Barcelonanov09

Proyecto Facebook C átedra de Procesamiento de Datos Segundo Cuatrimestre 2009 www.proyectofacebook.com.ar www.catedradatos.com.ar El éxodo, caramelos visuales y ¿cuál es tu Facebook?

Algunos otros caramelos 9 hipótesis

rompió barreras cognitivas. hizo mainstream la web 2.0 1

Abrió su sitio a desarrollos de terceros (24-Mayo-2007) 2 (350 mil aplicaciones desarrolladas por terceros) 9/09

integró la vida off con la vida on 3 El 97% de los alumnos del Proyecto Facebook 1 utiliza su nombre real

Convergencia de individuos, grupos, estrellas, fans marcas, empresas, emprendedores… 4

ordenó el caos de internet, directorio de caras 5

Usar es publicar 6

reunió a nativos e inmigrantes digitales 7

combinó estrategias pull con estrategias push 8

Retrovisorista: una vía de acceso al pasado 9

El Proyecto Facebook C átedra de Procesamiento de Datos Segundo Cuatrimestre 2009 www.proyectofacebook.com.ar www.catedradatos.com.ar www.facebookmetrajes.com.ar

Conectividad + Contenidos + Producci ón grupal = Edupunk
Taller x docentes 1 a 1. Tecnol ógico de México. Atizapán (Julio 2006) .
Taller x docentes 1 a 1. Eafit, Medell ín (Octubre 2008)
Educamp x docentes 1 a 1. Monter ía, Pereira, Cartagena (Noviembre 2008)
Proyecto Facebook. 1a Parte UBA, Buenos Aires (Marzo-Agosto 2009)
Curso Edupunk Rosario (Junio 2009)

EL PROYECTO FACEBOOK

Producir un trabajo colaborativo entre todas las comisiones, estudiando una herramienta de creaci ón social y que d é por resultado un producto final audiovisual y otro textual de an ál i sis de Facebook a partir de cinco dimensiones de an álisis .

Objetivos Generales
Experimentar nuevas rutinas de aprendizaje y ense ñan za, asentadas en la creaci ón colaborativa.
Generar conocimiento de modo colaborativo entendiendo que la riqueza est á en la participaci ón
Estimular el aprendizaje y el trabajo entre pares
Hacer una producci ón colaborativa como c át e dra, que exceda el ám b ito de la cursada y que contribuya a la generaci ón de conocimiento.
Estimular el desarrollo de habilidades t éc n icas y sociales b ás i cas para participar en la sociedad contempor ánea.

Objetivos Espec íficos
Trabajar a partir de las teor ía s e ideas que transmitimos.
Crear un entorno de aprendizaje que aproveche los valores y pr ác t icas de los propios alumnos
Conocer a trav és de la pr ác t ica
Trabajar a partir de la pr ác t ica e involucramiento con el objeto de estudio.
Participar en la realizaci ón de un producto colectivo audivisual .

Seis dimensiones de an álisis
1. Participaci ón (prosumición, par-a-par)
2. Convergencia de medios, (tecnolog ía s, aplicaciones y audiencias)
3. Comunidades virtuales
4. Arquitectura (C ódigo y Topolog ía de la red)
5. Construcci ón de identidad (real/virtual)
6. Econom í a (Sustentabilidad)

Convergencia Cultural

Quién – A quién

Convergencia mediática Inteligencia colectiva Cultura participativa

Inteligencia colectiva
Consumo colectivo
Ninguno de nosotros puede saberlo todo
Es una fuente alternativa de poder mediático
De qué formas usamos hoy ese poder?

Inteligencia Colectiva

Marcas de Amor

Narración trans-mediática

¿Hasta dónde puede-debe llegar la creatividad popular?

¿Qué estamos haciendo (c ómo participamos) en Facebook?

¿Estar en Facebook es participar?

1. Estar en Facebook es participar

2. En Facebook consumir es producir/ participar

“ 3. La participación está tensionada entre dos lógicas de producción

4. La participación se da en la convergencia

5. La participación tiene un fuerte correlato con lo real y es retrovisorista

6. ¿Hacia la autoconciencia? La participación reflexiva

Lawrence Lessig Florencia Morado Howard Rheingold Pierre Levy

Comunidades en torno a: Grupos en redes sociales Foros BBS IRC (chats) Mensajería instantánea MUDs Listas de discusión y distribución Blogs Wikis

FB facilita la creación de comunidades pero necesita de un ATRACTOR que las sostenga en cantidad de usuarios, continuidad y calidad de participaciones.

En FB operan las tesis de Barabási: Cantidad de enlaces, Fitness (propiedad, conveniencia, oportunidad) y Antigüedad.

El sentido de PERTENENCIA es clave. ¿Por qué y para qué pertenecer?

Colectivo Arquitectura.

Categorías

Hip ótesis conductoras 1. “FB es circulación de la información.” 2. “FB necesita ir de la transparencia a la opacidad y de la opacidad a la transparencia.” 3. “FB privilegia la interacción autorreferencial por sobre la heterorreferencial.” 4. “La arquitectura de FB promueve/requiere que lo experiencial se enriquezca constantemente .”

Algunos caramelos visuales del Proyecto Facebook 1

Es un sistema dinámico, una entidad viviente que evoluciona. Facebook se nutre del mundo en el que vivimos

FB necesita ir de la transparencia a la opacidad y de la opacidad a la transparencia

Facebook es una pancomunidad: una comunidad que reúne a muchísimas otras en su interior

Facebook es circulación de información

Utilizar es publicar y publicar es construir mi identidad

Facilita la creación de comunidades pero necesita de un atractor que las sostenga en cantidad de usuarios, continuidad y calidad de participaciones

Facebook facilita y promueve la interacción autorreferencial

¡Me gusta! En FB no hay pulgares abajo. Refuerzo identitario, lazos que se refuerzan

Posee una dinámica real virtual diferente

Una de las estrategias más utilizadas en la construcción de un “yo posible” socialmente aceptado se basa en el uso de imágenes

¿Hay una estética Facebook?

Chau, Facebook! o dame tres casos y armamos una tendencia

267
140 CheckFacebook.com

¿Cuál es el límite?

Febrero de 2004- Sólo Harvard Septiembre 2006- ATP: Apto todo público + universidades corporaciones

120 millones de personas se conectan cada día
850 millones de fotos subidas cada mes
120 es el promedio de amigos de cada usuario
http://www.facebook.com/video/video.php?v=37403547074

¡Cuidado que llegan los bárbaros! …¿o nuevos alfabetismos?

¿Cuál es tu Facebook?

Barcelonanov09

by Alejandro Piscitelli on Dec 01, 2009

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