Исполнительная дирекция МАК ИКТ       УМО вузов России по университетскому          политехническому образованию          ...
КЛЮЧЕВЫЕ ПРОБЛЕМЫПОДГОТОВКИ КАДРОВ В ОБЛАСТИ ИКТ Дефицит кадров:   – Нехватка кадров в ИКТ-отрасли   – Недостаточная квал...
КЛЮЧЕВЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ              КАДРОВ В ОБЛАСТИ ИКТ                                 1. Нехватка ИТ-кадров      ...
КЛЮЧЕВЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ         КАДРОВ В ОБЛАСТИ ИКТ                          2. Недостаточная квалификация          ...
КЛЮЧЕВЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ         КАДРОВ В ОБЛАСТИ ИКТ                            3. Не хватает нужных                 ...
Внедрение официальных учебно-               методических ресурсов Microsoft в               учебный процесс ИТ-специальнос...
ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ Мультивендорного и академическогоконсорциума в области ИКТ (МАК ИКТ)          Создание площадки для эффекти...
УЧАСТНИКИ МАК ИКТ (60+)Вузы и НИИ (25)         Российские вендоры (9)ВГСА                       1СВГУ                  ...
Развитие системы дополнительных       квалификаций в сфере ИКТ•   Выпускник получает диплом бакалавра, доп. квалификацию  ...
Исполнительная дирекция МАК ИКТ            МГТУ им. Н.Э.Баумана       Сетевые Академии Cisco Россия    УМО вузов России по...
ТИПОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕПОДПРОГРАММЫ (ТОП-ПРОГРАММЫ)     Минобрнауки                                  Вендоры,             ...
Программы повышенияквалификации ИКТ-преподавателейна базе онлайн-ресурсов Microsoft        Основные направления:         ...
Международный проект по внедрениюЕвропейской рамки ИКТ-компетенций      Softline, МАК ИКТ, СоДИТ, рабочая группы ЕС по ра...
Work-based learning –обучение на реальном проекте        WBL- программы – ключевое направление         развития системы н...
Центры оценки и сертификации  квалификаций в сфере ИКТ
Аккредитация учебных программ ивзаимное признание в сфере ИКТРазработка нормативных документов и аккредитация учебныхпрогр...
Информационныеплощадки МАК ИКТПечатные издания Рубрика МАК ИКТ в журнале «Качество  образования» (выпускается с 2009 г., ...
Предложения в решение конференции n   Поддержать проект по созданию Открытой системы     интеграции образовательных ресурс...
Контактные данные      Филиппович Андрей Юрьевич    Заместитель директора МАК ИКТЗав. Лаборатории проблем технического   о...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

2012_mac_ict_cnews

551 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
551
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Добрый день! Быстрые темпы развития технологий и сокращение жизненного цикла в производстве требуют модернизации системы подготовки кадров, усиления работы вузов с представителями промышленности и бизнесом, создания эффективной обратной связи. Одним из шагов в этом направлении стало создание в начале 2009 года по инициативе МГТУ им. Н.Э. Баумана совместно с Информикой, МТУСИ, Cisco, Microsoft и др. «Мультивендорного и академического консорциума в области информационно-коммуникационных технологий (МАК ИКТ)», который представляет собой добровольное объединение производителей ИКТ (вендоров), вузов, НИИ, а также заинтересованных поставщиков ИКТ (системных интеграторов), потребителей ИКТ (работодателей) и других участников.
  • Общая численность ИТ-специалистов, работающих в российской экономике, составила в 2009 году чуть более 1 млн. человек. Первая проблема Дефицитом кадров в настоящее время мало кого удивишь, однако недостаточно часто говорят о различных уровнях этой проблемы, в которой следует отличать нехватку кадров в ИКТ-отрасли, недостаточную квалификацию основной массы современных специалистов и отсутствие реально затребованных компетенций у потенциальных и действующих сотрудников. Несмотря на связанность всех уровней проблемы, каждый из них требует своих решений и подходов. На первом уровне требуются государственные и социальные решения, подкрепленные развитием соответствующей инфраструктуры. На втором уровне нужно развивать качество образования в школах, ссузах и вузах, постоянно модернизируя учебные программы и учебно-методическое обеспечение. Третий уровень проблемы, связанный с отсутствием или недостаточной развитостью необходимых компетенций безусловно базируется на успешности решений предыдущих уровней, однако в большей степени зависит от самого предприятия, его способностями правильно определить потребности в обучении и организовать повышение квалификации. Здесь можно даже провести некоторую аналогию с одной из самых важных задач CIO - эффективной увязки ИТ-инфраструктуры и ИТ-услуг и конкретных достижений бизнеса. Например, внедрение самой замечательной на свете КИС отнюдь не означает резкого роста доходов компании и оптимизации внутренних бизнес-процессов, особенно если используются широко рекламируемые «ускоренные» методики. Важно также отметить, что задачи первых двух уровней носят стратегический характер и не позволяют решить насущные проблемы в ближайшее время.
  • Общая численность ИТ-специалистов, работающих в российской экономике, составила в 2009 году чуть более 1 млн. человек. Первая проблема Дефицитом кадров в настоящее время мало кого удивишь, однако недостаточно часто говорят о различных уровнях этой проблемы, в которой следует отличать нехватку кадров в ИКТ-отрасли, недостаточную квалификацию основной массы современных специалистов и отсутствие реально затребованных компетенций у потенциальных и действующих сотрудников. Несмотря на связанность всех уровней проблемы, каждый из них требует своих решений и подходов. На первом уровне требуются государственные и социальные решения, подкрепленные развитием соответствующей инфраструктуры. На втором уровне нужно развивать качество образования в школах, ссузах и вузах, постоянно модернизируя учебные программы и учебно-методическое обеспечение. Третий уровень проблемы, связанный с отсутствием или недостаточной развитостью необходимых компетенций безусловно базируется на успешности решений предыдущих уровней, однако в большей степени зависит от самого предприятия, его способностями правильно определить потребности в обучении и организовать повышение квалификации. Здесь можно даже провести некоторую аналогию с одной из самых важных задач CIO - эффективной увязки ИТ-инфраструктуры и ИТ-услуг и конкретных достижений бизнеса. Например, внедрение самой замечательной на свете КИС отнюдь не означает резкого роста доходов компании и оптимизации внутренних бизнес-процессов, особенно если используются широко рекламируемые «ускоренные» методики. Важно также отметить, что задачи первых двух уровней носят стратегический характер и не позволяют решить насущные проблемы в ближайшее время.
  • Ключевым поводом для создания МАК ИКТ послужила идея реализации антикризисного проекта по повышению квалификации и переподготовке высвобождаемых кадров. Однако проект, ориентированный на возникшую в мире ситуацию и поставленные руководством страны задачи, стал лишь веской причиной, неким переломным фактором, в череде уже имеющихся предпосылок и многолетних наработок. В связи с этим Консорциум ставит перед собой более широкий спектр целей, а именно: Создание площадки для эффективного взаимодействия между вузами, вендорами, работодателями и государством. ( Единое информационное пространство в сфере ИКТ-образования ) Внедрение авторизованных курсов ИКТ-вендоров в бакалаврские и магистерские программы. (Сбалансированное объединение фундаментальной и прикладной подготовки кадров ) Динамичное формирование и реализация разнообразных дополнительных образовательных программ. ( Обеспечение непрерывной подготовки по широкому спектру специализаций ) Создание системы для гибкого реагирования на потребности рынка труда в сфере переподготовки ИКТ-кадров. (Антикризисное и опережающее обучение) Содействие развитию информационного общества в России. (Обеспечение доступности ИКТ всем слоям населения и повышение уровня жизни )
  • За год работы список участников Консорциума вырос до 64 организаций и объединений, среди которых 9 отечественных и 13 зарубежных ИКТ-вендоров, 25 известных ВУЗа и НИИ из разных городов России, 17 системных интеграторов, учебных центров, профессиональных ассоциаций, в том числе Ассоциация АП КИТ , Региональная ассоциация «Компьютерная Самара», Технический комитет по стандартизации «ИКТ в образовании» и др. Вступление в Консорциум не требует взносов и носит простой характер - подробности можно уточнить в рабочем порядке у присутствующих представителей Исполнительной дирекции.
  • Хочу обратить особое внимание на проект по созданию Системы дополнительных квалификаций в области ИКТ на базе профессиональных стандартов, основной идеей которого является разработка системы дополнительных квалификаций ( программы ДПО свыше 1000 часов ) и позволяющие в ряде случаев гармонизировать переход от пятилетнего специалиста к четырехлетнему бакалавру. При этом вендоры могут разрабатывать примерные основные образовательные программы, реализующие их специалиазцию. Реализация подобной схемы позволит выпускнику вуза иметь: бакалаврский (магистерский) диплом дополнительную квалификацию в соответствии с профстандартом отрасли набор сертификатов ведущих вендоров.
  • EUCIP предлагает три основных варианта подтверждения компетенций: Сданные тесты ( Exxxx) Прослушанные курсы в университете ( Uxxx) Наличие сертификаций вендоров ( Vxxx)
  • В июне 2010 г. вышел первый выпуск Вестника МАК ИКТ – официального информационного издания Мультивендорного и академического консорциума в области ИКТ , которое содержит наиболее интересные статьи, обзоры и другие материалы, опубликованные в 2009-2010 гг. на страницах специальной рубрики информационно-аналитического журнала «Качество образования» и других изданий. Издание предназначено для широкой аудитории читателей и прежде всего адресовано руководителям в сфере образования, преподавателям, студентам, менеджерам и методистам образовательных проектов ИКТ-вендоров, а также заинтересованным представителям работодателей.
  • Подводя общий итог первого года работы МАК ИКТ можно констатировать, что на базе университета создана уникальная, не имеющая аналогов в России и мире, площадка для открытого и эффективного диалога между различными учебными заведениями, производителями и работодателями в рамках одного из самых сложных и наукоемких приоритетных направлений развития государства. МГТУ им. Н.Э.Баумана как базовая организация Консорциума планирует и дальше активно развивать взаимодействие в рамках МАК ИКТ, поддерживать существующие и реализовать новые проекты в сфере информационно-коммуникационных технологий.
  • 2012_mac_ict_cnews

    1. 1. Исполнительная дирекция МАК ИКТ УМО вузов России по университетскому политехническому образованию МГТУ им. Н.Э.Баумана ОПЫТ ИНТЕГРАЦИИ СИСТЕМАВТОРИЗОВАННОГО И АКАДЕМИЧЕСКОГО ИТ-ОБРАЗОВАНИЯ Филиппович Андрей Юрьевич 27 марта 2011 г. Конференция CNews «ИКТ в образовании и обучение ИТ: разрыв потребностей и возможностей»
    2. 2. КЛЮЧЕВЫЕ ПРОБЛЕМЫПОДГОТОВКИ КАДРОВ В ОБЛАСТИ ИКТ Дефицит кадров: – Нехватка кадров в ИКТ-отрасли – Недостаточная квалификация ИТ-специалистов – Отсутствие затребованных компетенций у сотрудников, потребность в ресертификации и освоении новых технологий Мобильность и конкурентоспособность кадров? Мотивация к сертификации и непрерывному образованию Доступность сертификации и непрерывного образования
    3. 3. КЛЮЧЕВЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ В ОБЛАСТИ ИКТ 1. Нехватка ИТ-кадров в отраслиИТ-специалистов в РФ: 1 млн+ ИКТ-Выпуск : 60К (4%) Сокращение рынка - ?% http://apkit.ru/files/personal2009_final.pdf
    4. 4. КЛЮЧЕВЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ В ОБЛАСТИ ИКТ 2. Недостаточная квалификация ИТ- специалистов SW CMM и CMMI – Популярные ИКТ-стандарты зрелости предприятийPeople CMM2-ой уровень зрелости -обучение сотрудниковкритическим знаниям,умениям и навыкам www.sei.cmu.edu/cmmi/tools/peoplecmm
    5. 5. КЛЮЧЕВЫЕ ПРОБЛЕМЫ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ В ОБЛАСТИ ИКТ 3. Не хватает нужных ИКТ- компетенций (и опыта)В России и мире:Интеграция и конвергенцияавторизованного иакадемического образования http://technical.bmstu.ru/LTEP/Projects/TOP/index.htm
    6. 6. Внедрение официальных учебно- методических ресурсов Microsoft в учебный процесс ИТ-специальностей ВПО  Первый прецедент официального признания в системе ВПО авторизованного учебного пособия  Новая форма грифа УМО:  Мультидисциплинарность  Ориентация на компетенции  Глубина и полнота раскрытия Источники приобретения компетенций материалаПрактическая Опыт Специалист Результат  Оригинальная методика построения моделей компетенций на базе текстологических Артефактыдеятельность деятельности методов Учебно- Научные и  Поддержка и признание со стороны Инженер Инструкции попо знаниям методические популярные эксплуатации комплексы издания Коммуникативные методы Текстологические методы академического сообщества Модели компетенций
    7. 7. ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ Мультивендорного и академическогоконсорциума в области ИКТ (МАК ИКТ)  Создание площадки для эффективного взаимодействия между вузами, вендорами, работодателями и государством.  Внедрение авторизованных курсов ИКТ-вендоров в бакалаврские и магистерские программы вузов.  Динамичное формирование и реализация дополнительных образовательных программ.  Создание системы для гибкого реагирования на потребности рынка труда в сфере подготовки ИКТ-кадров.  Содействие развитию информационного общества в России и мире.
    8. 8. УЧАСТНИКИ МАК ИКТ (60+)Вузы и НИИ (25) Российские вендоры (9)ВГСА  1СВГУ  1С-Битрикс Системные интеграторы,ВолгГТУ  ADEM Учебные центрыВятГУ  АСКОН профессиональныеЕОИ  Лаборатория Касперского ассоциации и др. (17)Информика  НаноСофтКубГУ  СПРУТ-Технология АП КИТМГТУ им. Н.Э.Баумана  SolidWorks ТК №461 (ИКТО)МГТУ «Станкин»  Топ Системы АквариусМИИТ ЦИПК АтомэнергопромМИРЭА Зарубежные вендоры (13) УЦ "Специалист"МТУСИ Pro-Technologies  AdobeМФПА Quarta technologies  AutodeskМФЮА VDEL  CiscoМЭИ VP Group  EmbarcaderoМЭСИ ИНТЕГРА-С  EMCПетрГУ Компьютерная Самара  HPПГЛУ Ланит  IBMСГУ Софтлайн  MicrosoftСПбГИТМО БИНОМ  National InstrumentsСПбГУП СТЭП ЛОДЖИК  OracleСПбГУТ ДПИ-компьютерс  PTCТамбГТУ МНПП "НАМИП"  Red HatТГТУ  SAPЮФУ
    9. 9. Развитие системы дополнительных квалификаций в сфере ИКТ• Выпускник получает диплом бакалавра, доп. квалификацию и набор сертификатов ИКТ-вендоров: + +• Формула дополнительной квалификации:Специалист = бакалавр + доп. квалификацияПрофстандарт => ФГТ на доп. квалификациюВендор => ТОП-программа http://technical.bmstu.ru/LTEP/Projects/Vestnik/KO_2010_11.pdf
    10. 10. Исполнительная дирекция МАК ИКТ МГТУ им. Н.Э.Баумана Сетевые Академии Cisco Россия УМО вузов России по университетскому политехническому образованию Открытая система интеграцииобразовательных ресурсов ИКТ-вендоров в образовательные программы вузов (СИОР ИКТ) http://technical.bmstu.ru/LTEP/Projects/TOP/index.htm
    11. 11. ТИПОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕПОДПРОГРАММЫ (ТОП-ПРОГРАММЫ) Минобрнауки Вендоры, УМО работодатели России ФГОС ПрООП ТОП-программы ООП вуза Вузы http://technical.bmstu.ru/LTEP/Projects/TOP/index.htm
    12. 12. Программы повышенияквалификации ИКТ-преподавателейна базе онлайн-ресурсов Microsoft Основные направления:  Современные технологии разработки web-приложений  Современные технологии построения и защиты сетевой инфраструктуры предприятия  Современные технологии построения баз данных и сервисов бизнес-аналитики на предприятииСвойства программ: Основные ресурсы: Длительность - 72 ч.  Учебные курсы Библиотеки MSDN Academic Alliance Модульная структура и три уровня сложности  Видеодоклады TechDays.ru Рекомендованы УМО вузов  Учебные курсы Интернет- России по университетскому университета ИТ (intuit.ru) политехническому образованию http://it.bmstu.ru
    13. 13. Международный проект по внедрениюЕвропейской рамки ИКТ-компетенций  Softline, МАК ИКТ, СоДИТ, рабочая группы ЕС по разработке и продвижению e-CF, G2C project  Вольпян Н.С. Европейский опыт реализации политики развития ИКТ-компетенциий. Европейская рамка ИКТ-компетенций. — М.: Softline, 2011. — 118 с. : ил.  Документы (стандарты) зарегистрированы ФА по техническому регулированию и метрологии ФГУП «СТАНДАРТИНФОРМ» и включены в Федеральный информационный фонд технических регламентов и стандартов 29.07.2011 http://technical.bmstu.ru/LTEP/Publications.htm
    14. 14. Work-based learning –обучение на реальном проекте  WBL- программы – ключевое направление развития системы непрерывного образования  Методика признания и аккредитации квалификаций и компетенций, полученных во время работы (WBL), информального и неформального обучения в сфере ИКТ  Российская разработка - модульная школа подготовки инженеров-разработчиков по agile- методикам (SCRUM)  Встраивание в вузовские программы (практики, курсовые, НИОКР) http://technical.bmstu.ru/LTEP/Digest.htm http://skilltrek.ru http://
    15. 15. Центры оценки и сертификации квалификаций в сфере ИКТ
    16. 16. Аккредитация учебных программ ивзаимное признание в сфере ИКТРазработка нормативных документов и аккредитация учебныхпрограмм для признания: • сертификаций вендоров в системе академического образования • соответствия образовательных программ требованиям профстандартов и сертификаций вендоров • ECDL или IC3 1-ый курс • MOS • CompTIA Essential • CompTIA A + • ECDL Advanced 2-ой курс • ECDL Web Starter • ECDL Image Maker • EUCIP Core (Plan + Build + Operate) • CompTIA Network + 3-ий курс • CompTIA CDIA+ • CompTIA i-Net + • Бакалавр по направлению ИС • EUCIP Professional profile 4-ый курс • Diploma supplement • MS, Cicso, IBM, Sun, SAP или др. сертификат
    17. 17. Информационныеплощадки МАК ИКТПечатные издания Рубрика МАК ИКТ в журнале «Качество образования» (выпускается с 2009 г., 20+ номеров) http://technical.bmstu.ru/LTEP/Digest.htm Приложение «Вестник МАК ИКТ» http://technical.bmstu.ru/LTEP/Projects/VestnikИнтернет ресурсы Сайт МАК ИКТ - http://facebook.com/MAC.ICT Сайты Лаборатории проблем технического образования - http://technical.bmstu.ru/LTEP/Projects.htm
    18. 18. Предложения в решение конференции n Поддержать проект по созданию Открытой системы интеграции образовательных ресурсов ИКТ-компаний (СИОР ИКТ) в учебные программы ВПО и ДПО n Одобрить результаты проектов создания ТОП- программ, выполняемых компаниями Cisco, Microsoft и Лабораторией Касперского совместно с МАК ИКТ и МГТУ им.Н.Э.Баумана. n Рекомендовать ИКТ-компаниям выполнить разработку ТОП-программ, осуществлять их регулярную актуализацию и развитие. n Рекомендовать Минобрнауки и Минкомсвязи России сохранить систему дополнительных квалификаций в новом Законе Об Образовании.
    19. 19. Контактные данные Филиппович Андрей Юрьевич Заместитель директора МАК ИКТЗав. Лаборатории проблем технического образования МГТУ им. Н.Э.Баумана Адрес Исполнительной дирекции МАК ИКТ: 105005, г. Москва, 2-я Бауманская, д.5 Тел.: 8(499)263-6306 Факс.: 8(499)263-6265 E-mail: vendor@bmstu.ru Сайт: http://facebook.com/MAC.ICT

    ×