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Practicas socia

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  • 1. PRACTICAS SOCIALES DELLENGUAJE PRIMERSEMESTRE PLAN DEESTUDIOS , 2011.
  • 2. LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA TRAYECTO PROGAMA DELFORMATIVO CURSO PRACTICAS SOCIALES DEL CURSO
  • 3. PROPOSITOS Y DESCRIPCION GENERAL DEL CURSO E N E S T E C U R S O L O S F U T U R O S D O C E N T E S ANALIZAN SITUACIONES COMO LA INTERACCIÓN CON TEXTOS ORALES Y ESCRITOS. C O N S I D E R A R L A M E T O D O L O G Í A Y E L ENFOQUE PROPUESTOS EN LOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DEL ESPAÑOL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.  DISEÑARAN , APLICARAN Y EVALUARAN LAS PROPUESTAS DIDÁCTICAS QUE FORTALEZCAN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y LINGÜÍSTICAS . L O S F U T U R O S D O C E N T E S C O N S I D E R A R A N LOS ELEMENTOS BÁSICOS DE LA PLANEACIÓN .
  • 4. COMPETENCIAS PROFESIONALES A LAS QUE CONTRIBUYE EL CURSO. Diseñar planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares, para responder a las necesidades del contexto en el marco de los planes y programas de educación básica. Aplicar críticamente el plan y programas de estudio de educación básica. Usar las TIC como herramienta de enseñanza y aprendizaje. Emplear la evaluación , para intervenir en los diferentes ámbitos y momentos de la terea educativa.
  • 5. Competencias de español a las que contribuye este curso. Reconocer las practicas sociales del lenguaje, para diseñar propuestas didácticas que fortalezcan el desarrollo de los alumnos . Diseñar estrategias didácticas para la búsqueda y comprensión de información en distintos ámbitos sociales. Conocer y emplear de forma critica los planes de estudio de la educación básica y los programas de español, para intervenir en los diferentes aspectos de la tarea educativa. Conocer las competencias lingüísticas y comunicativas de los niños, para crear y favorecer contextos en que se facilite el aprendizaje de los alumnos.
  • 6. UNIDADES DE APRENDIZAJE Unidad de aprendizaje I: El proceso de la comunicación y las funciones del lenguaje . Lenguaje , lengua y habla. Habilidades lingüísticas: escuchar, hablar leer, escribir. Connotación denotación. Cultura oral y cultura escrita. Variaciones léxicas del español. Noción de registro lingüístico. Tipos de discurso: descriptivo, expositivo- argumentativo, narrativo.
  • 7.  Unidad de aprendizaje II: Las características sociales del lenguaje como enfoque de la enseñanza del español. La interacción social y las practicas del lenguaje. La enseñanza y el aprendizaje basados en competencias comunicativas : sociolingüísticas , elocutiva, estratégica. Los programas de estudio del Español en la escuela primaria, los ámbitos y los propósitos. La articulación del español en la educación básica .
  • 8. RECURSOS BIBLIOGRAFICOS PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO DE ESPAÑOL DE LA ESCUELA PRIMARIA. LIBROS , REVISTAS, PERIODICOS. TIC: AUDIO VIDEO. LECTURAS RECOMENDADAS. CASSANY, D. ET AL. (2000). ENSEÑAR LENGUA. BARCELONA: GRAÓ. KAUFMAN, A. M. (2000), LEER Y ESCRIBIR: EL DIA EN LAS AULAS. BUENOS AIRES: AIQUE GRUPO EDITOR. KAUFMAN, A.M., ET. AL (1994), ERROR Y CARRECCIÓN EN ALFABETIZACIÓN : CONSTRUCCIÓN E INTERCAMBIO. EXPERIENCIAS PEDAGÓGICAS EN JARDIN DE INFANTES Y LA ESCUELA PRIMARIA. BUENOS AIRES: AIQUE GRUPO EDITOR. LERNER, D. (2001). LEER Y ESCRIBIR EN LA ESCUELA. LO REAL, LO POSIBLE Y LO NECESARIO. MEXICO: SEP- FCE.
  • 9. CONTINUACION LOMAS, C. Y OSORIO A. (COMPS.) (2002). EL ENFOQUE COMUNICATIVO DE LA ENSEÑANZA DE LA LENGUA. BARCELONA:PAIDÓS.
  • 10. “ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DEL BLOQUE II” Que son las prácticas sociales de lenguaje y que relación tienen con la enseñanza del español? En qué consiste la competencia comunicativa y como se articula con la capacidad de desempeñarse en los diversos contextos? ¿ Qué rasgos constituyen la articulación de la educación básica, particularmente en la enseñanza del español?
  • 11.  Unidad de aprendizaje III: Estrategias didácticas para favorecer las practicas sociales del lenguaje. Función mediadora de los textos en el desarrollo lingüístico – cognitivo. Herramientas didácticas para desarrollar la comprensión y la producción oral y escrita. Los géneros discursivos en el aula. Funciones de los medios de comunicación masiva. Elementos esenciales en el trabajo por proyectos . Desarrollo de las actividades permanentes. Evaluación del aprendizaje a partir de las practicas sociales del lenguaje.
  • 12. BIBLIOGRAFIA. Ávila, R. (2007). La lengua y los hablantes ( 4ª ed.). México: Trillas. (1992) Lengua y cultura. México: Trillas. Cassany,D. (2006). Taller de los textos. Leer, escribir y comentar en la aula. Barcelona: Paidos. Et al. (2000). Enseñar lengua. Barcelona: Grao. Chomsky, N. (1970). Aspectos de la teoría de la sintaxis. Madrid: Aguilar. Jolibert, J. J y Gloton R. ( Comps.) (1999). El poder de leer. Técnicas , procedimientos y orientaciones para la enseñanza para la enseñanza y aprendizajes de la lectura. Barcelona : Gedisa.
  • 13.  Kaufman, A. M., et al. (1994). Error y corrección en alfabetización : Construcción e intercambio . Experiencias pedagógicas en jardín de infantes y la escuela primaria . Buenos Aires : Aique Grupo Editor. Kaufman, A. M., et al. (2007). Leer y escribir. El día a día en las aulas . Aique Grupo Editor. Lemer, D. (2001). Leer y escribir en la escuela. Lo real, lo posible y lo necesario. México: SEP- FCE. Lomas, C. (1999). Como enseñar hacer cosas con las palabras . Barcelona: Paidos.
  • 14. y Osorio A. ( comps) ( 2002). El enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua . Barcelona: Paidos. Reboul, O. (1986). Lenguaje e ideología. México: FCE. Solé , I. (2000). Estrategias de la lectura. Barcelona: ICE- Grao.