Vantagens da Participação, Colaboração e
Partilha em Contextos de Investigação
reflexão pessoal
época de recurso
Patrícia Oliveira Mestrado em Comunicação Multimédia
http://labs.sapo.pt/ua/patricia/ Projecto de Dissertação | Seminário

01 – Sumário
Participação, Colaboração e Partilha na Web 2.0
•
Serviços Web 2.0
•
Comunidades de Prática
•
Exemplos Práticos
•
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02 – Participação, Colaboração e Partilha
na Web 2.0
• A partilha e a colaboração em contextos educativos:
– estimula a difusão da informação entre os alunos/investigadores
– acompanham a realização da pesquisa e análise dos
trabalhos/projectos de investigação dos outros colegas
– obtêm conhecimentos sobre temas que podem relacionar‐se directa
ou indirectamente com a sua investigação.
• A Web, devido às suas características próprias, surge como um meio
flexível que favorece a participação, a partilha e a colaboração
• Actualmente, este tipo de interacções desenvolvem‐se em torno de
serviços que emergiram com a Web 2.0.
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02 – Participação, Colaboração e Partilha
na Web 2.0
• Estes serviços possibilitam novas formas de comunicação entre os
alunos ou investigadores e a introdução de novas práticas
pedagógicas e educativas, das quais se destacam:
a pesquisa e o trabalho cooperativo e colaborativo;
–
a partilha do conhecimento com toda a comunidade;
–
o estímulo à transmissão das ideias e opiniões através da escrita;
–
o registo e armazenamento das informações/dados;
–
a criação de comunidades de prática.
–
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03 – Serviços Web 2.0
• Blogs
– Podem ser considerados como meios de comunicação bidireccional,
que criam sistemas comunitários  mantêm discussões activas e
elucidativas de determinado tema/assunto, podendo adicionar novo
conhecimento.
– Existem várias possibilidades de uso de blogs em actividades de
investigação:
• notas sobre pesquisas;
• produção de textos e reflexões;
• apresentação e discussão de estratégias e planos;
• preparação de relatórios;
• análise de bibliografia.
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03 – Serviços Web 2.0
• Wikis
– Permitem que documentos inteiros sejam escritos colaborativamente,
através de um web browser e utilizando uma linguagem simples de
markup.
– As wikis são particularmente importantes no desenvolvimento do
trabalho colaborativo  construção rápida de grandes repositórios de
conhecimento.
– As potencialidades das wikis podem ser aproveitadas em actividades
de investigação:
• criando redes sociais voltadas para a geração de novo conhecimento.
• na elaboração de textos e a realização de trabalhos e projectos
relacionados com a área de investigação.
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03 – Serviços Web 2.0
• Social Bookmarking
– Meio simples de encontrar informações relacionadas com o tema alvo
de investigação.
– As principais vantagens destes serviços são:
• a criação de um repositório de links;
• o encontro de membros que partilham dos mesmos interesses;
• a ampliação do conhecimento geral e das perspectivas de investigação
de uma determinada área;
• a criação de um registo de actividades ao longo da investigação.
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04 – Comunidade de Prática
• As comunidades de prática (Downes, 2005) conseguem oferecer
várias oportunidades para a criação de novos conhecimentos, na
medida em que usufruem de novas formas de interacção através
dos referidos serviços Web 2.0.
• As vantagens inerentes às comunidades de prática são:
– o encorajar da participação  apreender novos conhecimentos e da
oportunidade de colaboração e interacção com os colegas.
– a possibilidade de partilha de um conjunto de recursos, experiências e
de novas formas de resolver problemas.
– a aprendizagem e a comunicação de carácter informal contribui para
o sucesso da aprendizagem e da investigação formal.
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05 – Exemplos Práticos
• Mestrado em Comunicação Multimédia
– A plataforma Thinkster é constituída por duas grandes áreas:
• área de blogging (diários de bordo da investigação de cada aluno e
colocação de outros conteúdos relacionados com a problemática de
investigação);
• área de recursos (agregação de blogs, ficheiros e links associados a
uma determinada área de investigação).
• Mestrado/CFE em Multimédia em Educação
– No âmbito das disciplinas de TCED e AGA do Mestrado/CFE em
Multimédia em Educação, foram utilizados blogs, uma wiki e uma
ferramenta de social bookmarking  estimular a colaboração e a
partilha entre elementos da comunidade do MMED.
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05 – Exemplos Práticos
• Programa Doutoral em Informação e Comunicação em
Plataformas Digitais
– No âmbito da Unidade Curricular Media Participativos do Programa
Doutoral em ICPD foram desenvolvidas uma wiki e uma rede social
baseada na plataforma Ning, (especialmente direccionada a contextos
educativos).
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06 – Bibliografia
(adubai com) nitrato do caos, blog, http://nitratodocaos.blogs.ca.ua.pt, acedido em 1 de Fevereiro
•
de 2009.
Blogs TCEd, Blogs TCEd at na Praia, http://napraia.blogs.ca.ua.pt/tced, acedido em 1 de Fevereiro de
•
2009.
DOWNES, S., E‐learning 2.0, eLearn Magazine – Education and Technology in Perpective,
•
http://www.elearnmag.org/subpage.cfm?section=articles&article=29‐1, 2005, acedido em 14 de
Dezembro de 2008.
MediaParticipativos_ICPD, Comunidade de aprendizagem da UC Media Participativos, do Programa
•
Doutoral em ICPD, http://mediaparticipativos.ning.com, acedido em 1 de Fevereiro de 2009.
na Praia, blog, http://napraia.blogs.ca.ua.pt, acedido em 1 de Fevereiro de 2009.
•
Siemens, G., Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age,
•
http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism.htm, 2004, acedido em 22 de Dezembro de
2008.
Thinkster, thinkster beta, http://ua.labs.sapo.pt/thinkster, acedido em 1 de Fevereiro de 2009.
•
WeTheMedia, Wiki da Unidade Curricular de Media Participativos do Programa Doutoral em
•
Informação e Comunicação em Plataformas Digitais,
http://wikis.ua.pt/mp/index.php/Página_principal, acedido em 1 de Fevereiro de 2009.
WikiMMEd, Wiki Mestrado/CFE em Multimédia em Educação, http://wikimmed.blogs.ca.ua.pt,
•
acedido em 1 de Fevereiro de 2009.
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