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• Puntos de vista—un par de citas de diversas fuentes contemporáneas  o históricas que podrían presentar una perspectiva l...
¿Qué herramientas se ofrecen                     para enseñar los relatos?                         (El texto que ha sido r...
aLCaNCE & SECUENCIa2011                             2012                         2013                           2014Primer...
1. Caminos de dos mundos         El relato bíblico: Ezequiel 28; Isaías 14; Génesis 1, 2.              & secuencia        ...
1. La prueba de la confianza        El relato bíblico: Deuteronomio 2; 3: 31-11.                                          ...
Una mirada panorámica                                              de la lección                                          ...
LECCIÓN 1                  JÓVENES                                                                                        ...
Ilustración                                                 naba a Satanás, se acabaría con el pecado! Pero para          ...
nes se beneficiarían al comprender mejor la manera de pensar de Dios al momento de la creación? ¿Por                      ...
lia ni a nada de lo que tiene; tú bendices todo lo   III. CONCLUSIÓN                   que hace, y él es el hombre más ric...
LECCIÓN 2                JÓVENES                                                                                     8 de ...
Ilustración                                                   Dios fue tan fuerte que pecaron. A partir de ese mo-        ...
¢                                                                   de lanzar una piedra al viajar de noche para franquear...
y el sufrimiento que ocurre como consecuencia de la            Llevemos al salón algunos imanes, clavos peque-          se...
LECCIÓN 3                  JÓVENES                                                                                    15 d...
Ilustración                                                 nuestro comportamiento equivocado, y la otra es admi-         ...
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Auxiliar juveniles 1 Trim 2011

  1. 1. Bienvenida JÓVENES Guía para los maestros Bienvenidos a la experiencia de enseñar la guía de estudio de Jóvenes: Historias reales edificantes. Se ofrecen las siguientes secciones como ayuda pedagógica: HISTORIaS.REaLES.EDIFICaNTES • De qué tratan las lecciones (introducción del alumno) [p. 2] er 1 Trimestre 2011 • ¿Por qué basarnos en los relatos de la Biblia? (introducción del maestro) Antes y después [p. 3] Jóvenes, vol. 42, no. 1, tercer trimestre de 2010. Publicado • ¿Qué herramientas se ofrecen para enseñar los relatos? [p. 4] trimestralmente. Copyright © Review and Herald ® Publishing • Secuencia de estudio [p. 5] Association, Hagerstown, Maryland 21740, EE. UU. Todos los derechos reservados. La edición en español es publicada con • Sinopsis general de este trimestre [pp. 6, 7] permiso del titular de los derechos. DE QUÉ TRaTaN LaS LECCIONES JÓVENES es una coproducción de (Introducción del alumno) El objetivo de la Guía de Estudio de Jóvenes es llevarte a la Biblia para que veas la gran historia de Dios y de su pueblo. Esta gran historia va desde la primera generación del Edén y continúa hoy en tu generación. Se Asociación Publicadora Interamericana refiere a las vidas de personas y a la interacción del Dios del universo con 2905 NW 87 Ave. Doral, Florida 33172 EE.UU. ellos. tel. 305 599 0037 – fax 305 592 8999 mail@iadpa.org – www.iadpa.org Si estás buscando una declaración real sobre Dios, Jóvenes capta el men- saje de las Escrituras y te desafía a hacer las conexiones correspondien- Presidente Pablo Perla tes con tu vida real. Vicepresidente Editorial Francesc X. Gelabert Vicepresidente de Producción Daniel Medina La Palabra de Dios no solo es real; es sólida como una roca y edificante.Vicepresidenta de Atención al Cliente Ana L. Rodríguez Desde la primera generación que oyó la voz de Dios en el Jardín hasta el Vicepresidenta de Finanzas Elizabeth Christian último grupo que estará de pie para recibir a Cristo en su segunda venida, la Palabra de Dios ha sido y continúa siendo digna de confianza. La palabra de Dios llega hasta nosotros por medio de historias de perso- Agencia de Publicaciones México Central, A.C. nas que se encontraron con él y tomaron la decisión de seguirlo o por elUxmal 431, Col. Narvarte, Del. Benito Juárez, México, D.F. 03020 contrario de alejarse de él. tel. (55) 5687 2100 – fax (55) 5543 9446 ventas@gemaeditores.com.mx – www.gemaeditores.com.mx Historias reales edificantes. En cada lección hallarás una sección deno- Presidente Erwin A. González minada Identifícate con la historia. Por otra parte, la sección Explica la Vicepresidente de Finanzas Irán Molina A. historia te brindará maneras de buscar la verdad a fin de que puedas apli- Director Editorial Alejandro Medina V. carla a tu vida. Director de Producción Abel Sánchez A. Director de Ventas Alejandro Medina V. En cada lección también encontrarás las siguientes secciones: ____________ • ¿Qué opinas?—una actividad mental para preparar tu mente y corazón para el relato que seguirá a continuación. Cada vez que estudies un rela- Copyright © 2009 de la edición en españolAsociación Publicadora Interamericana / GEMA Editores to de la Biblia, te enfrascarás en él en el contexto del relato en el cual te toca vivir cada día. Está prohibida y penada por las leyes inter- nacionales de protección de la propiedad • ¿Lo sabías?—una breve estadística o definición que profundiza en el intelectual la reproducción total o parcial de relato o simplemente comparte algunos datos útiles que pueden ser utili- esta obra (texto, ilustraciones, diagrama- zados para analizar la lección. ción), su tratamiento informático y su trans- misión, ya sea electrónica, mecánica, por • Texto clave—un versículo que señala un concepto clave que se halla en fotocopia o por cualquier otro medio, sin per- el relato. Es también un gran lugar para hallar versículos que podrías miso previo y por escrito de los editores. memorizar y recordar para usar en el futuro. En JÓVENES las citas bíblicas se toman de la • Puntos de impacto—algunos versículos adicionales de las Escrituras Nueva Versión Internacional (NVI) © Socie - que enfatizan conceptos claves de la lección. Puede que veas conexiones dad Bíblica Internacional. También se utiliza la versión popular Dios Habla Hoy (DHH) © entre ellos y el relato bíblico, como así también con tu propia vida. Sociedades Bíblicas Unidas, la versión Rei- na-Valera, revisión de 1995 (RV95) © So - • Más luz—una breve cita de Elena G. de White que incluye un comentario ciedades Bíblicas Unidas, la versión Nueva sobre el relato. Estos rayos que arrojan luz sobre el pasaje bíblico también Reina-Valera (NRV) © Sociedad Bíblica te darán una vislumbre de lo que te espera en las lecturas semanales Emanuel, la Biblia de Jerusalén (BJ) © sugeridas de sus comentarios inspirados de los relatos, extraídas de la Editorial Desclée de Brouwer, la Nueva Bi- serie denominada «El conflicto». blia Española (NBE) © Ediciones Cristian - dad. En todos los casos se ha unificado la ortografía y el uso de los nombres propios de acuerdo con la RV95.
  2. 2. • Puntos de vista—un par de citas de diversas fuentes contemporáneas o históricas que podrían presentar una perspectiva ligeramente diferen- JÓVENES Guía para los maestros te sobre el mensaje central de la lección.• Aplícala a tu vida—la guía para hacer que las verdades de Dios en HISTORIaS.REaLES.EDIFICaNTES esta historia sean también las tuyas. Comienza por aquí si estás estu- diando esta lección por tu cuenta, antes o después de estudiarla en una 1er Trimestre 2011 clase de Escuela Sabática. Cada día de la semana serás llevado a Antes y después explorar una de las secciones de la lección, a relacionarla con tu expe- editora riencia personal y a hacer que el mensaje de Dios halle una aplicación Bonita Joyner Shields para tu vida. consultores de edición Bienvenidos a Jóvenes. Kathleen Beagles Troy Fitzgerald —Los editores colaboradores principales Dwain Esmond, Troy Fitzgerald, P.D.: No olvides revisar el plan de lecturas. Karl Haffner, Patty Froese, Jean Kellner, Faith Toh¿POR QUÉ BaSaRSE EN LOS RELaTOS DE La BIBLIa? secretaria editorial Daniela Volf(INTRODUCCIÓN DEL maESTRO)Existe la tendencia a descuidar la Palabra de Dios porque la Biblia pare- directores mundiales de Escuela Sabática Jonathan Kuntaraf, Gary B. Swansonce sumamente antigua y los temas de la vida actual no parecen estar co-nectados automáticamente con los textos antiguos e inspirados. Cuando asesor de la Asociación Generallos jóvenes procuran leer la Biblia, a menudo la perciben como en una Mark A. Finleynebulosa. Sin embargo, la Biblia no fue pensada para ser tan solo leída. asesores del Instituto de Investigaciones BíblicasEl propósito de la Biblia es que se la estudie, que se reflexione en ella y Kwabena Donkor, Gerhard Pfandlse la integre a la vida. No fue escrita tanto para ser analizada como paraser aplicada. Obedecer la Palabra de Dios requiere de esfuerzos. Si tan directora de publicaciones periódicas de Escuelasolo buscamos que un relato nos entretenga, entonces la Biblia no es Sabática Heather Quintanapara nosotros. director de arte y diseñoLa Biblia no es una novela que nos atrapa, pero si nos asimos con firme- Jason Diggsza en el mensaje de la Biblia con un corazón con deseos de aprender yde buscar a Dios, hallaremos algo más que mero entretenimiento. Descu- dirección de diseñobriremos un mensaje especialmente para nosotros. «Me buscarán y me Madelyn Gatzencontrarán, cuando me busquen de todo corazón» (Jeremías 29: 13). técnico de edición informáticaJesús dijo: «Por tanto, todo el que me oye estas palabras y las pones en Fred Wuerstlinpráctica es como un hombre prudente que construyó su casa sobre laroca» (Mateo 7: 24). servicios de suscripción Julie HainesLa Biblia es la herramienta que será utilizada por el Maestro prometido: elEspíritu Santo. Nosotros, los maestros terrenales, obtendremos resulta- consultor de diseño Ron J. Pride/Estudio Square 1dos cuando dejemos en primer lugar que el Espíritu nos enseñe. Cadauna de estas lecciones está basada en un relato específico de la Biblia. consejo creativo:Usted guiará a los alumnos por la sección Identifícate con la historia y los Chris Annan-Nunoo, David Bermejo, Larry Burton, Beckyayudará a extraer las verdades para sus vidas en la sección Explica la De Oliveira, Dwain Esmond, Barry Gane, Karl Haffner, Don Keele, Ulrike Müller, Lauren Popp, Benjamin Sulit,historia. Las gemas de la verdad no han sido expresadas de manera Gay Tuballes, Emma Weslakeexplícita. Por el contrario, tanto usted como sus alumnos tendrán la opor- _______________tunidad de profundizar en las enseñanzas del relato. Traducción«En el estudio diario, el método que consiste en examinar un versículo Ernesto Giméneztras otro es a menudo utilísimo. Tome el alumno un versículo, concentre Edición del textola mente para descubrir el pensamiento que Dios encerró para él allí, y Marcos Paseggiluego medite en él hasta hacerlo suyo. Un pasaje estudiado en esa forma,hasta comprender su significado, es de más valor que la lectura de Diagramaciónmuchos capítulos sin propósito definido y sin que se obtenga verdadera José Dolorierinstrucción» (Elena G. de White, La educación, p. 189). Impreso por Stilo Impresores Ltda. Impreso en Colombia Printed in Colombia
  3. 3. ¿Qué herramientas se ofrecen para enseñar los relatos? (El texto que ha sido resaltado le ayudará a repasar los pasos sugeridos de un vistazo). 1 Con cada lección de esta Guía del maestro hallará contexto y el trasfondo que hará que el relato sea una sección de Análisis con un listado de temas más comprensible tanto para usted como para sus que se relacionan con el relato de esta semana. En alumnos. el sitio http://www.cornerstoneconnections.net [en 6 Se incluye una breve guía que ayudará a explicar inglés] hallará una variedad de recursos para explo- las otras secciones de la guía del alumno a su rar el tema que elija, que van desde preguntas de clase (se les pide también a sus alumnos que tra- discusión a ilustraciones, de guiones teatrales de los bajen con una de las secciones cada día al seguir lectores a actividades de aprendizaje. Utilice estos las instrucciones de la sección Aplícala a tu vida). recursos para crear un «programa» que sea rele- Anímelos a hacer esto la semana anterior o poste- vante para su grupo. rior al análisis que realizan en clase de la lección, 2 Comience la «lección» propiamente dicha con según le parezca que resulta mejor para los fines la actividad de la sección ¿Qué opinas? (y la de la enseñanza. información que aparece en la sección ¿Lo 7 La Guía del maestro de cada semana incluye unajóvenes sabías?) de la guía del alumno. Las actividades pauta pedagógica en la sección Consejos para una han sido preparadas para que los alumnos pien- enseñanza óptima que le será útil como referencia sen, respondan y compartan sus ideas con los de - para el futuro. También se le ofrece una actividad y más. La rica discusión que puede producirse como una sinopsis con el cual resumir y llegar a una resultado de este ejercicio constituye un gran punto conclusión de la lección. de inicio al estudio de la lección. La pregunta clave que debería hacer al final de la actividad es: «¿Por 8 En cada lección se brinda a los alumnos una refe- qué respondiste de la manera que lo hiciste?». rencia al volumen correspondiente de la serie «El 4 conflicto» de Elena G. de White, que se correspon- 3 Su Guía del maestro ofrece una ilustración, junto de con el relato de la semana. Los alumnos que así con un breve pensamiento «puente» que lo ayuda- lo deseen podrán leer toda la serie en cuatro años rá a llevar a sus alumnos al pasaje bíblico en siguiendo el plan de lectura. cuestión. 4 El corazón de la experiencia de la lección es leer jun - * Leadout Ministries es un recurso que ha sido creado espe- tos el pasaje bíblico que figura en la sección Iden - cialmente para los que están al frente del ministerio joven de las iglesias locales. Es preparado por pastores de jóvenes y tifícate con la historia y analizarlo con la ayuda de las por otros jóvenes. Leadout Ministries también puede ser preguntas de su sección Lecciones del relato para fuente de búsqueda de grandes ilustraciones, actividades, maestros. En algunas ocasiones se ofrecen también guías de estudio u otros recursos que tanto usted como sus jóvenes han utilizado con éxito y les gustaría compartir con otros pasajes que pueden ser comparados con el pri- otros. Puede ponerse en contacto con ellos a la dirección mero a fin de profundizar en el estudio del tema. troy@leadoutministries.com y expresar allí sus ideas. 5 A continuación comparta la información sobre el
  4. 4. aLCaNCE & SECUENCIa2011 2012 2013 2014Primer trimestre Primer trimestre Primer trimestre Primer trimestreadán y Eva El pueblo de Dios Jesús La misiónLa serpiente Salomón El tiempo ha llegado El Espíritu SantoCaín y abel La construcción del templo maría El paralíticoSet y Enoc El monarca orgulloso Simeón/ana ananías y SafiraNoé El autor arrepentido Los sabios de oriente El pueblo de DiosLa torre de Babel Roboam El niño Jesús Estebanabraham Jeroboam La voz PabloIsaac asa, acab y Jezabel Victoria PedroLot Elías Encuentran al mesías Pablo/BernabéRebeca Evangelista Fiesta matrimonial La inclusión de los gentilesJacob y Esaú Cobarde El templo Esparciendo las buenas nuevasJacob El sábado Nicodemo Los tesalonicensesIsrael Josafat Juan el Bautista Los efesiosSegundo trimestre Segundo trimestre Segundo trimestre Segundo trimestreJosé acab La mujer samaritana Los corintiosLos hermanos de José Eliseo El noble Obreros de Cristomoisés Profeta El paralítico Romanos/GálatasLos egipcios Naamán Juan el Bautista El último viajeLibertad para los esclavos Jonás El ungido aventuras y juicioUn campamento no muy agradable Oseas Pedro Filemón jóvenesLa nación escogida Isaías Capernaúm Colosenses/Filipensesaarón Jehová El leproso arresto finalEl tabernáculo acaz Leví mateo ante Nerónmaría y Séfora Ezequías El sábado Juan el amadoLos doce espías asiria Los discípulos PatmosCoré manasés El centurión apocalipsisLa serpiente de bronce Josías El endemoniado La iglesia triunfanteTercer trimestre Tercer trimestre Tercer trimestre Tercer trimestreEn la frontera Jeremías La mujer sirofenicia y Jairo Primeros creyentesBalaam Se acerca el castigo Los setenta Buscadores 5Unos cuestionables vecinos El último rey Los discípulos WycliffeUna vez más la Ley Cautivos malentendidos Luteromuerte de moisés Daniel Rompiendo barreras ZuinglioCruzando el Jordán El sueño El ministro de Jesús La reforma francesaRahab Los tres hebreos ¿Quién es Jesús? Reformadores inglesesBendiciones y maldiciones Nabucodonosor abogado/Gobernante Reformadores americanosGabaonitas Belsasar Los niños La revolución francesaLa repartición de Canaán Daniel La familia de Lázaro Guillermo millerLas últimas palabras de José Daniel 7 Zaqueo Profecía cumplidaLas fiestas anuales Daniel 8, 9 maría El santuarioLos primeros jueces Daniel 10, 12 Santiago y Juan La Ley de DiosCuarto trimestre Cuarto trimestre Cuarto trimestre Cuarto trimestreSansón Hageo/Zorobabel El Rey que viene ReavivamientoSamuel Zacarías Los fariseos Juicio investigadorElí El segundo templo El fin del tiempo El origen del malLos filisteos Ester Servicio TrampasEl primer rey La reina La Santa Cena El gran chascomuerte de Saúl Esdras Getsemaní El papadoEl ungido Nehemías El juicio Desafíos espiritualesFugitivo Los edificadores Calvario La BibliaLunático Conspiradores Resurrección La última oportunidadCoronado rey Reformadores maría magdalena Tiempo de angustiaTitular Jesús El camino a Emaús LiberaciónPecador Liberación Por el mar El finabsalón Gloria futura ascención de Jesús El comienzo
  5. 5. 1. Caminos de dos mundos El relato bíblico: Ezequiel 28; Isaías 14; Génesis 1, 2. & secuencia 2. La ley inflexible se une con el amor inquebrantable 3. Fuera de control Comentario: Patriarcas y profetas, capítulos 1 y 2. El relato bíblico: Génesis 3. Comentario: Patriarcas y profetas, capítulos 3 y 4. El relato bíblico: Génesis 4: 1-15. Comentario: Patriarcas y profetas, capítulo 5. 1 er trimestre 4. Una caminata con Dios El relato bíblico: Génesis 4: 25-6: 2. Comentario: Patriarcas y profetas, capítulo 6. 5. Al estilo de Noé El relato bíblico: Génesis 6-7; 7: 20-9: 17. Comentario: Patriarcas y profetas, capítulos 7, 8 y 9. 6. Tocando la puerta celestial El relato bíblico: Génesis 11: 1-12. Comentario: Patriarcas y profetas, capítulo 10. 7. Un viaje largo e inusual El relato bíblico: Génesis 12-15; 17: 1-16; 18. Comentario: Patriarcas y profetas, capítulos 11 y 12. 8. El niño maravilla El relato bíblico: Génesis 21: 1-5; 22: 1-12. Comentario: Patriarcas y profetas, capítulo 13. 9. No es para la risa El relato bíblico: Génesis 19: 1-14. Comentario: Patriarcas y profetas, capítulo 14. 10. Atractivos y bondadosos El relato bíblico: Génesis 24. Comentario: Patriarcas y profetas, capítulo 15. 11. Robo de identidad El relato bíblico: Génesis 25: 19-24; 27. Comentario: Patriarcas y profetas, capítulo 16. 12. LLCD (Lucha libre con Dios) El relato bíblico: Génesis 28-33. Comentario: Patriarcas y profetas, capítulos 17 y 18. 13. Fracasos de familia El relato bíblico: Génesis 34, 35; 37. 2 0 1 1 alcance Comentario: Patriarcas y profetas, capítulo 19.jóvenes 1. ¡La vida consiste El relato bíblico: Génesis 39-41. en trabajar... arduamente! Comentario: Patriarcas y profetas, capítulo 20. 2. ¿Lo podrías hacer? El relato bíblico: Génesis 42-50. 6 Comentario: Patriarcas y profetas, capítulo 21. 3. Yo veo, yo oigo, yo sé El relato bíblico: Éxodo 1-4. Comentario: Patriarcas y profetas, capítulo 22. 4. ¡Apliquen la sangre! El relato bíblico: Éxodo 12. 2 o trimestre Comentario: Patriarcas y profetas, capítulo 23 y 24. 5. La fuga de los esclavos El relato bíblico: Éxodo 12: 34-51; 13-15. Comentario: Patriarcas y profetas, capítulo 25. 6. Viajeros descontentos El relato bíblico: Éxodo 15: 22-27; 16-18. Comentario: Patriarcas y profetas, capítulo 26. 7. El pacto de amor El relato bíblico: Éxodo 19-24. Comentario: Patriarcas y profetas, capítulos 27, 29 y 32. 8. Dios lo vuelve a pensar El relato bíblico: Éxodo 32-34. Comentario: Patriarcas y profetas, capítulo 28. 9. Una morada para Dios El relato bíblico: Éxodo 25: 1-9, 31: 1-11; 40: 33-38. Comentario: Patriarcas y profetas, capítulo 30. 10. ¿Y qué de mí? El relato bíblico: Números 11, 12; Levítico 10: 1-11. Comentario: Patriarcas y profetas, capítulos 33 y 31. 11. ¡No seas acomplejado! El relato bíblico: Números 13, 14. Comentario: Patriarcas y profetas, capítulos 34 y 36. 12. Los «Quiero y no puedo» El relato bíblico: Números 16. Comentario: Patriarcas y profetas, capítulo 35. 13. Drama en el desierto El relato bíblico: Números 20: 1-5; 20: 14-18; 21: 6-8. Comentario: Patriarcas y profetas, capítulos 37 y 38.
  6. 6. 1. La prueba de la confianza El relato bíblico: Deuteronomio 2; 3: 31-11. Comentario: Patriarcas y profetas, capítulo 39. 2. La avaricia: un pozo sin fondo El relato bíblico: Números 22-24. Comentario: Patriarcas y profetas, capítulo 40. 3. Avenidas del alma El relato bíblico: Números 25. Comentario: Patriarcas y profetas, capítulo 41.3 er trimestre 4. La ley y el amor, un repaso El relato bíblico: Deuteronomio 4-6; 28. Comentario: Patriarcas y profetas, capítulo 42. 5. Una última mirada El relato bíblico: Deuteronomio 31-34. Comentario: Patriarcas y profetas, capítulo 43. 6. Las promesas no mueren El relato bíblico: Josué 1-5: 12. Comentario: Patriarcas y profetas, capítulo 44. 7. Tras muros El relato bíblico: Josué 2; 5: 13-15; 6; 7. Comentario: Patriarcas y profetas, capítulo 45. 8. Primero lo primero El relato bíblico: Josué 8. Comentario: Patriarcas y profetas, capítulo 46. 9. El engaño es peligroso El relato bíblico: Ezequiel 28; Isaías 14; Génesis 1, 2. Comentario: Patriarcas y profetas, capítulo 47. 10. La sección de bienes raíces El relato bíblico: Josué 10: 40-43; 11; 14-22. Comentario: Patriarcas y profetas, capítulo 48. 11. Una raya en la arena El relato bíblico: Josué 23, 24. Comentario: Patriarcas y profetas, capítulo 49. 12. Hambruna y fiestas El relato bíblico: Levítico 23; 27: 30-33; Hageo 1: 2-11. Comentario: Patriarcas y profetas, capítulos 50, 51 y 52. 13. Conocer a Dios y su voluntad El relato bíblico: Jueces 6-8; 10. Comentario: Patriarcas y profetas, capítulo 53. jóvenes 1. Atracción fatal El relato bíblico: Jueces 13-16. Comentario: Patriarcas y profetas, capítulo 54. 2. El poder de la oración El relato bíblico: 1 Samuel 1; 2: 1-11. Comentario: Patriarcas y profetas, capítulos 55 y 58. 3. Los hijos perversos de Elí El relato bíblico: 1 Samuel 2: 12-36. 7 Comentario: Patriarcas y profetas, capítulo 56. 4. Dale la vuelta El relato bíblico: 1 Samuel 3-7.4 o trimestre Comentario: Patriarcas y profetas, capítulo 57. 5. Intercambio de líderes El relato bíblico: 1 Samuel 8-14. Comentario: Patriarcas y profetas, capítulos 59 y 60. 6. Adiós, Saúl El relato bíblico: 1 Samuel 15, 28, 31. Comentario: Patriarcas y profetas, capítulos 61, 66 y 67. 7. Fe gigante El relato bíblico: 1 Samuel 16, 17. Comentario: Patriarcas y profetas, capítulos 62 y 63. 8. El monstruo de ojos verdes El relato bíblico: 1 Samuel 18-27. Comentario: Patriarcas y profetas, capítulos 64 y 65. 9. Un final triste El relato bíblico: 1 Samuel 29; 30; 2 Samuel 1. Comentario: Patriarcas y profetas, capítulo 68. 10. ¿Cuándo seré rey? El relato bíblico: 2 Samuel 2-5: 5. Comentario: Patriarcas y profetas, capítulo 69. 11. La época dorada de Israel El relato bíblico: 2 Samuel 5: 6-25; 6; 7; 9; 10. Comentario: Patriarcas y profetas, capítulo 70. 12. La caída y restauración El relato bíblico: 2 Samuel 11; 12. de David Comentario: Patriarcas y profetas, capítulo 71. 13. Consecuencias fatales El relato bíblico: 2 Samuel 13-19; 2 Samuel 24; 1 Reyes 1; 1 Crónicas 21; 28; 29. Comentario: Patriarcas y profetas, capítulos 72 y 73.
  7. 7. Una mirada panorámica de la lección JÓVENES 1er TRIMESTRE 2011 Antes y despuésEnero Febrero Marzo1 Caminos de dos mundos [p. 11] 5 Tocando la puerta celestial [p. 31] 5 atractivos y bondadosos [p. 47]Tanto la creación como la caída de Lu- La historia de la Torre de Babel ilus- La historia de Dios, el Formador decifer dan inicio a la historia del plan de tra la inutilidad de procurar un cami- parejas, nos da ánimo en esta épocaredención. no para salvarnos a nosotros mis- de relaciones endebles. Rebeca ilus- mos. Solo una vida de obediencia y de tra la virtud de ir más allá en el servi-8 La ley inflexible se une con el amor confianza en Dios nos dará total segu- cio por los demás.inquebrantable [p. 15] ridad.Adán y Eva quebrantan la confianza 12 Robo de identidad [p. 51]en su Creador, abriéndole la puerta a 12 Un viaje largo e inusual [p. 35] En la historia de Jacob y Esaú pode-la muerte y la destrucción que final- El nombre de Abraham es sinónimo mos explorar los temas de la identi- jóvenesmente les costaría la vida. de fe, y su vida un ejemplo de la cla- dad, la paciencia y el autocontrol, y se de fe que Dios quiere ver. la integridad; todos importantes para15 Fuera de control [p. 19] nuestra vida diaria.La historia de Caín y Abel brinda el 19 El niño maravilla [p. 39]primer contraste entre los obedien- La historia del nacimiento milagroso 19 LLCD (Lucha libre con Dios)tes y los desobedientes. de Isaac es el relato de la manera en [p. 55] que Dios cumple sus promesas inclu- La vida de Jacob resalta la acepta-22 Una caminata con Dios [p. 23] so cuando las circunstancias parez- ción incondicional que Dios tiene pa- 9La vida de Enoc ilustra cuánto anhe- can imposibles ante los ojos de los ra con nosotros. Al perseverar en me-la Dios relacionarse con nosotros. humanos. dio de sus problemas, Jacob experi - mentó gozo al confiar su vida en las29 al estilo de Noé [p. 27] 26 No es para la risa [p. 43] manos de Dios.Noé también camina con Dios en una Al escoger una vida cerca de los ma -historia muy paralela a la que hoy nos les de su época, Lot puso el cimien- 26 Fracasos de familia [p. 59]toca vivir a nosotros. to para la destrucción de su familia. Tanto los efectos del pecado como la evidencia de la gracia sanadora de Dios se presentan de manera vívida en la historia de Jacob y su familia. Por medio de ella se nos insta a con- fiar en Dios en medio de todos los retos familiares que nos toque vivir.
  8. 8. LECCIÓN 1 JÓVENES 1 de enero de 2011 Caminos de dos mundos El relato bíblico: Génesis 1, 2. Comentario: Patriarcas y profetas, capítulos 1 y 2.ANTES DE ENSEÑARI. SINOPSIS sus hijos amados. Sin embargo, Adán, Eva y todos los El libro de Génesis comienza la narración de la histo- habitantes de la tierra fueron creados por él. El sába-ria humana diciendo: «En el principio creó Dios los cielos do, el matrimonio, el gozo del trabajo y la comunióny la tierra» (Génesis 1: 1, RV95), pero la historia comen- con Dios se convirtieron en ricas bendiciones parazó realmente antes de que la tierra fuera creada. Dios y Adán y Eva. Su mundo perfecto continuaría existiendolos ángeles vivían en perfecta armonía hasta que el ego- en la medida en que fueran leales a Dios y a su reinoísmo creció dentro de Lucifer. Este egoísmo que carco- de amor.mía su corazón afectó la música del cielo y muchos jóvenescomenzaron a sospechar que algo estaba pasando con II. OBJETIVOSel talentoso ángel musical. Que los alumnos: El Padre del cielo le hizo llamamientos personales a • Entiendan que la primera regla del gobierno de DiosLucifer para que dejara su orgullo, pero este solo respon - es el amor, y que por ello permitió que el pecado sur-día a la bondad de Dios con más resentimiento. A medi- giera y creó a la humanidad. (Saber)da que se intensificaba la envidia de Lucifer contra el Hijo • Desarrollen un sentido de confianza en el diseño cre-de Dios, el conflicto en el cielo se iba haciendo inevitable. ador de Dios y en su ley de amor. (Sentir)Ambos bandos prepararon sus armas. La de Lucifer, era • Se animen a vivir de una manera paciente, con unasocavar el carácter de Dios de manera engañosa me- mayor confianza en el carácter de Dios. (Responder) 11diante una mentira sutil. Dios, por su parte, escogió laúnica arma que puede permitir su naturaleza: continuarsu liderazgo de amor y dejar que el fruto del pecado ma- III. PARA ANALIZAR • El sábado (Creencia fundamental nº 20).durara en medio de su creación. La respuesta de amor • El matrimonio y la familia (Creencia fundamental nº 23).hacia el pecado no sería destruirlo, sino pagar por este y • La creación y la evolución (Creencia fundamental nº 6).permitir con paciencia que este siguiera su curso. Dios Usted hallará materiales que lo ayudarán a analizarescogió crear al mundo, incluyendo a Adán y a Eva, se - estos y otros temas junto con sus alumnos en el sitiogún su plan perfecto, y exponerlo al engañador. de Internet http://www.cornerstoneconnections.net [en Algunos se preguntan si el mundo no sería un mejor inglés].lugar si Dios hubiera arreglado el asunto con Satanásde manera rápida y sin aspavientos. Esta lección nosinvita a pensar y a preguntarnos: «¿Por qué Dios deci- ENSEÑANZA DE LA LECCIÓNdió crear el mundo y la humanidad si sabía del peligroinminente que corrían?» Elena G. de White dice: «Si se I. PARA INTRODUCIR EL TEMAle hubiera [a Lucifer] suprimido inmediatamente, algu- Actividadnos habrían servido a Dios por temor más bien que por Pida a los alumnos que lean y completen la secciónamor» (Patriarcas y profetas, p. 20). ¿Qué opinas? de la lección del alumno de esta sema- Cuando Dios dio inicio a su plan de la creación, es - na. A continuación, analicen juntos las respuestas quetaba absolutamente consciente del peligro que corrían dieron.
  9. 9. Ilustración naba a Satanás, se acabaría con el pecado! Pero para Comparta la siguiente ilustración con sus propias Dios no era así de fácil. Él estudió el problema a fondo palabras: y, a la luz de su deseo de crearnos, tomó la decisión de Una enfermera de California, Estados Unidos, re- expulsar a Lucifer del cielo y de continuar con su plan cuerda una ocasión en que trabajó arduamente junto al de crear la tierra. Esta historia tiene dos facetas, que a equipo de la sala de emergencias con un pequeño ni- continuación examinaremos: (1) el inicio del pecado y ño que constantemente regresaba con problemas res- (2) el mundo perfecto de Dios. piratorios. Durante todo un año el niño fue examinado vez tras vez, dando como resultado un diagnóstico de Lecciones del relato para los maestros asma. Los médicos y las enfermeras no lograban dar Después de leer la sección Identifícate con la histo- con la causa de los ataques, y cada vez que el peque- ria junto con sus alumnos, exprese en sus propias pala- ño era examinado, el misterio de su lucha para respirar bras lo que sigue a continuación y analícelo con ellos. seguía intrigándolos. El niño no tenía historia médica • ¿Cuáles son algunos de los hechos clave en estos de asma y se descartó que se tratara de una reacción pasajes que nos indican quién era Lucifer? ¿Cuál era alérgica después de que se le hicieron las pruebas. To- su función en el cielo? ¿Cómo era él? ¿Cuál fue su dos los síntomas eran los característicos del asma, y perdición? ¿Qué cosa deseaba él más que cualquier era tratado según esa sintomatología y enviado de re- otra? ¿Cuál fue la respuesta divina ante esta situa- greso a su casa. ción? Lo que sí era seguro, era que tarde o temprano vol- • ¿Por qué creen que no se ofrecen razones en este vería a presentarse un nuevo ataque y regresaría a la pasaje sobre por qué Dios permitió que continuara el sala de emergencias del hospital. El equipo comenzó pecado? ¿Se explica en la historia de la creación por de hecho a encariñarse con el niño, pero se sentía qué creó Dios la tierra y la humanidad? desconcertado sobre cómo ayudarlo con su problema. • Señalen los que a su juicio son los aspectos más Un día que el niño ingresó nuevamente a la sala de importantes del relato de la creación. emergencias con muchas dificultades para respirar, a • ¿Qué creen que significa ser hechos a la imagen dejóvenes uno de los médicos de guardia se le ocurrió echar un Dios? ¿En qué se parecían Adán y Eva a Dios? ¿En vistazo a las fosas nasales del pequeño. Allí, en el fon- lo físico? ¿En lo emocional? ¿En lo moral? ¿Somos do de la nariz, el doctor descubrió una caramelo tipo nosotros semejantes a Dios de la misma manera o de «gomita» que bloqueaba el flujo de aire (este quizá ha- manera similar? ¿Cuál es la diferencia? bía sido introducido por su hermano). El doctor y su • ¿Qué les parece significativo en relación con el hecho equipo lograron retirar el obstáculo de manera exitosa, que los humanos fueron creados a imagen de Dios? y el problema quedó resuelto. ¿Podemos imaginarnos • ¿De qué manera creen que sería diferente la gente el alivio que sintió este pequeño cuando pudo por fin hoy si entendiera mejor la razón por la que fue permi-12 respirar de manera adecuada? tido el pecado? Como humanos, podemos ver los síntomas del pe- • ¿Qué cosas nos parecen significativas al considerar cado, pero, ¿entendemos realmente qué es lo que está que el sábado, el matrimonio, el trabajo y la familiari- causando el problema? Dios rara vez responde nuestros dad con Dios existían antes de que el pecado entra- «porqués» respecto de sus acciones. ¿Qué preguntas ra en el mundo? deberíamos hacer para llegar a la raíz del problema? • ¿De qué manera creen que sería diferente la gente ¿Cuáles son las cosas que deberíamos preguntar sobre hoy si supiera el motivo básico por el que Dios creó el carácter de Dios y el carácter de Lucifer, el ángel el mundo y sus habitantes? caído? • ¿Qué entendieron y qué sintieron al leer estos textos por primera vez? II. ENSEÑANZA DEL RELATO • Señalen el versículo que a su juicio es la parte más importante de la historia. ¿Por qué creen que es así? • ¿Qué creen que es más importante que entendamos: Para introducir el relato por qué dejó Dios que el pecado continuara, o qué era Comparta las siguientes ideas con sus propias lo que Dios estaba pensando cuando creó el mundo y palabras: la humanidad? Expliquen su respuesta (sería conve- Cuando el pecado mostró su horrible rostro en el niente conectar las respuestas de los alumnos con la cielo, ya no hubo dudas de que era imprescindible actividad inicial en la sección Para introducir el tema, detener a Lucifer. ¡Había que mantenerlo alejado de diciendo: ¿Quién o quiénes se beneficiarían de la ex- Adán y Eva! La solución parecía obvia: ¡Si se extermi- plicación de la existencia del pecado? ¿Quién o quié-
  10. 10. nes se beneficiarían al comprender mejor la manera de pensar de Dios al momento de la creación? ¿Por ¢ Consejos para una enseñanza eficaz qué?). Cómo enseñar la sección Puntos de impacto de la lección. Usemos los siguientes pasajes bíblicos que tam- Como maestros podemos preguntarle a un alum- LO BÁSICObién se relacionan con el tema de esta semana: Efe -sios 1; Apocalipsis 20; 1 Juan 4: 8; Isaías 46: 10; Juan no: «¿Qué dice Salmos 139 del amor de Dios y de12: 31; Juan 14: 30; 2 Tesalonicenses 2: 8; Hebreos 2: su plan para nuestras vidas?» El problema con esa14; 1 Juan 3: 8. pregunta es que: (1) le estaríamos pidiendo única- mente que repita algo que ya se ha dicho, y (2) noEl contexto y el trasfondo del relato logra hacer que el alumno interactúe de manera Utilice la siguiente información para arrojar más luz efectiva con el significado del texto. Una manerasobre el relato. Compártala con sus alumnos con sus de lograr que los alumnos interactúen personal-propias palabras. mente con la Biblia podría ser diciendo algo así como: «Lean la sección Puntos de impacto y esco-1. La misteriosa historia de la caída de Lucifer continúa jan el versículo que sientan que se dirige a uste- intrigando a aquellos que leen el relato bíblico. ¿Por des de manera personal en relación con el plan de qué fue permitido el pecado? Otra pregunta que sur- Dios para sus vidas». Esto permitirá que los alum- ge es: ¿Qué clase de Dios puede crear seres que ten- nos analicen y hagan suyo el mensaje. También se gan la capacidad de tomar la decisión de servirle o sentirán más seguros a la hora de contestar, pues dejar de hacerlo, y después exterminarlos cuando les habremos quitado el miedo de responder de estos toman una decisión incorrecta?2. La palabra hebrea de la cual proviene el nombre Sa - manera equivocada. tanás significa adversario. En el Nuevo Testamento, el nombre de Satanás es Diabolos, que significa «el jóvenes que difama o acusa». Cada vez que Satanás apare- ce en las Escrituras es para tratar de echar por tie- (B) Con Job: «Entonces le dijo el Señor: “¿Te has rra el carácter de Dios. Por ejemplo: fijado en mi siervo Job? No hay nadie en la tie- (A) En el Edén: «No es cierto. No morirán. Dios sabe rra como él, que me sirva tan fielmente y viva muy bien que cuando ustedes coman del fruto una vida tan recta y sin tacha, cuidando de no de ese árbol podrán saber lo que es bueno y lo hacer mal a nadie”. Pero el acusador respondió: que es malo, y que entonces serán como Dios» “Pues no de balde te sirve con tanta fidelidad. Tú (Génesis 3: 4, 5). no dejas que nadie lo toque, ni a él ni a su fami- 13 Enseñando… Pida a sus alumnos que repasen las otras secciones de su lección. • Puntos de vista. Pregúnteles si las citas registra- Puntos de impacto. Indique a sus alumnos los ver - das en la sección Puntos de vista transmiten el sículos de la lección que están relacionados con el mensaje central de la lección de esta semana. relato de esta semana. Haga que los lean y decidan • Más luz. Lea la declaración que aparece en la sec- cuál de ellos les habla de manera más directa. Pida ción Más luz. Pregúnteles qué relación encuentran que expliquen las razones por las que escogieron ese ellos entre la declaración de Patriarcas y profetas y texto particular. Si lo desea, puede asignar los ver- lo que han discutido en la sección Explica la histo- sículos a parejas de alumnos para que los lean en ria. voz alta, los discutan con la clase y escojan cuál es el más relevante de todos.
  11. 11. lia ni a nada de lo que tiene; tú bendices todo lo III. CONCLUSIÓN que hace, y él es el hombre más rico en ganado Actividad de todo el país”» (Job 1: 8-10). Concluya con la siguiente actividad y resuma el tema (C) Al momento de las tentaciones a Cristo: Convier - con sus propias palabras. te estas piedras en pan y come. Sálvate y sor - Llevemos un espejo a clase o llevemos a los alum- prende a todos con tu poder. Toma el camino fácil nos donde haya uno. Si está limpio, el reflejo que ten- y yo te devolveré el mundo, de manera que ya no dremos en el espejo será bastante fiel. Si untamos una necesites morir por él (Mateo 4 y Lucas 4). sustancia aceitosa sobre su superficie, este reflejará 3. Esta lección no trata solo sobre la caída y las conse- una imagen distorsionada. Sin embargo, aún podremos cuencias del pecado de Lucifer, sino sobre el carác- identificar algunos de nuestros atributos, aunque no con ter de Dios y la manera en que él decide crear a la total claridad. Conversemos sobre esta dinámica con humanidad en la misma presencia del enemigo. nuestros alumnos. Si nosotros somos un reflejo de Dios ¿Qué significa haber sido creados a imagen de Dios? («hechos a su imagen») sus atributos podrán ser enton- La palabra traducida como imagen significa en hebreo ces discernidos en el espejo. El espejo no es Dios. Pi- «una copia, figura o reflejo de un original». Los erudi- damos a los alumnos que piensen en todas las cosas tos de la Biblia concuerdan en que esta palabra no sig- que pueden ensuciar el espejo. nifica que los humanos somos réplicas exactas de Dios, Preguntemos: ¿Qué pueden hacer hoy para reflejar sino más bien que los efectos del carácter de Dios y de mejor quién es Dios ante los que los rodean? sus cualidades externas están presentes en los seres humanos, diferenciándolos así de las demás criaturas Resumen creadas. Con el paso del tiempo el pecado ha tenido su Comparta los siguientes pensamientos con sus pro- efecto en la humanidad, y aunque nuestro reflejo de Dios pias palabras: ha disminuido mucho desde Adán y Eva, ¡aún sigue allí! La historia de la trágica caída de Lucifer y del enga- ¿Pueden ver atributos del maravilloso carácter divino ño nos ilustra la manera en que el pecado nos aleja del reflejados en las personas consagradas que conocen?jóvenes camino de la santidad. En medio de todas las pregun- 4. Las siguientes cosas existían antes de que el peca- tas que podamos hacer sobre si Dios debió o no actuar do entrara a la humanidad: como lo hizo con el pecado, sigue en pie la verdad • La naturaleza humana y la capacidad de escoger sobre lo que hizo. Dios vio todo el recorrido que tenía- libremente si amar a otros o a nosotros mismos. mos por delante, y fue testigo de nuestra caída. Pudo • El sábado. sentir el dolor y ver el terrible futuro de la raza humana • El matrimonio. durante esos tiempos de oscuridad. ¿Qué hizo entonces • La relación con Dios y la capacidad de comunicar- que Dios se decidiera a crearnos? ¡Pues tú y yo! Él que- nos con él.14 ría que nosotros pudiéramos vivir con él. En Salmos ¿Cómo creen que será la Tierra Nueva? 139 y Efesios 1 la Biblia dice que nosotros estábamos en la mente de Dios antes de que él creara cualquier cosa. Las preguntas sobre lo que pasó en un principio y lo que pasará al final de todas las cosas son muy in - teresantes, pero no tan cruciales como el hecho de ser conscientes de que Dios quiere que sepamos cuán im- por tantes somos para él. Si fuimos creados a imagen de Dios (Génesis 1: 26), ¿cómo podríamos dejar de ser maravillosos? Recuerde a sus alumnos el plan de lecturas del comentario inspirado de la Biblia, denominado la serie «El conflicto». La lectura que corresponde a esta semana se encuentra en Patriarcas y profetas, capítulos 1 y 2.
  12. 12. LECCIÓN 2 JÓVENES 8 de enero de 2010 La ley inflexible se une con el amor inquebrantable El relato bíblico: Génesis 3. Comentario: Patriarcas y profetas, capítulos 3 y 4. Solo uno en el universo era capaz de pagar ese precio:ANTES DE ENSEÑAR el mismísimo Creador. En el jardín, Dios les reveló a Adán y Eva lo que sucedería en el futuro, y también lesI. SINOPSIS prometió que Satanás finalmente sería destruido y La atmósfera perfecta del Edén les brindaba a Adán desaparecería para siempre.y Eva una vida abundante. Sin embargo, toda buenacualidad (como la sabiduría, la belleza o la influencia) II. OBJETIVOSque poseía Lucifer en el cielo, se convirtió en una he- Qué los alumnos:rramienta para los propósitos oscuros de su egoísta • Entiendan el significado de los acontecimientos que jóvenesexistencia. El árbol del conocimiento del bien y el mal ocurrieron en el Jardín del Edén. (Saber)era el único lugar donde se le permitía a Satanás inte- • Experimenten el amor imperecedero que provocóractuar con Adán y Eva, pero alcanzó para que caye- que Dios restaurara personalmente a la humanidadran. El engañador llevó a Eva no solo a dudar de la caída. (Sentir)Palabra de Dios, sino también a desconfiar de sus mo- • Tengan la oportunidad de recibir plenamente la gra-tivos. Satanás logró que Eva sospechara que Dios les cia que Dios ofrece y rechazar el pecado y las menti-había prohibido comer del fruto porque no quería que ras que Satanás usa para engañar a la humanidad.fueran como él. Eva mordió el anzuelo, y Adán simple- (Responder) 15mente puso el amor que sentía por ella por encima dela fidelidad que le debía a Dios. III. PARA ANALIZAR Cuando la voz de Dios se escuchó en el jardín, sus • Las tentaciones (cómo lidiar con ellas)palabras fueron: «¿Dónde están?» La respuesta era: • La obedienciaperdidos, escondidos, deshechos, temerosos de enfren- • El gran conflicto (Creencia fundamental nº 8).tar a Dios. Ellos trataron de justificar su comportamien- Usted hallará materiales que lo ayudarán a analizarto echándole la culpa al otro. El egoísmo hizo aflorar su estos y otros temas junto con sus alumnos en el sitioinstinto de supervivencia. Pero la generosidad de Dios de Internet http://www.cornerstoneconnections.net [enprodujo una solución para el problema que tenían. Ha - inglés].bía solo una manera de lograr que la humanidad caídafuera restaurada, a saber, que alguien cargara con la ENSEÑANZA DE LA LECCIÓNpaga del pecado. Romanos 6: 23 dice que «la paga delpecado es muerte» (RV95) y Hebreos refleja la invaria- I. PARA INTRODUCIR EL TEMAble ley de la vida que dice que «no hay perdón de peca- Actividaddos si no hay derramamiento de sangre». Pablo afirma Pida a los alumnos que lean y completen la secciónque en vista de que el pecado entró al mundo por un ¿Qué opinas? De la lección del alumno de esta sema-hombre, entonces solo una vida perfecta de obediencia na. A continuación, analicen juntos las respuestas quey sacrificio podía pagar el precio (Romanos 5: 17-20). dieron.
  13. 13. Ilustración Dios fue tan fuerte que pecaron. A partir de ese mo- Comparta la siguiente ilustración con sus propias mento, la desobediencia hizo que cada habitante del palabras: planeta desarrollara una relación imperfecta con el Cody creció en un pequeño pueblo junto a sus ami- Creador. A pesar de ello y aun en su desgracia, Dios gos, con quienes tocaba en la banda y jugaba en el equi- se acercó a la humanidad y estableció una manera en po de béisbol de la escuela. Cuando Cody cumplió 16 que esta pudiera ser redimida y restaurada por com- años, comenzó a interesarse en los automóviles, pero pleto. Con el paso del tiempo, el fruto del pecado ma- sus amigos no parecían compartir el mismo interés. duró, pero así también nació la semilla del amor de Dios Morty, uno de los chicos mayores en la escuela, invitó a por la humanidad. Por medio de la condenación de su Cody a tomar la materia de mecánica automotriz, ya que propio Hijo, y con la promesa de que algún día se haría él tenía un viejo automóvil en su casa con el que podrí- justicia con Lucifer, Dios cumple su palabra de que to- an practicar. A Cody le gustó la propuesta, de manera do será restaurado. Dios da a todos los que crean la que renunció al equipo de béisbol y a la banda, y co- opor tunidad de vivir nuevamente con él. menzó a juntarse con Morty y sus amigos. Cierto día, mientras Cody estaba en la casa de Mor- Lecciones del relato para los maestros ty, dos patrullas de policía se aparecieron en el lugar y Después de leer la sección Identifícate con la histo- arrestadon a Morty y sus amigos, con la excepción de ria junto con sus alumnos, exprese en sus propias pa- Cody, que se quedó allí solo, con una herramienta en labras lo que sigue a continuación y analícelo con ellos. la mano. Mientras regresaba a su casa, iba pensando • ¿Encontraron palabras o frases en esta historia que en la brecha tan grande que se había abierto entre él no conocían? y sus antiguos compañeros de toda la vida. • ¿Quiénes son los personajes principales? Al día siguiente, el periódico local informó que Mor - • Subrayen cada pregunta. ¿Qué cosas les resultan sig- ty y sus amigos habían sido arrestados por haber par- nificativas en cada una de las preguntas? Observenjóvenes ticipado en un accidente de automóvil y abandonado el con detenimiento la manera en que Satanás convul- sitio del suceso, y por posesión de objetos robados. siona el mundo que nos rodea. Cody no quería ver la cara a sus amigos, y trató de • ¿Qué palabras clave, frases y acciones son cruciales evitar un encuentro con ellos en el colegio. Cuando fue para entender el mensaje que nos trae esta historia? a las clases de mecánica automotriz, estuvo solo con Encierren en un círculo las palabras clave e indiquen el profesor. Sin embargo, cuando sonó el timbre de sa - por qué creen que son importantes. lida, la puerta del taller se abrió y entraron seis jóvenes • Dividan la historia en al menos cuatro escenas y creen16 con unos papeles rosados en la mano. Eran los viejos un título apropiado para cada parte de la narrativa. amigos de Cody, que rodearon al sorprendido profesor • Al leer la historia, ¿encuentran en ella un llamado a de mecánica y le pidieron que firmara la solicitud para prestar atención, un ejemplo a seguir, una oración por que los aceptara en su clase. hacer, una promesa a la cual aferrarse, un pecado que La vergüenza y el temor que agobiaban a Cody co - confesar y una verdad que creer? menzaron a desaparecer cuando sus amigos se senta- • Si tuvieran que escoger tres versículos de esta lectu- ron alrededor de la gran mesa del taller. Uno de ellos ra que fueran vitales para entender el plan de la re- tomó una llave inglesa y le preguntó al profesor: «¿Có- dención, ¿cuáles escogerían y por qué? mo se llama esta cosa?» Todos se rieron, menos Cody, quien con una sonrisa de satisfacción contuvo las lágri- Usemos los siguientes pasajes bíblicos que tam- mas y pensó en lo tonto que había sido. bién se relacionan con el tema de esta semana: Juan 3: 16, 17; Apocalipsis 12: 10-12; Efesios 2: 8, 9; Roma- II. ENSEÑANZA DEL RELATO nos 5: 8; Isaías 53. Para introducir el relato El contexto y el trasfondo del relato Comparta las siguientes ideas con sus propias palabras: Utilice la siguiente información para arrojar más luz Adán y Eva no confiaron en la palabra de Dios, y la sobre el relato. Compártala con sus alumnos con sus tentación de buscar la manera de llegar a ser como propias palabras.
  14. 14. ¢ de lanzar una piedra al viajar de noche para franquear Consejos para una enseñanza óptima el camino en la oscuridad. Cuando un viajero alcanza- Las preguntas de elección son una técnica ba un punto desconocido en el camino, lanzaba una que toma una declaración aparentemente intran- roca hacia delante de manera de intuir por medio del LO BÁSICO sigente o extravagante sobre algún tema particu- sonido lo que no podía ver. Si había agua, escucharían lar de manera que puede generar una respuesta el sonido de la piedra al caer en ella. Si había un árbol, rápida, pero que se va haciendo más clara a me- escucharía el golpe. Si había un precipicio, escucharía dida que es analizada. En cierta manera, las pre- que la piedra caía hacia el vacío. Si escuchaban un gri- guntas de «estás o no de acuerdo» son como una to, era seguro que había alguien en el camino. La ley paradoja. La paradoja es una técnica antigua que del reino de Dios nos indica cuál es el camino correcto hace que una aseveración que inicialmente pare- que tenemos que recorrer. La Palabra de Dios y su ley ce contradictoria comience a tomar sentido a me- son confiables (Salmo 19: 7). dida que se la examina. Por ejemplo, en Mateo 16: 25 Jesús dice: «Porque el que quiera salvar su 2. La tentación vida, la perderá; pero el que pierda la vida por Otro punto importante de la historia es la manera causa mía, la encontrará». Para llegar a entender en que Satanás tuerce las palabras para que parezcan esta declaración, el alumno tiene que pensar y que significan una cosa totalmente diferente. Satanás analizar con detenimiento su contenido. no llegó donde estaban Adán y Eva para ponerlos abier- tamente en contra de Dios. Comparemos las palabras de Dios en Génesis 2: 16, 17 con la pregunta que Sata- nás hace en Génesis 3: 1. Eva corrige a la serpiente, pe- ro cae en los versículos 3 y 4 cuando Satanás la insta a1. La ley de Dios preguntarse por qué Dios les puso esas reglas tan es- jóvenes A pesar de que los «Diez Mandamientos» no exis- trictas. De esta manera, la hizo desconfiar de los noblestían como tales en el Jardín del Edén, sí había una ley. motivos divinos.La misma ley que Lucifer desafió en el cielo existe co-mo el fundamento del reino de Dios. Esta ley está rela- 3. La muerte hace su aparicióncionada con una lealtad absoluta a Dios y un amor ab- El concepto y la realidad de la muerte son introdu-negado hacia los demás. La palabra hebrea que se tra- cidos en el Jardín del Edén. La muerte no es solo elduce como ley o Torá significa en realidad «lanzar la momento en que la persona deja de existir. La muertepiedra». El término proviene de la costumbre antigua en el Antiguo Testamento incluye la idea de la corrupción 17 Enseñando… Pida a sus alumnos que repasen las otras secciones de su lección.. • Puntos de vista. Pregúnteles si las citas registra- Puntos de impacto. Indique a sus alumnos los ver - das en la sección Puntos de vista transmiten el sículos de la lección que están relacionados con el mensaje central de la lección de esta semana. relato de esta semana. Haga que los lean y decidan • Más luz. Lea la declaración que aparece en la sec- cuál de ellos les habla de manera más directa. Pida ción Más luz. Pregúnteles qué relación encuentran que expliquen las razones por las que escogieron ese ellos entre la declaración de Patriarcas y profetas y texto particular. Si lo desea, puede asignar los ver- lo que han discutido en la sección Explica la histo- sículos a parejas de alumnos para que los lean en ria. voz alta, los discutan con la clase y escojan cuál es el más relevante de todos.
  15. 15. y el sufrimiento que ocurre como consecuencia de la Llevemos al salón algunos imanes, clavos peque- separación de Dios. Cuando la humanidad y el resto ños, tornillos y clips sujetapapeles. Pidamos a los alum- del planeta perdieron la comunión íntima que tenían nos que prueben cuáles de todas estas cosas son con Dios, las cosas se echaron a perder con suma ra- atraídas con más facilidad hacia el imán. Pidámosles pidez. Adán y Eva se escondieron de Dios, Caín mató que acerquen los imanes a los objetos y que determi- a su hermano, Lamec tomó dos esposas, la tierra reci- nen cuáles son atraídos más rápidamente y cuáles se bió una maldición y todo pareció ir de mal en peor des- resisten más a la atracción. El objetivo de la actividad pués del pecado. La muerte es más que la simple exis- es demostrar que aunque los clavos no se resisten a la tencia de la vida. Es la ausencia de la vida plena. atracción del imán, lo hacen en una menor proporción. Esto ilustra la manera en que la tentación trabaja en 4. La profecía de la mujer, la semilla y la serpiente. nuestras vidas. Dios pronunció una profecía sobre la mujer y la ser- Preguntemos: ¿Qué elementos de nuestra vida se ven piente. En Génesis 3: 15 Dios dice: «Pondré enemistad atraídos hacia las tentaciones? entre ti y la mujer, y entre tu simiente y la simiente suya; esta te herirá en la cabeza, y tú la herirás en el Resumen talón» (RV95). Comparemos este pasaje con Apocalip- Comparta los siguientes pensamientos con sus pro- sis 12: 1-11 y fijémonos en la intensa enemistad entre pias palabras: estos dos personajes a lo largo del tiempo. No solo que Para nosotros, la historia del Edén puede parecer los hijos de Eva y el Mesías prometido serían enemi- muy distante en el tiempo, pero cuando tomamos en gos del dragón, sino que la serpiente sería derrotada. cuenta las cosas con las que Adán y Eva fueron tenta- Pablo cita esta promesa en Romanos 16: 20 cuando es- dos, podemos descubrir que la verdadera naturaleza cribe: «Así el Dios de paz aplastará pronto a Satanás del pecado es hacer que la gente desconfíe de Dios y bajo los pies de ustedes. Que nuestro Señor Jesús les se concentre en sí misma. La tragedia que ocurrió enjóvenes dé su gracia». Podríamos dividir a los alumnos en gru- el Edén fue terrible, pero la respuesta de Dios para el pos para que consideren cómo estos tres pasajes se pecado fue extraordinaria. Elena G. de White escribió relacionan al gran plan de la redención. Lo más signifi- estas poderosas líneas sobre el plan de la salvación: cativo de lo que Pablo escribió es que la gracia de Dios «[Cristo] pidió a la hueste angélica que concordase es lo que desarticula realmente el pecado y a Satanás con el plan que su Padre había aceptado, y que se re- para toda la eternidad. gocijasen en que mediante su muerte el hombre caído podría reconciliarse con Dios. Entonces un indecible18 III. CONCLUSIÓN regocijo llenó el cielo. La gloria y la bendición de un mun- do redimido excedió a la misma angustia y al sacrificio Actividad del Príncipe de la vida» (Patriarcas y profetas, p. 51). Concluya con la siguiente actividad y resuma el tema Más allá de nuestros pecados y debilidades, está la gra- con sus propias palabras. cia perfecta y maravillosa de Dios que nos salva. Recuerde a sus alumnos el plan de lecturas del comentario inspirado de la Biblia, denominado la serie «El conflicto». La lectura que corresponde a esta semana se encuentra en Patriarcas y profetas, capítulos 3 y 4.
  16. 16. LECCIÓN 3 JÓVENES 15 de enero de 2010 Fuera de control El relato bíblico: Génesis 4: 1-15. Comentario: Patriarcas y profetas, capítulo 5.ANTES DE ENSEÑARI. SINOPSIS La historia de Caín y Abel describe dos tipos de • Tengan la oportunidad de adoptar el modelo de Abelpersonas que viajan por caminos diferentes en la vida. en vez de tomar el camino equivocado de Caín. (Res -Aunque Caín y Abel fueron criados por los mismos pa- ponder).dres, mostraron actitudes diferentes hacia Dios y sucarácter, y fue precisamente allí que sus vidas se se- III. PARA ANALIZARpararon. Abel vio la misericordia de Dios en la manera • La adoraciónen que el Creador proveyó para la redención de la raza • La salvación y la experiencia que esta conlleva (Creen- jóveneshumana, pero Caín se rebeló contra Dios en su cora- cia fundamental nº 10).zón (véase Patriarcas y profetas, p. 51). La distinción Usted hallará materiales que lo ayudarán a analizarno se hizo evidente sino hasta que llegó el momento estos y otros temas junto con sus alumnos en el sitiode ofrecer sacrificios. de Internet http://www.cornerstoneconnections.net [en El drama entre Caín y Abel está relacionado con la inglés].lucha de Caín consigo mismo. A pesar de que a Caínse le dio la oportunidad de arrepentirse, se aferró con ENSEÑANZA DE LA LECCIÓNmás fuerza a su terco orgullo y se alejó aún más de 19Dios. La conducta de Caín y la de Abel constituyen una I. PARA INTRODUCIR EL TEMAdiscusión de suma importancia para los jóvenes. De Actividadeste estudio podemos extraer varios temas: Pida a los alumnos que lean y completen la sección• El plan de salvación de Dios no es negociable: se ¿Qué opinas? De la lección del alumno de esta sema- trata de un regalo. na. A continuación, analicen juntos las respuestas que• Cuando en el corazón humano domina el egoísmo, dieron. emprende una carrera vertiginosa hacia la destrucción. Invite a los alumnos a que expresen qué cosa sería• Dios está llamando constantemente a aquellos que más difícil de reconocer. Podemos pedir algunos volun- se rebelan para darles la oportunidad de cambiar su tarios que digan cuál eligieron como la número 1, o conducta y volver al buen camino (arrepentirse). preguntemos: ¿A quién le pareció que copiarse en un examen es la número 1 (o la más difícil)? ¿Por qué es-II. OBJETIVOS cogieron esa? Que los alumnos: A continuación presentamos otra alternativa para• Entiendan las verdades básicas sobre el pecado, el comenzar la discusión: arrepentimiento y la redención, según se las repre- Elección: Pidamos a los alumnos que elijan si están senta en la historia de Caín y Abel. (Saber). de acuerdo o no con la siguiente afirmación: «La única• Experimenten la convicción de confiar plenamente en manera de que algunas personas aprendan es tocan- la obra redentora de Dios. (Sentir). do fondo, a los golpes».
  17. 17. Ilustración nuestro comportamiento equivocado, y la otra es admi- Comparta esta ilustración con sus propias pala- tirlo y arrepentirnos de lo que hemos hecho. bras: La caminata casi terminó en tragedia o con alguien Lecciones del relato para los maestros malherido. Un grupo de niños de unos diez años, junto Después de leer la sección Identifícate con la historia a su angustiado líder, estaban ya en el último tramo de junto con sus alumnos, exprese en sus propias pala- su travesía, y habían llegado a un camino empinado que bras lo que sigue a continuación y analícelo con ellos. llevaba a un área del parque cubierta de hierba. Los chi- • ¿Qué partes de la historia les parecen claves? (Sub - cos estaban bajando por este camino pero, como era de ráyenlas). esperarse debido a lo pronunciado de la pendiente, les • ¿Qué aspectos o detalles de la historia les resultan resultaba imposible caminar con naturalidad, de manera novedosos? que uno de ellos comenzó a trotar, lo que inspiró a los • ¿Qué palabras o frases capturan mejor las diferentes demás a hacer lo mismo. El líder les pidió que tuvieran emociones de la historia? (Enciérrenlas en un círculo). cuidado, pero la adrenalina y una sensación de control • ¿Qué emociones, acciones y adjetivos enriquecen la de la situación hizo que aceleraran el paso. historia? (Dibujen un rectángulo alrededor de ellas). En un punto de la marcha, sin embargo, la veloci- • ¿Cuál es la lección central de la historia? En otras dad aumentó de tal manera que pronto cambió tam- palabras, ¿por qué creen que esta historia está inclui- bién la expresión de sus rostros, que pasaron de mos- da en el registro de las Escrituras? ¿Qué otras leccio- trar emoción a revelar terror. Los zapatos golpeaban nes pueden extraerse de ella? con fuerza el camino mientras los chicos extendían los • ¿De qué manera creen que las ocupaciones de estos brazos para tratar de mantener el equilibrio y no caer- dos jóvenes moldearon la visión que ellos tenían de se. Uno por uno fueron llegando al final del camino, Dios? donde cayeron con fuerza en la arena que estaba junto • Marquemos en el texto (con una señal de vuelta enjóvenes al comienzo de la zona cubierta de hierba. Cuando sus «U») los lugares en los que Caín pudo haber evitado padres llegaron a buscarlos, los recibieron con los bra- la locura que cometió. zos y las piernas llenos de moretones. • Describan la actitud que Dios tomó hacia Caín en los Después de que los padres manifestaron lo moles- versículos 6 y 7. ¿Mejoraron o empeoraron la situación tos que estaban a los líderes de la actividad, estos exa- las palabras de Dios? ¿Qué podemos aprender del ca- minaron el camino para ver dónde podría haberse pre- rácter de Dios al analizar la manera en que le habló a venido el problema. ¿En qué se habían equivocado Caín?20 exactamente?, se preguntaban. ¿En qué momento la • ¿Qué significa que el rostro de alguien esté «decaí- caminata se salió de control? do»? • ¿Por qué estaba molesto Caín? Después de todo, fue II. ENSEÑANZA DEL RELATO él quien desobedeció a Dios. Para introducir el relato Comparta las siguientes ideas con sus propias pa - Usemos los siguientes pasajes bíblicos que también labras: se relacionan con el tema de esta semana: 2 Samuel Las mismas preguntas podrían hacerse en relación 12: 1-13; Gálatas 2: 11-14; Hechos 11: 1-18. a la experiencia de Caín. ¿En qué momento las cosas se salieron de control? Si comparamos la vida de Caín El contexto y el trasfondo del relato con una caminata por una cuesta empinada, ¿en qué Utilice la siguiente información para arrojar más luz punto creen que comenzó a correr? ¿En qué momen- sobre el relato. Compártala con sus alumnos con sus to las cosas se salieron de control para él? ¿En qué propias palabras. punto pudo haberse detenido? En el caso de Caín, ¿es La historia de Caín y Abel se desarrolla en los albo- posible que haya alcanzado un punto en el que lo úni - res de la raza humana. Caín y Abel nacieron afuera del co que fue capaz de detenerlo fue estrellarse? La his- Edén, pero conocían bien la historia de la serpiente, la toria de Caín y Abel es un recordatorio sombrío de la caída y el plan para restaurar a la humanidad por me - verdad que enseña que existen dos respuestas al pro- dio del sacrificio del Hijo de Dios. Sorprende que con blema del pecado. Una respuesta es negar o justificar tantas evidencias de las bendiciones de Dios y de la

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