Educacion 2.0

Slide 1: Educación 2.0 Transformaciones del paradigma educativo Cecilia Sagol abril 2007 www.educ.lar

Slide 2: Transformaciones X2 Uso de la tecnología en las escuelas Transformación del modelo educativo

Slide 3: Operador de toda transformación educativa DOCENTE Destinatario privilegiado de educ.ar

Slide 4: El docente Tiene determinados hábitos y  convicciones sobre su trabajo. Viene buscando nuevas formas de  innovación en mayor o menor medida (Ej: constructivismo)

Slide 5: Discurso de educ.ar a docentes Recuperar cuestiones didácticas en  proceso Insertarlo en temas que exceden a lo  educativo pero que forman el mundo en el cual los chicos van a trabajar y a estudiar Cómo usar internet y TIC  Cómo NO USAR internet y TIC 

Slide 6: Cómo No usar internet y TIC ¿Qué es un medio masivo?

Slide 7: Conclusiones después del cine Los medios no son simples  transmisores de mensajes, son creadores de determinados tipos de relaciones. Cada medio tiene su propia lógica, sus  potencialidades, sus características y sus límites.

Slide 8: Una de las primeras cosas que les decimos a los docentes es: Internet no es texto en una pantalla.  El mail no es una carta electrónica.  El chat no es una conversación telefónica o  cara a cara por escrito. El celular no es sólo un teléfono móvil.  NO ES SU ESPECIFICIDAD NO ES SU “HISTORIA”

Slide 9: La publicidad de celular lo sabe bien:

Slide 10: No hagamos de la informática educativa ni del uso de TIC sólo un cambio de soporte.

Slide 11: Educación Web 2.0/Web 2.0 Web 1.0 Roles comunicativos tradicionales Web 2.0 Roles comunicativos específicos de internet

Slide 12: Una de las segundas cosas que les decimos a los docentes tiene que ver con “Se calcula que, en estos momentos, una persona que empiece su vida profesional ahora, a lo largo de su vida cambiará, no de puesto de trabajo, sino de profesión, más o menos cuatro veces. Lo cual quiere decir que aquellas personas que sean capaces de redefinir lo que tiene que hacer, volver a aprender, volver a tratar de sabe cómo hacer las nuevas tareas, nunca se quedarán obsoletas. Esto no es una simple cuestión de cualificación.” Manuel Castells

Slide 13: Así se trabaja hoy en el mundo del conocimiento y del trabajo ANTES AHORA Saberes clasificados Saberes complejos Saberes de larga Saberes cambiantes duración Centros de saber Saberes múltiples Saberes generales Saberes específicos Grandes maestros Grandes mediadores

Slide 14: (Ahora sí) La segundo que les decimos es: Educación y TIC no es sólo manejar herramientas sino es brindar competencias a los alumnos para actuar y producir en la sociedad que las TIC han contribuido a crear.

Slide 15: (Por la positiva) Usar internet en la escuela para Trabajo interdisciplinario  Trabajo por proyectos  Diferentes formatos  Trabajo colaborativo.  Formación de comunidades heterogéneas  de aprendizaje. Vinculación del aprendizaje formal e  informal. Tabajos en red.  Actividades de proceso de información.  Capacitación docente en el marco de  comunidades pedagógicas etc.

Slide 16: Aspectos de la web 2.0 que impactan directamente sobre la tecnología y educación 1. Nuevo rol de los usuarios 2. Construcción colaborativa del conocimiento 3. Nuevas herramientas y espacios para producir el saber

Slide 17: Web 2.0 DESTINATARIOS ACTIVOS EN LA PRODUCCIÓN DEL SABER Nuevas tendencias educativas

Slide 18: Alumnos y docentes escritores/publicadores INVITACIÓN A LA ESCRITURA PÚBLICA INVITACIÓN A OPERACIONES DE ARCHIVO ACERCAMIENTO A FORMA DE COMUNICACIÓN DE NATIVOS DIGITALES FORMACIÓN DE COMUNIDADES

Slide 19: ¿Qué podemos hacer con un blog en clase? by Karina Crespo 1- Publicar material didáctico 2- Estimular a la autoevaluación 3- Socializar las producciones de alumnos/as 4- Trabajar de forma colaborativa entre alumnos/docentes 5- Organizar producciones de cada alumno/a en carpetas, albumes, etc 6- Realizar el seguimiento de un proceso de crecimiento y aprendizaje tanto del grupo como de cada integrante del mismo 7- Interactuar con otros grupos

Slide 20: 8- Realizar encuestas 9 - Aproximarnos a las publicaciones multimedia 10 - Funcionar como espacio de experimentación en la investigación-acción de nuestras prácticas 11 - Favorecer los distintos roles de un grupo y estimular la expresión de todos/as los/as integrantes 12-Organizar campañas de difusión 13- Guiar, coordinar y moderar de forma virtual los trabajos presentados en clase. 14- Proponer actividades lúdicas 15- Incentivar a la construcción de redes

Slide 21: INVITACIÓN A LA COMUNIDAD Escribimos siempre para otros. ¿Qué suma la Web 2.0 a las escrituras de las comunidades “reales” tal como las conocemos? Construcción con otros sin necesidad de tenerlos cerca: la emergencia de nuevas comunidades. Ana López

Slide 22: Conocer en una comunidad virtual “Espacio virtual basado en información y tecnología digital y centrado en la interacción y comunicación de los participantes para generar contenidos e información construidos en la relación entre los miembros”. (Lee & Vogel, 2003)

Slide 23: Una clasificación de procesos colaborativos 1.Procesos de colaboración livianos Bajo nivel de compromiso (ej: votar) 2. Estructuras de información colaborativa Productos complejos cuyas partes corresponden a diferentes componentes sociales. 3. Colaboración alta. Grupos de colaboración sistemática que producen objetos complejos que no tend´rian sentido fuera del grupo.

Slide 24: Blogs educativos Docentes.es Usuarios que construyen noticias y votan. Bitácora de webquest Merlot/Wikipedia Repositorio de profesores que comparten recursos

Slide 25: DOCENCIA.ES www.docencia.es/

Slide 26: BITÁCORA DE WEBQUEST webquest.wordpress.com/

Slide 27: MERLOT. Multimedia educational research for learning and on line teaching www.merlot.org

Slide 28: Única respuesta posible ante la complejidad del conocimiento

Slide 29: La construcción colectiva permite: Cantidad   Validación  Selección  Actualización  Pluralidad  Jerarquización Blogs, listas, wikis, blog roll, votaciones, folksonomias

Slide 30: … y también Descentralización,  Escalabilidad,  Infinitud  Espontaneidad.  Valores “anti escuela”

Slide 31: Herramientas para desarrollar formatos informativos http://wwwhatsnew.com/recopilacion agendas, calendarios, blogs, editores de video, buscadores de noticias, avisos, editores de música, podcast, gestión, comercio electrónico, office, comunicación, dibujo, sistemas de información geográfica, mensajería, encuestas, juegos, enciclopedias, noticias31 SE POTENCIAN DEFINEN NUEVOS USUARIOS

Slide 32: Video blogs/Vlogs

Slide 33: Trabajos con sistemas de información geográfica Identidad Producción de información Optimización de objetivos curriculares

Slide 35: Encontrá tu escuela en el mapa De la barra a la analogía Colaboración en la estadística Visualización inédita

Slide 36: MUNDOESCUELA www.mundoescuela.net /

Slide 38: Dinámica educativa Trabajo por problemas  Modelo de cambio continuo,  sustentable y escalable Cruce de disciplinas  Nuevos formatos de contenidos  Construcción de contenidos  Educación formal e infomal 

Slide 39: Igualdad en el acceso a la tecnología Formación para la sociedad del conocimiento Aportes a la innovación educativa

Slide 40: www.educ.ar