Educación a distancia y sociedad de la información

Per aspera Alejandro Pisanty

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Colaborar y vivir en red
colaborar, discutir, crear las ideas en colectivos plásticos y escalables
“ Web 2.0” y crítica del concepto
Francis Pisani: alquimia de las multitudes (ni “sabiduría de las multitudes” ni “estupidez de las masas”) en cinco elementos:
Acumular datos
Apostar a la diversidad
Compilar/sintetizar
Poner en relación
Deliberar
Nuevas economías:
De la atención
De la relación
De la abundancia (desde “bandwidth glut” hasta “long tail”)
Educar y servir a través del intermediario efectivo
El reto de la colaboración y los nuevos medios: co-producción o copro-ducción

Gobernanza
En las entretelas: ¿estamos preparados para abandonar la seguridad y las certezas de la intimidad de la vida privada? ¿a cambio de qué?; ¿estamos dispuestos a transitar de un puro - y nunca alcanzado - imperio de la ley, o estado de derecho, hacia un mundo de autorregulación, marcado por la emergencia de la autoridad privada?
Autorregulación y gobernanza multistakeholder
La experiencia de ICANN
Las experiencias en y post-WSIS/CMSI, IGF
Gobernanza bottom-up, multistakeholder, orientada a solución de problemas específicos
El problema del expertise: saber para regular
¿Qué regular? Contenido, conducta, tecnología, recursos escasos, mercados… ¿por qué, quién?
Intimidad y protección de datos personales vs. Apertura
Intimidad: “no hay defensa contra la base por bolas”, o Scott McNealy, “privacy, there is no privacy, get over it” – “¡superen esa etapa!”
Redes sociales y el “rush” del ego y el control – “the ultimate God machine”
Nueva negociación entre seguridad colectiva y derecho individual
E-competencias… todo esto requiere nuevas competencias, ¿cómo impulsar su creación y difusión?

Al fondo: un telón de objetos de aprendizaje, acervos de acceso abierto con libros, revistas, mapas, video, audio; crece expansivamente
Al centro: la sociedad emergente del Siglo 21
Avanzando desde los extremos: en uno, burocracia, mediocridad, armadas con organigramas y reglamentos; en el opuesto, desorganización, conocimiento exógeno
En alto, al alcance: redes, autogestión del conocimiento, confianza
¿Sainete, tragedia, pastorela, o epopeya?

Contradicción:
La educación a distancia tiene una población estudiantil cuyo promedio de edad es de 29 años
La única forma en que pensamos enfrentar la demanda de matrícula en educación superior es con educación a distancia
Tarea: las dos…
Urge activar la investigación que sirva al desarrollo de la educación a distancia
“ Blended” – aprovechar los antecedentes (texto programado, libros de la OU)
Dominio de la tecnología integrada a la pedagogía; la oportunidad digital empieza en el maestro (¡o termina!)

Oportunidad digital
Por ejemplo, acervos
Por ejemplo, colaboración
Por ejemplo, innovación
Crisis de recursos humanos
Inaceptable dispendio por desorganización
Urgencia de infraestructuras críticas de redes

¿Qué se necesita coordinar?
Producción de contenidos – coordinar para liberar
Ubicación de contenidos en amplios mapas curriculares
Orientación y clasificación de contenidos (incluso por enfoque pedagógico, modelo educativo – vgr. Competencias, otros)
Acceso a acervos, creación, derecho de autor
Movilidad y movilidad virtual
Mecanismos de certificación de “outputs”
Reglas de seguridad, privacidad, preservación de archivos a muy largo plazo

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Educación a distancia y sociedad de la información

by Alejandro Pisanty on Mar 28, 2009

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