Your SlideShare is downloading. ×
0
APRENDER PUBLICANDO Presentación memoria pid
APRENDER PUBLICANDO Presentación memoria pid
APRENDER PUBLICANDO Presentación memoria pid
APRENDER PUBLICANDO Presentación memoria pid
APRENDER PUBLICANDO Presentación memoria pid
APRENDER PUBLICANDO Presentación memoria pid
APRENDER PUBLICANDO Presentación memoria pid
APRENDER PUBLICANDO Presentación memoria pid
APRENDER PUBLICANDO Presentación memoria pid
APRENDER PUBLICANDO Presentación memoria pid
APRENDER PUBLICANDO Presentación memoria pid
APRENDER PUBLICANDO Presentación memoria pid
APRENDER PUBLICANDO Presentación memoria pid
APRENDER PUBLICANDO Presentación memoria pid
APRENDER PUBLICANDO Presentación memoria pid
APRENDER PUBLICANDO Presentación memoria pid
APRENDER PUBLICANDO Presentación memoria pid
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

APRENDER PUBLICANDO Presentación memoria pid

126

Published on

La presentación recoge una memoria del proyecto de Innovación docente titulado Ensayando nuevas herramientas en disciplinas económicas; aprender publicando, que pertenece a la XVI Convocatoria de PID …

La presentación recoge una memoria del proyecto de Innovación docente titulado Ensayando nuevas herramientas en disciplinas económicas; aprender publicando, que pertenece a la XVI Convocatoria de PID de la Universidad de Huelva.

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
126
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. ENSAYANDO NUEVAS HERRAMIENTAS PARA ELAPRENDIZAJE EN DISCIPLINAS ECONÓMICAS: Aprender publicando Unidad docente de Teoría Económica Departamento de Economía
  • 2. INTRODUCCIÓN Mayores problemas a los que nos enfrentamos los docentes en relación al alumnado: – Dificultad de establecer un interés real por la materia que estudian. – Lograr que aprecien la utilidad práctica de los conceptos teóricos y de los análisis aplicados que intentamos aprendan a través del seguimiento de nuestros cursos.VIII Jornadas sobre docencia en economía aplicada Madrid, Febrero de 2012
  • 3. INTRODUCCIÓN Incentivar la participación Fomentar el autoaprendizaje activa del alumno. en el alumnado. •Mediante el establecimiento •Con la aplicación de los nuevos de “premios” o incentivos en estudios de grados, el la calificación de la autoaprendizaje cobra cada vez asignatura. mayor importancia frente a los •Dicotomía entre el incentivo métodos de enseñanza ofrecido y la participación tradicionales. esperada. •Prácticas guiadas. •Programas detallados “al milímetro”. •Gran variedad de guías de estudios y materiales docentes disponibles para el alumno.VIII Jornadas sobre docencia en economía aplicada Madrid, Febrero de 2012
  • 4. INTRODUCCIÓN ¿Cómo potenciar la participación activa del alumno y fomentar el autoaprendizaje? Creación de una actividad consistente en la elaboración y publicación en un medio de comunicación de un monográfico mensual. Publicación en prensa escritaVIII Jornadas sobre docencia en economía aplicada Madrid, Febrero de 2012
  • 5. INTRODUCCIÓN ¿Qué conseguimos? – El incentivo del alumno es desligado de la calificación académica, su recompensa no es otra que la del propio reconocimiento de su trabajo. El alumno busca reconocimiento moral y social. – Se favorece el autoaprendizaje, la actividad es diseñada de forma colaborativa, de forma que el profesorado tutele, pero cediendo tanto el control como el manejo de la información. Los alumnos son los protagonistas de la experiencia.VIII Jornadas sobre docencia en economía aplicada Madrid, Febrero de 2012
  • 6. INTRODUCCIÓN Diseño de la experiencia • El funcionamiento general, es el siguiente: una vez establecidos los temas, cada participante ha de introducir al menos un artículo con comentarios e interpretaciones en base a los modelos aprendidos y participar tantas veces como desee en la corrección de los artículos de los demás miembros del grupo. Los comentarios, sugerencias o extensiones y análisis del resto de participantes se irán incorporando en las diferentes versiones de los artículos a través de la plataforma moodle. En la actividad, el docente participa introduciendo elementos, como cualquier otro alumno, y animando a debates o sugiriendo ideas que no hayan sido tenidas en cuenta por los alumnos.VIII Jornadas sobre docencia en economía aplicada Madrid, Febrero de 2012
  • 7. COMPETENCIAS • Realizar análisis coherentes de evolución de los principales agregados macroeconómicos, siendo capaces de comprender la interrelación entre los mismos. • Asesoramiento económico. • Realizar la valoración de los análisis de coyuntura realizados por organismos e instituciones. • Desarrollar capacidades de realizar análisis interpretativos propios de la realidad económica. • Desarrollo de actividades en relación al análisis evolutivo de una economía o sector. • Búsqueda de información bibliográfica. • Realizar análisis general del entorno con capacidad para interpretar resultados y emitir informes.VIII Jornadas sobre docencia en economía aplicada Madrid, Febrero de 2012
  • 8. PROYECTO “Taller de prensa económica: aprender publicando” El proyecto “Taller de prensa económica: aprender publicando” queda integrado en el conjunto de Proyectos llevados a cabo por el Departamento de Economía con el objeto de mejorar la docencia universitaria. Este proyecto ha sido seleccionado y financiado por el Vicerrectorado de Innovación Docente de la Universidad de Huelva, en el marco de la XVI Convocatoria de Proyectos de Innovación Docente 2011/13.VIII Jornadas sobre docencia en economía aplicada Madrid, Febrero de 2012
  • 9. FASES DEL PROYECTO 1ª FASE: Oferta del proyecto a un medio de comunicación escrito. Se firma un acuerdo de colaboración con “El periódico de Huelva”. Se establece la elaboración de un monográfico con periodicidad mensual. 2ª FASE: Se comunica la idea a los alumnos que cursan la asignatura de Macroeconomía Intermedia en los grados de ADE y FYCO. 3ª FASE: Se acepta a 32 de los alumnos interesados, configurándose 8 grupos de 4 alumnos tutelados a través de la plataforma Moodle y del correo electrónico por un profesor. (Cada profesor/grupo se encarga de una de las temáticas seleccionadas que han de configurar cada monográfico).VIII Jornadas sobre docencia en economía aplicada Madrid, Febrero de 2012
  • 10. RESULTADOS Frente a otro tipo de actividades de autoaprendizaje colaborativo, la esencia de esta experiencia se encuentra en el tipo de incentivo: un incentivo personal y desligado de los resultados académicos. El éxito de la experiencia no se centra solo en el grado de originalidad y calidad literaria de los artículos resultantes, como en el grado de implicación y valoración personal de los participantes en la experiencia.VIII Jornadas sobre docencia en economía aplicada Madrid, Febrero de 2012
  • 11. RESULTADOSVIII Jornadas sobre docencia en economía aplicada Madrid, Febrero de 2012
  • 12. RESULTADOSVIII Jornadas sobre docencia en economía aplicada Madrid, Febrero de 2012
  • 13. RESULTADOSVIII Jornadas sobre docencia en economía aplicada Madrid, Febrero de 2012
  • 14. RESULTADOSVIII Jornadas sobre docencia en economía aplicada Madrid, Febrero de 2012
  • 15. RESULTADOSVIII Jornadas sobre docencia en economía aplicada Madrid, Febrero de 2012
  • 16. RESULTADOSVIII Jornadas sobre docencia en economía aplicada Madrid, Febrero de 2012
  • 17. AGRADECIMIENTOS Muchas gracias por su atención.VIII Jornadas sobre docencia en economía aplicada Madrid, Febrero de 2012

×