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Práctica

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  • 1. TEMA 5: CULTURA VISUAL. PRÁCTICA 3 (GRUPAL): ANÁLISIS DE LAS PELÍCULAS “LA OLA” Y “LOS EDUKADORES” Grupo 9, formado por: Sigrid Casas Toledo Ana María Santos Beato Alba María Solórzano Pinilla Lucía Vallejo Jiménez 3º Educación Infantil A Mención TICE 1
  • 2. En esta tarea se nos pide que tras la visualización de la película “La ola”, elaboremos un informe que recoja las estrategias de comprensión (Tª. Barret, 1990). Antes de pasar a realizar el análisis expongo la ficha técnica de la película: Director: Dennis Gansel Fecha de publicación: 2008 País: Alemania Basándonos en la estrategia descriptiva podemos decir lo siguiente: En primer lugar es preciso señalar varios escenarios que se observan en esta película: -Un instituto de Alemania. -Partido de waterpolo. -Taller de teatro. En segundo lugar, pasamos a explicar la película. Esta película que está basada en un experimento que se hizo en un instituto alemán sobre la tercera ola, trata de un grupo de adolescentes que están estudiando 2º de Bachillerato en un instituto en Alemania. A estos alumnos el instituto les propone participar durante una semana en un proyecto de una semana de duración donde se les da a elegir entre dos temas: autocracia y anarquía. El profesor Wenger se entera de que tiene que explicar el tema “autocracia”, que no le gusta, e intenta hablar con el señor Bilan para que se lo cambie por el de anarquía, pero este le dice “alea iacta est”: (la suerte está echada). Como Wenger ve que no tiene otra opción, afronta el tema que le ha tocado y comienza a explicárselo a sus alumnos pero utilizando una metodología basada en una especie de juego que termina escapándosele de las manos. El lunes, el profesor les hace preguntas sobre el tema. Una pregunta que les hace es si creen que en Alemania podría volver a haber una dictadura y un alumno responde que no; otra pregunta es: qué tiene toda dictadura, cuya respuesta es un líder; y otra pregunta 2
  • 3. que les hace es: qué es importante en una dictadura y la respuesta es la disciplina. Por tanto, partiendo de estas preguntas, el profesor les va explicando el tema y además, toma el papel de líder para hacerles ver en qué consiste la autocracia. Al tomar el papel de líder, tres alumnos deciden ponerse en contra de eso y el profesor les expulsa de clase, pero luego dos de ellos se arrepienten y vuelven. El profesor continúa haciéndoles preguntas tales como qué estructuras sociales favorecen el asentamiento de la dictadura cuya respuesta es la injusticia social y el desempleo. Dos alumnos contentos con la metodología que emplea el profesor se lo cuentan a sus padres, pero la respuesta de sus padres es negativa. El martes el profesor les pregunta cómo se puede reconocer a un grupo y la respuesta es por su vestimenta, por tanto, partiendo de esto, deciden que como grupo van a ponerse un uniforme que consiste en llevar camisa blanca. Todos se compran una camisa blanca, pero Karo no se la pone porque a su madre no le parece bien, y termina siendo la única que va a clase al día siguiente sin el uniforme que caracteriza al grupo. El miércoles eligen por votación “la ola “, como nombre del grupo. Una vez que tienen el nombre deciden repartirse las tareas en grupo para crear el logo, páginas web, etc., sobre el grupo. Este mismo día, el chico que fue expulsado de clase pide formar parte del grupo y le aceptan. Después, este chico y algunos más deciden pegar carteles por todos sitios con el logo del grupo, incluso se dedican a tapar los símbolos anarquistas. El jueves el grupo inventa un saludo. Karo, que no está de acuerdo con lo que se está haciendo decide hablar con el profesor y le avisa de que se le está yendo de las manos. También habla con su novio Marco el cual le dice que él quiere pertenecer a ese grupo porque no tiene familia y el grupo es como si lo fuera. Karo como ve que no le hacen mucho caso, decide imprimir folletos para parar la ola y los pega por todo el instituto. El viernes el grupo ve los papeles de parar la ola y los destruye. A continuación, el profesor les regaña por haber pintado el símbolo de la ola en el Ayuntamiento y seguido a esto, les manda que hagan una redacción sobre las experiencias que han tenido con la ola en esa semana. Por la tarde, se celebra el partido de waterpolo. Todos los del grupo deben ir con camisa blanca, pero Karo va sin ella y no le dejan entrar, pero después se 3
  • 4. las ingenia y termina entrando y tirando de nuevo los papeles por el suelo para parar la ola, lo que conlleva a una pelea entre contrarios. Marco muy enfadado regaña con Karo y le pega un bofetón. Al darse cuenta de que lo que ha hecho no está bien corre a casa del profesor para pedirle que pare la pseudodisciplina fascista. El sábado llega el profesor, hace el saludo del grupo y comienza a hacer un resumen de las redacciones que hicieron el día anterior. Tras comentar eso, pasa a decir que la política quiere hacer creer que el camino para salir de la crisis es rendir más; que los políticos son marionetas de la economía; que la realidad es que cada vez hay más pobres y los ricos son cada vez más ricos; y que la única amenaza es el terror creado por la gente mediante la injusticia que se permite en el mundo. Una vez dicho esto, Marco dice a sus compañeros que les está manipulando y el profesor dice que “la ola” arrasará Alemania y pide que varios alumnos lo cojan por traidor y lo acerquen a su mesa. Allí, el profesor les dice que podrían decapitarle, torturarle, pero que eso es una dictadura y les hace recordar la pregunta que les hizo el primer día de clase sobre si la dictadura es posible en estos tiempos, respondiendo con ese claro ejemplo, que sí. Después les hace que vean que se han comportado como unos fascistas, han excluido del grupo a los desiguales y pide perdón al grupo porque se le ha ido de las manos y dice que se acabó la ola. Pero Tim que se había metido mucho en el papel decide oponerse y saca una pistola y apunta al profesor diciéndole: “la ola está viva”. El profesor intenta convencerle para que suelte el arma, pero éste termina disparándose y muere. Entonces, el profesor es arrestado por la policía y Marco y Karo vuelven juntos. Esta película representa que cada grupo o cada persona tienen su propia personalidad y su propia opinión pero que se puede cambiar de opinión radicalmente de una forma simple. Los protagonistas consideran que los alemanes tienen que cambiar lo que una vez hizo Hitler, y, además, opinan que una dictadura semejante como la de Hitler no se va a volver a dar. Pero poco a poco, clase por clase, los alumnos junto al profesor van organizando su propio grupo, su dictadura, la autocracia de la que hablan, es decir, el gobierno que se impone ante el resto. Es aquí donde nos vamos encontrando con los elementos propios de una dictadura que son los componentes interpretativos que configuran el proceso de representación de la película. Comienzan eligiendo un uniforme en este caso camiseta blanca y pantalones vaqueros, a continuación se autoproclaman como el grupo de la “ola”, forman un saludo y un símbolo, y a partir de aquí comienza la expansión. Además tienen su propio enemigo: los anarquistas. “La 4
  • 5. Ola” hace ver a un grupo de jóvenes que, por pertenecer a un grupo, se siente alguien y superior al resto. Basándonos en la estrategia analítica decimos lo siguiente: Los personajes que aparecen en esta película son los siguientes:  Rainer Wenger: protagonista principal. Es un hombre alto, de mediana edad, es profesor de un instituto en Alemania y marido de una profesora. A este profesor le toca impartir el tema de la autocracia a un grupo de alumnos de segundo de bachillerato, a pesar de que él prefería haber explicado el tema del anarquismo. Durante la semana que dura el proyecto, se hace respetar y es para los alumnos un modelo a seguir. Además, pretende explicar a los alumnos el tema de una forma curiosa, pero al final se da cuenta de que se le va de las manos y acaba detenido.  Anque Wenger: mujer de mediana edad, esposa de Rainer. Es profesora y trabaja en el mismo instituto que su marido. Pretende abrirle los ojos a sus marido para que se de cuenta de que se le está yendo de las manos el tema.  Tim: joven de estatura media, de complexión delgada, con pelo castaño y de piel blanca. Es muy vulnerable, se siente solo en el mundo y al formar parte de la “ola” se siente alguien protegido y superior.  Marco: joven de estatura media, de complexión fuerte, con pelo claro y piel blanca. Al igual que Tim se siente solo, sin familia. Todavía no sabe qué hacer con su vida, por eso tiene muy en cuenta la opinión de su novia Karo hasta que las ideas del grupo le absorben. Después termina arrepintiéndose.  Karo: joven de estatura media, de complexión delgada, con pelo castaño y liso y piel blanca. Tiene una fuerte personalidad y su propia opinión, nadie se la cambia. Ella actúa siempre con libertad y pretende que el resto sea consciente de lo que puede ocurrir con el movimiento que ha creado el grupo de la ola.  Mona: joven de estatura media, de complexión delgada, con pelo claro y rizado y piel blanca. Al igual que Karo es consciente de lo que puede ocurrir y trata de pararlo. En cuanto a las imágenes que componen esta película, se puede decir que los tipos de planos que predominan son los siguientes: los planos generales que abundan y 5
  • 6. se aprecian en los momentos en que aparecen todos los alumnos y alumnas en clase con el profesor Wenger. También encontramos planos americanos y primeros planos exactamente cuando los personajes principales hablan. Los planos de detalle aparecen por su parte, cuando se enfoca el símbolo de “la ola”. Respecto a la luz cabe decir que predomina la tonal debido a que la mayoría de las escenas se producen de día. Basándonos en la estrategia interpretativa, podemos decir lo siguiente: Los roles de cada personaje son los siguientes: -Rainer Wenger: líder del grupo. -Anque Wenger: contraria a las ideas autocráticas e intenta abrir los ojos a su marido. -Tim: segundo líder del grupo. -Marco: persona sin ideas propias que se deja influenciar por el grupo. -Karo y Mona: defensoras de la libertad y con fuerte personalidad. Los tópicos que se pueden observar en esta película son los siguientes: -Disciplina: levantarse cuando llega el profesor y hacer el saludo de “La Ola”. -Principio de autoridad: ellos tienen el poder. -Uniformidad: llevan un uniforme que les diferencia de las demás personas. -Unión, apoyo grupal y exclusión: un ejemplo de esto se ve cuando rechazan a Karo en el partido de waterpolo y no la dejan entrar por no ir vestida con el uniforme. -Tener enemigos: los anarquistas son los enemigos. -Violencia: llega un momento en el que se lo toman tan en serio que se comportan violentamente. Un ejemplo es cuando se dedican a romper el mobiliario de la ciudad. 6
  • 7. -Eliminación de las clases sociales: es lo que pretenden con este movimiento. -Símbolos: el símbolo de “La Ola” y el símbolo de los anarquistas. Basándonos en la estrategia crítica decimos lo siguiente: Tras el visionado de esta película podemos decir que hay un trasfondo ideológico y político, pues en ella nos explican dos grandes corrientes de pensamiento político que han sido muy relevantes en nuestra historia reciente, no son sino, el anarquismo y la autocracia. Aunque en la película explican y tratan con mayor profundidad la autocracia, y se podría pensar que están a favor de ella, no es así, pues la película es una crítica a este modo de pensar, e intenta hacer ver a los espectadores que el fascismo que Adolf Hitler impuso en Alemania, fue algo terrible, y que es fácil que se vuelva a repetir, por lo que deben estar alerta para que esto no suceda. ANÁLISIS DE LA PELÍCULA “LOS EDUKADORES” 7
  • 8. En esta tarea se nos pide que tras la visualización de la película “Los Edukadores”, elaboremos un informe que recoja las estrategias de comprensión (Tª. Barret, 1990). Antes de pasar a realizar el análisis exponemos la ficha técnica de la película: Director: Hans Weingartner Año: 2004 País: Alemania Basándonos en la estrategia descriptiva podemos decir lo siguiente: En primer lugar es preciso señalar varios escenarios que se observan en esta película: - Piso que comparten Peter y Jule - Casa del millonario. -Cabaña en la que tienen secuestrado al millonario. -Exteriores de la cabaña. -Habitación del hotel (final de la película). En segundo lugar pasamos a explicar la película. Jan (Daniel Brühl), Peter (Stipe Erceg) y Jule (Julia Jentsch) son jóvenes y con gran espíritu revolucionario. Les une su pasión por cambiar el estado del mundo. Se convierten en "Los edukadores", cuyas acciones no violentas tratan de crear incertidumbre y miedo a gente adinerada que vive acomodada en sus ricas mansiones. Las complicaciones aparecen cuando Jan se enamora de la novia de su amigo (Jule). Además, por si fuera poco los tres se ven envueltos en un problema cuando son descubiertos en una mansión, las cosas se complican más cuando los jóvenes acaban siendo partícipes de un secuestro no intencionado. Basándonos en la estrategia analítica podemos decir lo siguiente: 8
  • 9. Jan: este personaje vive en un apartamento con su amigo (Peter).Cada noche junto a Peter, se dedican a colarse en mansiones de grandes ricachones con la intención de crear inseguridad a sus dueños. Se dedican conjuntamente a mover los objetos de sitio y a dejar una nota “Los años de abundancia han pasado”, firmada por ellos, que se hacen llamar “Los edukadores”. A la marcha de su amigo Peter, poco a poco se enamora de Jule. Peter: vive en un apartamento junto a Jan. Mantiene una relación con otra de sus protagonistas, Jule. Jule: es una joven que trabaja de camarera en un restaurante. Tuvo un accidente automovilístico al chocar con un Mercedes y a raíz de éste, asume una deuda de 100.000 Euros, sin embargo aún le quedan por pagar 94.500 Euros. Debido a esto, se ve obligada a salir de su piso e irse a vivir con Peter y Jan. Jule mantiene una relación con Peter, pero cuando Peter marcha de viaje, se hace muy amiga de Jan, hasta acabar enamorándose de él. Hardenberg: es el personaje secundario de la trama. Se trata de un tipo acomodado que es dueño de una mansión y de otras muchas posesiones. En su juventud era también revolucionario como sus secuestradores. Basándonos en la estrategia interpretativa podemos decir lo siguiente:  Jan: es un joven bastante radical en cuanto a su rechazo del sistema capitalista, y muy fiel a sus ideales. Es un joven que siempre está en busca de “otro enfoque”. No le importa si sus ideas van en contra del sistema si cree que son justas. Está convencido de que la sociedad basada en los ideales de los pequeños 9
  • 10. burgueses no es más que un cuento para que la gente adinerada pueda seguir explotando a la gente sin recursos y guiado por estos principios, junto con su amigo Peter, trata de cambiar la situación de la sociedad colándose en las casas de los millonarios y descolocando todos los objetos de valor pero sin robar nada y dejando además, notas referidas al poder adquisitivo de estas personas firmadas como “Los Edukadores”, con la intención de asustar lo suficiente a estas personas como para que se replanteen cómo utilizar bien su dinero en favor de toda la sociedad.  Peter: es un joven que no es tan extremista como Jan, pero busca generar o suscitar cambios en la forma de pensar de las personas. Por otro lado, también cabe destacar que es más impulsivo que Jan. Su fuerte amistad con Jan es lo que le impulsa a ayudarle en su plan como “Los Edukadores” más que el compartir ideales con su amigo, aunque durante la trama comprende que lo que hacen no es  por diversión, sino como una misión. Jule: es una joven sensible, que quiere sentirse libre y trata de buscar la forma cuando Jan le hace partícipe de lo que él y Peter hacen cada noche. También es algo impulsiva y embaucadora, ya que en la primera entrada que hacen en la mansión de Hardenberg, convence a Jan de entrar a pesar de que él insiste en no hacerlo porque no tienen la seguridad suficiente y también le convence de hacer algunas cosas más radicales de las que acostumbran a hacer.  Hardenberg: es un personaje que representa el capitalismo y que en cierto momento de la trama hace creer al espectador que ha empatizado con los secuestradores y su lucha. No obstante, aunque el personaje se muestra inalterable y frío ante el secuestro y casi como un amigo más, finalmente cuando está en libertad vuelve a su antiguo “yo”. Aunque cuando es liberado promete a los jóvenes no acudir a la policía, éste rompe su promesa. Los planos que aparecen al comienzo de esta película son generales, de gente manifestándose en el trabajo, en el piso. Las vistas que se representan son las de una ciudad, los colores son por lo generales tristes y fríos: la luz blanca de las oficinas, las 10
  • 11. calles grises con nublados, las carreteras con el humo de los coches. Durante las escenas que se graban en el interior de las casas mientras están “edukando” hay mucha carencia de luz, la oscuridad y la luz tenue de las linternas hacen que aumente para nosotros la sensación de intriga y de peligro. En la segunda parte de la película, tras la fuga, los planos son por lo general planos generales largos, muy iluminados por una luz natural que hace que todo sea más alegre y relajado. El color verde y el color azul que predominan nos incitan tranquilidad, al igual que los planos del interior de la casa, en los que predominan los colores cálidos como el marrón, tratando de darnos un clima de confianza y relajación. En las últimas escenas se juega con la similitud de las habitaciones para crear confusión en el espectador. En cuanto al sonido cabe decir que la banda sonora juega un papel fundamental en momentos de reflexión de los personajes. También aparece " a modo de musiquita de videojuego" cuando Jule y Jan se cuelan en la casa del millonario y se divierten desordenando todo. Otro caso destacable en cuando suena música alegre en momentos en los que los protagonistas y el secuestrado "se hacen amigos". Casi terminando la película, aparece la canción de "Aleluya", recalcando la tristeza de que los tres protagonistas hayan roto sus lazos de amistad que les unían desde el principio de la película. Finalmente, también suena esta misma canción anunciando que los protagonistas siguen unidos y que han logrado escapar juntos. Basándonos en la estrategia crítica podemos decir lo siguiente: La historia en todo momento invita al espectador a la reflexión y a la crítica. No obstante, la historia tiene momentos en los que no avanza la trama. Por otro lado, la trama en sí, es bastante surrealista, pues es poco creíble que tres jóvenes puedan colarse en una mansión tras otra (con el gran riesgo y la dificultad que conlleva) simplemente para crear incertidumbre e inseguridad a sus dueños. Aunque lo más relevante de la película independientemente del enfoque surrealista que presenta, es la temática que aborda. Nos parece que presenta una problemática real, pues hoy en día vivimos envueltos en un capitalismo voraz y un ritmo de vida que pensamos que es normal. Consideramos que el director pretende hacer hincapié en el mundo capitalista en el que nos movemos, y que muy pocos están dispuestos a rebelarse y querer cambiarlo. De manera que los ricos son cada vez más ricos, mientras los pobres son cada vez más pobres. Uno de los ejemplos claros que presenta, es el caso de Jule, que es una joven 11
  • 12. que trabaja de camarera y debe asumir una deuda que para ella supone trabajar durante varios años para poder pagarla, mientras que para el dueño del coche, el cual tiene todo en regla (porque puede pagarlo), esa deuda es “calderilla”, pero no le importa la situación de la persona que debe pagarle la deuda. 12

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