J Pinzas Metacognicion Lectura

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Recordemos... ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Recordemos : Los componentes de la lectura ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Recordemos : el primer componente es la decodificación ,[object Object],[object Object],[object Object]

Recordemos: el segundo componente es la comprensión de lectura ,[object Object],[object Object],[object Object]

Recordemos: ¿Cómo trabaja la mente del buen lector cuando lee? ,[object Object],[object Object]

Se sabe que la mente del buen lector funciona en base a ciertas estrategias cognitivas o procesos mentales que usa cuando lee ,[object Object],[object Object]

Las siete estrategias cognitivas del buen lector ¿Podrían ser tres, seis, u ocho?

7 estrategias cognitivas a enseñar ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Recordemos : Además, los buenos lectores saben que la lectura no es sólo el acto mismo de leer, pronunciando bien las palabras. Saben que la lectura no es un acto (decir en voz alta las palabras del texto), sino un PROCESO. [email_address] 23/11/2007

Recordemos : LEER ES UN PROCESO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

ANTES DURANTE DESPUÉS [email_address] Sintetizar Identificar important Inferir Conectar Preguntar Sintetizar Predecir Identificar important Inferir Visualizar Conectar Preguntar Predecir Conectar

www.minedu.gob.pe Dirección Nacional de Educación Secundaria Materiales Pedagógicos Guías Estrategias Metacognitivas Para Mejorar la Comprensión de Lectura

ENSEÑAR A CONECTAR Técnica L-Q-A (K-W-L) [email_address] 23/11/2007 ¿ ? Me imagino ... ¿ ? Me ha pasado ... ¿ ? Me han contado ... ¿ ? He leído ... ¿ ? He visto ... Lo que aprendí Lo que quiero saber Lo que sé

Palabras que estimulan conexiones durante la lectura. El docente lee, PARA su lectura y piensa en voz alta….luego sigue leyendo… ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Saber crear imágenes mentales o visualizar Técnica de visualización del personaje ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Saber inferir S obre el personaje ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Saber anticipar contenidos o predecir Técnica del modelado ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Saber sintetizar Técnica de reducción del cuento ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Saber formular preguntas ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Y … ,[object Object],[object Object],[object Object]

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Metacognición ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Componentes de la metacognición ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Estrategias metacognitivas ,[object Object],[object Object]

Enseñar de detectar la pérdida de la comprensión ,[object Object]

Técnica del texto interferido (TTI) ,[object Object]

Detección de errores ,[object Object]

Componentes metacognitivos en la TTI ,[object Object],[object Object],[object Object]

Ventajas del uso de ejercicios de detección de errores ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

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