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Trastorno psicopatológico de la inteligencia
 

Trastorno psicopatológico de la inteligencia

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    Trastorno psicopatológico de la inteligencia Trastorno psicopatológico de la inteligencia Presentation Transcript

    • TRASTORNO PSICOPATOLÓGICO DE LA INTELIGENCIA
    • INTELIGENCIA
      Es la capacidad para aprender o comprender. Suele ser sinónimo de intelecto (entendimiento), pero se diferencia de éste por hacer hincapié en las habilidades y aptitudes para manejar situaciones concretas y por beneficiarse de la experiencia sensorial.
      En psicología, la inteligencia se define como la capacidad de adquirir conocimiento o entendimiento y de utilizarlo en situaciones novedosas. En condiciones experimentales se puede medir en términos cuantitativos el éxito de las personas a adecuar su conocimiento a una situación o al superar una situación específica.
       
    • FACTORES
      1. Factores biológicos: aquellos que se adquieren genéticamente.
      􀀹 Factores endocrinos: alteración tiroidea
      􀀹 Sistema nervioso central: de tipo infeccioso, traumático, encefalitis (en los primeros momentos del nacimiento)
      2. Factores sociológicos: por déficit en la estimulación podría presentar una falta en la capacidad intelectual, que si llega a subsanarse en los primeros momentos, desaparece; pero a la larga puede resultar irreversible. El déficit de afectividad y de estimulación puede disminuir la capacidad.
    • 3. Factores psicológicos: Ansiedad, falta de motivación en la familia. Todos nacemos con un potencial intelectual determinado principalmente por las características genéticas, aunque no exclusivamente, después el sujeto irá desarrollando esa capacidad intelectual, a medida que se esfuerza para desarrollarla puede tener más o menos habilidad intelectual, influyendo también todos los factores posteriores:
      - no enfermedad grave que le limite esa capacidad
      - unos recursos adecuados
      - una estimulación y motivación del entorno
    • Estructura de la inteligencia
      • Los factores o elementos de inteligencia sonhabilidad verbal: definición y comprensión de palabras.Habilidad numérica: ser capaz de hacer y resolver problemas aritméticos.Fluidez verbal: capacidad de pensar palabras rápidamente.Perceptual: captar similitudes, diferencias y detalles.Espacial: comprender relaciones espaciales.Mecánica: capacidad de memorizar y recordar.Razonamiento: comprender principios y conceptos para resolver problemas.
    • Los test psicométricos que se utilizan para valorar la inteligencia son varios, entre ellos están:
      WAIS (para adultos) y WISC (para niños). Tienen dos partes una verbal y otra manipulativa.
      La parte verbal está compuesta por:
      • Información
      • Comprensión
      • Aritmética
      • Semejanzas
      • Vocabulario
      • Dígitos
      La parte manipulativapor:
      • Figuras Incompletas
      • Historietas
      • Cubos
      • Rompecabezas
      • Claves
    • Fórmula de CI = EM/EC X 100. CI = cociente intelectual, EM = edad mental , EC = edad cronológica
       
      • Deficientes:
      • Idiocia 0-24
      • Imbecilidad 25-49
      • Debilidad mental 50-69
      • Casos limites o bordelines 70-79
      • Normales:
      • Normal-mediocre 80-89
      • Normal-medio 90-109
      • Normal-superior 110-119
      • Superiores:
      • Superior 120-129
      • Muy superior 130-140
      • Superdotado De 140 en adelante
    • Psicopatologia de LA INTELIGENCIA
    • 1. Retraso mental: Falta de inteligencia en un grado en el que interfiere en el desarrollo social y personal.
       
      Criterios que debe cumplir el diagnóstico de retrasado mental.
      • El individuo debe de obtener una puntuación de por lo menos dos desviaciones standard por debajo de la norma aceptada para el grupo de individuos de su edad. En la escala de Wechslerestaríamos por debajo de una puntuación de 70 (la normalidad es 70).
      • El paciente debe manifestar una deficiencia de adaptación en su consulta (hay que tener en cuenta los individuos de su edad y el entorno social donde tal individuo se desarrolla).
      • La deficiencia en la conducta de adaptación y el funcionamiento intelectual por debajo del promedio, este debe de producirse durante el período de desarrollo, antes de los 17−18 años.
      Clínica del retraso mental:
      · Hiperactividad asociada a irritabilidad esporádica.
      · Evitación asociada en estados de frustración
      · Agresividad, entendida como conducta agresiva.
       
    • CLASIFICACION DEL RETRASO MENTAL
      -RETARDO MENTAL LÍMITE: C.I. ( 70-79).
      • retraso leve en la motricidad
      • torpeza en movimientos que necesitan precisión.
      • retraso en el desarrollo del lenguaje (adulta el lenguaje es funcional )
      • bajo nivel de abstracción.
      • Su comprensión suele ser buena.
      • lentitud en el pensamiento.
    • RETARDO MENTAL LÍMITE C.I. ( 70-79).
      • organizar su rutina diaria, tiene una autonomía normal ante la vida
      diaria y utiliza los recursos sociales con ayuda. 
      • habilidad social baja, pero suelen tener amigos aunque sea de menor
      edad. 
      • tiene una gran dificultad para obtener un trabajo, pero con la ayuda de
      centros que los integran (centros protegidos de empleo) si tienen mejor
      aceptación
    • RETARDO MENTAL LEVE:el C.I.( 69-50).
      • presenta un retraso evolutivo en el desarrollo psicomotriz, tienen poca destreza manual y motora gruesa (correr, saltar, etc...)
      • En el lenguaje van a presentar un retraso mucho mayor que el anterior y mucho más funcional, tienen un grado de adaptación mínimo y van a comprender ordenes no muy complejas (leer).
       
      • Hay una limitación grande en el pensamiento. Para algunas actividades necesitan ayuda, tienen poca autonomía para ciertas tareas, realizan tareas simples y solo necesitan supervisión.    
      • Existe una labilidad emocional (igual ríe que llora) y presenta con mucha facilidad conductas agresivas.
      • RETARDO MENTAL MODERADO: C.I. (49-36).
      • Normalmente no llegan a la plena consecución de las adquisiciones motrices.
      • Requieren ayuda para aquellas actividades que necesiten de movimientos finos, adquieren conceptos espacio-temporal muy básico.
      • En el lenguaje hay un retraso, utilizan un lenguaje muy sencillo y concreto con frases muy cortas y con muchos trastornos articulatorios.
    • RETARDO MENTAL MODERADO: C.I. (49-36).
      • El vocabulario es muy reducido y comprenden solo órdenes sencillas.
      • Necesita ayuda para realizar actividades de la vida diaria.
      • Cuando salen necesitan ir acompañados, no se anticipan al peligro.
      • Las RR interpersonales están reducidas al ámbito familiar y ocupacional.
      • Tienen dificultad para entender y respetar las normas sociales.
      • En el campo ocupacional o laboral estarán en centros protegidos de empleo.
       
      • RETARDO MENTAL SEVERO: el C.I. (35-20)
      • en algunos casos se adecuan a las exigencias de la vida familiar pero en general requiere asistencia permanente.
      • psicomotricidad: puede llegar a adquirir la marcha
      • manipula objetos con carácter funcional, utiliza palabras frase, comprende ordenes que impliquen 1 o 2 acciones
      • puede haber un control parcial de esfínteres
    • RETARDO MENTAL PROFUNDO: C.I. < 20
      • Necesitan asistencia de por vida.
      • En la psicomotricidad puede llegar a la bipedestación., tiene solo aprensión a los objetos (solo los coge).
      • se comunica a través de gestos y gritos., las acciones que queremos que comprendan deben ir acompañadas de gestos, hay una desconexión ambiental (esta en su mundo),.
      • No tienen actividad laboral.
    • 2.- DEMENCIA.
      una pérdida de las funciones intelectivas que impide el
      funcionamiento independiente del sujeto en su medio social
      habitual.
      Cummings y Benson : un deterioro intelectual adquirido
      persistente que afecta al menos tres de los siguientes dominios:
      lenguaje, memoria, percepción visual-espacial,
      emociones/personalidad y funciones cognitivas ejecutivas.
      La demencia por tanto es un trastorno adquirido que una
      capacidad que tiene el ser humano la pierde.
    • Tipos de demencias de acuerdo a su origen.
      Demencias degenerativas (enfermedad de Alzheimer, demencia
      por cuerpos de Lewy, enfermedad de Pick, La enfermedad de Alzheimer es la más común de las demencias.
       
        b. Demencias vasculares (multinfarto) :
      Representa la segunda causa de Demencia con el 20-30% de los
      casos. Tiene un inicio brusco, con un curso escalonado o
      fluctuante, que aparece en un paciente que ha sufrido uno o más
      Ictus, y que presenta signos de focalidad neurológica como pueden
      ser trastornos de la marcha o la pérdida de fuerza en un miembro.
    • Tipos de demencias de acuerdo a su origen.
      La característica fundamental es que sus síntomas dependen de la localización de las zonas cerebrales dañadas, que suele ser irregular.
      c. Demencias infecciosas (asociada al SIDA, enfermedad de Creutzfeldt-Jakob, neurosífilis.
      d. metabólicas o nutricionales: hipo e hipertiroidismo insuficiencia
      hepática y renal, déficit de vitamina B12
      e. toxicas: alcohol, fármacos, metales
      f. neoplasicas: tumores cerebrales primarios. o metástasicos,
      g. otras: hematoma subdural crónico, hidrocefalia normotensa, l demencia postraumática
       
       
       
    • 1. Debemos conocer el C.I. para poder saber hasta donde puede responder y no hacerlo sentirse mal.
      Ver sus posibilidades, según su CI y potenciarlas a su ritmo, ya que el niño tiene que desarrollar su actividad a su ritmo.
      Abordar a los padres y a la familia porque muchas veces tienen sentimientos de culpa por tener un hijo así y nos harán reproches.
      Preguntar por los gustos de su hijo, sus miedos. Conocer la relación con el niño, si es rechazado, querido.
      CUIDADOS DE ENFERMERÍA
    • CUIDADOS DE ENFERMERÍA
      4.Debe conservar los lazos familiares. Intentar proyectarle para la vida social, que se sienta útil.
      Dar apoyo emocional
      mantener una relación empática-enfermera
      mostrarle atención y hacer participar a la familia, orientarle a que no se burle del paciente.
      tenerle bastante paciente ya que tendré dificultad para escribir su nombre, pensamiento es lento, dificultoso volver a enseñarle cosa de rutina
    • CUIDADOS DE ENFERMERÍA
      mantenerlo ocupados para evitar estar pensando en las
      actividades que no puedan realizar.
      mantenerlo en un mismo lugar ya que hay una mayor dificultad en comprender las cosas, especialmente lo nuevo y desconocido
      Estimule a la persona adulta mayor con demencia brindándole compañía y cariño.
      Ubíquelo continuamente en la realidad: recuérdele algunas fechas, sobre todo en la que se encuentra viviendo, muéstrele fotografías y recuérdele nombres.
    • CUIDADOS DE ENFERMERÍA
      Estimule su memoria reciente: fiestas de cumpleaños, acontecimientos significativos que hayan sucedido hace pocos días.
      Fomente su memoria e imaginación teniendo conversaciones sencillas pero atractivas, lectura de cuentos cortos.
      Estimule la convivencia, comunicación v participación, incorporando al adulto mayor a las actividades familiares, grupales o de la comunidad.
      Ejecute con la persona la actividad auditiva y visual, induciéndolo a buscar diferencias entre unas figuras,
    • CUIDADOS DE ENFERMERÍA
      mencionándole los colores de la ropa, identificando a las personas por su voz, los objetos que le son familiares por su textura.
      17.También estimúlelo a que realice algún tipo de ejercicio físico acorde a sus capacidades y siempre en compañía de alguna persona.
      18. Procure que siempre traiga consigo una identificación, en caso de que se extravíe.