Luz Marina Plan De Aula 2010 1°

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  • 1. PLAN DE ASIGNATURA - UNIDAD 2010 ÁREA : Matemáticas PERIODO: __Primero 2010 ASIGNATURA: _____________________ INTENSIDAD HORARIA: 5 horas semanales NIVEL: Primaria ______________ DOCENTE: Luz Marina García GRADO: Primero __ 101,102,103 Yolanda Torres Rosa Estella Ladino UNIDAD LOGROS (Cognitivos, ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE RECURSOS CRITERIOS Y ACTIVIDADES TEMÁTICA Procedimentales CONCEPTO BÁSICO COMPETENCIA LOGROS (Evidencias que DIDÁCTICOS PROCEDIMIENTOS COMPLEMENTARIAS Actitudinales) (Que le (contenidos, temas, subtemas (Básicas, Ciudadanas, permiten inferir que se están PARA EVALUAR EL permite al alumno ir y problemas) Laborales Generales y APRENDIZAJE alcanzando el Estándar) alcanzando cada uno de los (Autoevaluación, Laborales Específicas) logros) Coevaluación y Evaluación ) *Traza una curva cerrada y ubica en su interior Identifico a través de *Líneas abiertas y cerradas. *Establece y los objetos que pertenecen al conjunto. *Juegos infantiles • Diariamente • Recomendar al padres Unidad situaciones vividas o comunica relaciones *Utiliza correctamente las palabras dentro y mediante el manejo de familia que uno presenciadas por los *Dentro y fuera espaciales fuera *Talleres de preguntas y constantemente en casa alumnos conceptos de interpretándolas y *Utiliza correctamente arriba y abajo para respuestas . pregunte al niño sobre espacio físico que los *Arriba y abajo actuando describir una posición. *Papel • Completar el dibujo las características de los rodea autónomamente en el de conjuntos objetos y clasificarlos *Utiliza correctamente la posición adelante y Introducción *Adelante y atrás espacio físico que lo *Lapiz • Observación directa por tamaño, color y atrás. al estudio de rodea. al realizar los forma *Utiliza correctamente las palabras izquierda y las *Izquierda y derecha *Planta física trabajos diarios • Elaboración de fichas de matemáticas *Representa y derecha para describir la posición relativa. • Evaluación escrita trabajo con fuga de *Clasificación de los describe las relaciones *Coloca en diferentes momentos los objetos que *Material didáctico de acuerdo al tema detalles objetos. espaciales usando tienen diferente tamaño, color. • Organizar algunos códigos para *Organiza en diferentes montones los objetos objetos por tamaño, *Clasificación con dos direcciones (adelante, que tienen diferente, tamaño, color, forma y forma y color. criterios. atrás, derecha e función izquierda); para *Elementos y conjuntos niveles (arriba, abajo) y para distancias ( cerca lejos) Clasifica objetos, cuerpos y figuras según características previamente establecidas o inherentes al objeto.
  • 2. PLAN DE ASIGNATURA - UNIDAD 2010 ÁREA:Matemáticas PERIODO: __Primero 2010 ASIGNATURA: _____________________ INTENSIDAD HORARIA: 5 horas semanales NIVEL: Primaria ______________ DOCENTE: Luz Marina García GRADO: Primero __ 101,102,103 Yolanda Torres Rosa Estella Ladino UNIDAD LOGROS (Cognitivos, ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE RECURSOS CRITERIOS Y ACTIVIDADES TEMÁTICA Procedimentales CONCEPTO BÁSICO COMPETENCIA LOGROS (Evidencias que DIDÁCTICOS PROCEDIMIENTOS COMPLEMENTARIAS Actitudinales) (Que le (contenidos, temas, subtemas (Básicas, Ciudadanas, permiten inferir que se están PARA EVALUAR EL permite al alumno ir y problemas) Laborales Generales y APRENDIZAJE alcanzando el Estándar) alcanzando cada uno de los (Autoevaluación, Laborales Específicas) logros) Coevaluación y Evaluación ) *Reconoce el tamaño por el número dado. Desarrollar *Cardinal de un conjunto *Clasifica conjuntos *Identifica conjuntos con uno dos y tres *Juegos infantiles *Diariamente mediante el • Recomendar al padre de Unidad capacidades y de acuerdo con el elementos asignándole el cardinal manejo de preguntas y familia que revise dos habilidades para *Conjunto de uno dos y número de objetos correspondiente. *Objetos del salón respuestas . constantemente lo realizar operaciones tres elementos que tengan. *Forma colecciones y les asigna el cardinal aprendido por su hijo. sencillas de adición y correspondiente. *Papel *Realizar actividades de • Revisar los ejercicios sustracción. *Escritura de los números *Representa reconocimiento de los realizados durante la *Identifica el concepto del número cero. Pensamiento 1,2,3 conjuntos de hasta *Lápiz números en diferentes clase para que se *Cuenta colecciones con cuatro, cinco y seis numérico y nueve elementos, contextos practiquen en casa. elementos. sistema de *El número cero utilizando materiales *Planta física números concretos *Interpreta el valor de los números siete, ocho y *Realizar actividades de *Los números cuatro, cinco nueve, *Material didáctico escritura de los números y seis *Lee, escribe y *Organiza conjuntos hasta con siete, ocho y 1,2,3. ordena números hasta nueve elementos *Bloques lógicos *Los números siete, ocho y nueve. *Resuelve problemas sencillos de adición. *Representar cantidades nueve. *Vídeos variando la clase de *Cuenta la cantidad de elementos de varios *Comprende el organización: juntos, conjuntos y establece un cálculo *Escritura de los números significado de la separados en línea etc. *Identifica las expresiones que evocan la siete, ocho y nueve adición, reuniendo conjuntos de objetos. posibilidad de restar dos o mas cantidades *Realizar actividades con *Laberinto del nueve *Ordena los números menores de 20 naipes y hacer *Lleva a cabo la *Establece el orden en los números para descomposiciones *Expresiones que evocan la operación de la determinar el anterior y el siguiente. aditivas posibilidad de sumar dos o adición. mas cantidades. *Organiza equipos en el *Comprende el patio en los cuales el *Cuenta y escribe la suma significado de la alumno tenga que sustracción. escribirse en una lista *Propiedades de la adición. *Lleva a cabo la *Separar, quitar y operación de la retroceder. sustracción. *Comprende la *Suma o resta relación que hay entre la adición y *Ordenemos los números sustracción. *Modela, discute y *Operadores que avanzan y resuelve problemas operadores que retroceden. que involucran la *Números ordinales adición y sustracción, separado como simultáneo
  • 3. PLAN DE ASIGNATURA - UNIDAD 2010 ÁREA: Humanidades PERIODO: __Primero 2010 ASIGNATURA: _____________________ INTENSIDAD HORARIA: 9 horas semanales NIVEL: Primaria ______________ DOCENTE: Luz Marina García GRADO: Primero _____101,102,103 Yolanda Torres Rosa Estella Ladino UNIDAD LOGROS (Cognitivos, ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE RECURSOS CRITERIOS Y ACTIVIDADES TEMÁTICA Procedimentales CONCEPTO BÁSICO COMPETENCIA LOGROS (Evidencias que DIDÁCTICOS PROCEDIMIENTOS COMPLEMENTARIAS Actitudinales) (Que le (contenidos, temas, subtemas (Básicas, Ciudadanas, permiten inferir que se están PARA EVALUAR EL permite al alumno ir y problemas) Laborales Generales y APRENDIZAJE alcanzando el Estándar) alcanzando cada uno de los (Autoevaluación, Laborales Específicas) logros) Coevaluación y Evaluación *Narra en orden una secuencia de eventos. Narro experiencias *Discriminación visual *Producción de textos *Construye significados a partir de figuras, • Cuentos Hablo y escucho acerca • Recomendar al padre de Unidad vividas en forma oral Observación de figuras, orales que respondan eventos y signos. • Laminas de las vacaciones: familia que revise Uno eventos y signos a distintos propósitos *Identifica y construye las letras p,m,y • Historietas -En donde estuviste? constantemente lo comunicativos *Usa las palabras que contienen las letras p,m,y • Colores -Cuándo? aprendido por su hijo. *Las palabras: en sus composiciones orales y escritas. • Papel -Qué hiciste? • Revisar los ejercicios -Palabras que tienen la *Atención de algunos • Fotos -Con quién estuviste? realizados durante la *Comprende los textos que lee. Las letra p aspectos gramaticales, -Qué te gustó mas? clase para que se *produce textos orales y escritos utilizando los • Revistas vacaciones -Palabras que tienen la fonológicos y practiquen en casa. signos aprendidos. • Carteleras letra m ortográficos de la Competencia Lingüística: • Revisar el cuaderno de -Palabras y expresiones lengua castellana. *Disfruta leyendo textos literarios • Afiches -Uso las palabras en control para seguir las que se unen con la y (nombres, cualidades, *Identifica la rima en las palabras. contextos significativos recomendaciones del acciones, signos de -Identifico las palabras docente. *Interpretación y puntuación y uso de como una unidad. producción de textos mayúsculas) Competencia Fonológica escritos -Analizo la composición -Leo y comprendo textos. *Comprensión de de las palabras. textos literarios para -Descompongo palabras *Discriminación auditiva propiciar el desarrollo en unidades sonoras y -Identificación de los de la capacidad crítica gráficas sonidos finales en las y lúdica. palabras. Leo y comprendo -Construyo el sentido de un texto Escribo: -Utilizo grafías para comunicarme. Hago Rimas -Identifico palabras que riman en su terminación.
  • 4. PLAN DE ASIGNATURA - UNIDAD 2010 ÁREA: Humanidades PERIODO: __Primero ASIGNATURA: _____________________ INTENSIDAD HORARIA: 9 horas semanales NIVEL: Primaria ______________ DOCENTE: Luz Marina García GRADO: Primero __101,102,103 Yolanda Torres Rosa Estella Ladino UNIDAD LOGROS (Cognitivos, ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE RECURSOS CRITERIOS Y ACTIVIDADES TEMÁTICA Procedimentales CONCEPTO BÁSICO COMPETENCIA LOGROS (Evidencias que DIDÁCTICOS PROCEDIMIENTOS COMPLEMENTARIAS Actitudinales) (Que le (contenidos, temas, subtemas (Básicas, Ciudadanas, permiten inferir que se están PARA EVALUAR EL permite al alumno ir y problemas) Laborales Generales y APRENDIZAJE alcanzando el Estándar) alcanzando cada uno de los (Autoevaluación, Laborales Específicas) logros) Coevaluación y Evaluación ) *Dice como es el salón de clases Utilizar un vocabulario *Discriminación visual *Producción de textos *Construye significados a partir de figuras, • Cuentos Hablo y escucho acerca • Recomendar al padre de Unidad adecuado, para Observación de figuras, orales que respondan eventos y signos. • Laminas del salón de clases: familia que revise Dos expresar sus ideas. eventos y signos a distintos propósitos *Identifica y construye las letras l,s,n • Historietas -En donde estuviste? constantemente lo comunicativos *Usa las palabras que contienen las letras l,s,n • Colores -Cuándo? aprendido por su hijo. *Las palabras: en sus composiciones orales y escritas • Papel -Qué hiciste? • Revisar los ejercicios Reconocer las letras del -Palabras que tienen la *Atención de algunos • Fotos -Con quién estuviste? realizados durante la *Utiliza los inversos es, un, el, en , en sus Mi salón de abecedario letra l aspectos gramaticales, -Qué te gustó mas? clase para que se composiciones orales y escritas • Revistas clases -Palabras que tienen la fonológicos y practiquen en casa. *Comprende los textos que lee. • Carteleras letra s ortográficos de la Competencia Lingüística: • Revisar el cuaderno de -Palabras que tienen la lengua castellana. *Produce textos orales y escritos utilizando los • Afiches -Uso las palabras en control para seguir las Identificar el sonido y letra n (nombres, cualidades, signos aprendidos. contextos significativos recomendaciones del la grafía de cada uno de -Identifico el inverso es acciones, signos de *Disfruta leyendo textos literarios -Identifico las palabras docente. los signos del alfabeto -Identifico el inverso un puntuación y uso de *Identifica la rima en las palabras como una unidad. -Identifico el inverso el mayúsculas) Competencia Fonológica -Identifico el inverso en -Analizo la composición *Comprensión de de las palabras. *Interpretación y textos literarios para -Descompongo palabras producción de textos propiciar el desarrollo en unidades sonoras y escritos de la capacidad crítica gráficas -Leo y comprendo textos. y lúdica. Leo y comprendo *Discriminación auditiva -Construyo el sentido de -Identificación de los un texto sonidos finales en las palabras. Escribo: -Utilizo grafías para comunicarme. Hago Rimas -Identifico palabras que riman en su terminación.
  • 5. PLAN DE ASIGNATURA - UNIDAD 2010 ÁREA: Humanidades PERIODO: __Primero 2010 ASIGNATURA: _____________________ INTENSIDAD HORARIA: 9 horas semanales NIVEL: Primaria ______________ DOCENTE: Luz Marina García GRADO: Primero ____101,102,103 Yolanda Torres Rosa Estella Ladino UNIDAD LOGROS (Cognitivos, ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE RECURSOS CRITERIOS Y ACTIVIDADES TEMÁTICA Procedimentales CONCEPTO BÁSICO COMPETENCIA LOGROS (Evidencias que DIDÁCTICOS PROCEDIMIENTOS COMPLEMENTARIAS Actitudinales) (Que le (contenidos, temas, subtemas (Básicas, Ciudadanas, permiten inferir que se están PARA EVALUAR EL permite al alumno ir y problemas) Laborales Generales y APRENDIZAJE alcanzando el Estándar) alcanzando cada uno de los (Autoevaluación, Laborales Específicas) logros) Coevaluación y Evaluación ) *Expresa en orden una secuencia de ideas. Utilizar un vocabulario *Discriminación visual *Producción de textos *Construye significados a partir de figuras, • Cuentos Hablo y escucho acerca • Recomendar al padre de Unidad adecuado, para Observación de figuras, orales que respondan eventos y signos • Laminas del salón de clases: familia que revise Tres expresar sus ideas. eventos y signos a distintos propósitos *Identifica y construye las letras t,d,ñ • Historietas -En donde estuviste? constantemente lo comunicativos *Usa las palabras que contienen las letras t,d,ñ • Colores -Cuándo? aprendido por su hijo. *Las palabras: en sus composiciones orales y escritas • Papel -Qué hiciste? • Revisar los ejercicios Reconocer las letras del -Palabras que tienen la *Atención de algunos • Fotos -Con quién estuviste? realizados durante la *Comprende los textos que lee abecedario letra t aspectos gramaticales, -Qué te gustó mas? clase para que se *Produce textos orales y escritos utilizando los • Revistas Protejo mi -Palabras que tienen la fonológicos y practiquen en casa. signos aprendidos • Carteleras medio letra d ortográficos de la Competencia Lingüística: • Revisar el cuaderno de -Palabras que tienen la lengua castellana. *Disfruta leyendo textos literarios • Afiches -Uso las palabras en control para seguir las Construir significados a letra ñ (nombres, cualidades, *Identifica la rima en las palabras. contextos significativos recomendaciones del partir de la acciones, signos de -Identifico las palabras docente. combinación *Interpretación y puntuación y uso de como una unidad. producción de textos mayúsculas) Competencia Fonológica escritos -Analizo la composición -Leo y comprendo textos. *Comprensión de de las palabras. textos literarios para -Descompongo palabras *Discriminación auditiva propiciar el desarrollo en unidades sonoras y -Identificación de los de la capacidad crítica gráficas sonidos finales en las y lúdica. palabras. Leo y comprendo -Construyo el sentido de un texto Escribo: -Utilizo grafías para comunicarme. Hago Rimas -Identifico palabras que riman en su terminación.
  • 6. PLAN DE ASIGNATURA - UNIDAD 2010 ÁREA: Humanidades PERIODO: __Primero 2010 ASIGNATURA: _____________________ INTENSIDAD HORARIA: 9 horas semanales NIVEL: Primaria ______________ DOCENTE: Luz Marina García GRADO: Primero ______101,102,103 Yolanda Torres Rosa Estella Ladino UNIDAD LOGROS (Cognitivos, ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE RECURSOS CRITERIOS Y ACTIVIDADES TEMÁTICA Procedimentales CONCEPTO BÁSICO COMPETENCIA LOGROS (Evidencias que DIDÁCTICOS PROCEDIMIENTOS COMPLEMENTARIAS Actitudinales) (Que le (contenidos, temas, subtemas (Básicas, Ciudadanas, permiten inferir que se están PARA EVALUAR EL permite al alumno ir y problemas) Laborales Generales y APRENDIZAJE alcanzando el Estándar) alcanzando cada uno de los (Autoevaluación, Laborales Específicas) logros) Coevaluación y Evaluación ) *Dice como es una casa Utilizar un vocabulario *Discriminación visual *Producción de textos *Construye significados a partir de figuras, • Cuentos Hablo y escucho acerca • Recomendar al padre de Unidad adecuado, para Observación de figuras, orales que respondan eventos y signos • Laminas de la casa donde vivo: familia que revise Cuatro expresar sus ideas. eventos y signos a distintos propósitos *Identifica y construye las letras r inicial, r • Historietas -En donde estuviste? constantemente lo comunicativos intermedia, y rr intermedia. • Colores -Cuándo? aprendido por su hijo. *Las palabras: *Usa las palabras que contienen las letras r • Papel -Qué hiciste? • Revisar los ejercicios Reconocer las letras del Identifico el sonido de la *Atención de algunos • Fotos -Con quién estuviste? realizados durante la inicial, r intermedia, y rr intermedia. abecedario r inicial aspectos gramaticales, -Qué te gustó mas? clase para que se *Usa las palabras que contienen las letras r • Revistas Mi casa Identifico el sonido de la fonológicos y practiquen en casa. inicial, r intermedia, y rr intermedia. en sus • Carteleras r intermedia ortográficos de la Competencia Lingüística: • Revisar el cuaderno de Identifico el sonido de la lengua castellana. composiciones escritas • Afiches -Uso las palabras en control para seguir las Construir significados a rr intermedia (nombres, cualidades, *Comprende los textos que lee contextos significativos recomendaciones del partir de la acciones, signos de *Produce textos orales y escritos utilizando los -Identifico las palabras docente. combinación puntuación y uso de signos aprendidos como una unidad. *Interpretación y mayúsculas) *Disfruta leyendo textos literarios Competencia Fonológica producción de textos -Analizo la composición *Identifica la rima en las palabras. escritos *Comprensión de de las palabras. -Leo y comprendo textos. textos literarios para -Descompongo palabras propiciar el desarrollo en unidades sonoras y *Discriminación auditiva de la capacidad crítica gráficas -Identificación de los y lúdica. sonidos finales en las Leo y comprendo palabras. -Construyo el sentido de un texto Escribo: -Utilizo grafías para comunicarme. Hago Rimas -Identifico palabras que riman en su terminación.
  • 7. PLAN DE ASIGNATURA - UNIDAD 2010 ÁREA: Ciencias N PERIODO: __Primero 2010 ASIGNATURA: _____________________ INTENSIDAD HORARIA: 1 horas semanales NIVEL: Primaria ______________ DOCENTE: Luz Marina García GRADO: Primero ___ 101,102,103 Yolanda Torres Rosa Estella Ladino UNIDAD LOGROS (Cognitivos, ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE RECURSOS CRITERIOS Y ACTIVIDADES TEMÁTICA Procedimentales CONCEPTO BÁSICO COMPETENCIA LOGROS (Evidencias que DIDÁCTICOS PROCEDIMIENTOS COMPLEMENTARIAS Actitudinales) (Que le (contenidos, temas, subtemas (Básicas, Ciudadanas, permiten inferir que se están PARA EVALUAR EL permite al alumno ir y problemas) Laborales Generales y APRENDIZAJE alcanzando el Estándar) alcanzando cada uno de los (Autoevaluación, Laborales Específicas) logros) Coevaluación y Evaluación ) *Identifica las partes *Valora y respeta su cuerpo. *El cuidado del cuerpo. del cuerpo y los *Identifica y señala las partes • Cuentos Dividir un cuarto de • Recomendar al padre de Unidad hábitos para su del cuerpo. • Laminas cartulina en cuatro familia que revise Uno Explica las partes del *Partes del cuerpo. cuidado y * Reconoce las principales • Historietas secciones. Representar en constantemente lo cuerpo su cuidado y conservación de la articulaciones del cuerpo y los • Colores cada sección por medio aprendido por su hijo. hábitos alimenticios salud. movimientos que permiten • Papel de u dibujo acciones con • Revisar los ejercicios *Los cinco sentidos. realizar. • Fotos la que se demuestra que realizados durante la *Explica los cambios se cuida y respeta el clase para que se • Revistas El cuerpo *El cuerpo cambia. del cuerpo en el *Describe las actividades que cuerpo. practiquen en casa. • Carteleras Humano crecimiento y de los puede realizar con su cuerpo. • Revisar el cuaderno de órganos de los • Afiches Dividir un pliego de control para seguir las sentidos con la *Relaciona los órganos de los cartulina en dos recomendaciones del función que sentidos con la función que secciones. En la primera docente. desarrollan. realizan. sección dibujar la figura que aparece en el numeral *Adopta y práctica *Comprende que el cuerpo 2 de la página 262 y en hábitos alimenticios y cambia y que a medida que ella ubicar las siguientes de higiene para crece puede realizar actividades partes del cuerpo. conservar sanos los diferentes. - cabeza extremidades dientes y el cuerpo en superiores - cuello general. - rodillas - muñeca extremidades inferiores - tobillos - tronco - codos hombros cintura utiliza la segunda sección para representar uno de los deportes que práctica. Encerrar en un circulo rojo las articulaciones que intervienen para poder realizar dicho deporte.
  • 8. PLAN DE ASIGNATURA - UNIDAD 2010 ÁREA: Ciencias N PERIODO: __Primero ASIGNATURA: _____________________ INTENSIDAD HORARIA: 1 horas semanales NIVEL: Primaria ______________ DOCENTE: Luz Marina García GRADO: Primero ______101,102,103 Yolanda Torres Rosa Estella Ladino UNIDAD LOGROS (Cognitivos, ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE RECURSOS CRITERIOS Y ACTIVIDADES TEMÁTICA Procedimentales CONCEPTO BÁSICO COMPETENCIA LOGROS (Evidencias que DIDÁCTICOS PROCEDIMIENTOS COMPLEMENTARIAS Actitudinales) (Que le (contenidos, temas, subtemas (Básicas, Ciudadanas, permiten inferir que se están PARA EVALUAR EL permite al alumno ir y problemas) Laborales Generales y APRENDIZAJE alcanzando el Estándar) alcanzando cada uno de los (Autoevaluación, Laborales Específicas) logros) Coevaluación y Evaluación ) *Comprende conceptos básicos para explicar las características • Cuentos Elaborar una cartelera • Recomendar al padre de * Unidad Establece de los seres vivos. • Laminas con láminas de seres familia que revise Dos Explica las partes del *Los seres vivos *comparaciones entre • Vídeos vivos como ejemplo. constantemente lo cuerpo su cuidado y los seres vivos y los *Identifica seres vivos y seres • Colores Teniendo en cuenta las aprendido por su hijo. hábitos alimenticios *Los seres vivos y los seres no vivos. no vivos. • Papel láminas, completar un • Revisar los ejercicios no vivos. • Fotos cuadro como el realizados durante la Loa seres *Identifica las *Determina que el aire, el agua propuesto: clase para que se • Revistas vivos *El agua. consecuencias de no y el suelo son elementos practiquen en casa. • Carteleras cuidar el agua, el aire, indispensables para a vida. Ser vivo • Revisar el cuaderno de *El aire. el suelo y demás • Afiches ¿cómo nace? control para seguir las recursos naturales. *Reconoce la utilidad del agua Ejemplo 1 recomendaciones del *El suelo. en diversas situaciones. Ejemplo 2 docente. *Promueve hábitos de Ejemplo3 • Dividir una cartulina en *Protección de la conservación y *Se interesa en la conservación dos secciones. En una de naturaleza protección del medio del aire, el agua, el suelo y Recorrer los alrededores ellas representar un ambiente demás recursos naturales. del colegio para observar paisaje natural y en la y elaborar una lista de los otra ese mismo paisaje diferentes seres que allí pero deteriorado por la se encuentran. Organizar contaminación del agua, los seres en un cuadro de l suelo y del aire. como el propuesto y ¿Cómo se verían los contestar seres vivos en este segundo paisaje? Seres vivos Seres no vivos ¿En que se parecen? ¿En qué se diferencian? Elaborar una lista de cinco seres vivos. Dibujar cada uno de estos seres en su ambiente (por ejemplo, un pato en una laguna con arbustos a su alrededor). Contestar: ¿Qué elementos deben estar en el ambiente para que estos seres puedan vivir?
  • 9. PLAN DE ASIGNATURA - UNIDAD 2010 ÁREA: Ciencias N PERIODO: __Primero 2010 ASIGNATURA: _____________________ INTENSIDAD HORARIA: 1 horas semanales NIVEL: Primaria ______________ DOCENTE: Luz Marina García GRADO: Primero ___101,102.103 Yolanda Torres Rosa Estella Ladino UNIDAD LOGROS ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE RECURSOS CRITERIOS Y ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS TEMÁTICA (Cognitivos, CONCEPTO BÁSICO COMPETENCIA LOGROS (Evidencias que DIDÁCTICOS PROCEDIMIENTOS Procedimentales (contenidos, temas, (Básicas, permiten inferir que se PARA EVALUAR EL Actitudinales) subtemas y problemas) Ciudadanas, APRENDIZAJE (Que le permite al están alcanzando cada (Autoevaluación, Laborales alumno ir Generales y uno de los logros) Coevaluación y alcanzando el Laborales Evaluación ) Estándar) Específicas) • Cuentos Recortar en revistas o • Recomendar al padre de familia que revise Unidad *Reconoce que los • Laminas periódicos láminas que constantemente lo aprendido por su hijo. Tres Explicar las *Características de las Reconoce las animales y las plantas viven • Vídeos muestren dos ambientes • Revisar los ejercicios realizados durante la partes de la plantas. partes de la planta en diferentes ambientes. • Colores diferentes. Elaborar una clase para que se practiquen en casa. planta su cuidado y explica sus • Papel lista con los seres vivos • Revisar el cuaderno de control para seguir las *Las partes de la funciones y *Identifica con su nombre • Fotos que se encuentren en recomendaciones del docente. Las plantas planta. utilidades. diferentes animales y cada ambiente, Contestar las siguientes preguntas: • Revistas Reconocer las plantas del entorno. describiendo brevemente • Carteleras características de *Utilidad de las Menciona las cómo es cada ser vivo. ¿qué le pasaría a un gatito si se encerrara en una los animales y plantas. necesidades • Afiches *Reconoce y diferencia loa bolsa plástica en donde no entra aire? sus cuidados. básicas de las animales domésticos de los Dividir una cartulina en ______________________________________ *Cuidado de las plantas y salvajes. cuatro secciones. Asignar ¿Qué le pasaría a una planta si se deja se regar? plantas. animales, y a cada sección una parte ___________________________ analiza lo que les *Determina la manera de la planta. Pegar en la *Características de los sucede cuando no como las plantas y los sección correspondiente Seleccionar uno de los siguientes grupos de seres. animales. se suplen estas animales benefician al diversas clases de raíces, Conseguir láminas variadas del grupo seleccionado necesidades. hombre. tallos, hojas y flores. y pegarlas en una cartulina. ¿Cuántos seres *Utilidad de los Puede utilizarse material diferentes del mismo grupo encontraron? animales. Adopta hábitos *Aprecia la diversidad real. Explicar qué para el cuidado de animal y vegetal que nos función cumple cada Grupo 1: aves; grupo 2: peces y grupo 3: plantas *Cuidado de los las plantas y de brinda la naturaleza. parte de la planta. con flores. animales. los animales. Recortar de revistas y periódicos, variedad de animales. Pegar cada lámina en un cuadro como el propuesto y completarlo, marcando con una X la casilla correspondiente.
  • 10. PLAN DE ASIGNATURA - UNIDAD 2010 ÁREA: Ciencias N PERIODO: __Primero 2010 ASIGNATURA: _____________________ INTENSIDAD HORARIA: 1 horas semanales NIVEL: Primaria ______________ DOCENTE: Luz Marina García GRADO: Primero ____101,102,103 Yolanda Torres Rosa Estella Ladino UNIDAD LOGROS ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE RECURSOS CRITERIOS Y ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS TEMÁTICA (Cognitivos, CONCEPTO BÁSICO COMPETENCIA LOGROS (Evidencias DIDÁCTICOS PROCEDIMIENTOS Procedimentales (contenidos, temas, (Básicas, que permiten inferir que PARA EVALUAR EL Actitudinales) subtemas y problemas) Ciudadanas, APRENDIZAJE (Que le permite al se están alcanzando cada (Autoevaluación, Laborales alumno ir Generales y uno de los logros) Coevaluación y alcanzando el Laborales Evaluación ) Estándar) Específicas) *Diferencia el día y la *Menciona noche. • Cuentos Completar un cuadro • Recomendar al padre de familia que revise Unidad actividades que • Laminas como el propuesto, constantemente lo aprendido por su hijo. Cuatro Reconocer el *El sol usualmente se *Establece comparaciones • Vídeos escribiendo una • Revisar los ejercicios realizados durante la clase astro sol. realizan en la entre el sol y la luna • Colores actividad que para que se practiquen en casa. *La luna mañana, en la (forma, color, etc.) • Papel normalmente realiza el • Revisar el cuaderno de control para seguir las Identificar el día tarde y en la • Fotos día lunes, miércoles y recomendaciones del docente. El día y la y la noche *Las fases de la luna noche. *Menciona los astros domingo, en la mañana, * Elaborar modelos del Sol y la Luna, utilizando • Revistas noche visibles en el día y los tarde y noche. material variado como: bolas de icopor, pinturas, • Carteleras *Diferencia a la astros visibles en la noche. plastilina, etc. luna y el sol por • Afiches Día Mañana sus *Comprende que cuando Tarde Noche características. en algunos países es de día, Lunes en otros países es de Miércoles *Siente aprecio noche. Domingo por el estudio de las ciencias naturales.
  • 11. PLAN DE ASIGNATURA - UNIDAD 2010 ÁREA: Sociales PERIODO: __Primero 2010 ASIGNATURA: _____________________ INTENSIDAD HORARIA: 1 horas semanales NIVEL: Primaria ______________ DOCENTE: Luz Marina García GRADO: Primero _____101,102,103 Yolanda Torres Rosa Estella Ladino UNIDAD LOGROS ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE RECURSOS CRITERIOS Y ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS TEMÁTICA (Cognitivos, CONCEPTO BÁSICO COMPETENCIA LOGROS (Evidencias DIDÁCTICOS PROCEDIMIENTOS PARA Procedimentales (contenidos, temas, (Básicas, que permiten inferir que EVALUAR EL Actitudinales) subtemas y problemas) Ciudadanas, APRENDIZAJE (Que le permite se están alcanzando cada (Autoevaluación, Coevaluación Laborales al alumno ir Generales y uno de los logros) y Evaluación ) alcanzando el Laborales Estándar) Específicas) *Comprende y explica la necesidad de Unidad Establecer Ambitos conceptuales: Cognitiva organizarnos en la familia, el colegio y • Planta • Paseos por el colegio para conocerlo Uno relaciones entre -Las familias la comunidad residencial física del • Observación y • Visitar las dependencias del colegio mi familia -Deberes y derechos colegio participación en el • Desplazamientos libres por el colegio colegio y mi de la familia *Establece relaciones entre las • Música cumplimiento de • Permanente contacto con los materiales barrio Mi Colegio: comunidades y los deberes y derechos • Fichas de normas de y juguetes del salón Organizaciones -Las normas de mi trabajo comportamiento dentro • Elaboración de fichas utilizando técnicas que tenemos en cada una de ellas. políticas y colegio Procedimental • Colores y fuera del aula no gráficas sociales en la -El manual de • Pinturas • Observación y • Juegos, cantos y versos *Reflexiona sobre la importancia de los historia de convivencia • participación en juegos Lápiz • Utilizando de campos abiertos para jugar nuestro país -El consejo estudiantil derechos y deberes en la organización de y actividades • Tijeras -El representante del la familia, la escuela y el barrio. relacionadas con el tema • Pegante curso Valorativa • Dibujos del colegio La comunidad *promueve pactos de respeto a las • Preguntas y respuestas -Realicemos normas de convivencia sobre el colegio actividades para conocernos mejor. • Dialogo de la familia, clase de familia y Socializadora normas de convivencia. • Dibujos de la familia • Observación de fotos familiares • Dialogo preguntas y • Descripción de los miembros de la Taller en respuestas sobre la competencias familia familia • Juego de roles ciudadanas Evaluación escrita • Laminas • Elaboración de carteleras • Música • Elaboración de fichas de trabajo • Fichas de • Versos, canciones y adivinanzas trabajo • Fotos • Revistas • Colores • Pinturas • Tijeras
  • 12. PLAN DE ASIGNATURA - UNIDAD 2010 ÁREA: Sociales PERIODO: __Primero 2010 ASIGNATURA: _____________________ INTENSIDAD HORARIA: 1 horas semanales NIVEL: Primaria ______________ DOCENTE: Luz Marina García GRADO: Primero ______101,102,103,104 Yolanda Torres Rosa Estella Ladino UNIDAD LOGROS ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE RECURSOS CRITERIOS Y ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS TEMÁTICA (Cognitivos, CONCEPTO BÁSICO COMPETENCIA LOGROS (Evidencias DIDÁCTICOS PROCEDIMIENTOS PARA Procedimentales (contenidos, temas, (Básicas, que permiten inferir que EVALUAR EL APRENDIZAJE Actitudinales) subtemas y problemas) Ciudadanas, (Autoevaluación, Coevaluación (Que le permite al se están alcanzando cada y Evaluación ) Laborales alumno ir Generales y uno de los logros) alcanzando el Laborales Estándar) Específicas) *Comprende y explica los grupos Unidad Reconocer como Ambitos conceptuales: Cognitiva humanos que conforman la nación • Planta • Paseos por el colegio para conocerlo Dos vivimos, como -Los grupos humanos física del • Observación y • Visitar las dependencias del colegio nos vemos y de mi pais * Explica el concepto de comunidad colegio participación en el • Desplazamientos libres por el colegio como nos -Somos diversos y • Música cumplimiento de normas • Permanente contacto con los materiales comunicamos en pertenecemos a una *Establece relaciones entre las • Fichas de de comportamiento y juguetes del salón El estado nuestra familia, misma nación. trabajo dentro y fuera del aula • Elaboración de fichas utilizando técnicas comunidades y las familias. defiende y comunidad y Procedimental • Colores • Observación y no gráficas promueve escuela Las comunidades de • Pinturas participación en juegos • Juegos, cantos y versos *Participa en las actividades que se los derechos mi país: • y actividades Lápiz • Utilizando de campos abiertos para jugar humanos Comunidad Indígena realizan en grupos relacionadas con el tema • Tijeras • Observación de mi entorno afrocolombiana, • Dibujos del colegio • Pegante urbana y campesina Valorativa • Preguntas y respuestas • Laminas sobre el colegio Mi comunidad y sus tradiciones • Música • Fichas de trabajo Socializadora • Fotos • Dibujos de la familia • Dialogo de la familia, clase de familia y • Revistas • Dialogo preguntas y normas de convivencia. • Colores respuestas sobre la • Observación de fotos familiares Taller en • Pinturas familia competencias • Tijeras • Descripción de los miembros de la familia Evaluación escrita • Juego de roles ciudadanas • Elaboración de carteleras • Elaboración de fichas de trabajo • Versos, canciones y adivinanzas
  • 13. COLEGIO MUNICIPAL GREMIOS UNIDOS PLAN DE AULA O CLASE 2010 ÁREA: Educación Artística PERIODO: Primero ASIGNATURA: _____________________ INTENSIDAD HORARIA: 2 horas semanales NIVEL: Primaria ______________ DOCENTE: Luz Marina García GRADO: Primero 101,102,103 _______ Yolanda Torres Rosa Estella Ladino UNIDAD LOGROS ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE LOGROS ACTIVIDADES METODOLÓGICAS RECURSOS CRITERIOS Y ACTIVIDADES TEMÁTICA (Cognitivos, CONCEPTO BÁSICO COMPETENCIA (Evidencias que permiten inferir (Estrategias pedagógicas que DIDÁCTICOS PROCEDIMIENTOS COMPLEMENTARIAS Procedimentales (contenidos, temas, subtemas y (Básicas, Ciudadanas, que se están alcanzando cada uno posibilitan el proceso de formación por PARA EVALUAR EL Actitudinales) (Que problemas) Laborales Generales de los logros) competencias) APRENDIZAJE le permite al alumno y Laborales (Autoevaluación, ir alcanzando el Específicas) Coevaluación y Estándar) Evaluación ) Unidad Identifico y expreso 1.1 La felicidad. Interpretativa • Reconoce las expresiones Talleres de expresión corporal. Retahílas, coplas, • Diariamente • Constante dialogo de Uno dinámicamente con 1.2 La ternura y el afecto. de felicidad. adivinanzas, mediante el manejo preguntas y respuestas mi rostro. 1.3 La inquietud. • Identifica características de trabalenguas, de preguntas y relacionadas con la Expresión 1.4 La tristeza. la ternura y afecto. Ejercicios de expresión verbal. canciones, respuestas expresión. 1.5 El suspenso. • Diferencia la inquietud de cassettes, videos, relacionado con la • Elaboración de fichas de 1.6 El humor. la tristeza. Rondas, juegos, dinámicas grupales. grabadora, colores. expresión corporal. trabajo donde el niño 1.7 La cólera. • Reconoce la expresión del perciba las expresiones suspenso. Talleres rítmico – musicales. • Observación directa de su rostro. • Reconoce la alegría del al realizar las • Trabajo en casa buen humor. Talleres de fraseo y dicción diferentes elaborando las • Identifica el estado de expresiones. expresiones del rostro cólera por su rostro y • con recortes de revistas acciones. • Elaboración de dibujos libres • Elaboración de fichas con fuga de detalles • Manejo de videos, • Laminas • Observación • Observación de Imito algunos 1.1 El perro • Narración de cuentos • Videos constante en la • Imita los sonidos del perro animales existentes en Unidad sonidos de 1.2 La rana Interpretativa • Manejo de laminas, fichas, • Grabadora participación e casa • Imita los sonidos de la rana Dos animales 1.3 El gato rimas adivinanzas, rondas y • Revistas integración de los • Imita los sonidos del gato • Dialogo constante en domésticos 1.4 El gallo dinámicas • Hojas de niños a las • Imita los sonidos del gallo casa sobre los animales. 1.5 El burro • Elaboración de carteleras papel de actividades • Imita los sonidos del burro • Elaboración de fichas en Sonidos de 1.6 La vaca sobre animales diferente tipo relacionadas con los • Imita los sonidos de la vaca casa algunos seres 1.7 La cabra • Manejo de técnicas no gráficas • Lápices animales de la • Imita los sonidos de la • Constante dialogo de en el trabajo con los animales • Colores • Elaboración de preguntas y respuestas naturaleza cabra para decorar las fichas diarias • Plastilina fichas en clase. • Paseo por los alrededores a • Pegante • Preguntas y observar las mascotas que se • Pinturas respuestas acerca encuentren del tema • Trabajo con plastilina • Recortar y pegar animales • Manejo de videos, • Laminas • Observación El perro, la rana, el conejo y el Interpretativa • Narración de cuentos • Videos constante en la Imito algunos burro. • Manejo de láminas, fichas, • participación e movimientos de • Imito los movimientos del Grabadora rimas adivinanzas, rondas y integración de los animales perro • Revistas niños a las
  • 14. domésticos • Imito los movimientos de la dinámicas • Hojas de actividades rana • Elaboración de carteleras papel de relacionadas con los • Imito los movimientos el sobre animales diferente tipo animales conejo. • Manejo de técnicas no gráficas • Lápices • Elaboración de • Imito los movimientos del en el trabajo con los animales • Colores fichas burro. para decorar las fichas diarias • Plastilina • Preguntas y • Paseo por los alrededores a • Pegante respuestas acerca observar las mascotas que se • Pinturas del tema encuentren • Elaboración de • Trabajo con plastilina dibujos libres sobre • Recortar y pegar animales animales • Evaluación escrita sobre el tema *Gusto por la música • Ejercicios físicos *Coordina su motricidad Interpretativa • • Escenarios naturales • Planta física Imitación de Identifica diferentes expresivamente • Juegos espontáneo del colegio coreografías Unidad ritmos de música y *Entorno cultural • Representa dramas sencillos • Talleres rítmico folclórico • Música • Observación de Tres lo acompañaron *Entorno social inmediato • Representa ritmos de • Ejercicios de imitación de • Fichas de vídeos movimientos. acuerdo al entorno personajes trabajo municipal • Coreografías Me muevo al Formo coreografías • Forma coreografías con ritmo de la con figuras figuras geométricas música geométricas • Imita personajes a través de ejercicios • Expresiones • Observación directa artísticas Interpretativa Representa dramas • Sociodramas • Escenarios • Participación en los • Entorno Natural sencillos. • Expresiones dramáticas naturales diferentes eventos • Entorno Socio- escolares cultural. • Representaciones • Dramas *Representa sociodramas • Talleres de dibujo, modelado, sencillos Representa casos especiales del plegado. • Cassettes *Identifica las expresiones Mi entorno entorno municipal • Vídeos dramáticas natural y • Tijeras sociocultural *Participa en talleres de dibujo, • Cartulina artístico pintura, títeres, modelado, • Papel plegado y apreciación estética • Plastilina • Colores • Grabadora
  • 15. PLAN DE ASIGNATURA - UNIDAD 2010 ÁREA: Educación Religiosa PERIODO: primero 2010 ASIGNATURA: Religión INTENSIDAD HORARIA: Una semanal NIVEL: Primaria ______________ DOCENTE: Luz Marina Garcia GRADO: Primero ___________ Yolanda Torres Rosa Estela Ladino UNIDAD LOGROS (Cognitivos, ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE LOGROS ACTIVIDADES RECURSOS CRITERIOS Y ACTIVIDADES TEMÁTICA Procedimentales CONCEPTO BÁSICO COMPETENCIA (Evidencias que permiten inferir METODOLÓGICAS (Estrategias DIDÁCTICOS PROCEDIMIENTOS PARA COMPLEMENTARIAS Actitudinales) (Que le (contenidos, temas, subtemas y (Básicas, Ciudadanas, que se están alcanzando cada pedagógicas que posibilitan el EVALUAR EL permite al alumno ir problemas) Laborales Generales uno de los logros) proceso de formación por APRENDIZAJE alcanzando el y Laborales competencias) (Autoevaluación, Estándar) Específicas) Coevaluación y Evaluación ) El cuerpo humano Apreciar el valor de su • Mi cuerpo obra de Dios Interpretativa • Se reconoce como la obra • Dialogo constante acerca de la • Música • Realización de fichas de • Pedir a los padres de familia creación de Dios cuerpo como la obra • Gracias a Dios por todo mi maravillosa de Dios obra maravillosa de Dios hace religiosa trabajo que permitan a los niños maravillosa y perfecta cuerpo • Agradece a Dios por su con nosotros • Fichas de • Participación de los niños vivencias, experiencias de Dios que nos refleja • La maravillas de mi cuerpo cuerpo y las maravillas que • Elaboración de fichas de trabajo trabajo al hacer la oración y las religiosas. su verdadero amor, • Cuando hago silencio hablo hace con el • Lecturas bíblicas adecuadas • Biblia actividades diarias • Constantemente dialogar con vivenciándolo a través con Dios • Reconoce sus cualidades y para los niños infantil los niños acerca de la valiosa de experiencias bíblicas • Mis cualidades reflejan la los acepta como regala de • Propiciar momentos diarios de • Colores presencia de Dios en nuestra bondad de Dios Dios silencio y oración sintiendo la • Laminas vida. • Experiencias bíblicas • Se comunica con Dios por presencia de Dios medio del silencio • Cantos religiosos • Reconoce la bondad de Dios cuando comparte con sus compañeros Vivenciar el amor de • Por medio del dialogo constante Felicidad en la Dios a través del cariño, • • Diálogo constante de • María madres de Jesús y Se reconoce como miembro acerca de la bondad de Dios en vida familiar amor, compresión, Interpretativa de la familia la familia • Biblia preguntas y respuestas Madre nuestra respeto y ayuda que se acercadle tema • Las personas que me rodean • Agradece a Dios por medio • Elaboración de fichas de trabajo infantil brinda a los miembros • Evaluación escrita son obra de Dios de la oración la existencia de • Enseñanza de canciones • Fichas de de la familia • Elaboración de fichas de • Mis Padres regalo de Dios su familia religiosas trabajo agradeciéndole por trabajo en casa y dialogo con • El amor de Dios en la • Reconoce el amor que sus • Enseñanzas de oraciones • Colores medio de la oración y la sus padres acerca del tema convivencia pacifica familia padres tienen • Observación de laminas • Música • El colegio mi segundo hogar • Siente y vive la escuela religiosa • Respeto y quiero a mis como segundo hogar infantil compañeros como regalo de • Valora a sus compañeros • Laminas Dios como regalo de Dios • Frisos Reconocer a la familia de Nazareth como • Narración de episodios bíblicos ejemplo y modelo de • Elaboración de fichas de trabajo • Observación directa de la • Pedir a los padres de familia unión, amor, respeto, • Maria modelo y ejemplo de • Reconoce a María como la • Elaboración del pesebre participación de los niños que dialoguen con los niños Aprendamos del responsabilidad y virtudes madre de Jesús • Villancicos en las actividades sobre la navidad y la familia gran maestro humildad practicadas • San José ejemplo de padre Interpretativa • Narra episodios de la vida • Observación de láminas y • Biblia • Evaluación escrita de Nazareth por Jesús y vivenciadas • La navidad de Jesús narración de historias infantil en nuestra familia • Nacimiento de Jesús • Relaciona la navidad con el navideñas. • Música • Mi amigo Jesús nacimiento de Jesús • Fichas de • Experiencias bíblicas • Conoce algunos episodios trabajo de la vida de Jesús • Colores La Biblia palabra Interpretativa • Pesebre • Observación directa de la de Dios o palabra *Datos Bibliográficos de Noe * Reconoce algunos aspectos d la *Leer y contar episodios Bíblicos de participación de los niños del hombre Leer historias Bíblicas *Datos Bibliográficos de Moisés vida de Noé, Moisés y algunos personajes importantes de las santas en las actividades *Datos Bibliográficos de algunos apóstoles escrituras. • Biblia • Evaluación escrita Reconocer las santas apóstoles infantil escrituras como • Música inspiración de Dios. • Fichas de trabajo
  • 16. • Colores PLAN DE ASIGNATURA - UNIDAD 2010 ÁREA: Educación Ética y valores Humanos PERIODO: Primero,segundo, tercero y cuarto ASIGNATURA: Ética INTENSIDAD HORARIA: Una hora NIVEL: Primaria DOCENTE: Luz Marina Garcia GRADO: primero Yolanda Torres Rosa Estella Ladino UNIDAD LOGROS (Cognitivos, ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE ACTIVIDADES METODOLÓGICAS RECURSOS CRITERIOS Y ACTIVIDADES TEMÁTICA Procedimentales Actitudinales) CONCEPTO BÁSICO COMPETENCIA LOGROS (Evidencias (Estrategias pedagógicas que posibilitan DIDÁCTICOS PROCEDIMIENTOS PARA COMPLEMENTARIAS (Que le permite al alumno ir (contenidos, temas, subtemas (Básicas, Ciudadanas, que permiten inferir que el proceso de formación por EVALUAR EL alcanzando el Estándar) y problemas) Laborales Generales y se están alcanzando cada competencias) APRENDIZAJE Laborales Específicas) uno de los logros) (Autoevaluación, Coevaluación y Evaluación ) Quien soy yo Practicar normas que permiten el • El aseo personal Interpretativa • Posee hábitos de • Dialogo constante sobre el cuidado • Laminas • Observación directa • Practicar en casa desarrollo de la autonomía y de • Nuestro vestido aseo y buena orden y aseo que debe tener con su • Música sobre el comportamiento normas de aseo y las identidad como principios • Cuidado y protección del presentación uniforme • Fichas de de los niños y cuidado de presentación personal básicos para la formación de su uniforme • Mantienen limpio y • Cuida y valora sus pertenencias trabajo su uniforme y útiles auto imagen • Cuidado del calzado bien cuidado su escolares • El aseo de la habitación uniforme • Cuida y valora sus pertenencias • Comportamiento en la Convivencia social Aplica normas de casa • Apoyo por parte de los comportamiento que conlleven a • Asume un • Dialogo sobre las normas que se • Dialogo constante sobre padres en casa en la • Comportamiento en el la formación de hábitos Interpretativa comportamiento deben guardar en cada lugar que • Carteleras el tema aplicación de estas comedor indispensables para una adecuado en los estamos utilizando para tener una • Dependencia de • Observación acerca del normas • Comportamiento en la verdadera convivencia social diferentes lugares mejor convivencia la casa comportamiento del niño sala • En la cocina • Práctica normas de • Elaboración de fichas • Fichas en los diferentes lugares higiene antes y a donde van y en los • En la calle depuse de consumir actos culturales del alimentos colegio. • Guarda postura en cada dependencia de la casa
  • 17. UNIDAD LOGROS ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE ACTIVIDADES METODOLÓGICAS RECURSOS CRITERIOS Y ACTIVIDADES TEMÁTICA (Cognitivos, CONCEPTO BÁSICO COMPETENCIA LOGROS (Evidencias que (Estrategias pedagógicas que posibilitan el DIDÁCTICOS PROCEDIMIENTOS PARA COMPLEMENTARIAS Procedimentales (contenidos, temas, subtemas (Básicas, Ciudadanas, permiten inferir que se proceso de formación por competencias) EVALUAR EL Actitudinales) y problemas) Laborales Generales y están alcanzando cada uno APRENDIZAJE (Que le permite al Laborales Específicas) de los logros) (Autoevaluación, alumno ir Coevaluación y Evaluación ) alcanzando el Estándar) Comportamiento Formar normas • Conocimientos del Interpretativa • Practica normas de • Conocimiento y dialogo sobre el • Laminas • Dialogo continuo • Reforzar y practicar en el colegio que le permitan al Manual de convivencia en el Manual de Convivencia • Cuentos preguntas y respuestas hábitos y normas que niño poder convivencia colegio • Lectura de textos relacionados con el • Lápices sobre el le permitan al niño convivir en paz y • Normas de cortesía • Aplica normas del tema • Colores comportamiento vivir en paz con los armonía con • Comportamiento en el Manual de • Observación de laminas • Música adecuado en el colegio demás. todas las personas Salón de clase Convivencia • Elaboración de fichas de trabajo • Observación directa que lo rodean en • Comportamiento en la • Sabe comportarse • Elaboración de dibujos del comportamiento el colegio. casa de Dios. en el salón de clase de los niños en el • Diferencia a los colegio comportamientos que debe tener en cada lugar • Sabe normas de cortesía. Conservación y Crear el hábito, Interpretativa *Cuida los enseres del *Sembrar plantas *cartulina * Durante el año debe cuidado con el conservación y *Campañas de aseo colegio *Limpiar lugares sucios *Colores • Concurso de carteleras permanecer el colegio medio que los embellecimiento *Énfasis en el eslogan *Se preocupa por el aseo. *Elaborar carteleras *Marcadores decorado. rodea del lugar que nos *Letreros educativos *Colabora con carteleras *Vinilos rodea para embellecer el colegio.
  • 18. COLEGIO MUNICIPAL GREMIOS UNIDOS PLAN DE AULA O CLASE 2010 ÁREA: Tecnología e Informática PERIODO: primero, segundo, tercero y cuarto ASIGNATURA: Tecnología INTENSIDAD HORARIA: 2 horas semanales NIVEL: Primaria DOCENTE: Luz Marina García GRADO: Primero 101,102,103 Yolanda Torres Rosa Estella Ladino UNIDAD LOGROS ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE LOGROS ACTIVIDADES RECURSOS CRITERIOS Y ACTIVIDADES TEMÁTICA (Cognitivos, CONCEPTO BÁSICO COMPETENCIA (Evidencias que permiten inferir METODOLÓGICAS (Estrategias DIDÁCTICOS PROCEDIMIENTOS COMPLEMENTARIAS Procedimentales (contenidos, temas, subtemas y (Básicas, Ciudadanas, que se están alcanzando cada uno pedagógicas que posibilitan el PARA EVALUAR EL Actitudinales) (Que problemas) Laborales Generales de los logros) proceso de formación por APRENDIZAJE lepermite al alumno ir y Laborales competencias) (Autoevaluación, alcanzando el Específicas) Coevaluación y Estándar) Evaluación ) El computador y Conocer y aprender la *La CPU Interpretativa • Conoce la funcionalidad del • Charla y describe el * Sala de informática • Observación directa • Pedir a los padres de familia que sus partes funcionalidad que tiene *El monitor computador. conocimiento de los aparatos • Láminas sobre el uso que los dialoguen con los niños acerca el computador y su *El teclado • Da buen uso a los aparatos eléctricos explicando su • Fichas de trabajo niños hacen a los del tema buen uso. *El maus existentes en el salón de funcionalidad y buen uso para • Colores diferentes aparatos • Elaboración de fichas de trabajo sistemas con ellos • Plastilina eléctricos en casa • Conoce y aplica normas de • Explicar y dar a conocer a los • Papel • Elaboración de prevención de accidentes en niños las normas de dibujos la manipulación de las partes prevención de accidentes con • Preguntas y del computador los aparatos eléctricos, respuestas acerca del • Sabe el uso adecuado que se enchufes, interruptores etc. tema le debe dar a la computadora. • Elaboración de fichas de trabajo. Conocer algunos • Teléfono • Conoce el celular y su aparatos tecnológicos • Celular función • Dialogo y observación directa • Teléfono • Elaboración de su funcionalidad y • Computador • de estos aparatos dibujos Identifica al computador sus • Celular Avances cuidados que se les • Fax Interpretativa partes y función • Observación de láminas • Dialogo constante • En casa hacer un buen uso de los • Fax tecnológicos debe tener • Calculadora • sobre el tema aparatos que existan • Sabe el uso adecuado que le Elaboración de fichas de • Computador • Juegos mecánicos debe dar al teléfono y al trabajo • Láminas • Juegos de roles • Orientación de sus padres para el celular • Contacto directo con el uso de manejo adecuado de las cosas. • Fichas de trabajo • Conoce el fax y su función algunos aparatos • Colores • Sabe jugar play • Calculadora Conocer la función de cada herramienta de • Sabe el uso adecuado de las • Cuchillo herramientas de trabajo trabajo, teniendo en • Herramientas de • Destornillador • Conoce las normas de • Contacto con las herramientas • Observación directa cuenta el cuidado que trabajo • Permitir al niño en casa contacto • Martillo prevención de accidentes que de trabajo indicándoles el uso sobre el uso que los Manejo de se debe tener al usarlas Interpretativa • Cuchillo con algunas herramientas de • Alicate debe tener al usar las y cuidado a tener con cada niños hacen a las herramientas de • Martillo diferentes trabajo dialogando sobre el • Puntillas herramientas de trabajo una trabajo • Alicate cuidado al usarlas • Tijeras • Elaboración de fichas de herramientas de trabajo • Puntillas trabajo • Abrelatas • Tijeras • Punzón • Elaboración de • Abrelatas dibujos • Serrucho • Punzón • Serrucho • Fichas de trabajo
  • 19. PLAN DE ASIGNATURA - UNIDAD 2010 ÁREA: Humanidades, Lengua Castellana e Idiomas Extranjeros PERIODO: Primero, segundo, tercero y cuarto ASIGNATURA: Ingles INTENSIDAD HORARIA: Una hora quincenal NIVEL: Primaria DOCENTE: Luz Marina Garcia GRADO: Primero Yolanda Torres Rosa Estella Ladino UNIDAD LOGROS (Cognitivos, ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE ACTIVIDADES RECURSOS CRITERIOS Y ACTIVIDADES TEMÁTICA Procedimentales CONCEPTO BÁSICO COMPETENCIA LOGROS (Evidencias que METODOLÓGICAS (Estrategias DIDÁCTICOS PROCEDIMIENTOS COMPLEMENTARIAS Actitudinales) (Que le (contenidos, temas, subtemas (Básicas, Ciudadanas, permiten inferir que se están pedagógicas que posibilitan el PARA EVALUAR EL permite al alumno ir y problemas) Laborales Generales y alcanzando cada uno de los proceso de formación por APRENDIZAJE alcanzando el Laborales Específicas) logros) competencias) (Autoevaluación, Estándar) Coevaluación y Evaluación ) *Leerá y escribirá • Música Fichas de trabajo • Uno : one correctamente los • Repite en ingles los *Lecto-escritura de los números • Grabadora • Constante pronunciación de Números del 1 al Desarrollar habilidades • Dos: two números de uno a diez números del 1 al 10 sabe *Pronunciación de acuerdo a ficha de • Láminas las palabras aprendidas 10 lingüísticas y • Tres: tree los números del 1 al 10 en trabajo. • Fichas de trabajo comunicativas a partir • Cuatro: tour ingles • Colores de aprendizajes de • Cinco: five • Pinturas nociones de palabras en • Seis : six ingles y así despertar el • Siete: seven interés del niño por • Ocho: eight hablar otro idioma • Nueve: nine • Diez: ten Se evalúa en forma oral y • Constante pronunciación de • Música Utilizar frases sencillas • Pronuncia algunos colores • Pronunciación escrita las palabras aprendidas • Amarillo: yellow • Grabadora con los colores. en ingles • Escritura Colores • Azul: blue • Láminas • Memorización • Rojo: Red • Fichas de trabajo • Láminas, fichas de trabajo • Blanco: White • Colores • Rosado: Pink • Pinturas • Café: Brown • Gris: Gray • Anaranjado: Orange • Verde : Green • Negro: Black • Cabeza: head • Brazos: arms Partes del cuerpo Lee y escribe los nombres *Constante pronunciación y • Piernas: leg *Colores de las partes del cuerpo. • Nombra algunas partes *Colorea el cuerpo humano Pronunciación constante de escritura de palabras aprendidas. • Ojos eyes *C.D. las palabras aprendidas del cuerpo en ingles *Escribe y pronuncia las partes del • Nariz: Nuse *Grabadora cuerpo. • Boca: mouth *Localiza las partes de su cuerpo • Ceja Eye brow • Pelo: hair • Oreja: eras * Mi padre: my father Pronuncia correctamente • Pronuncia algunos *Dibuja una familia, escribe, • Mi madre : my mother algunos miembros de su Fichas de trabajo Evaluación Oral y escrita *Constante pronunciación y miembros de la familia en pronuncia y repite sus nombres en • Mi hermana: my sister familia Colores escritura de palabras aprendidas. ingles ingles. • Mi hermano : my brother Miembros de la • Mi abuela: my familia grandmother • Mi abuelo.: My grandfather • Mi familia:
  • 20. • My family UNIDAD LOGROS ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE ACTIVIDADES RECURSOS CRITERIOS Y ACTIVIDADES TEMÁTICA (Cognitivos, CONCEPTO BÁSICO COMPETENCIA LOGROS (Evidencias que METODOLÓGICAS (Estrategias DIDÁCTICOS PROCEDIMIENTOS COMPLEMENTARIAS Procedimentales (contenidos, temas, subtemas (Básicas, Ciudadanas, permiten inferir que se están pedagógicas que posibilitan el PARA EVALUAR EL Actitudinales) (Que y problemas) Laborales Generales y alcanzando cada uno de los proceso de formación por APRENDIZAJE le permite al alumno Laborales Específicas) logros) competencias) (Autoevaluación, ir alcanzando el Coevaluación y Estándar) Evaluación ) Nombre de algunos animales • León: lion *Reconoce los nombres • Pronuncia algunos Recorta y pega algunos animales. Tijeras • Taller en guía de *Constante pronunciación y escritura de • Conejo: rabbit de algunos animales en miembros de la familia en dibujo palabras aprendidas. • Tigre: tiger ingles ingles Escribe y pronuncia algunos animales Colbób • Gallina. Ken en ingles • Elefante: elephant Revistas • Cerdo: pig • Gato: cat • Pollo: Chick • Ratón: Mouse • Caballo: horse • Perro: dog • Pez: fish Nombre de algunas • Banano: banana • Pronuncia en ingles el Realiza un collage con las frutas Plastilina Pronunciar correctamente *Constante pronunciación y escritura de frutas • Papaya: Papaw Colorea las frutas y nombre de algunos utilizando plastilina y coloca los Colbón los nombres de las frutas. palabras aprendidas. • Naranja: orange escribe los nombres en animales nombres en ingles. Hojas • Pera: Pear ingles • Manzana: apple • Uvas: grapes • Repite el nombre de • Fresa: strawberry algunas frutas Saludos Desarrollar • Buenos días (Good habilidades Morning) • Saluda y se despide en • Por medio de pronunciación • Música • Se evalúa *Constante pronunciación de las lingüísticas y • Buenos tardes (Good ingles constante • Grabadora verbalmente haciendo palabras aprendidas comunicativas a partir Se dirigirá a otras • Demuestra buena • Canciones • Láminas preguntas para que el afternoon) de aprendizajes de personas saludando en pronunciación en ingles • Laminas • Fichas de trabajo niño pronuncie • Buenos noches (Good nociones de palabras ingles en forma natural • Fichas de trabajo • Colores adecuadamente lo night) en ingles y así • Dinámicas • Pinturas aprendido • Hasta luego (Bye Bye) despertar el interés del • Elaboración de fichas niño por hablar otro de trabajo idioma
  • 21. COLEGIO MUNICIPAL GREMIOS UNIDOS PLAN DE AULA O CLASE 2010 ÁREA: Educación Física, Recreación y Deportes PERIODO: Primero, segundo, tercero y cuarto ASIGNATURA: Educación Física INTENSIDAD HORARIA: 2 horas semanales NIVEL: Primaria DOCENTE: Luz Marina García GRADO: Primero 101,102,103 Yolanda Torres Rosa Estella Ladino UNIDAD LOGROS (Cognitivos, ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE LOGROS ACTIVIDADES RECURSOS CRITERIOS Y ACTIVIDADES TEMÁTICA Procedimentales CONCEPTO BÁSICO COMPETENCIA (Evidencias que permiten inferir METODOLÓGICAS DIDÁCTICOS PROCEDIMIENTOS COMPLEMENTARIAS Actitudinales) (Que le (contenidos, temas, subtemas (Básicas, Ciudadanas, que se están alcanzando cada (Estrategias pedagógicas que PARA EVALUAR EL permite al alumno ir y problemas) Laborales Generales y uno de los logros) posibilitan el proceso de APRENDIZAJE alcanzando el Laborales Específicas) formación por competencias) (Autoevaluación, Estándar) Coevaluación y Evaluación ) Desarrolla capacidades y • Posición de pies Interpretativa • Realiza diferentes ejercicios • Realiza los ejercicios al aire • Colchonetas • Se hace mediante la • Realizar los ejercicios varias Motricidad gruesa habilidades en la • Posición sentados comprometiendo algunas libre • Pito observación directa y veces ejecución de • Posición de rodillas partes del cuerpo • Mover la cabeza lado a lado la participación de los • Pedir colaboración en casa para Tonicidad movimientos de todas • Posición acostados • Coordina los movimientos • Empinado en punta de pies niños en el momento que repitan los ejercicios las partes del cuerpo, • Posición prona (boca de su cuerpo subir y bajar el cuerpo que se está aprendidos realizando abajo) • Muestras armonía corporal • Con manos apoyadas en el desarrollando la clase armónicamente • Posición fetal cuando realiza ejercicios piso a lado y lado del ejercicios con • Mantiene buena posición cuerpo mover la cabeza flexibilidad agilidad y corporal en los ejercicios • Con brazos extendidos en buena coordinación que • Controla los movimientos de forma horizontal rodar el le permitan al niño su cuerpo cuerpo despertar el amor hacia • Flexiona su cuerpo en • Acostados realizar el ejercicio y los cualquier dirección estiramientos deportes. • Controla los movimientos de su cuerpo desplazándose en forma independiente • Coordinar los movimientos • Realiza ejercicios dirigidos Desarrollar habilidades • Observación directa y acorde al espacio donde los y libres en el patio Control postural y motoras que permitan participación de los realiza • Gatear libre y con dinámica general interiorizar el esquema Interpretativa • Balones niños en los ejercicios • Recomendar a los padres que los • Caminar • Muestra armonía corporal indicaciones corporal mediante la • Lazos y de acuerdo a la lleven a los parques o espacios • Gatear en las formas básicas de • Mantener el equilibrio al coordinación de • Tiza coordinación al abiertos donde puedan libremente movimientos en la • Marchar desplazamiento realizar ejercicios realizar las ejercitar su cuerpo. realización de • Correr • Gatea adecuadamente • Correr actividades actividades de • Saltar • Marcha siguiendo • Saltar desplazamiento que • Reptar indicaciones y Poseen buen • Marchar. requieran atención, • Lanzar y recibir equilibrio agilidad, precisión y • Rodar y pivolear • Realiza carreras siguiendo ritmo • Balancear recomendaciones • Transportar • Repta sobre superficie • Levantar • Lanza y recibe elementos • Mantener el equilibrio • Transporta elementos
  • 22. UNIDAD LOGROS (Cognitivos, ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE ACTIVIDADES RECURSOS CRITERIOS Y ACTIVIDADES TEMÁTICA Procedimentales CONCEPTO BÁSICO COMPETENCIA LOGROS (Evidencias que METODOLÓGICAS (Estrategias DIDÁCTICOS PROCEDIMIENTOS COMPLEMENTARIAS Actitudinales) (Que le (contenidos, temas, subtemas (Básicas, Ciudadanas, permiten inferir que se están pedagógicas que posibilitan el PARA EVALUAR EL permite al alumno ir y problemas) Laborales Generales y alcanzando cada uno de los proceso de formación por APRENDIZAJE alcanzando el Laborales Específicas) logros) competencias) (Autoevaluación, Estándar) Coevaluación y Evaluación ) Ejercicios con Desarrollar capacidades • Ejercicios con cuerdas Interpretativa • Realizar movimientos • En campo abierto realizar • Aros • Desempeño y • Reforzar constantemente elementos atención y habilidades en • Ejercicios con aros libres y espontáneos con diferentes ejercicios con aros, • Lazos participación activa ejercicios que requieran atención la ejecución de • Ejercicios con balones balones, aros y lazos cuerdas, balones, cumpliendo • Balones en la clase y movimientos corporales movimientos con • Realizar ejercicios con con indicaciones dadas que le • Música diferentes elementos aros, balones y cuerdas permitan al niño utilizar siguiendo indicaciones siguiendo instrucciones diferentes partes del cuerpo de direccionalidad, • Realizar ejercicios con secuencia, simultaneidad aros utilizando diferentes y ritmo. partes del cuerpo. Desarrollar habilidades • Realiza ejercicios en los movimientos • Ejercicios en posición logrando equilibrio • En campo abierto realizar corporales centrando la sentados • Demuestra resistencia en ejercicios que desarrollen el • Realizar en casa haciendo Equilibrio estático, atención en la ejecución • Ejercicios en posición el control de músculos equilibrio o estático y • Tablas • Observación y ejercicios que desarrollen el dinámico y ritmo de ejercicios que supino (boca abajo) Interpretativa grandes y pequeños dinámico • Cancha de participación de los equilibrio permitan equilibrio y una • Ejercicios en posición • Conserva el equilibrio al básquet niños en la mayor resistencia en el realización de los parados movilizarse por diferentes • Música manejo y control de los ejercicios • Ejercicios por parejas planos músculos grandes y • Caminar siguiendo líneas • Conserva el equilibrio al pequeños. • Caminar sobre tablas movilizarse por • Caminar siguiendo diferentes planos patrones • Conserva el equilibrio al caminar por entre obstáculos • Avanza siguiendo ritmos • Organiza secuencias rítmicas con palmoteo y zapateo Desarrolla habilidad motriz en el manejo de la • Juegos tradicionales • Participa y se integra en ateralidad con relación a • Rondas actividades lúdico su propio cuerpo al del • Fútbol recreativas Sistema de otro y a su contexto • Basketball • Goza y disfruta de los • En campo abierto practicar • En casa sus padres compartan referencia • Atletismo juegos tradicionales nociones de fútbol , basketball juegos tradicionales a los niños • Se relaciona con sus • Balones (ateralidad) Interpretativa y atletismo • Participación y compañeros a través de • Metras • Enseñar juegos tradicionales y • Cancha dinámica al realizar los juegos rondas las actividades de la • Tiene nociones de fútbol y clase le agrada • Le agrada el basketball • Sabe ganar o perder
  • 23. UNIDAD LOGROS (Cognitivos, ESTÁNDARES CURRICULARES INDICADORES DE ACTIVIDADES RECURSOS CRITERIOS Y ACTIVIDADES TEMÁTICA Procedimentales CONCEPTO BÁSICO COMPETENCIA LOGROS (Evidencias que METODOLÓGICAS (Estrategias DIDÁCTICOS PROCEDIMIENTOS COMPLEMENTARIAS Actitudinales) (Que le (contenidos, temas, subtemas y (Básicas, Ciudadanas, permiten inferir que se están pedagógicas que posibilitan el PARA EVALUAR EL permite al alumno ir problemas) Laborales Generales y alcanzando cada uno de los proceso de formación por APRENDIZAJE alcanzando el Laborales Específicas) logros) competencias) (Autoevaluación, Estándar) Coevaluación y Evaluación ) Recreación y Disfruta de la • Juegos tradicionales Interpretativa • Participa y se integra en • En campo abierto practicar • Balones • Observación directa y • En casa sus padres compartan ejercicios Pre recreación como • Rondas actividades lúdico nociones de fútbol, basketball • Metras la participación juegos tradicionales a los niños deportivos elemento dinamizador • Fútbol recreativas y atletismo • Cancha actividades lúdicas en el proceso de • Basketball • Goza y disfruta de los • Enseñar juegos tradicionales y recreativas construcción del • Atletismo juegos tradicionales rondas conocimiento y • Se relaciona con sus desarrollo integral de la compañeros a través de persona los juegos • Tiene nociones de fútbol y le agrada • La agrada el basketball • Sabe ganar o perder • Participación activa • Controla los movimientos • Hacer ejercicios diarios de de los niños • Pedir colaboración a sus padres Desarrollar habilidad y coordinación con brazos, • Pintura observando la para que en casa les trabajen de sus brazos Motricidad fina destreza en el • Control de ojos manos, dedos con los dedos • Harina coordinación al con masa y pintura actividades • Muestra dominio en el Madurez movimiento del Interpretativa seguir trazos e imitar • realizar los ejercicios que permitan el movimiento y • Control de lengua, labios y manejo de pinza Hojas Grafo – motriz hombro, brazo y mano movimientos y actividades coordinación de mano – dedos. mejilla • Demuestra destreza en el • Plastilina permitiendo agilidad • Utilizar masa para elaborar • Independencia de brazo manejo de masas dominio y precisión en figuras y amasar mano • Realiza ejercicios de el proceso grafo – • Con pintura manejar los dedos motriz. • Independencia de dedos coordinación con la • Diadociosinesia lengua labios y mejilla haciendo diversos trazos • Posee destreza en la • Realizar ejercicios de • Elaborar diariamente en casa realización de sus • Constante manejo del lápiz preescritura en el pequeñas tareas de preescritura Ejercitará la grafismos dominando el • Elaboración de fichas diarias cuaderno en el cuaderno coordinación de ojos, espacio dado. donde pueda realizar • Lápiz • Elaboración de fichas Ejercicios brazos y digitales • Arabescos Interpretativa • Sigue trayectoria dadas arabescos, grafismos • Hojas ejercicios de preliminares para desarrollando • Grafismos • Copia, repinta y • Permitir hacer trazos libres • Cuaderno aprestamiento la escritura habilidades básicas en • Ejercicios de preescritura transcribe figuras • Unir y trazar líneas • Fichas de trabajo • Manejo del cuaderno el proceso lecto escritor sencillas • Maneja el espacio del • Hacer fichas libres de reglón escritura. • Realiza ejercicios de preescritura adecuadamente en el cuaderno
  • 24. INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO MUNICIPAL GREMIOS UNIDOS PLAN DE ASIGNATURA GRADO PRIMERO 2010 LUZ MARINA GARCIA YOLANDA TORRES ROSA ESTELLA LADINO CUCUTA