Educación Ambiental Análisis desde la didáctica Las actividades….. Aportes para el aula 3: especies exóticas Aportes para el aula 4: Áreas protegidas

3: Especies exóticas 4: Áreas protegidas. Protección de ambientes costero marinos Actividades para el aula

Tomar decisiones… Las actividades están relacionadas con el tema de cada cuadernillo El programa atiende a alumnos de cuatro provincias entre 11 y 13 años con diversidad de organizaciones escolares y requerimientos curriculares

Primario Enseñanza por áreas Biología Física Física Física Física Ciencias Naturales Lengua Secundario Núcleos de desarrollo Prioritario historia

“ Hay sin duda, grandes paradojas a las que ha de enfrentarse la enseñanza, derivadas de la condición social postmoderna: una educación integrada pero especializada, homogeneizadora pero diversificada, local y global, autónoma pero sujeta a rendición de cuentas, que busca el cambio pero que también necesita de la continuidad….En estas condiciones, las maestras y los maestros necesitamos revisar y renovar continuamente nuestros propósitos y principios morales y de modo más amplio, repensar la educación… ” Nieves Blanco en Hargreaves A., 1995; Profesorado, cultura y postmodernidad, Morata, España,

Seguir las premisas de una enseñanza para la comprensión

Por medio de diversas aproximaciones metodológico didácticas

En un mundo globalizado,

interconectado…

“ Nunca fue tan aguda la conciencia de vivir en el mismo mundo, así como tan distintas las condiciones sociales de existencia” Cohen D.,2007; Tres lecciones sobre la sociedad postindustrial; Katz, editores, Argentina

Desde la comprensión… Partir de lo que el alumno ya conoce… Promover conocimientos nuevos Integrar los conocimientos del alumnos

Partir de lo que el alumno ya conoce…

Promover conocimientos nuevos

Integrar los conocimientos del alumnos

Castor canadiense Aprendizaje Basado en Problemas Alga wakame Ostra del pacifico Juegos de mesa

Rol Docente Ofrece el problema Ofrece fuentes de información: libros, manuales, acceso a expertos. Atento a los errores de los alumnos Rol del alumno Resuelve problema Investiga Trabajo en pequeños grupos y en colectivo de alumnos Fuerte implicancia social; participar . El castor/ A.B.P

Rol Docente

Ofrece el problema

Ofrece fuentes de información: libros, manuales, acceso a expertos.

Atento a los errores de los alumnos

Rol del alumno

Resuelve problema

Investiga

Trabajo en pequeños grupos y en colectivo de alumnos

Fuerte implicancia social; participar .

El castor/ A.B.P En la localidad de Tolhuin un grupo de amigos se reúne como siempre en la Panadería “La Unión”. Surge en la charla el comentario sobre las castoreras que se pueden observar camino a cabo San Pablo. Uno del los concurrentes comenta las dificultades y trastornos que le ocasionó la modificación del curso del río. Debió modificar el alambrado para dar paso a las ovejas gastando “una punta de pesos”

El castor/ A.B.P De esa conversación, iniciada casi al pasar toma fuerza la posibilidad de realizar una convocatoria para los estudiantes de toda Tierra del Fuego. Como miembro de la Sociedad Rural local podrían plantear el tema con alguna fuerza diferente si provenía de una institución conocida.

El castor/ A.B.P Septiembre 2007, Ciudad de Tolhuín Provincia de Tierra del Fuego, Antartida e Islas del Atlántico Sud. De : Asociación Rural ( Delegación Tolhuin Provincia de Tierra del Fuego) Para Escuelas de Nivel Secundario de la Provincia. Tema : Rebrote de la población de castores y su impacto en el ambiente

Los efectos de la presencia del castor en la zona ya han sido mencionados ampliamente por distintos medios en los últimos años. Al ser esta problemática una de las preocupaciones de nuestros asociados y de la población, por el enorme impacto en el ecosistema y en la economía solicitamos estudien dicho problema y diseñen una estrategia para dar solución al problema Asimismo comunicamos que nos pondremos en contacto con distintos sectores de la población (instituciones sanitarias, profesionales, comerciantes, organismos públicos provinciales y nacionales, organizaciones no gubernamentales etc.) para que puedan aportar datos, recursos e ideas a los estudiantes de 11 a 13 años de edad que se aboquen a este problema e intenten encontrar una eficaz solución El castor/ A.B.P

La solución elegida tendrá aplicación mediante los fondos oportunamente solicitados y ya concedidos a la O.N.G. internacional “Natural Environment” Cada escuela puede presentar la cantidad de soluciones que desee. La exposición será publica sólo se tendrá en cuenta aquella que presentan las ventajas y desventaja de la situación planteada, ya que suponemos que para el tema no hay soluciones perfectas. Es inminente responder a la demanda de nuestros asociados y vecinos Rogamos se comuniquen por carta a fin de facilitar mas información, organizar la presentación y propiciar los contactos dentro de cada ciudad con los especialistas que los alumnos demanden. Saludamos a Uds. atentamente Delegado Zonal de la Asociación Rural de Tolhuín El castor/ A.B.P

Y aquí comienza la tarea.... Aportes para el Aula 3; Página 50

Bahía San Antonio Península Valdez Cabo Vírgenes Parque Nacional Tierra del Fuego Antártida

Después de la visita Antes de la visita Durante la visita En cada lugar se plantean tres etapas que mantienen la unidad del todo

Recuperar lo que ya se sabe Detectar intereses Buscar conocimientos nuevos Planificar aspectos logísticos Ecologia Reserva Proyecto Acontecimiento

Ecologia Reserva Proyecto Acontecimiento Observar, con hipótesis trabajadas o con ideas previas Entrevistar, según proyecto previo. Con diversas modalidades y técnicas

Ecologia Reserva Proyecto Acontecimiento completar datos según ideas previas reelaborar hipótesis terminar proyectos Presentación, mostrar, participar

Y aquí comienza la tarea.... Aportes para el Aula 4; Página 73

Esfuerzo de gente comprometida con el cuidado del medio ambiente espíritu federal y democrático

Seis mil ejemplares

Para las autoridades y autores de este texto el docente y el ciudadano tienen una tarea en común participar y hacer participar ... que cada institución, cada docente cada grupo de alumnos, cada persona pueda pensar y crear y por medio de acciones concretas, se integre a su comunidad local, nacional y mundial