Expresión corporal para bebésA los niños pequeños les encanta explorar nuevos espacios, sobre, a través y adentro de lasco...
•         Busque grabaciones de varios tipos de música. Ayude a que el niño aprenda a seguir elritmo con palmaditas, a mov...
Qué hacer:•        Hable con su niño sobre el quehacer que van a comenzar juntos. Explique por qué lafamilia necesita que ...
•       Haga una fila larga con los bloques de madera y pida que su niño diga el nombre decada letra. Ayúdelo a usar los b...
JUEGOS DE EXPRESIÓN CORPORALCARA A CARAMaterial: NingunoEdad: De 8 a 12 añosDesarrollo: Por parejas. Uno frente al otro co...
(romper el ciempiés). No utilizar competición entre los grupos, para conseguir una ejecucióncorrecta.EL CORRO CON ZANCOSEd...
nombre se levanta y hace una profunda reverencia. Si se distrae y no lo hace, tiene que pagaruna prenda.Cuando se diga la ...
de un lado con números impares y los otros pares. Se sientan uno tras otro. El profesor dicta elmensaje a los números 1 de...
(8) y plátanoDESCRIPCIÓN: Se canta el estribillo 8 veces (dando palmas al ritmo de la música), y se vanañadiendo frutas en...
izquierda, el o la de atrás, su mano derecha. Se canta la canción y en el primer “pachín” (1), seda un paso hacia delante ...
Esta danza es similar a la del Calentamiento en su función y en su realización. Pero éstaconviene ambientarla dando primer...
la cabeza, el balcón para la frente, las ventanas para los ojos, la chimenea para la nariz, lapuerta para la boca, las ant...
Las estatuas y El escultor. Se reaparten varios escultores (niños y niñas) por el aula a cargo de pequeños grupos de niños...
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Expresión corporal

  1. 1. Expresión corporal para bebésA los niños pequeños les encanta explorar nuevos espacios, sobre, a través y adentro de lascosas.Qué necesita:• Un peluche• Cajas de cartón• Almohadas• Una sábana grande• Una pelota suave• Una canasta de plástico para la lavandería• Elástico• CascabelesQué hacer:• Salto con almohadas. Déle varias almohadas al niño para que se tire sobre ellas. (Losniños pequeños generalmente descubren cómo hacer esto por sí mismos.)• Un carro de cartón. Déle una caja de cartón grande para empujar en el cuarto. Quizásquiera subir a su peluche a la caja y darle un paseo. Si la caja no es demasiado alta, lo másprobable es que descubrirá a su niño adentro de ella.• Baloncesto. Siéntese como a tres pies del niño y ponga la canasta de la lavanderíasobre sus piernas. Pídale que tire la pelota en la canasta.• Una carpa bajo la mesa. Cubra una mesa con una sábana suficientemente grande paraalcanzar el piso por los cuatro lados. Esta carpita es un lugar ideal para jugar, especialmente siestá lloviendo.• Cascabeles. Cosa cascabeles sobre una tira de elástico que le quede en los tobillos delniño. Entonces observe (y escuche) qué sucede cuando el niño se mueve o da de brincos.Al realizar una actividad, hable, dialogue con su niño sobre lo que los dos están haciendo.Las actividades basadas en el movimiento ayudan a los niños a desarrollar mejor control de susmúsculos mayores. También les ayudan a aprender nuevas palabras y conceptos importantescomo las direcciones: arriba, abajo, adentro, afuera, sobre, detrás, al lado de y debajo.Yo también soy músicoLa música es una forma de comunicación que todos los niños comprenden. No es necesarioque ellos puedan seguir la letra de una canción; los hace felices sólo con escuchar el calor desu voz o la emoción de una grabación o bailando con un ritmo alegre.Qué necesita:• Música• Matracas (sonajas, latas llenas de frijoles o botones, rollos de papel sanitario vacíos,ollas, recipientes de plástico)Qué hacer:• Permita que el niño use una cuchara de madera para tamborear con las ollas orecipientes de plástico, o que sacuda una sonaja o un recipiente bien tapado, lleno de frijoles obotones; o que trompetee con los rollos de papel vacíos.• Cante o tóquele grabaciones de cantos infantiles. Anímelo a participar activamente.Aunque no se sepa la letra de la canción, él puede imitar sus movimientos, aplaudir o tararearcon usted.• Cuando el niño tenga mejor coordinación física, anímelo a moverse con al ritmo de lamúsica. Puede dar vueltas, saltar, mecerse o caminar de puntillas siguiendo el ritmo.
  2. 2. • Busque grabaciones de varios tipos de música. Ayude a que el niño aprenda a seguir elritmo con palmaditas, a moverse con música lenta y rápida y a escuchar cuidadosamentebuscando sonidos especiales en la música.Comience tarareando una melodía sencilla, como "Los pollitos dicen, pío, pío, pío" y diga, "la,la-la-la, la-la." Agregue las palabras más tarde.Juegos con masaA los niños pequeños les encanta jugar con masa o con plastilina. ¡Y por qué no! Los niñospueden moldearla y hacer formas fascinantes con ella. Al hacer su masa los niños aprendencómo medir ingredientes y aprenden nuevas palabras.Qué necesita:• 2 tazas de harina• 1 taza de sal• 4 cucharaditas de crémor tártaro• 2 tazas de agua• 2 cucharadas grandes de aceite• Colorantes• Extractos de almendras, o vainilla, limón o menta• Un sartén• Objetos para pegar a la masa, como palitos de paleta o pitillos• Objetos para aporrear la masa, como un mazo de juguete• Objetos para hacer impresiones, como las tapas de los frascos, moldes de galletitas otapas de botellaQué hacer:Para hacer la masa:• Mezcle los colorantes con el agua. Mezcle todos los ingredientes en un sartén.• Disuélvalos a fuego medio, revolviendo la mezcla hasta formar una bolita suave.• Déjela enfriar. Amásela un poco. Divida la masa en varios pedazos y agrégueles gotasde un extracto a cada una para crear distintos olores.• Hable con su niño sobre lo que están haciendo. Deje que el niño le ayude a medir yagregar los ingredientes.• Permita que el niño amase la mezcla un poco cuando todavía no haya perdido todo sucalor y después cuando se haya enfriado para enseñarle sobre la temperatura.• Dele un poco de masa para que juegue con ella, le pegue palitos o haga impresionescon ella haciendo animales, casitas o figuras.Cocinar con usted -- siguiendo los pasos de una receta -- es la manera perfecta para que suniño empiece a aprender cómo seguir instrucciones y cómo contar y medir. También lesenseña cómo cambian las cosas.Aprendiendo de las tareas hogareñasTodas las tareas del hogar se pueden convertir en un buen juego educativo y pueden ser muydivertidas.Qué necesita:Los quehaceres domésticos que se tienen que realizar, tales como:• Lavar la ropa• Lavar y secar los platos• Sacar la basura• Poner la mesa• Quitarle el polvo a los muebles
  3. 3. Qué hacer:• Hable con su niño sobre el quehacer que van a comenzar juntos. Explique por qué lafamilia necesita que esto se haga. Describa cómo lo harán y cómo el niño le puede ayudar.• Enséñele nuevas palabras que se relacionan con cada tarea: "Primero vamos a poner elmantel en la mesa, y luego siguen las servilletas."• Lavar la ropa les ofrece muchas oportunidades para aprender. Pregúntele cuántasprendas se tienen que lavar. A ver cuantas puede nombrar: medias, camisetas, pijama,suéteres, camisas. Pídale que le ayude a juntar toda la ropa sucia y luego dividan la ropa segúnsus colores---blancos, claros y oscuros.• Demuéstrele cómo medir el jabón y pídale que le ponga jabón a la lavadora. Deje queponga la ropa en la lavadora, nombrando cada prenda. Aparte una media. Cuando la lavadoraesté llena de agua, saque la otra media del par. Pregúntele al niño cuál media se siente máspesada y cuál más ligera. Al acabar de lavar la ropa, pídale al niño que aparte su propia ropa yagrupe las cosas que son similares (por ejemplo, las camisetas, las medias).Los quehaceres domésticos pueden ayudar a que los niños aprendan nuevas palabras, cómoescuchar y seguir instrucciones, cómo contar y cómo clasificar las cosas. Los deberes de la casatambién les ayudan a mejorar su coordinación física y les enseñan a ser responsables.Letras por todos ladosCompartir el abecedario con los niños les ayuda a comenzar a aprender los nombres de lasletras, a reconocer sus figuras y a relacionar las letras con los sonidos del idioma hablado.Qué necesita:• Un libro sobre el abecedario• Bloques con letras• Imanes en forma de letras• Papel, lápices, crayones y marcadores• Pegamento• Tijeras para niñosQué hacer:• Con su niño al lado, escriba las letras de su nombre en un papel y diga cada letra alescribirla.• Haga un letrero con su nombre para su cuarto o algún otro lugar especial. Pídale quedecore su letrero.• Enséñele cantitos sobre el abecedario y jueguen juegos de palabras que usan elabecedario. Algunos libros sobre el abecedario contienen cantos y juegos que se puedenaprender juntos.• Busque videos educativos, DVDs, CDs y programas de televisión como "Between theLions" (Entre los leones), "Blues Clues" (Las pistas de Blue) y Plaza Sésamo que ofrecenactividades para que los niños se aprendan el abecedario. Vean estos programas juntos yrimen y canten juntos con el programa.• Ponga imanes en forma de letras sobre su refrigerador o en alguna otra superficiemetálica que no sea peligrosa. Pida que el niño nombre las letras mientras juega con ellas yque diga las palabras que está intentando deletrear.• No importa donde se encuentre con su niño, señale las letras individuales en letreros,carteleras, volantes, recipientes, libros y revistas. Cuando cumpla 3 o 4 años, pida que busquey nombre algunas letras.• Anime a su niño a deletrear y escribir su nombre. Para muchos niños sus nombres sonlas primeras palabras que aprenden a escribir. Al principio su niño quizás sólo use una o dosletras de su nombre (por ejemplo, Emiliano, al que su familia lo conoce como Emi, sólo usa laletra M cuando "escribe" su nombre).
  4. 4. • Haga una fila larga con los bloques de madera y pida que su niño diga el nombre decada letra. Ayúdelo a usar los bloques para deletrear su nombre.• Dele una página de una revista vieja. Marque un círculo alrededor de una letra en lapágina y pídale que busque dónde más puede encontrar la misma letra.Los niños que conocen bien los nombres y las figuras de las letras del abecedario cuandoentran a la escuela generalmente se les hace más fácil aprender a leer.Actividades para presentar las matemáticas:Las matemáticas activas que tienen que ver con contar, medir y usar palabras sobre losnúmeros son una buena forma de presentar las matemáticas a su niño en edad preescolar.Qué necesita:• Bloques• Dados o dominósQué hacer:Hable sobre los números y use conceptos numéricos en su rutina diaria con el niño. Porejemplo:• "Vamos a dividir la masa en dos partes para poder hacer galletitas ahora y guardar elresto en el congelador para hornear galletitas la próxima semana."• "Vamos a colgar este cuadro seis pulgadas más alto que el librero de tu cuarto. Vamosa usar esta regla para medir."• "¿Cuántos platos necesitamos en la mesa? Vamos a contar: Uno para Mamá, otro paraPapá y otro para Julieta. ¿Cuántos platos son en total? ¡Tres! ¡Muy bien!"Hable sobre los números más importantes para su niño: su edad, su dirección, su teléfono, sualtura y su peso. Al enfocarse en estos números personales usted le ayuda a aprenderconceptos matemáticos muy importantes como:• El tiempo (horas, días, meses, años; más viejo, más joven; ayer, hoy, mañana). A unniño pequeño le puede decir, "A las 2 nos vamos a tomar una siesta". Cuando hace planes conun niño en edad preescolar, le puede señalar, "Ya solo faltan tres días para ir a visitar a laabuelita. Vamos a marcar el día con una X en el calendario para que nos acordemos en qué díanos vamos de viaje".• Longitud (pulgadas, pies; más largo, más alto, más bajito): "Esta cinta está demasiadocorta para el regalo de la Tía Susana. Vamos a cortar una cinta más larga."• Peso (gramos; más pesado, más ligero; cómo utilizar las pesas); "Ya pesas 30 kg. Casino puedo levantar a un niño tan grande."• Dónde viven (direcciones, teléfonos); "Estos números en la puerta de nuestroapartamento son el 2 y el 1. Vivimos en el apartamento número 21."Déle oportunidades para aprender las matemáticas mientras juega. Por ejemplo:• Jugar con bloques le puede enseñar a clasificar objetos por color o por figura. Losbloques también le ayudan a aprender sobre dimensión, lo ancho, la altura y lo largo.• Jugar juegos donde tienen que llevar la cuenta de la puntuación, como tirar una pelotaadentro de una canasta, le ayuda a contar. Enséñele a jugar con dados o dominós. Pídale quetire los dados y cuente los puntitos. Deje que tire los dados y trate de buscar pares.• Contar sus juguetes favoritos.Los libros para leer y contar en voz alta o libros que contienen conceptos numéricos puedenapoyar el aprendizaje de las matemáticas.
  5. 5. JUEGOS DE EXPRESIÓN CORPORALCARA A CARAMaterial: NingunoEdad: De 8 a 12 añosDesarrollo: Por parejas. Uno frente al otro con los brazos extendidos y las manos abiertas. Sedejan caer hacia delante frenándose entre sí con las manos.CAZAR EL VENADOEdad: De 11 a 12 añosMaterial: PicasDesarrollo: Por tríos. Dos se colocan un par de picas sobre los hombros, el tercero (venado)debe ir colgado de las picas. Transportar al venado. Cambio de rol.CONEJOS EN EL BOSQUEEdad: De 8 a 12 añosMaterial: NingunoDesarrollo: Por parejas, formando dos círculos concéntricos. Un miembro de la pareja hace de"árbol", de pie con las piernas abiertas, el otro, de conejo, sentado delante del árbol. Elcazador (maestro) hace una señal y cada conejo pasa por debajo de su árbol, da una vueltaalrededor del círculo, vuelve a cobijarse en su árbol, se sienta y da una palmada, señalandoque está listo.CORTARLE LA COLA AL ZORRO"Edad: De 8 a 12 añosMaterial: Bolsas de plásticoDesarrollo: Pillarse la bolsa en la costura del pantalón. Por detrás. Los jugadores deben cortarla cola a los demás zorros (quitarles la bolsa de plástico de la espalda). Después de "cortarle lacola al zorro" se la devolvemos. Si se utilizan cuerdas, evitar que se la aten de la cintura parano hacerse daño.CRUZAR EL CHARCOEdad: De 8 a 12 añosMaterial: PeriódicosDesarrollo: Cada alumno con dos hojas de periódico. Deben ir avanzando sin pisar el suelo,hasta un punto señalado. Para avanzar, adelantar un periódico y subirse. Adelantar el otroperiódico y subirse. Y así sucesivamente. Controlar que la sucesión (pasar el periódico de atrásy subirse), se haga correctamente.EL CAZA MARIPOSASEdad: De 9 a 12 añosMaterial: ArosDesarrollo: Un aro por cada cinco jugadores. Dispersos por el campo de juego. Los portadoresde los aros persiguen al resto para conseguir introducirlos dentro del aro (cazarlos). Cambio derol cada vez que se consiga. Los perseguidores no pueden lanzar los aros para evitar caídas.EL CIEMPIÉSEdad: De 10 a 12 añosMaterial: NingunoDesarrollo: Grupos de cinco en fila. El primero con las manos en las rodillas. Los demás, con lasmanos en los tobillos del anterior. Trazar un circuito e intentar que lo realicen sin soltarse
  6. 6. (romper el ciempiés). No utilizar competición entre los grupos, para conseguir una ejecucióncorrecta.EL CORRO CON ZANCOSEdad: De 11 a 12 añosMaterial: Zancos (de manos libres)Desarrollo: En círculo, cogidos de la mano (corro). Desplazarse a izquierda, derecha, delante,detrás, según las indicaciones del maestro. Utilizar, también, distintos ritmos con objetos, ouna música. Previo a este juego deben existir unas sesiones en las que el alumno se familiaricey afiance en el uso de este material.EL GATO Y EL RATÓNEdad: De 8 a 12 añosMaterial: ParacaídasDesarrollo: El ratón se mete debajo del paracaídas. El gato se sube al paracaídas. El restoalrededor, asiendo el paracaídas. El gato debe atrapar al ratón mientras los demás hacengrandes olas que despistan al gato. Cuando lo atrape, sale otra pareja.EL GAVILÁNEdad: De 8 a 12 añosMaterial: NingunoDesarrollo: Campo delimitado por dos líneas separadas unos diez metros. Un voluntario(gavilán) dentro del campo, el resto (palomas) detrás de las líneas (palomar). A una señal, laspalomas deben cruzar de un lado a otro del campo sin ser atrapadas por el gavilán. Laspalomas atrapadas se convierten en gavilanes. Así hasta que no queden palomas.FAMILIAS DE ANIMALESEs un juego muy bueno para crear confianza al comienzo de una velada.Se reparte entre el público unos papeles doblados en los que se ha escrito o dibujado unanimal. Los papeles no deben ser abiertos hasta que se de la señal.Cuando se da la señal, se desdoblan los papeles y cada uno imitando a su animal tiene queencontrarse con sus iguales. Una vez juntos todos los grupos, pueden cantar una canción conel sonido del animal.ESTO ES UN PATOUn personaje con cualquier otro objeto en la mano hace salir a unos cuantos y les dice que unoa otro vayan haciendo y reproduciendo los gestos y el diálogo que él inicie.Comienza diciendo: “te doy el pato”. La otra pregunta: ¿esto es pato? Y se contesta “pato es”.Este diálogo se va repitiendo llorando, riendo, con voz aguda, con voz grave...EL PARQUE MÁGICOEl número de jugadores es ilimitadoSe necesita música que tenga unos cortes inesperados. También una caja con mensajes.Los jugadores se sientan en círculo. El director del juego pone en marcha la música y en estemomento da a pasar de mano en mano el paquete. Cuando pare la música el jugador en cuyasmanos está el paquete lo abre, saca un mensaje y debe hacer aquello que indique el mensaje.VIAJE EN AUTOMÓVILLos jugadores se sientan todos en círculo y a cada uno se le da el nombre de una pieza decoche. El director del juego se coloca en el centro y empieza a contar una historia, cuanto máscomplicada y diversa, mejor. Cada vez que se nombre una pieza, el jugador que tiene ese
  7. 7. nombre se levanta y hace una profunda reverencia. Si se distrae y no lo hace, tiene que pagaruna prenda.Cuando se diga la marca del coche, todos se levantan y... reverencia.JUEGO DE LA CADENALos participantes del juego, están todos sentados en corro. El animador da a un jugador unobjeto cualquiera: por ejemplo, un bastón. El jugador debe improvisar una acción con elbastón. Por ejemplo: lo puede convertir en una caña de pescar. Al cabo de un rato, el vecinode la derecha ha de levantarse para interrumpir la acción del anterior haciendo, por ejemplode guarda forestal. A continuación el pescador se sienta y el guarda debe hallar una nuevautilización para el bastón, como el pasamanos de una escalera. El compañero de la derechatiene que intervenir ahora haciendo, por ejemplo, de vecino de escalera... y después ha deconvertir el bastón en una farola...Así sucesivamente.CUCHICHÍ, CUCHICHÁ, CUCHUCHÍ, BUM BUMLos jugadores se sientan en círculo. El que dirige, realiza un movimiento cualquiera. Porejemplo: se toca el hombro izquierdo con la mano derecha. Este movimiento se realizarítmicamente con la mano derecha de la siguiente manera: A) cuando dice “cuchichí” la manoderecha toca la rodilla derecha. B) cuando dice “cuchichá” la mano derecha toca el hombroizquierdo; luego dice “cuchichí” y la mano derecha toca de nuevo la rodilla derecha. D) cuandose dice “Bum Bum” la mano derecha vuelve a tocar el hombro izquierdo.Estos movimientos también se pueden hacer con las dos manosDichas las 4 palabras, cambia de movimiento, por ejemplo: se toca la boca con la palma de lamano.Cuando el animador comienza al segundo movimiento, el jugador siguiente empieza el primerocon las mismas palabras. Luego el animador realiza un tercer movimiento y el jugador primerohará el segundo, entrando al mismo tiempo un tercer jugador, que ha de realizar el primermovimiento, y así sucesivamente.Cada jugador se fijará en el inmediatamente anterior para imitar su movimiento.Si un jugador se confunde, pude hacerse que pague prenda.EL IGLÚEdad: De 6 a 12 añosMaterial: ParacaídasDesarrollo: Un gran círculo asiendo los extremos del paracaídas. A una señal, elevar elparacaídas, avanzar dos pasos, pasar el paracaídas por detrás y se agachan tirando hacia abajo.Todos quedan bajo la cúpula del paracaídas, como un iglú, para cantar una canción.EL LABERINTOEdad:De 8 a 12 añosMaterial: NingunoDesarrollo: En filas de cinco, cogidos de la mano. Una fila detrás de otra formando pasillos. Dosvoluntarios (un ratón y un gato). El gato persigue al ratón por los pasillos del laberinto. A unaseñal del maestro, las filas se sueltan de los laterales y se cogen con el de delante y el de atrás(como en el dibujo), cambiando así, el laberinto.EL MENSAJEEdad: De 7 a 12 añosMaterial: NingunoDesarrollo: En el espacio se dibujan dos líneas paralelas entre sí, 10 ó 20 m. Los jugadores decada equipo se dividen en dos grupos, tras una de las dos rayas frente a sus compañeros. Los
  8. 8. de un lado con números impares y los otros pares. Se sientan uno tras otro. El profesor dicta elmensaje a los números 1 de cada equipo. Entonces éste da la señal y el número 1 de su equipocorre a dar el mensaje a dos y así sucesivamente.SALTA Y GRITAEdad: De 6 a 12 añosMaterial: NingunoDesarrollo: Inicialmente las parejas acuerdan una consigna. Se disponen a correr y cuandoquieran dicen el mensaje y saltan con los brazos en altoTÍTULO: Epo E Ta TaDIFICULTAD: media-altaLETRA:(1) Epo(2) E ta ta(3) Yeee(4) A Epo E ta ta Yeee A Epo E ta ta Epo(5) Etuki-tuki Epo Etuki-tuki Yeee ADESCRIPCIÓN:Al igual que la danza nº 1, se canta primero toda, con sus respectivos movimientos, y luego levamos quitando trozos de letra, pero seguimos haciendo todos los movimientos.(1) Palmadas en los muslos (dos)(2) Palmas (dos)(3) Manos tocan hombros una vez(4) Manos se separan de hombros, con las palmas de las manos hacia arriba (5) Manos tocan cabeza (dos veces)TÍTULO: Las Ocas Van DescalzasDIFICULTAD: bajaLETRA:(1) Las ocas van descalzas, descalzas, descalzas. Las ocas van descalzas.(2) ¡Los patos también, los patos también!DESCRIPCIÓN:Se hace un círculo en el que se alternan niño-niña-niño-niña....(1) Salen las niñas al centro, intentando imitar el salto de las ocas. Cuando se están retirando,salen los niños y gritan su parte (2).Esto se hace un par de veces, para ver quién grita más fuerte. A continuación se cambian lospapeles: primero salen ellos, que tienen que imitar a las niñas (movimientos y voz), cantandola parte (1), y después salen ellas, imitándoles a ellos igualmente, y cantando la parte (2).TÍTULO: Las FrutasDIFICULTAD: media-bajaLETRA:-Estribillo: Vamos todos juntos, vamos a bailarEl baile de las frutas a ti te gustará(1) Manzana(2) Pera(3) Fresa(4) y café(5) y uvitas por aquí, y uvitas por allá(6) Chirimoya(7) Sandía
  9. 9. (8) y plátanoDESCRIPCIÓN: Se canta el estribillo 8 veces (dando palmas al ritmo de la música), y se vanañadiendo frutas en cada tiempo. Es una danza también acumulativa (como la de Juanito elKarateka), y por lo tanto al final acabaremos mencionando las ocho frutas en hilera.(1) Brazos en jarras, culo a la derecha(2) Brazos en jarras, culo a la izquierda(3) Brazos en jarras, culo alante(4) Brazos en jarras, cullo atrás(5) Un saltito a cada lado, moviendo rápido los dedos en el aire(6) Salto de lado, palmada en el culo(7) Brazos simulando sandía grande(8) se levanta una pierna, se señala hacia afuera, metiendo la mano por debajo de la piernaTÍTULO: Juan PequeñoDIFICULTAD: bajaLETRA:Juan Pequeño cuando bailaBaila baila bailaJuan Pequeño cuando baila(1) baila con el dedo (*)(2) Con el dedo dedo dedoAsí baila Juan Pequeño*- con la mano- con el brazo- con el codo- con el pie- con la rodilla- con el culo- con la nariz- con la orejaDESCRIPCIÓN:Pueden danzar todos y todas a la vez o, en cuyo caso, iremos acumulando movimientos. Así,primero “con el dedo, dedo, dedo” y después se dirá “baila con la mano; con el dedo, dedo,dedo, con la mano, mano, mano” (acumulativa como en Juanito el karateka). También puedenbailar con cada parte del cuerpo los “unos” y después los “doses”, si previamente los hemosnumerado así.Todos en círculo cantan y dan palmas. Cuando (1), van al centro y (2) tocan el suelo con eldedo (luego con la mano, etc).OBSERVACIONES:Esta es una danza en la que todo el mundo acaba por los suelos, así que no es aconsejablehacerla un día que queramos estar muy limpios.TÍTULO: Mamá PataDIFICULTAD: mediaLETRA:Que viene Mamá Pata... ¡pachín! (1)Que viene Papá Pato... ¡pachín! (2)Que vienen los Patitos... ¡pachín, pachín, pachín! (3)(4) Tened cuidado con lo que hacéis, ¡pachín pachín pachín!DESCRIPCIÓN:Todos y todas en fila india, se agachan y se pasan las manos por debajo de las piernas abiertas,hasta que queden todos y todas encadenados y encadenadas. El o la de alante te da su mano
  10. 10. izquierda, el o la de atrás, su mano derecha. Se canta la canción y en el primer “pachín” (1), seda un paso hacia delante con la pierna derecha. En el (2) con la izquierda. En el (3) se dan trespasos. Y en la última frase no esperamos a decir “pachín”, sino que se avanza al ritmo de lamúsica desde (4).OBSERVACIONES:Posibles variantes de esta danza son la Familia Canguro, en la que cada “pachín” se danzapegando saltos; y la Familia Cangrejo, en la que se retrocede en cada “pachín”.TÍTULO: El Rey SalomónDIFICULTAD: bajaLETRA:(1) En los tiempos del Rey Salomón, tocotocotó(2) Había una reina mora(3) vestida de azul(1) u-ul-u-u-u-u-u-ulDESCRIPCIÓN:(1) Las palmas de las manos unidas por encima de la cabeza. Movemos la cabeza al ritmo de lamúsica. En “tocotocotó” la movemos más rápido(2) Al estilo hawaiiano-moro se ondulan las manos hacia la derecha(3) hacia la izquierdaSe canta, primero normal, y luego con cada una de las vocales (“an las tampas dal Ra Salamán,tacatacatá”).TÍTULO: Alé AléDIFICULTAD: bajaLETRA:¡Oh! Alé aléAlé qué chiquetongaAmbasambasambasaOh alé baloá baoléDESCRIPCIÓN:El animador o animadora canta cada verso y los y las demás tienen que repetirlo después de élo ella. Primero se canta normal, y luego se hacen las variantes: por ejemplo, susurrando, luegogritando, y luego cursi. Los movimientos son libres, pero conviene exagerar.TÍTULO: AransansáDIFICULTAD: media-bajaLETRA:(1) Aransansá, aransansá(2) Culi culi culi culi culi(1) Aransansá(bis)(3) Arabi, arabi(2) culi culi culi culi culi(1) Aransansá (bis)DESCRIPCIÓN:Todos y todas en círculo arrodillados. Se canta varias veces, cada vez más rápido.(1) Palmadas en muslos(2) Palmadas en el culo(3) Se levantan y bajan los brazos en ademán de adorarOBSERVACIONES:
  11. 11. Esta danza es similar a la del Calentamiento en su función y en su realización. Pero éstaconviene ambientarla dando primero una charla introductoria, en la que podemos anunciarque vamos a invocar a Alá, o algo por el estilo.TÍTULO: La FiestaDIFICULTAD: bajaLETRA:Todo el mundo en esta fiestase tiene que divertirTodo aquello que yo hagalo tenéis que repetirA despeinar, a despeinar, todo el mundo a despeinar (bis)DESCRIPCIÓN:Todos y todas en círculo, cantan y dan palmas al ritmo de la música. La parte subrayada se dejaal animador o animadora, o en grupos con experiencia puede dejarse libre a sugerencias de losparticipantes. Si decimos, por ejemplo, “a despeinar”, durante el último verso, que se cantados veces, todos y todas tienen que despeinar al de al lado o la de al lado. Se empieza denuevo, pero cambiando el verbo (no más de cuatro o cinco veces para no aburrir a la gente):por ejemplo, “pisar”, “besar”, “abrazar”, “rascar”, “pellizcar”...TÍTULO: La CasitaDIFICULTAD: bajaLETRA:(1) Yo tengo una casita, ¡así, y así!(2) y llamo a la puertita, ¡así, y así!(3) y por la chimenea sale el humo así y así(4) Me limpio los zapatos ¡así y así!DESCRIPCIÓN:En cada “así” hacemos un gesto. La danza se hace varias veces, subiendo cada vez más elvolumen de la voz y haciendo los gestos más exagerados.(1) dos gestos delimitando el tamaño de la casa ( a lo ancho y a lo alto)(2) puño cerrado, acción de golpear una puerta(3) dedo índice sube hacia arriba haciendo círculos(4) Me agacho y con una mano doy dos “brochazos” para limpiarme los zapatosTÍTULO: Mi pozoDIFICULTAD: bajaLETRA:(1) Mi pozo,(2) el pozo de mi vecino de la derecha,(3) el pozo de mi vecino de la izquierda,(4) mi pozo,(5)¡oo-le mi pozo!DESCRIPCIÓN:El animador o animadora recita cada frase y los y las demás, repiten. Los gestos consisten en(1) hacer con la mano izquierda un pozo (cerrando la mano y dejando un hueco), y con laderecha, meter el dedo dentro. En (2), metemos el dedo en el "pozo" del vecino o la vecina dela derecha, en (3), en el de la de la izquierda, en (4) en nuestro pozo, y en (5), levantamos eldedo índice y gritamos enérgicamente.Después se van a ir acumulando (recitaremos la nueva parte del cuerpo, y las que hemos dichoantes, progresivamente hacia atrás, de la más nueva a la más antigua) las partes del cuerpoque se nos ocurran y les pondremos nombres imaginativos: el tejado para la parte de arriba de
  12. 12. la cabeza, el balcón para la frente, las ventanas para los ojos, la chimenea para la nariz, lapuerta para la boca, las antenas para las orejas, el granero para la barriga...OBSERVACIONES:Aunque es una danza fácil de ejecutar, para aquellos niños y niñas que no han desarrollado sulateralidad al completo, puede ser compleja y confundir la derecha con la izquierda. Nos puedeservir precisamente para trabajar este aspecto.TÍTULO: El CalentamientoDIFICULTAD: bajaLETRA:(1) Este es el baile(2) del calentamiento(3) y que lo baila(4) todo el campamentoDESCRIPCIÓN: Esta es una danza adecuada para comenzar una sesión de danzas (de ahí sunombre). Se repite varias veces, cada vez más rápido y cantando más alto.(1) Palmadas en muslos(2) Palmadas en el culo(3) Palmadas en muslos(4) Palmas con la pareja de al ladoTÍTULO: Yo Soy el PatoDIFICULTAD: bajaLETRA:(1) Yo soy el pato-to(2) Tú eres la pata-ta(3) Vamos a hacer el cua-cua-cua(4) Los dos juntito-tos(5) y abrazadito-tos(6) Vamos a dar un paseito(7) Cua cua cua - cua cua cuaCua cua cua- cua cua cuaCua cua cua cua cua cua cua cuaDESCRIPCION:Aquí sólo lo hace una persona, que danza en medio del círculo donde están los demás, que danpalmas. Esa persona escoge a otra en el punto (2), y en el punto (6) lo saca del círculo. Iráncaminando durante el cua-cua-cua, y vuelven a empezar la danza otra vez para sacar cada unode ellos y cada una de ellas a otra persona al centro. La danza se repite tantas veces como seanecesario para que se deshaga el círculo por completo y todos y todas los y las participantesestén en el centro bailando.(1) Me señalo(2) Señalo a alguien del círculo(3) Hago de pato (con la posición arriba indicada)(4) Cojo las manos de mi compañero o compañera(5) Lo abrazo o la abrazo(6) Lo cojo del brazo o la cojo del brazo(7) Me lo llevo o me la llevo del brazo, caminando al ritmo de la música, dando vueltas pordentro del círculo. Vamos a buscar a otros u otras dos con quien bailar cada uno o cada una.La bruja y la maga. Andamos por el espacio moviendo el cuerpo; uno de los pequeños es la bruja que tiene el poder deinmovilizarnos si nos toca y otro es la maga que nos libera de estarnos quietos. Según nos toque la bruja debemos permancerquietos en el sitio hasta que nos libere la maga
  13. 13. Las estatuas y El escultor. Se reaparten varios escultores (niños y niñas) por el aula a cargo de pequeños grupos de niños yniñas. Los escultores tienen la facultad de modelarnos en la postura y movimiento que quieran. Los demás debemos adoptarlas posturas que nos indiquen.DramatizacionEl mimoEl teatro de títeresEl teatro de sombrasA partir del propio cuerpoA través de cuento o canción.

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