LA INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL I LES INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES EN EDAT ESCOLAR ELISABET ARAGALL 2N MEF
<ul><li>Abans… </li></ul><ul><li>es solia pensar que els alumnes amb major CI solien aconseguir millors qualificacions esc...
Quines persones podem dir que tenen èxit? <ul><li>Aquelles que saben conèixer les seves  emocions  i com dominar-les de fo...
Intel·ligència emocional, J. Mayer i P. Salovey <ul><li>Definició:  Habilitat per atendre i percebre els sentiments de man...
Percepció i expressió emocional <ul><li>Reconèixer de forma conscient les nostres emocions i identificar què sentim i ser ...
Facilitació emocional <ul><li>Capacitat per generar sentiments que facilitin el pensament. </li></ul><ul><li>Utilitzar les...
Comprensió emocional <ul><li>Integrar el que sentim dintre del nostre pensament i considerar la complexitat dels canvis em...
Regulació emocional <ul><li>Dirigir i fer servir les emocions tant positives com negatives de forma eficaç. </li></ul><ul>...
<ul><li>Funcions del mestre: </li></ul><ul><li>Percepció de necessitats, motivacions, interessos i objectius dels alumnes....
Teoria de les intel·ligències múltiples: H.Gardner Lingüística Lògica-matemàtica Espacial musical Intel·ligència Cinètica-...
<ul><li>Aquesta teoria sorgeix en contraposició al  C.I.  i el posa en dubte per ser un  coeficient estandaritzat, aïllat ...
<ul><li>Intel·ligència  Definició  Camps o ocupacions en les que    s’utilitza </li></ul><ul><li>Lingüística  Capacitat pe...
L’INDIVIDU ÉS UN TOT, LA INTEL·LIGÈNCIA ÉS UN CONJUNT <ul><li>La intel·ligència ha de ser contemplada com un tot, mai com ...
Què en penseu? <ul><li>En quina o quines de les intel·ligències proposades per Gadner ets més fort? </li></ul><ul><li>La t...
Bibliografia <ul><li>Duskin, R; Papalia, D. i Wendkos, S.(2005). Psicología del desarrollo (de la infancia a la adolescenc...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Inteligencies múltiples

1,797

Published on

Intel·ligència emocional i intel·ligències múltiples.

Published in: Education
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
1,797
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
15
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Transcript of "Inteligencies múltiples"

  1. 1. LA INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL I LES INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES EN EDAT ESCOLAR ELISABET ARAGALL 2N MEF
  2. 2. <ul><li>Abans… </li></ul><ul><li>es solia pensar que els alumnes amb major CI solien aconseguir millors qualificacions escolars. </li></ul><ul><li>Crisi del coeficient intel·lectual: </li></ul><ul><li>1- La intel·ligència acadèmica no és suficient per a garantir l’èxit professional ni escolar. </li></ul><ul><li>2- La intel·ligència no garanteix l’èxit en la nostra vida quotidiana, ni contribueix a l’equilibri emocional ni a la salut mental. </li></ul>
  3. 3. Quines persones podem dir que tenen èxit? <ul><li>Aquelles que saben conèixer les seves emocions i com dominar-les de forma adequada per a que col·laborin amb la seva intel·ligència. </li></ul><ul><li>Aquelles que cultiven les relacions humanes i que coneixen els mecanismes que motiven i mouen a les persones. </li></ul>
  4. 4. Intel·ligència emocional, J. Mayer i P. Salovey <ul><li>Definició: Habilitat per atendre i percebre els sentiments de manera apropiada i precisa, la capacitat per assimilar aquests sentiments i comprendre’ls de manera adequada i la destresa per regular i modificar el nostre estat d’ànim i el dels altres. </li></ul><ul><li>En la IE estan implicats 4 grans components: </li></ul><ul><li>- Percepció i expressió emocional </li></ul><ul><li>- Facilitació emocional </li></ul><ul><li>- Comprensió emocional </li></ul><ul><li>- Regulació emocional </li></ul>
  5. 5. Percepció i expressió emocional <ul><li>Reconèixer de forma conscient les nostres emocions i identificar què sentim i ser capaços de posar un nom a aquests sentiments. </li></ul><ul><li>Verbalització= racionalització </li></ul>
  6. 6. Facilitació emocional <ul><li>Capacitat per generar sentiments que facilitin el pensament. </li></ul><ul><li>Utilitzar les emocions al servei del pensament ens ajuden a raonar de manera més intel·ligent i prendre decisions. </li></ul>
  7. 7. Comprensió emocional <ul><li>Integrar el que sentim dintre del nostre pensament i considerar la complexitat dels canvis emocionals. </li></ul><ul><li>Conèixer com ens afecten les emocions. </li></ul><ul><li>No tots sentim el mateix en situacions semblants: empatia. </li></ul>
  8. 8. Regulació emocional <ul><li>Dirigir i fer servir les emocions tant positives com negatives de forma eficaç. </li></ul><ul><li>Identificar els sentiments abans que eclipsin el nostre pensament racional i aconseguir un pensament clar i eficaç. </li></ul><ul><li>Tolerància a la fustració, acceptar fites llunyanes o impossibles. </li></ul><ul><li>Afrontar obstacles, actitud activa, constància i entusiasme. </li></ul>
  9. 9. <ul><li>Funcions del mestre: </li></ul><ul><li>Percepció de necessitats, motivacions, interessos i objectius dels alumnes. </li></ul><ul><li>Ajudar als alumnes a establir-se objectius personals. </li></ul><ul><li>Facilitar els processos de presa de decisions i responsabilitat personal. </li></ul><ul><li>Orientar de manera personal a l'alumne. </li></ul><ul><li>L'establiment d'un clima emocional positiu, oferint suport personal i social per a augmentar l'auto-confiança dels alumnes. </li></ul><ul><li>COHERÈNCIA! Per aconseguir que els nostres alumnes desenvolupin i valorin la seva intel·ligència emocional nosaltres n’hem de ser l’exemple vivencial. No podem educar les emocions amb teoria sinó amb el nostre exemple i el treball pràctic i conscient. </li></ul>
  10. 10. Teoria de les intel·ligències múltiples: H.Gardner Lingüística Lògica-matemàtica Espacial musical Intel·ligència Cinètica-corporal Interpersonal Intrapersonal Naturalista
  11. 11. <ul><li>Aquesta teoria sorgeix en contraposició al C.I. i el posa en dubte per ser un coeficient estandaritzat, aïllat i quantificable que no contempla aspectes importants com el sentit comú, les habilitats socials i la creativitat, entre d’altres. </li></ul><ul><li>Segons Gardner hi ha 8 tipus d’intel·ligència . Aquesta hipòtesi pren sentit perquè diferents parts del cervell processen diferents classes d’informació. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>Intel·ligència Definició Camps o ocupacions en les que s’utilitza </li></ul><ul><li>Lingüística Capacitat per a utilitzar i </li></ul><ul><li>entendre paraules i matisos Escriure, corregir, traduir </li></ul><ul><li> de significat </li></ul><ul><li>Lògica- Capacitat pera manejar nombres Ciències, negocis, medicina </li></ul><ul><li>Matemàtica i resoldre problemes lògics </li></ul><ul><li>Espacial Capacitat per a orientar-se en un Arquitectura, fusteria, planificació </li></ul><ul><li>entorn i jutjar les relacions entre ells urbana </li></ul><ul><li>Musical Capacitat per a percebre i crear Composició, direcció musical </li></ul><ul><li>patrons tonals i rítmics </li></ul><ul><li>Cinètica- Capacitat per a desplaçar-se amb Dansa, atletisme, cirurgia </li></ul><ul><li>Corporal precisió </li></ul><ul><li>Interpersonal Capacitat per a entendre i Ensenyament, actuació, política </li></ul><ul><li>comunicar-se amb els altres </li></ul><ul><li>Intrapersonal Capacitat per a entendre's a Assessoria psicològica, psiquiatria, </li></ul><ul><li>un mateix lideratge espiritual </li></ul><ul><li>Naturalista Capacitat per a distingir espècies Caça, pesca, agricultura, jardineria, cuina </li></ul>
  13. 13. L’INDIVIDU ÉS UN TOT, LA INTEL·LIGÈNCIA ÉS UN CONJUNT <ul><li>La intel·ligència ha de ser contemplada com un tot, mai com una suma de les parts. Si només tenim en compte una part restem en desconeixement del conjunt i podem arribar a conclusions errònies. </li></ul><ul><li>El tarannà dels individus és el que fa que una persona sigui intel·ligent emocionalment, comunicativament, artísticament… Però la intel·ligència emocional és educable i millorable. </li></ul><ul><li>La intel·ligència, així doncs, no la podem reduir a un C.I. que només tingui en compte la dimensió lògica i numèrica de l'individu, deixant de banda aspectes importants com el context, experiències viscudes, interessos, motivacions de l’alumne… </li></ul>
  14. 14. Què en penseu? <ul><li>En quina o quines de les intel·ligències proposades per Gadner ets més fort? </li></ul><ul><li>La teva educació es va enfocar en alguna d’aquestes? </li></ul>
  15. 15. Bibliografia <ul><li>Duskin, R; Papalia, D. i Wendkos, S.(2005). Psicología del desarrollo (de la infancia a la adolescencia). Madrid: McGraw-Hill. </li></ul><ul><li>Adredes electròniques </li></ul><ul><li>Fenández-Berrocal, P.; Extremera N., (2002). La inteligencia emocional como habilidad esencial en la escuela . Revista Iberoamericana de educación. ISSN: 1681-5653 </li></ul><ul><li>http://www.rieoei.org/deloslectores/326Berrocal.pdf </li></ul><ul><li>http://www.inteligencia-emocional.org/aplicaciones_practicas/articulos_educacion.htm </li></ul>
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×