التأمل طريق لبناء طالب مفكر
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

التأمل طريق لبناء طالب مفكر

on

  • 792 views

 

Statistics

Views

Total Views
792
Views on SlideShare
792
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
8
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

التأمل طريق لبناء طالب مفكر التأمل طريق لبناء طالب مفكر Presentation Transcript

  • بسم الله الرحمن الرحيم
  • اللهم أخرجنا من ظلمات الوهم ... وأكرمنا بنور الفهم .. ويسر لنا خزائن علمك . . وافتح لنا أبواب رحمتك . . واجعل عملنا هذا خالصا لوجهك الكريم . . وانفعنا بما تعلمنا . . إنك على كل شيء قدير
  • التأمل أو التفكر Reflection وأثره في بناء طالب مفكر View slide
  • إعداد المشرف التربوي خالد وهبة أبو عبية مدارس النبلاء الأهلية View slide
  • الحمد لله والصلاة والسلام على رسول الله
  • التفكير فريضة إسلامية دلل
  • التأمل أو التفكر ليس ترفا إنه ضرورة إنه ضرورة إنه ضرورة
  • التأمل أو التفكر ليس ترفا إنه ضرورة عصف ذهني فردي ثم مناقشة
  • إن تدريس طلبتنا قيمة التأمل قد يكون خطوة أولى نحو تكوين عادة التأمل لديهم
  • التفكير بالخبرات والتحدث عنها لا يساعد فقط على فهم معنى الماضي بل يغير احتمال أو أرجحية التذكر اللاحق ( ذاكرة طويلة الأمد )
    • حتى يكتسب طلابي عادة التأمل والتفكر : بعد كل خطوة من خطوات الدرس أو في نهاية الدرس نسأل الطالب أو نطلب منه أن يكتب : ماذا تعلمت ؟ ؟ ؟ وماذا أعمل بما تعلمت ؟ ؟ ؟
  • 2. حتى يكتسب طلابي عادة التأمل والتفكر : : أستخدم بمهارة الصمت الذي يشجع التفكير التأملي
  • المعلم يطرح سؤالا بعد ثانية واحدة يطرح السؤال مرة ثانية يعيد صياغته ويوجهه لطالب آخر أو بعد تسعة أعشار الثانية يطرح سؤالا آخر يستجيب للجواب المعطى أجاب طالب بسرعة كافية أو
  • المعلم يطرح سؤالا بعد ( 3 -5 ) ثوان وقت كاف للتأمل الوصول إلى المعرفة السابقة تقويم ما قيل تكوين إجابة مناسبة
  • فترات الانتظار
  • 2. حتى يكتسب طلابي عادة التأمل والتفكر : : أستخدم بمهارة الصمت الذي يشجع التفكير التأملي
  • 3. حتى يكتسب طلابي عادة التأمل والتفكر : تظهر مهارتي في المحافظة على بقاء الأجهزة العصبية متيقظة لدى الطلاب كيف؟؟؟
  • أغير المثير أو الطريقة بما يلائم وقت التركيز Focus Time
  • تجاوز المثير وقت التركيز تسرب الملل البحث عن أنواع أخرى من الإثارة تلميحات خفية محادثات خافتة حركات بسيطة تجاهل ومواصلة أو عدم إدراك منك أعراض تعب الدماغ أقل رقة وتهذيبا
  • 4. لإثارة التفكير والتأمل : يستخدم المعلم بمهارة وقت الانتظار ( wait time )
  • من فوائد وقت الانتظار ( wait time ) : أنه يوفر للطالب وقت تأمل كافيا 1. لتقويم ما قيل . 2. للوصول إلى المعرفة المخزنة . 3. لتكوين إجابة مناسبة .
  • متى يكون وقت الانتظار مفيدا ؟ ؟ ؟ 1. عندما يطرح المعلم السؤال وقبل اختيار المجيب 2. عقب تلقي الإجابة وقبل التغذية الراجعة . 3 . عقب تلقي إجابة طالب وقبل الإجابة عنه . 4 . بعد طرح سؤال متابعة .
  • تأثيرات وقت الانتظار كما حددته ( ماري رو ): - يزيد التفكير التأملي - تتغير إجابات الطلاب من كلمة واحدة إلى جمل كاملة
  • تأثيرات وقت الانتظار كما حددته ( ماري رو ): - يقل التخمين ، وتقل إجابات لا ( أعرف ) . - تقل الإجابات غير الملائمة .
  • تأثيرات وقت الانتظار كما حددته ( ماري رو ): - يبني الطلبة على أفكار بعضهم . - تزيد إجابات الطلبة بطيئي التعلم
  • تأثيرات وقت الانتظار كما حددته ( ماري رو ): - تنخفض النبرة الاستجوابية في الإجابات . - يطرح الطلبة المزيد من الأسئلة أو التقصيات .
  • تأثيرات وقت الانتظار كما حددته ( ماري رو ): - يتحسن تحصيل الطلبة . تزيد الثقة بالنفس .
  • 4. لإثارة التفكير والتأمل : يستخدم المعلم اقتراح ( فوجارتي Fogarty ) للحفاظ على تفكير الطلبة حول فكرة من الأفكار أو مفهوم من المفاهيم : - وماذا بعد ؟ ؟ ؟ وهذا يحرك أيضا تفكير الطلبة الآخرين في إجابات أخرى محتملة .
  • 4. لإثارة التفكير والتأمل : يستخدم المعلم اقتراح ( فوجارتي Fogarty ) للحفاظ على تفكير الطلبة حول فكرة من الأفكار أو مفهوم من المفاهيم : - أخبرني أكثر !!! وهذا الطلب يحث الطلبة على أن -- يفكروا بعمق أكثر -- يبحثوا عن تفاصيل -- يركبوا معلومات جديدة