Trabajo para didáctica digital, profesora Marcela Prieto

1. Alex Pérez Piccinini
Profesora: Marcela Prieto
Didáctica Digital

2. Aprendizaje Esperado
 Unidad I “Dramática”, Primer año medio
 Analizar e interpretar textos /puestas en escena
dramáticas considerando:
 Conflicto dramático
 Personajes
 Espacio

3. Aprendizaje Esperado
 Época, cultura
 Diálogo/monólogo/aparte
 La evaluación será realizada con los textos dramáticos
como apoyo, pero haciendo mayor énfasis en la
adaptación teatral de la obra elegida

4. Aplicaciones Web de Apoyo
 Youtube (herramienta para almacenar y publicar
contenidos)
 Foroactivo (medio de comunicación asincrónica)
 Bubbl.us ( medio de organización de la información)

5. Justificación
 Youtube nos permitirá acceso a una multitud de obras
dramáticas que dada la realidad de la ciudad, de otra
forma no podríamos presenciar. Los alumnos podrán
realizar su análisis de las obras que deseen a partir del
registro visual que con facilidad pueden encontrar en
esta aplicación Web. Esta herramienta entregará el
material base para la puesta en marcha del análisis y
aprendizaje.

6. Justificación
 Foroactivo nos entregará la instancia para que los
estudiantes publiquen sus análisis en una plataforma
social de manera que puedan retroalimentarse con sus
compañeros de curso y generar conocimientos mas
acabados y con mayor número de referencias para
realizar la parte final del trabajo ( organizador gráfico).
Cumple una función rectificadora, retroalimentadora y
corroboradora.

7. Justificación
 Bubbl.us nos permitirá que los estudiantes plasmen
fácil y ordenadamente el ordenador gráfico que se les
pedirá una vez que hagan el análisis y lo suban al foro
predeterminado. Un organizador gráfico bien hecho
supondrá una comprensión acabada de la obra y un
aprendizaje significativo. Bubbl.us nos entrega la
herramienta para plasmar esto fácilmente.

8. Estrategia Instruccional
 Por medio de Youtube los alumnos deben buscar la
obra a analizar, observar el video y generar el análisis
requerido en base a los criterios expuestos en los
aprendizajes esperados. Una vez realizado este análisis
deberán subirlo a un foro de
www.foroactivo.com, (especialmente creado por el
profesor para el curso) para obtener opiniones sobre su
trabajo y rectificar lo que consideren necesario. Una
vez que tengan el análisis rectificado deben usar
bubbl.us para generar un organizador gráfico y
entregar este trabajo al profesor, si las 3 dinámicas son
coherentes entre sí, tendremos un trabajo exitoso.

9. Interacciones
 Para el uso de youtube existirá una interacción
Estudiante – Contenido
 Para el uso de Foroactivo existirá una relación
Estudiante – Estudiante
 Para el uso de Bubbl.us existirá una relación
Estudiante/Contenido

10. Descripción de las Interacciones
 Estudiante – Contenido ( Youtube): El alumno verá el
video de la obra elegida en youtube. Se asume que en
primero medio ha obtenido ciertas competencias
necesarias para poder analizar según los criterios
puntualizados al comienzo, sin la ayuda inmediata del
docente. Existirá una interacción directa entre el
estudiante y el contenido, desde el cual obtendrá la
información necesaria para comenzar a estructurar su
análisis escrito.

11. Descripción de las interacciones
 Estudiante – Estudiante (foroactivo): Los alumnos
usaran el foro mencionado para compartir sus análisis
en un intento por obtener retroalimentación de sus
compañeros. Es una interacción directa entre
estudiantes pues estos mismos serán deconstructores y
constructores en el trabajo de sus compañeros, pues se
exigen sus opiniones sobre los trabajos del compañero
como parte de la evaluación, generando finalmente
que los trabajos de todos posean una visión mas global.
Los análisis ( no obligatoriamente) se rectificaran o
modificarán en base a las opiniones de los
compañeros, si estas son consideradas pertinentes.

12. Descripción de las Interacciones
 Estudiante – Contenido (bubbl.us): El estudiante debe
usar bubbl.us para realizar un organizador gráfico de
su análisis rectificado y entregar este al profesor. El
hacerlo supondrá una revisión y síntesis final de todos
los aprendizajes, por ende esta interacción es
fundamental como mecanismo de clausura y
significación.