7. b. Desarrollo de Capacidades Kinestésicas
  • 8. Primera Estrategia:Gestión de la Información
  • 9. Planteamiento de la Investigación Realizada¿Qué estrategias permiten procesar mejor lainformación con niños? ¿Cómo usar la RealidadAumentada para lograr el aprendizaje delproceso histórico regional en el marcodesarrollado? PROCESOS la toma de decisiones Para ello usaremos MEJOrA PRODUCTOS UN LIBRO DE REALIDAD AUMENTADA SERVICIOS
  • 10. Ejemplo de Estructura y elementos de la Estrategia a. Objetivo: Mejorar capacidades en los niños para conocer y encontrar de información adecuada dentro del Museo para entender el proceso histórico prehispánico de nuestra zona. b. Estrategia: Lograr el desarrollo de organizadores visuales que guíen y apoyen la recolección de la información a usar.
  • 11. Ejemplo de Estructura y elementos de la Estrategia c.Metas: - Contenidos: Recolectar información sobre la cultura Chavin. - Destrezas: Habilidad para mantener la atención y centrar el foco de investigación. Habilidades para organizar un plan y distribuir responsabilidades. - Actitudes: Valoración del trabajo cooperativo d. Responsables: Alumnos y docente
  • 12. Ejemplo de Estructura y elementos de la Estrategia e. Metodología: Se organizó el aula en grupos. Se formularon preguntas. Se investigó en libros e internet. . Restos comunicativos: Elaboración de un cuestionario. Realización de las preguntas, sistematización de lo aprendido en un video y luego en el libro de Realidad Aumentada. .Dinámica de la Gestión de la Información: Establecimiento de la meta, Elaboración de mapas de apoyo, recolección de la información, selección y almacenamiento, publicación
  • 13. Funcionamiento Cadillo León, Juan. 2011
  • 14. SW – Lenguage de Programación PROCESSING Librerias de Visión Artificial OPEN CV Librerias de Realidad Aumentada NYARTOOLKIT
  • 15. Segunda EstrategiaCapacidades Kinestésicas  Kinestésica está vinculada con la capacidad para controlar el cuerpo en actividades físicas coordinadas como la deportiva, la danza, las habilidades manuales, entre otras. A través de la inteligencia Kinestésica corporal se adquiere información que, por efecto del movimiento y la vivencia, se convierte en aprendizaje significativo. Esta es una de las principales inteligencias a desarrollar en la etapa de la niñez.
  • 16. Lo pedagógico guió a lo Tecnológico
  • 17. Preguntas Tentativas ¿Cómo apoya la Realidad Aumentada en la presentación de contenidos sobre la forma, el color y el tamaño a través del juego en clase? ¿Qué efectos genera el uso de una aplicación de Realidad Aumentada sobre el desarrollo de las capacidades de movimiento y expresión en los niños? ¿Qué efectos genera el uso de una aplicación de Realidad Aumentada sobre el desarrollo de las capacidades reconocimiento y clasificación de figuras geométricas en los niños?
  • 18. Modelamiento del Software
  • 19. Estrategia y sus principales elementos Retos comunicativos y el juego dirigido: Que consistía en que los niños y niñas mayores apoyan a sus pares menores en de desarrollo de las actividades de uso de la Realidad Aumentada. El alumno aprende y desarrolla sus capacidades cooperando, el aprendizaje se construye en la interacción con los compañeros y los profesores. Los niños mayores apoyan a los menores posibilitando el esfuerzo e interés por comunicar ideas, procedimientos y tareas a realizar. Fases: introduccion, desarrollo y culminacion Juego Principios: dinamismo, entretenimiento, interes, roles didactico competencia Ventajas: solucion de problemas, relaciones inter- Personales, independencia, kinestesia
  • 20. Video demostrativoBlogs de la experiencia: http://conocimientoysistemas.wordpress.com http://www.youtube.com/lideresdelperu 20
  • 21. Perspectivas: La R.A. tendrá cada vez más cabida enlas escuelas, por lo que debemos aprovecharla paralograr aprendizajes significativos y no solo aceptarlacomo una moda. 21
  • 22. Notas finales 22