Programa de Desenvolvimento Profissional                                  e Formação Pedagógica                           ...
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Avaliação dos Programas de Capacitação        implementados de 2005 a 2010 Temáticas que atendam as especificidades dos  ...
Análise das Políticas de Formação Docente no              contexto das IFESOrigem e motivações   pré-estabelecidas;   de...
Diretoria de                            unidades                        Pró-Reitoria                           acadêmicas ...
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1                A Política                                                        Pró-Reitoria                           ...
1               A Política                                                     Pró-ReitoriaDimensões                      ...
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1               A Política                                                    Pró-ReitoriaCondições de participação do cor...
2         A Metodologia                                                  Pró-Reitoria                                     ...
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2         A Metodologia                                                  Pró-Reitoria                                     ...
Portifólio de PVAEs do PRODOC
2         A Metodologia                                                   Pró-Reitoria                                    ...
Ciclo de Estudos e Debates Virtual
2               A Gestão                                                   Pró-Reitoria                                   ...
Diretoria de             unidades               Pró-Reitoria            acadêmicas                  de                 e  ...
Participação docente nas Atividades oferecidas        Docentes em Estágio Probatório: Comparação 2011  2012       250    ...
Participação docente nas Atividades oferecidas             Participação Docente x Carga horária de Participação 120 100  8...
Participação docente nas Atividades oferecidas Situação dos docentes em estágio probatório por Unidade Acadêmica 50 45 40 ...
Participação docente nas Atividades oferecidas        Carga horária do PRODOC   80   70   60   50   40                    ...
Diretoria de             unidades             Pró-Reitoria            acadêmicas                de                 e      ...
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Análise do Plano do Projeto Institucional para 2012Considerações iniciais    Motivação da participação    1. Requisito par...
Análise do Plano do Projeto Institucional para 2012Considerações iniciais    Execução PRODOC – Prograd    1. Articulação c...
Análise do Plano do Projeto Institucional para 2012 – Estrutura de oferta das temáticasTemáticasPrograd  Coord. Cursos: ê...
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Seminário de Avaliação e Planejamento 2011-2012                          24 de Novembro de 2011                        Pré...
Encaminhamento de proposta para 2012Temática/AssuntoNome(s) ministrante(s)Formato Ciclo de Estudos e Debates (10 horas) ...
Diretoria de             unidades      Pró-Reitoria            acadêmicas         de                 e         Graduação  ...
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Seminario pidoc2011

  1. 1. Programa de Desenvolvimento Profissional e Formação Pedagógica Docente Pró-Reitoria de Graduação Equipe de Apoio PedagógicoUma breve História Política Institucional Metodologia Gestão I Fórum de Educação Seminário de das Profissões de Saúde Avaliação e Planejamento PRODOC 2011-2012III Jornada da Atenção Primária à Saúde IV Seminário Pró-Saúde de Alfenas-MG 24 de Novembro de 2011 24 de Novembro de 2011 Auditório Leão de Farias - 19 horas Prédio O, Sala 326 - 14 horas
  2. 2. 2005 a 2008 EFOA transforma-se em UNIFAL-MG 1ª Expansão de cursos e vagas Implementação do campus Varginha Áreas de atuação Ciências da Saúde, Humanas, Exatas e da Natureza 148 docentes 2005 - Programa de Capacitação docente 2008 UNIFAL-MG adere ao REUNI/MEC 27 docentes Ingressam Projeto Reuni prevê 2ª expansão – 2009 a 2013 Reestruturação do Programa de Capacitação docente A) Estágio Probatório B) Permanente 2009 a 2010 Inicia a implementação REUNI/UNIFAL-MG 2ª expansão de cursos e vagas Implementação campus Poços de Caldas Aprox. 332 docentes (184 ingressantes) Áreas de atuação Ciências Tecnologias e Sociais Aplicadas
  3. 3. Avaliação dos Programas de Capacitação implementados de 2005 a 2010 Temáticas que atendam as especificidades dos cursos/Unidades Acadêmicas; Descentralização das ações do programa do campus de Alfenas; carga horária a ser cumprida muito alta; falta de ênfase em atividades visando interagir/integrar o corpo docente e introduzir questões educacionais; falta de temáticas relacionadas com os conteúdos vinculados a problemas vivenciados pelos professores em seu cotidiano; falta de atividades com foco na prática docente, temas abordados demasiadamente teóricos; necessidade de se criar tempos e espaços de discussões das bases conceituais e de suas implicações sobre as práticas; necessidade de se revisar as metodologias e recursos usados para fomentar a interação virtual entre participantes. Aumento da diversidade e heterogeneidade do campo de atuação dos docentes deveria implicar em diversificação da ações para atender a este heterogeneidade.
  4. 4. Análise das Políticas de Formação Docente no contexto das IFESOrigem e motivações pré-estabelecidas; demandadas pelos docentes; permanentes/descontinuas; extensivas/situadas; rígidas/flexiveis; compulsórias/voluntáriasFins desenvolvimento profissional/carreira formação pedagógica; gestão da qualidade dos cursos; enfrentamento das realidades e desafios educacionais vivenciados; melhoria do ensino de graduação; formulação da politica para o ensino de graduaçãoMeios oficinas cursos extensivos seminários socialização de saberes e práticas docentes comunidades de aprendizagem e vivências acadêmicas/educacionais
  5. 5. Diretoria de unidades Pró-Reitoria acadêmicas de e Graduação Coordenações de Cursos Diretrizes Gerais1. Os processos de formação pedagógica e de aprimoramento para o exercício da docênciano ensino de graduação concebidos como indissociáveis dos diferentes contextos e situaçõesdo desenvolvimento profissional do docente.2. Reconhecimento de que o desenvolvimento profissional e a formação pedagógica de umdocente pode ocorrer tanto formalmente, por meio de cursos e oficinas, quanto a partir dediferentes outros meios e vivências.
  6. 6. Diretoria de unidades Pró-Reitoria acadêmicas de e Graduação Coordenações de Cursos Diretrizes Gerais3. As ações/atividades que visem o desenvolvimento profissional e a formação pedagógicados docentes devem atender tanto as demandas institucionais quanto as vivenciadaslocalmente nos cursos/unidades acadêmicas/campus avançados4. A gestão, registro e acompanhamento Institucional do desenvolvimento Profissional eFormação Pedagógica Docente, deve propiciar e promover uma integração e articulaçãoentre as ações institucionais e as iniciativas de atendimento a demandas locais.
  7. 7. Diretoria de unidades Pró-Reitoria acadêmicas de e Graduação Coordenações de Cursos Diretrizes Gerais5. A proposição e execução de ações/atividades institucionais devem ocorrer de modo agarantir uma estrutura permanente de atendimento as demandas por desenvolvimentoprofissional e a formação pedagógica dos docentes.
  8. 8. Diretoria de unidades Pró-Reitoria acadêmicas de e Graduação Coordenações de Cursos Plano de Desenvolvimento Profissional e Formação Pedagógica Docente Triênio 2011-2013Metas1.Implementar e consolidar institucionalmente uma política de Desenvolvimento Profissional e Formação Pedagógica (DPFP) dos docentes que atuam nos cursos de graduação da UNIFAL-MG2. Implementar um modelo de desenvolvimento metodológico das ações que seja flexível e descentralizado, de modo a atender as especificidades da realidade vivenciada pelos docentes, mas articulado com as ações institucionais de melhoria do ensino de graduação.3. Implantar mecanismos de gestão e acompanhamento do DPFP
  9. 9. 1 A Política Pró-Reitoria de GraduaçãoFinalidadePropiciar o aprimoramento, a atualização e a melhoriado processo ensino-aprendizagem e da prática dodocente por meio de ações que promovam opermanente desenvolvimento profissional, formaçãopedagógica e atualização no campo educacional parao exercício da docência no ensino superior
  10. 10. 1 A Política Pró-ReitoriaDimensões de GraduaçãoI.Organização e gestão Acadêmica-administrativa da Instituição Ambientação do docente ao local e às condições de trabalho, propiciando sua integração aos demais servidores e oferecendo subsídios para nortear sua vida funcional junto à UNIFAL-MGIII.Bases epistemológicas, sociais e culturais do desenvolvimento do ensino superior Promover reflexões sobre a docência nos diferentes contextos de sua atuação profissional desta atividade em uma universidade articulando ensino, pesquisa e extensão.
  11. 11. 1 A Política Pró-ReitoriaDimensões de GraduaçãoII.Fundamentos educacionais do ensino superior Temas relacionados a fundamentos legais, normativos do funcionamento e de avaliação/supervisão educacional dos cursos de graduação, bem como a reflexão sobre a docência e sua relação com os paradigmas emergentes e políticas educacionais em vigor vinculadas ao ensino superior.IV. Recursos, inovações e metodologias educacionais do ensino superior Temas relacionados diretamente a prática pedagógica e a atuação do docente no ensino superior.
  12. 12. 1 A Política Pró-ReitoriaCondições de participação do corpo docente de GraduaçãoEstágio ProbatórioObrigatório60 horas cumpridas no PRODOC no período doEstágio probatório (20 horas na Dimensão I)Estáveis Obrigatório Docentes com avaliação de forma insatisfatória conforme critérios da CPA e que tiverem sua participação recomendada pela Diretoria da unidade acadêmia Carga horária e dimensões - Diretoria da Unidade acadêmicaLivre e voluntáriaTodos os demais docentes, podendo a certificaçãode participação ser aproveitada na progressão nacarreira
  13. 13. 2 A Metodologia Pró-Reitoria deProjeto Institucional Graduação Elaborado, executado e coordenado pela Pró- reitoria de Graduação em atendimento a demandas comuns a todas as unidades e cursos, sendo reconhecidas e constituindo- se, desta forma, como demandas institucionais. Projetos Locais Elaborados, executados e coordenados pelas Diretorias de Campi fora de Sede ou de unidades acadêmicas, isoladamente ou de forma integrada pelas mesmas, visando atender às demandas específicas situadas na realidade vivenciada localmente nos cursos de graduação, unidades acadêmicas e/ou Campi Avançados
  14. 14. 2 A Metodologia Pró-Reitoria deProjeto Institucional Graduação “Muitas vezes o pensar ou o filosofar ou teorizar apresenta o problema de uma forma, mas a prática nem sempre é fácil. O ensino e o aprender não devem ter uma receita, cada professor constrói seu modo ou forma de trabalhar os conteúdos” (Reflexão de docente da Unifal-MG em 2008)
  15. 15. 2 A Metodologia Pró-Reitoria deProjeto Institucional Graduação Prático-reflexivo Donald Shön Reflexão sobre-a-ação e na-ação por meio da elaboração e desenvolvimento de Projetos de Vivências e Ações Educacionais (PVAE) Oficinas Mini-Cursos Portifólio de PVAEs do PRODOC
  16. 16. Portifólio de PVAEs do PRODOC
  17. 17. 2 A Metodologia Pró-Reitoria deProjeto Institucional Graduação Epistemologia da Prática docente Maurice Tardif Construção cooperativa de conhecimento e troca de saberes e vivências em Comunidades de Vivências e Ações Educacionais (CVAE) Seminários Mesa-Redonda Ciclo de Estudos e Debates Virtual
  18. 18. Ciclo de Estudos e Debates Virtual
  19. 19. 2 A Gestão Pró-Reitoria de GraduaçãoDivulgação do PRODOCProgramação de eventosParticipaçãoRegistroCertificaçãoAvaliação 2011 e Planejamento 2012 Participação docente nas Atividades oferecidas Consulta “online” a comunidade docente Plano do Projeto Institucional para 2012
  20. 20. Diretoria de unidades Pró-Reitoria acadêmicas de e Graduação Coordenações de CursosDocentes Participação docente nas atividades oferecidas
  21. 21. Participação docente nas Atividades oferecidas Docentes em Estágio Probatório: Comparação 2011  2012 250 200 60-90 1502012 30- 60 100 20- 30 50 0-20 0 VNC C C U E R VC NVC 2012 200 150 60-902011 100 30- 60 50 20- 30 0-20 0 I C C U E R VC NVC 2011
  22. 22. Participação docente nas Atividades oferecidas Participação Docente x Carga horária de Participação 120 100 80 60 40 20 0 1C 4B 3A 3B 1D 3D 4B 4A 3E 4C 2D 2C 3F 3C 2A Participação PRODOC 2011 Estágio Probatório CH >30 horas Estáveis
  23. 23. Participação docente nas Atividades oferecidas Situação dos docentes em estágio probatório por Unidade Acadêmica 50 45 40 35 NVC VC 30 R 25 E 20 U C 15 C 10 VNC 5 0 EE FCF FN FO ICT ICB ICN ICE ICHL ICSA
  24. 24. Participação docente nas Atividades oferecidas Carga horária do PRODOC 80 70 60 50 40 CH Planejada - 2011 30 CH Oferecida - 2008 a 2011 20 10 0 241 docentes Participação Docente participaram de alguma atividade dentre as 250 oferecidas em 2011 200 150 100 Estáveis Estágio Probatório 50 0
  25. 25. Diretoria de unidades Pró-Reitoria acadêmicas de e Graduação Coordenações de CursosDocentes Consulta “online” a comunidade docente
  26. 26. Consulta “online” a comunidade docente – Avaliação das atividades/eventos de 2011 Avaliação por Atividade/Evento usando escala graduada1. Nível de relevância da atividade/tema paraatuação de um docente em uma IFES Nulo Baixo2. Não participei, mas meu interesse comodocente na atividade/tema é ... ? Médio3. Participei e considero que o atendimento Altoas minhas expectativas e demandas comodocente foi... Resultado Período: 20/10/2011 a 20/11/2011 Amostra: Seis (6) docentes Análise: A amostra não pode, até este momento, ser considerada significativa para ser realizada uma análise quantitativa.
  27. 27. Consulta “online” a comunidade docente – Avaliação das atividades/eventos de 2011 Avaliação usando questão aberta solicitando uma avaliação geral do que foi oferecido no PRODOC em 2011 Resultado Período: 20/10/2011 a 20/11/2011 Amostra: quatro (4) docentes participaram Avaliações (+) Docente1: “As atividades das quais participei e os cursos a que assisti foram muito bons e importantes para o docente.” Docente 2: “O PRODoc em 2011 foi bom” Docente3: “As propostas foram interessantes e considero que devam continuar, ampliando as temáticas, sendo essas relacionadas com as demandas da comunidade universitária.” Docente4: “A idéia é muito boa. Os temas são de interesse geral. A idéia de pegar sugestões dos temas entre os professores é ótima.” Avaliações (-) Docente4: “Para participar, devido a logística de aulas e família entre os professores é preciso que saibamos os temas, horários, dias e salas que serão realizados os cursos com pelo menos 1 semestre de antecedência. Assim podemos nos organizar para aproveitar com maior eficiência.” Sintese: organização antecipada e cuidado com o nome e currículo dos palestrantes.
  28. 28. Consulta “online” a comunidade docente – Levantamento de propostas pára 2012Foi oferecido um espaço aberto para apresentação de 5 propostas com a seguinteredação:Envio de propostas de Atividades/Temáticas para 2012 ESPECIFIQUEA. Temática/AssuntoB. Nome de ministrante (caso tenha uma indicação)C. Natureza do Evento: Ciclo de Estudos e Debates (10 horas) Mini-curso (8 horas) Oficina (4 horas) Seminário ou Mesa-Redonda (2 horas)D. Modalidade: Presencial Virtual Resultado Período: 20/10/2011 a 20/11/2011 Amostra: quatro (4) docentes participaram Proposta: 9
  29. 29. Diretoria de unidades Pró-Reitoria acadêmicas de e Graduação Coordenações de CursosDocentes Plano do Projeto Institucional 2012
  30. 30. Análise do Plano do Projeto Institucional para 2012Considerações iniciais Motivação da participação 1. Requisito para aprovação no estágio probatório 2. Interesse individual  Grupos de interesse 3. Implicação prática no cotidiano 4. Integração 5. Política e gestão institucional Participação nas atividades/eventos 1. Dimensão 3 (+) x Dimensão 2 e 4 (?) 2. Dimensão 1 (?)  Motivação item 1 (?) 3. 1º semestre (+) x 2º semestre (-) 4. Cumprimento CH x agenda de eventos/atividades institucionais Envolvimento do corpo docente na oferta 1. Envolvimento (+)  24 docentes (13 estáveis) 2. Iniciativa (?)  7 atividades (docente) x 13 atividades (Prograd)
  31. 31. Análise do Plano do Projeto Institucional para 2012Considerações iniciais Execução PRODOC – Prograd 1. Articulação com Diretorias e Coord. cursos (?) 2. Projetos Locais (-)  destaque Poços de Caldas e ICHL 3. Carga horária oferecida  130 Horas (+) 4. Estratégias e metodologias (?)  destaque para mini-cursos e oficinas 5. Certificação, registro e acompanhamento (?)
  32. 32. Análise do Plano do Projeto Institucional para 2012 – Estrutura de oferta das temáticasTemáticasPrograd  Coord. Cursos: ênfase nas dimensões 2 e 4Prograd  Administração/Planejamento/Gestão de Pessoas: Dimensão 1Unidades Acadêmicas Prograd: Dimensão 3Distribuição carga horária semestral de atividades/eventos por dimensõesDimensão 1: Seminários e Oficinas (10 horas)Dimensão 2: Seminários e Oficinas (10 horas)Dimensão 3: Mesa-Redonda e Ciclo de Estudos e Debates (5 horas)Dimensão 4: Mini-cursos e Oficinas (20 horas)
  33. 33. Análise do Projeto Institucional para 2012 - Plano de oferta das atividades/eventos Temática Atividade Ministrante M D CHO Exame Nacional do Ensino Médio: efeitos Seminário P 2 2retroativos para as IES e Educação Básica.Elaboração e revisão de itens para o ENEM Rosângela Borges, Gabriel G. P Hornink, Fernanda A. 2-4 20 V RibeiroO Enem como exame de ingresso na Unifal- Mesa-redonda P 2 2MG: quais as implicações dessa escolha?Elaboração e gestão de Projetos PolíticosPedagógicos de Cursos de GraduaçãoAs legislações e regulamentações do ensino Seminário Prograd P 2 10no funcionamento dos cursos de graduação OficinaRegulação e supervisão dos cursos degraduação Carga Horária Total 44
  34. 34. Análise do Projeto Institucional para 2012 - Plano de oferta das atividades/eventos Temática Atividade Ministrante M D CHPrograma Federal Josué de Castro: a Mesa-Redonda Maria de Fátima Sant Anna P 3 2participação da Unifal-MG.Escrita acadêmica no contexto universitário 3Como aumentar a internacionalização das Semináriopesquisas e o contato com pesquisadores Mesa-redonda P 3 2extrangeiros.Redação Científica e Cienciometria Mini-curso Sidinei Magela Thomaz. P 3 8Plano Nacional de Educação: a inclusão de Mesa-redonda P 210% na carga horária dos cursos em Ciclo est./Deb. 3 V 8atividades extensionistas.A formação acadêmica: entre oconhecimento científico e 3Instrumentalização técnica.O Papel da Universidade na formação do 3sujeito críticoPolitica editoral universitária, Docência e a Daniela Eufrásio, Paulopublicação da produção cientifico-cultural Mesa-redonda Denisar e Celso P 3 2da comunidade acadêmica Ferrarezzi Abertura da Programação 2012 – 08 de Março de 2012 Lançamento do Livro A Identidade Docente no Ensino Superior e a Universidade Brasileira: Uma contribuição da Universidade Federal de Alfenas ao debate nacional
  35. 35. Análise do Projeto Institucional para 2012 - Plano de oferta das atividades/eventos Temática Atividade Ministrante M D CHMétodo Lógico para Redação Científica Mini-curso Gilson Volpato P 3 16InternacionalAdministração da Vida Científica Mini-Curso Gilson Volpato P 3 Carga Horária Total 40
  36. 36. Análise do Projeto Institucional para 2012 - Plano de oferta das atividades/eventos Temática Atividade Ministrante M D CHA inserção das tecnologias digitais no ensino Mesa-redonda P 2 4superior Ciclo est./Deb. V 8Fundamentos educacionais das arquiteturascurriculares desenhadas para cursos 4de GraduaçãoPráticas educacionais e seu planejamento 4em Ambientes Virtuais de AprendizagemA avaliação da aprendizagem no ensino 4superior e suas especificidadesO Ensino de Graduação em um contexto dede diversidade de condições de acesso e 4permanência no ensino superiorA Gestão da Vida Universitária: O ser- Oficinapensar-agir discente e sua inserção e P 4 4integração na universidade 4 Carga horária Total 14
  37. 37. Seminário de Avaliação e Planejamento 2011-2012 24 de Novembro de 2011 Prédio O, Sala 326 - 14 horas Obrigado!Pró-Reitoria de Graduação - Equipe de Apoio Pedagógico
  38. 38. Encaminhamento de proposta para 2012Temática/AssuntoNome(s) ministrante(s)Formato Ciclo de Estudos e Debates (10 horas) Mini-curso (8 horas) Oficina (4 horas) Seminário ou Mesa-Redonda (2 horas)Modalidade Presencial Virtual
  39. 39. Diretoria de unidades Pró-Reitoria acadêmicas de e Graduação Coordenações de CursosDocentes

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