• Save
Ujian diagnostik
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Ujian diagnostik

on

  • 15,132 views

 

Statistics

Views

Total Views
15,132
Slideshare-icon Views on SlideShare
14,988
Embed Views
144

Actions

Likes
17
Downloads
0
Comments
19

17 Embeds 144

http://cheongchioumei.blogspot.com 64
http://modulilmiahppdpg.blogspot.com 12
http://cheongchioumei.blogspot.in 12
http://cheongchioumei.blogspot.co.uk 11
http://cheongchioumei.blogspot.ca 10
http://arenasha.blogspot.com 9
http://cheongchioumei.blogspot.com.au 6
http://cheongchioumei.blogspot.co.nz 4
http://cheongchioumei.blogspot.ae 3
http://cheongchioumei.blogspot.co.il 3
http://cheongchioumei.blogspot.de 2
http://cheongchioumei.blogspot.hk 2
http://cheongchioumei.blogspot.fr 2
http://www.arenasha.blogspot.com 1
http://www.cheongchioumei.blogspot.com 1
http://cheongchioumei.blogspot.ru 1
http://cheongchioumei.blogspot.sg 1
More...

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel

110 of 19 Post a comment

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
  • pn boleh emailkan slide ini kepada saya kyokomiami31@gmail.com tq
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
  • salam puan boleh emialkan kapada saya di flariff@might.org.my
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
  • assalam..... boleh emailkan softcopy.... nzh2305@gmail.com .... tq so much...... :)
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
  • neowsx@gmail.com
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
  • nak juga

    myabcc4@gmail.com
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…

110 of 19

Post Comment
Edit your comment

    Ujian diagnostik Ujian diagnostik Presentation Transcript

    • LINUS BAHAGIAN PENDIDIKAN GURU KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
    • DEFINISI DIAGNOSTIK KONSTRUK 7 KONSTRUK 1 KONSTRUK 8 KONSTRUK 2 KONSTRUK 9 KONSTRUK 3 KONSTRUK 10 KONSTRUK 4 KONSTRUK 11 KONSTRUK 5 KONSTRUK 12 KONSTRUK 6 BORANG ANALISA BENGKEL DIAGNOSTIK NUMERASI
    • DIAGNOSTIK UMUM
      • MENGENALPASTI DAN MENGESAN PUNCA KEKUATAN DAN KELEMAHAN
      • Pelajar
      • Guru
      • Institusi dan sebagainya
      DALAM SATU SET PROGRAM, MODUL , ATAU SESUATU PERANCANGAN .
    • TUJUAN DILAKSANAKAN :
      • UNTUK MENGENAL PASTI MASALAH ,
      • KELEMAHAN , HALANGAN DAN PUNCA MURID DALAM PEMBELAJARAN
      DIAGNOSTIK PEMULIHAN KHAS(LINUS )
      • SUPAYA PROGRAM PEMULIHAN DAPAT
      • DIJALANKAN DENGAN BERKESAN .
      • SEBAGAI MOTIVASI INTRISIK KEPADA MURID UNTUK MENERUSKAN PEMBELAJARAN
      • MENGENALPASTI KUMPULAN TERTENTU
      • MENGIKUT KEBOLEHAN DAN KAWASAN-
      • KAWASAN KESUKARAN YANG DIHADAPI
      • OLEH MURID.
      • MEMBANTU GURU MERANCANG SATU
      • PROGRAM PENGAJARAN YANG
      • KHUSUS - INDIVIDU ATAU KUMPULAN
      • DENGAN LEBIH TEPAT DAN SISTEMATIK.
      • MEMBOLEHKAN GURU MERANCANG DAN
      • MEMBINA BAHAN BANTU MENGAJAR YANG
      • BERSESUAIAN MENGIKUT TAHAP MURID.
    • BILA PERLU DIAGNOS ?
      • Melihat kesediaan (readiness)
      • Adanya murid lemah
      • Semasa Pengajaran & Pembelajaran
      • Selepas sesuatu aktiviti / kemahiran
    • CIRI-CIRI UJIAN DIAGNOSTIK
      • Murid bermasalah sahaja
      • Memperbaiki pembelajaran
      • Diikuti dengan pemulihan
      • Dirancang dan dilaksana khusus untuk
      • mengenal pasti masalah tertentu
      • murid dalam pembelajaran dan
      • membuat pemulihan
      • Bukan ujian standard tetapi ujian di bilik
      • darjah
    • MEMBINA UJIAN DIAGNOSTIK
      • Sebelum membina ujian diagnostik,beberapa perkara perlu diutamakan :
      • PERTAMA:
      • 1.1. Objektif ujian
      • 1.2. Kemahiran yang hendak diuji 1.3. Bagaimana hendak menguji
      • individu / kumpulan. 1.4. Siapa yang hendak diuji –
      • sasaran
      • KEDUA :
      • Dimulakan dengan ujian lisan dan diikuti
      • ujian bertulis. Tidak terikat dengan tempoh
      • masa
      • KETIGA :
      • Kemahiran yang hendak diuji mestilah diajar terlebih dahulu.Kemahiran tersebut hendaklah disusun dari senang ke yang lebih mencabar.
    • PERLAKSANAAN & PANDUAN MENTADBIR UJIAN DIAGNOSTIK
      • DILAKSANAKAN SETELAH SELESAI SARINGAN PERTAMA ( UNTUK MURID LINUS )
      • DIJALANKAN SECARA LISAN DAN BERTULIS.
      • * LISAN - INDIVIDU
      • * BERTULIS – KUMPULAN
      • ( TIDAK MELEBIHI 4 ORANG )
      • DISEDIAKAN MENGIKUT TURUTAN KOGNITIF DARI YANG PALING RENDAH KE YANG PALING TINGGI
      • PENGETAHUA N PEMAHAMAN PENGGUNAAN
      • UJIAN INI HENDAKLAH DIHENTIKAN SEKIRANYA MURID YANG DIUJI GAGAL MENJAWAB SEMUA ITEM DENGAN BETUL DALAM 3 KEMAHIRAN BERTURUT-TURUT.
      • HASIL KEPUTUSAN UJIAN BACAAN DAN TULISAN HENDAKLAH DIREKODKAN
      • BERIKAN MASA YANG CUKUP KEPADA MURID UNTUK MENJAWAB SOALAN SUPAYA MEREKA DAPAT MENJAWAB DENGAN TENANG
    • CADANGAN AKTIVITI MENGENDALIKAN UJIAN DIAGNOSTIK MENGIKUT KONSTRUK
    • KONSTRUK 1 KONSTRUK PENGETAHUAN/ KEMAHIRAN AKTIVITI TINDAKAN PEMULIHAN 1.Kebolehan mengenal angka secara lisan dan penulisan (0-20)
      • Fakta
      • Mengingat
      • Lisan
      Guru tunjuk nombor- murid sebut Menulis Guru sebut nombor- murid tulis
    • KONSTRUK 2 KONSTRUK PENGETAHUAN/ KEMAHIRAN AKTIVITI TINDAKAN PEMULIHAN 2. Kebolehan membilang (0-20) Membilang turutan menaik
      • Guru- bahan maujud; murid bilang secara menaik
      • Murid membilang dari nombor - mengikut kemampuan pelajar
      Membilang turutan menurun
      • Guru- bahan maujud; murid bilang secara menurun
      • Murid membilang dari nombor
      • (pilihan guru)
    • KONSTRUK 3 KONSTRUK PENGETAHUAN/ KEMAHIRAN AKTIVITI TINDAKAN PEMULIHAN 3. Kebolehan memahami nilai nombor (0-20) Membezakan nombor secara lisan
      • Padankan nombor
      • dengan pembilang
      • kumpulan/himpunan
      • bahan maujud atau
      • gambar
      Prinsip (menulis) Menulis nilai nombor berdasarkan gambar/ dekak-dekak
    • KONSTRUK 4 KONSTRUK PENGETAHUAN/ KEMAHIRAN AKTIVITI TINDAKAN PEMULIHAN 4. Kebolehan membuat seriasi (0-20) Seriasi Lisan Menyebut nombor mengikut turutan Secara menaik Secara menurun Seriasi Menulis Menulis Menulis nombor mengikut turutan Secara menaik Secara menurun
    • KONSTRUK 5 KONSTRUK PENGETAHUAN/ KEMAHIRAN AKTIVITI TINDAKAN PEMULIHAN 5. Kebolehan mengenal mata wang Malaysia hingga RM 10 Mengenalpasti
      • Menyatakan nilai mata wang berpandukan wang sebenar
      Menulis nilai Menulis nilai wang berdasarkan wang kertas dan duit syiling
    • KONSTRUK 6 KONSTRUK PENGETAHUAN/ KEMAHIRAN AKTIVITI TINDAKAN PEMULIHAN 6. Kebolehan menyatakan waktu (bahagian dalam sehari) Mengenalpasti waktu
      • Menamakan bahagian-bahagian
      • Hari- pagi
      • petang
      • malam
      • siang
      Memadankan gambar dengan bahagian-bahagian dalam sehari
    • K1. KONSTRUK 7 KONSTRUK PENGETAHUAN/ KEMAHIRAN AKTIVITI TINDAKAN PEMULIHAN 7. Kebolehan mengendalikan operasi asas: Tambah dan tolak dalam lingkungan fakta asas ( 0 hingga 9 ) K1.TAMBAH Menyediakan bahan maujud berasaskan konsep operasi tambah ATAU Melalui lembaran kerja K2. TOLAK Menyediakan bahan maujud berasaskan operasi tolak. ATAU Melalui lembaran kerja K3 TAMBAH & TOLAK Membezakan operasi tambah dan tolak lingkungan 0-9
    • KONSTRUK 8 KONSTRUK PENGETAHUAN/ KEMAHIRAN AKTIVITI TINDAKAN PEMULIHAN 8. Kebolehan mengendalikan operasi asas melibatkan mata wang Malaysia (dalam lingkungan RM 10) Tambah
      • Menyatakan jumlah
      Tolak Menyatakan baki Selepas aktiviti jual beli
    • KONSTRUK 9 KONSTRUK PENGETAHUAN/ KEMAHIRAN AKTIVITI TINDAKAN PEMULIHAN 9. Kebolehan mengukur panjang objek, jisim objek dan isi padu (secara relatif) Membanding
      • Membandingkan panjang dua objek
      Membandingkan jisim (berat)dua objek Membandingkan isi padu dua objek Contoh cecair
    • KONSTRUK 10 KONSTRUK PENGETAHUAN/ KEMAHIRAN AKTIVITI TINDAKAN PEMULIHAN 10. Kebolehan menterjemah ayat biasa kepada ayat matematik dan sebaliknya K.1 MENTERJEMAH Menulis ayat matematik berdasarkan gambar atau cerita yang guru nyatakan atau sebutkan. Membina cerita daripada ayat matematik yang diberi.
    • KONSTRUK 11 KONSTRUK PENGETAHUAN/ KEMAHIRAN AKTIVITI TINDAKAN PEMULIHAN 11. Kebolehan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan harian terhad kepada nombor bulat. K1. MENGAPLIKASI (penyelesaian masalah) Menyelesaikan masalah tambah dan tolak berkaitan kehidupan murid
    • KONSTRUK 12 KONSTRUK PENGETAHUAN/ KEMAHIRAN TINDAKAN PEMULIHAN 12. Kebolehan mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran dalam kehidupan harian melibatkan mata wang, masa dan ukuran panjang K1. MENGAPLIKASI Menyatkan gabungan nilai duit syiling(sejenis) yang menyamai nilai yang dinyatakan. Contoh 50 sen = keping 10 sen Menentukan bahagian-bahagian dalam sehari(pagi,tengah hari, petang, malam) Menyatakan ukuran panjang sesuatu benda menggunakan ukuran jengkal, hasta ,langkah
    • ANALISIS UJIAN DIAGNOSTIK
      • KESALAHAN YANG DILAKUKAN OLEH MURID DIREKODKAN KE DALAM BORANG REKOD UJIAN DIAGNOSTIK/ BORANG ANALISIS UJIAN
      • MERANCANG PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN- MENENTUKAN KAEDAH- RPK
      • MERANCANG BAHAN BANTU MENGAJAR
    • 1 6 K1 ( a ) SEBUT ANGKA YANG GURU TUNJUK 4 9 5 3 7 2 8 0
    • K1 ( b) . Guru sebut nombor dan murid menulis SALAM SATU MALAYSIA
    • Turutan Menaik 1 2 9 3 4 5 6 7 8
    • Turutan Menurun 1 9 8 7 6 5 4 3 2 SALAM SATU MALAYSIA
    • K3. (a ) Memadankan nilai nombor berdasarkan himpunan benda
    • K3 b . Murid menulis nilai berdasar objek diberi
    • K4. Menyusun ikut saiz
    • K3. Menulis nombor berdasarkan himpunan benda
    • K4. Menyusun ikut jisim
    • 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 K4. Menyusun nombor ikut turutan menaik
    •  
    • 3 2 2 1 4 3 5
    •  
    •  
    • K4. konsep tolak
    •  
    •  
    •  
    • Sebut nilai mata wang
    • Sebut nilai mata wang CONTOH
    • Tulis nilai wang
    •  
    • _ =
    • Tick ( √ ) the correct value.
    •  
    • SENARAI SEMAK UJIAN DIAGNOSTIK NUMERASI TAHUN 1_____ Petunjuk : K1 – Kemahiran 1 K2 – Kemahiran 2 Arahan : Tandakan / pada ruangan aktiviti bertanda ( K ) bagi murid yang telah menguasai konstruk yang telah didiagnos. CONTOH NAMA MURID KONSTRUK ( KEMAHIRAN / PENGETAHUAN ) CATATAN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 k1 k2 k1 k1 k2 k1 k2 k1 k2 k1 k1 k2 k3 k1 k2 k1 k1 k1 k1 RUMUSAN / CADANGAN PEMULIHAN : ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
    • KONSTRUK : 1 Cadangan Bahan Pengujian / aktiviti Kebolehan mengenal angka secara lisan dan penulisan (0 hingga 20) contoh