Educación 2.0 Transformaciones del paradigma educativo Cecilia Sagol abril 2007 www.educ.lar

Transformaciones X2 Uso de la tecnología en las escuelas Transformación del modelo educativo

Uso de la tecnología en las escuelas

Transformación del modelo educativo

Operador de toda transformación educativa DOCENTE Destinatario privilegiado de educ.ar

Operador de toda

transformación educativa

DOCENTE

Destinatario privilegiado de educ.ar

El docente Tiene determinados hábitos y convicciones sobre su trabajo. Viene buscando nuevas formas de innovación en mayor o menor medida (Ej: constructivismo)

Tiene determinados hábitos y convicciones sobre su trabajo.

Viene buscando nuevas formas de innovación en mayor o menor medida (Ej: constructivismo)

Discurso de educ.ar a docentes Recuperar cuestiones didácticas en proceso Insertarlo en temas que exceden a lo educativo pero que forman el mundo en el cual los chicos van a trabajar y a estudiar Cómo usar internet y TIC Cómo NO USAR internet y TIC

Recuperar cuestiones didácticas en proceso

Insertarlo en temas que exceden a lo educativo pero que forman el mundo en el cual los chicos van a trabajar y a estudiar

Cómo usar internet y TIC

Cómo NO USAR internet y TIC

Cómo No usar internet y TIC ¿Qué es un medio masivo?

¿Qué es un medio masivo?

Conclusiones después del cine Los medios no son simples transmisores de mensajes, son creadores de determinados tipos de relaciones. Cada medio tiene su propia lógica, sus potencialidades, sus características y sus límites.

Los medios no son simples transmisores de mensajes, son creadores de determinados tipos de relaciones.

Cada medio tiene su propia lógica, sus potencialidades, sus características y sus límites.

Una de las primeras cosas que les decimos a los docentes es: Internet no es texto en una pantalla. El mail no es una carta electrónica. El chat no es una conversación telefónica o cara a cara por escrito. El celular no es sólo un teléfono móvil. NO ES SU ESPECIFICIDAD NO ES SU “HISTORIA ”

Internet no es texto en una pantalla.

El mail no es una carta electrónica.

El chat no es una conversación telefónica o cara a cara por escrito.

El celular no es sólo un teléfono móvil.

NO ES SU ESPECIFICIDAD

NO ES SU “HISTORIA ”

La publicidad de celular lo sabe bien:

No hagamos de la informática educativa ni del uso de TIC sólo un cambio de soporte.

No hagamos de la informática educativa ni del uso de TIC sólo un cambio de soporte.

Educación Web 2.0/Web 2.0 Web 1.0 Roles comunicativos tradicionales Web 2.0 Roles comunicativos específicos de internet

Web 1.0

Roles comunicativos tradicionales

Web 2.0

Roles comunicativos específicos de internet

Una de las segundas cosas que les decimos a los docentes tiene que ver con “ Se calcula que, en estos momentos, una persona que empiece su vida profesional ahora, a lo largo de su vida cambiará, no de puesto de trabajo, sino de profesión, más o menos cuatro veces. Lo cual quiere decir que aquellas personas que sean capaces de redefinir lo que tiene que hacer, volver a aprender, volver a tratar de sabe cómo hacer las nuevas tareas, nunca se quedarán obsoletas . Esto no es una simple cuestión de cualificación.” Manuel Castells

“ Se calcula que, en estos momentos, una

persona que empiece su vida profesional

ahora, a lo largo de su vida cambiará, no de

puesto de trabajo, sino de profesión, más o

menos cuatro veces. Lo cual quiere decir que aquellas

personas que sean capaces de redefinir lo que tiene

que hacer, volver a aprender, volver a tratar de sabe

cómo hacer las nuevas tareas, nunca se quedarán

obsoletas .

Esto no es una simple cuestión de cualificación.”

Manuel Castells

Así se trabaja hoy en el mundo del conocimiento y del trabajo ANTES Saberes clasificados Saberes de larga duración Centros de saber Saberes generales Grandes maestros AHORA Saberes complejos Saberes cambiantes Saberes múltiples Saberes específicos Grandes mediadores

ANTES

Saberes clasificados

Saberes de larga duración

Centros de saber

Saberes generales

Grandes maestros

AHORA

Saberes complejos

Saberes cambiantes

Saberes múltiples

Saberes específicos

Grandes mediadores

( Ahora sí ) La segundo que les decimos es: Educación y TIC no es sólo manejar herramientas sino es brindar competencias a los alumnos para actuar y producir en la sociedad que las TIC han contribuido a crear.

Educación y TIC no es sólo manejar herramientas sino es brindar competencias a los alumnos para actuar y producir en la sociedad que las TIC han contribuido a crear.

( Por la positiva ) Usar internet en la escuela para Trabajo interdisciplinario Trabajo por proyectos Diferentes formatos Trabajo colaborativo. Formación de comunidades heterogéneas de aprendizaje. Vinculación del aprendizaje formal e informal. Tabajos en red. Actividades de proceso de información. Capacitación docente en el marco de comunidades pedagógicas etc.

Trabajo interdisciplinario

Trabajo por proyectos

Diferentes formatos

Trabajo colaborativo.

Formación de comunidades heterogéneas de aprendizaje.

Vinculación del aprendizaje formal e informal.

Tabajos en red.

Actividades de proceso de información.

Capacitación docente en el marco de comunidades pedagógicas etc.

Aspectos de la web 2.0 que impactan directamente sobre la tecnología y educación 1. Nuevo rol de los usuarios 2. Construcción colaborativa del conocimiento 3. Nuevas herramientas y espacios para producir el saber

1. Nuevo rol de los usuarios

2. Construcción colaborativa del conocimiento

3. Nuevas herramientas y espacios para producir el saber

Web 2.0 DESTINATARIOS ACTIVOS EN LA PRODUCCIÓN DEL SABER Nuevas tendencias educativas

Web 2.0

DESTINATARIOS ACTIVOS EN LA PRODUCCIÓN DEL SABER

Nuevas tendencias educativas

INVITACIÓN A LA ESCRITURA PÚBLICA INVITACIÓN A OPERACIONES DE ARCHIVO ACERCAMIENTO A FORMA DE COMUNICACIÓN DE NATIVOS DIGITALES FORMACIÓN DE COMUNIDADES Alumnos y docentes escritores/publicadores

INVITACIÓN A LA

ESCRITURA PÚBLICA

INVITACIÓN A OPERACIONES

DE ARCHIVO

ACERCAMIENTO A FORMA DE

COMUNICACIÓN DE NATIVOS DIGITALES

FORMACIÓN DE COMUNIDADES

¿Qué podemos hacer con un blog en clase? by Karina Crespo 1- Publicar material didáctico 2- Estimular a la autoevaluación 3- Socializar las producciones de alumnos/as 4- Trabajar de forma colaborativa entre alumnos/docentes 5- Organizar producciones de cada alumno/a en carpetas, albumes, etc 6- Realizar el seguimiento de un proceso de crecimiento y aprendizaje tanto del grupo como de cada integrante del mismo 7- Interactuar con otros grupos

1- Publicar material didáctico

2- Estimular a la autoevaluación

3- Socializar las producciones de alumnos/as

4- Trabajar de forma colaborativa entre alumnos/docentes

5- Organizar producciones de cada alumno/a en carpetas, albumes, etc

6- Realizar el seguimiento de un proceso de crecimiento y aprendizaje tanto del grupo como de cada integrante del mismo

7- Interactuar con otros grupos

8- Realizar encuestas 9 - Aproximarnos a las publicaciones multimedia 10 - Funcionar como espacio de experimentación en la investigación-acción de nuestras prácticas 11 - Favorecer los distintos roles de un grupo y estimular la expresión de todos/as los/as integrantes 12- Organizar campañas de difusión 13- Guiar, coordinar y moderar de forma virtual los trabajos presentados en clase. 14- Proponer actividades lúdicas 15- Incentivar a la construcción de redes

8- Realizar encuestas

9 - Aproximarnos a las publicaciones multimedia

10 - Funcionar como espacio de experimentación en la investigación-acción de nuestras prácticas

11 - Favorecer los distintos roles de un grupo y estimular la expresión de todos/as los/as integrantes

12- Organizar campañas de difusión

13- Guiar, coordinar y moderar de forma virtual los trabajos presentados en clase.

14- Proponer actividades lúdicas

15- Incentivar a la construcción de redes

INVITACIÓN A LA COMUNIDAD Escribimos siempre para otros. ¿Qué suma la Web 2.0 a las escrituras de las comunidades “reales” tal como las conocemos ? Construcción con otros sin necesidad de tenerlos cerca: la emergencia de nuevas comunidades. Ana López

Escribimos siempre para otros.

¿Qué suma la Web 2.0 a las escrituras

de las comunidades “reales”

tal como las conocemos ?

Construcción con otros sin necesidad

de tenerlos cerca: la emergencia de

nuevas comunidades.

Ana López

Conocer en una comunidad virtual “ Espacio virtual basado en información y tecnología digital y centrado en la interacción y comunicación de los participantes para generar contenidos e información construidos en la relación entre los miembros”. ( Lee & Vogel, 2003 )

“ Espacio virtual basado en información y tecnología digital y centrado en la interacción y comunicación de los participantes para generar contenidos e información construidos en la relación entre los miembros”.

( Lee & Vogel, 2003 )

Una clasificación de procesos colaborativos 1.Procesos de colaboración livianos Bajo nivel de compromiso (ej: votar) 2. Estructuras de información colaborativa Productos complejos cuyas partes corresponden a diferentes componentes sociales . 3. Colaboración alta. Grupos de colaboración sistemática que producen objetos complejos que no tend´rian sentido fuera del grupo.

1.Procesos de colaboración livianos

Bajo nivel de compromiso (ej: votar)

2. Estructuras de información colaborativa

Productos complejos cuyas partes

corresponden a diferentes componentes

sociales .

3. Colaboración alta.

Grupos de colaboración sistemática que

producen objetos complejos que no tend´rian

sentido fuera del grupo.

Blogs educativos Docentes.es Usuarios que construyen noticias y votan. Bitácora de webquest Merlot/Wikipedia Repositorio de profesores que comparten recursos

Docentes.es

Usuarios que construyen noticias y votan.

Bitácora de webquest

Merlot/Wikipedia

Repositorio de profesores que comparten recursos

DOCENCIA.ES www.docencia.es/

BITÁCORA DE WEBQUEST webquest.wordpress.com/

MERLOT. Multimedia educational research for learning and on line teaching www.merlot.org

Única respuesta posible ante la complejidad del conocimiento

Única respuesta

posible ante

la

complejidad

del

conocimiento

La construcción colectiva permite: Cantidad Validación Selección Actualización Pluralidad Jerarquización Blogs, listas, wikis, blog roll, votaciones, folksonomias

Cantidad

Validación

Selección

Actualización

Pluralidad

Jerarquización

Blogs, listas, wikis, blog roll, votaciones, folksonomias

… y también Descentralización, Escalabilidad, Infinitud Espontaneidad. Valores “anti escuela”

Descentralización,

Escalabilidad,

Infinitud

Espontaneidad.

Valores “anti escuela”

Herramientas para desarrollar formatos informativos http://wwwhatsnew.com/recopilacion agendas, calendarios, blogs , editores de video, buscadores de noticias, avisos, editores de música, podcast , gestión, comercio electrónico, office, comunicación, dibujo, sistemas de información geográfica , mensajería, encuestas, juegos, enciclopedias, noticias SE POTENCIAN DEFINEN NUEVOS USUARIOS

http://wwwhatsnew.com/recopilacion

agendas, calendarios, blogs , editores de video, buscadores de noticias, avisos, editores de música, podcast , gestión, comercio electrónico, office, comunicación, dibujo, sistemas de información geográfica , mensajería, encuestas, juegos, enciclopedias, noticias

SE POTENCIAN

DEFINEN NUEVOS USUARIOS

Video blogs/Vlogs

Video blogs/Vlogs

Trabajos con sistemas de información geográfica Identidad Producción de información Optimización de objetivos curriculares

Identidad

Producción de

información

Optimización

de objetivos

curriculares

Encontrá tu escuela en el mapa De la barra a la analogía Colaboración en la estadística Visualización inédita

De la barra a

la analogía

Colaboración

en la

estadística

Visualización

inédita

MUNDOESCUELA www.mundoescuela.net /

www.mundoescuela.net /

Dinámica educativa Trabajo por problemas Modelo de cambio continuo, sustentable y escalable Cruce de disciplinas Nuevos formatos de contenidos Construcción de contenidos Educación formal e infomal

Trabajo por problemas

Modelo de cambio continuo, sustentable y escalable

Cruce de disciplinas

Nuevos formatos de contenidos

Construcción de contenidos

Educación formal e infomal

Igualdad en el acceso a la tecnología Formación para la sociedad del conocimiento Aportes a la innovación educativa

Igualdad en el

acceso a la tecnología

Formación para la sociedad

del conocimiento

Aportes a la innovación

educativa

www.educ.ar