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    Diprobib aifbd Diprobib aifbd Presentation Transcript

    • Mettre en place un dispositif de formation à distance pour les personnels de bibliothèque L’exemple de DIPROBIB Service commun de la documentation U niversité des A ntilles et de la G uyane Marie-Françoise Bernabé Anne Pajard AIFBD, Martinique, août 2011
      • A l’origine : le projet CARIBAL-EDIST  (Caraïbe Amérique Latine Education à distance scientifique et technique)
        • Suite à des travaux des congrès d’ACURIL et IFLA-LAC réunissant des professionnels de la documentation de la Caraïbe (dont Marie-Françoise Bernabé, alors directrice du SCDUAG, à l’initiative du projet)
        • Manque qualification des employés de bibliothèques de la Caraïbe : identifié comme un obstacle au développement des bibliothèques
        • Inscription de Caribal-Edist dans un programme européen EQUAL : qualification des femmes.
          • Lutter contre la discrimination et les inégalités
          • Formation en ligne pour répondre aux difficultés (transports en commun, vie familiale, vie professionnelle)
      L’origine
    •  
      • DIPROBIB : 1 ère formation entièrement conçu et réalisée par des acteurs de l’UAG : SCD, CIRECCA, STICE (EOAD), CRI-M
        • Achat et rédaction de contenus
        • Choix, adaptation, hébergement et maintenance de la plateforme
        • Création du dispositif de formation, en collaboration avec Médiadix, Université de Paris 10
        • … .
      • 1 ère promotion « pilote » septembre 2004
        • 16 inscrits
        • Bilan positif
      • Reconduction jusqu’à la fin du programme Caribal-Edist
        • 2004-2006 : 3 promotions en Martinique, une en Guyane
      • Reprise de la formation par l’Institut Universitaire de Formation Continue
        • 2008 : 1 ère promotion
      L’origine
    • Les publics et objectifs
      • La formation s’adresse à deux types de publics :
        • Les personnels de bibliothèque et de la documentation non qualifiés
        • Les étudiants et demandeurs d’emploi souhaitant s’orienter vers les métiers des bibliothèques et de la documentation
      • Elle les prépare à :
        • Une amélioration des compétences professionnelles
        • Une qualification reconnue dans leur emploi
        • L’obtention d’un diplôme : DIPROBIB
        • Des concours territoriaux et d’Etat : magasinier, assistant et assistant qualifié, bibliothécaire adjoint spécialisé .
    • Modalités de formation
      • La formation peut être suivie entièrement à distance
        • Les cours et les exercices sont réalisés en ligne. Certains documents peuvent être téléchargés
        • L’envoi des devoirs et la communication avec les enseignants-correcteurs depuis la plateforme en mode synchrone et asynchrone
      • Diversité des lieux d’apprentissage
        • Sur le lieu de travail
        • A domicile
        • Dans un « cybercentre »
      • Regroupements
        • Au début de la formation pour prendre en main les outils
        • A mi-parcours pour renforcer l’accompagnement pédagogique
        • A la fin de la formation pour l’évaluation en présentiel
      • Durée de la formation
        • 9/10 mois = 400 heures
    • Les contenus de formation : 3 modules généraux
      • 3 modules généraux en début de parcours.
      • Ils proposent :
            • une remise à niveau permettant de suivre la formation
            • l’acquisition d’une culture nécessaire pour travailler en bibliothèque ou centre de documentation.
      • Techniques d’expression
        • Objectif : remise à niveau, expression professionnelle, aide à la préparation des épreuves écrites de concours
      • Culture générale
        •   Objectif : connaître les grandes périodes historiques, les grands mouvements culturels et artistiques, les grands mouvements religieux
      • Langue et culture régionales
        • Objectif : connaître l’environnement historique et culturel des Antilles et de la Guyane
    • Les contenus de formation : 5 modules professionnels
      • Bibliothéconomie
        •   Objectif : connaître l’environnement des bibliothèques et de la documentation, s’initier aux pratiques professionnelles (circuit du document; services aux lecteurs, gestion)
      • Bibliographie
        •   Objectif : acquérir la maîtrise de la recherche d’information (outils, méthodologie)
      • Catalogage,
        •   Objectif : savoir cataloguer selon les normes ISBD
      • Indexation Rameau,
        •   Objectif : être capable d’indexer selon le langage RAMEAU (Règles d’utilisation et mise en œuvre)
      • Indexation Dewey,
        •   Objectif : comprendre la classification, les classements et procéder à la cotation des documents 
    • Structure de l’offre de Formation 8 Modules 1 matière – 1 domaine de compétence ex. catalogage = environ. 40h Composés de 5 séquence s Un objectif Une évaluation = env. 8h Organisées en activités -cours, -exemples -exercices + devoir/examen
    • Le planning de la formation dev2 Etc. Etude dev2 11 Etude dev2 10 Etude dev2 9 Etude dev2 8 devoir1 Etude 7 Etude devoir1 6 Etude devoir1 5 Etude devoir1 4 Etude devoir1 3 Etude devoir1 2 Etude 1 MG MG M6 M5 M4 M3 M2 M1 Sem
    • Le dispositif technique
      • Une plate-forme de formation : Moodle
      • Répondant aux besoins collectifs et individuels des acteurs de la formation selon leur rôle
        • Apprenant, tuteur, enseignant, coordinateur
      • Proposant des outils de communication synchrone et asynchrone
        • Forum, chat, messagerie
      • Permettant de gérer toute l’activité de la formation
        • Accès au : aux cours, aux exercices, aux examens, aux corrections individuelles, au forum, aux compléments de cours, aux statistiques et rapport individuels et collectifs
      • Hors plateforme, des outils logiciels simples, supportés par tous les environnements informatiques : traitement de texte, navigateur…
    • Le dispositif technique
      • Un logiciel de création des cours
      • Modèle Opale de la suite Scenari
      • Open source
      • Permet de créer des modules partagés
      • Permet d’éditer différentes versions des cours : papier, diaporama, site, plateforme
    • L’espace d’accueil de la formation Données personnelles Données personnelles Informations sur le groupe Liste des examens Module en cours
    • Espace dédié à un module Séquence en cours Activités de la séquence Accès au contenu
    • Exemple d’un cours Les sous-parties
    • Exemple d’exercice
    • Les examens Accès au devoir Retour tuteur
    • Le forum
    • Le contrat pédagogique (étudiants)
      • Les travaux proposés aux étudiants
        • des cours + exercices + devoirs à remettre chaque semaine
      • Les devoirs : supports de l’évaluation continue
        • Réponse à des questions de cours
        • Travaux professionnels
        • Travaux collaboratifs
      • Les interlocuteurs
        • Enseignants-correcteurs,
        • Tuteur-animateur
        • Coordinateur pédagogique
      • Les moyens techniques
        • Plate-forme
      • Les recommandations
        • Consacrer 10h00 de travail par semaine
        • Lire les recommandations pour chaque séquence et préparer les devoirs
        • Consulter les ressources prescrites (bibliographies, liens…)
        • Réaliser les exercices d’autoévaluation
        • Rendre les devoirs dans les délais
    • Les intervenants et leur rôle
      • L’enseignant-correcteur.
        • Pour chaque module. Il mets à jour les contenus, propose des compléments, évalue les travaux et assure le suivi pédagogique des apprenants
      • Le tuteur animateur
        • Il v eille au bon déroulement de la formation : accompagnement et assistance technique, respect des délais et relances
      • Le coordinateur pédagogique
        • Gère les planning, le suivi global de la formation. Elle travaille en relation avec les tuteurs correcteurs et l’enseignant coordinateur de chaque module,
      • Le référent professionnel
        • Dans la bibliothèque la plus proche. Il facilite l’accès aux outils et aux ressources documentaires.
      • Le correspondant local (plusieurs sites)
        • Il assure l’accueil en début de formation.
      • Le gestionnaire
        • Communication, Inscription, gestion administrative
    • Dernier bilan pédagogique
      • Nombre total d’apprenants inscrits : 16
      • Nombre d’apprenants défaillants aux examens : 2
      • Nombre total d’apprenants ayant obtenus leur diplôme : 14
      • Taux de réussite : 87,5 %
      • Aucun des candidats ayant suivi la totalité de la formation n’en rencontré d’échec.
    • Un dispositif en évolution constante En 2011
      • Changement de Plateforme
        • Nouvelle plateforme enrichie mise en place par le STICE : intégration d’activités pédagogiques nouvelles (wikis)
      • Modules
        • Mises à jour et évolutions liées aux bilans pédagogiques
        • Cours d’indexation RAMEAU entièrement refondu
      • Intégration d’un stage
        • 1ères promotions, uniquement des personnels en poste, aujourd’hui, ouverture plus large et nécessité de pratique professionnelle. Stage d’un mois dans une bibliothèque informatisée.
    • Un modèle applicable au monde francophone
      • Un modèle pédagogique performant déjà existant et réutilisable
      • Des modules créés pour être partagés
        • Les modules proposés par Diprobib peuvent être intégrés à n’importe quelle plateforme et adaptés aux besoins du territoire
      • Ce qu’il reste à faire ?
          • Trouver un chef de projet, une équipe pédagogique motivée, une université qui permette l’habilitation du diplôme et mette en place une plateforme de formation à distance !
      • Merci de votre attention !
      • Des questions ?
      • Contact :………………….