Condicionamientos Del Aprendizaje
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Teorías sobre los condicionamientos de aprendizaje, Planteamientos de Pavlov, Thorndike y Skinner. Elaborado por Mg. Jose Antonio Cangalaya Sevillano.

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  • 1. CONDICIONAMIENTOS DEL APRENDIZAJE Elaborado por: Jose Antonio Cangalaya Sevillano
  • 2. DEFINICIÓN
    • Los condicionamientos son los procedimientos que permiten adquirir o eliminar conductas a través de diversas relaciones entre estímulos y respuestas.
  • 3. 1. CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
    • Representante: Iván Pavlov (Rusia).
    • Principio : Asociación de estímulos.
    • Esquema : Estímulo – Respuesta (E-R).
    Es el proceso mediante el cual un estímulo es capaz de sustituir a otros en el desencadenamiento de una respuesta.
  • 4. Elementos del Condicionamiento Clásico
    • Estímulo neutro (E.N): Situación que originalmente sólo provoca una respuesta de orientación.
    • Estímulo incondicionado (E.I): Hecho capaz de producir automáticamente una respuesta innata (no aprendida).
    • Respuesta incondicionada (R.I): Respuesta innata o refleja que se desencadena ante la presencia de un estímulo incondicionado.
    • Respuesta condicionada (R.C): Respuesta aprendida que se realiza ante un estímulo condicionado.
    • Estímulo condicionado (E.C): Estímulo que es capaz de provocar respuesta condicionada a partir de asociaciones con el estímulo incondicionado.
  • 5. Representación de una situación pavloviana para condicionar la respuesta salival de un perro (Pavlov, 1928)
  • 6. Aparato utilizado por Pavlov para el condicionamiento clásico
  • 7. Proceso del Condicionamiento Clásico
    • a) Situación Inicial:
    • Antes de la situación de condicionamiento.
    • El estímulo incondicionado (E.I) produce una respuesta incondicionada (R.I) o refleja (no aprendida).
  • 8. Existen eventos llamados estímulos neutros (E.N), los cuales sólo provocan una respuesta de orientación.
  • 9.
    • b) Apareamiento:
    • Durante la situación de condicionamiento.
    • Se asocia el estímulo neutro (sonido de la campana) con el estímulo incondicionado (alimento).
  • 10.
    • b) Sustitución:
    • Después de la situación de condicionamiento.
    • El estímulo condicionado (E.C) sustituye al estímulo incondicionado en la provocación de la respuesta denominada respuesta condicionada (R.C).
  • 11. Esquema de Condicionamiento Clásico
  • 12. 2. CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL (ENSAYO-ERROR)
    • Representante : Edward L. Thorndike (EE.UU).
    • Principio : Ensayo – error.
    • Esquema : Respuesta – Estímulo (R-E).
    Proceso mediante el cual se adquiere o consolida una conducta a través de sucesivos tanteos y equivocaciones (ensayo-error) que presenta el sujeto cuando resuelve una situación problemática.
  • 13. El gato hambriento encerrado en una caja con un mecanismo oculto que se mueve por medio de una llave.
  • 14. Leyes del Condicionamiento Instrumental
    • Ley del efecto: Toda respuesta seguida de un efecto agradable para el sujeto tiende a incrementar la probabilidad de su ocurrencia, las del efecto desagradable son olvidados.
    • Ley de ejercicio: Toda respuesta que se repite o ejercita continuamente tiende a consolidarse en el repertorio conductual del sujeto.
  • 15. 3. CONDICIONAMIENTO OPERANTE
    • Representante : Burrhus Skinner (EE.UU.).
    • Principio : Aprendemos según las consecuencias que produce nuestra conducta (contingencia).
    • Esquema : Respuesta – Estímulo (R-E).
    Proceso en el cual la conducta se incrementa o disminuye según las consecuencias que produce su emisión.
  • 16. Modalidades del Condicionamiento Operante
    • a ) Reforzamiento:
    • Reforzamiento positivo: Proceso por el cual una conducta aumenta la probabilidad de su ocurrencia debido a que ella va seguida por la aparición de alguna consecuencia agradable.
    • Ejemplo: Gabriela recibe dulces de parte de la profesora por tener buenas calificaciones en sus exámenes.
  • 17.
    • Reforzamiento negativo: Proceso por el cual la posibilidad de ocurrencia de una conducta aumenta debido a que ella va seguido de la desaparición de un estímulo desagradable.
    • Ejemplo: Cuando Gabriela estudia, su madre ya no le hace limpiar su cuarto.
  • 18.
    • b) Castigo:
    • Castigo positivo: Proceso por el cual la posibilidad de ocurrencia de una conducta disminuye debido a que ella va seguida de una consecuencia desagradable.
    • Ejemplo: Mario ya no regresa tarde a su casa después del colegio, porque si lo hace su mamá le grita.
  • 19.
    • Castigo negativo: Proceso por el cual una conducta disminuye la posibilidad de su ocurrencia debido a que ella va seguida de la desaparición de una consecuencia agradable.
    • Ejemplo: Mario ya no regresa tarde a su casa después del colegio, porque si lo hace su mamá no le deja ver televisión.
  • 20. Esquema de Condicionamiento Operante
  • 21. DIFERENCIAS ENTRE CONDICIONAMIENTO CLÁSICO Y OPERANTE CLÁSICO O RESPONDIENTE OPERANTE
    • Conducta involuntaria (respondiente).
    • Refuerzo de estímulos.
    • Sujeto pasivo.
    • Ambiente sobre el sujeto.
    • Se aprende por la asociación de estímulos.
    • E – R
    • Conducta espontánea (emitida).
    • Refuerzo de conductas.
    • Sujeto activo.
    • Sujeto sobre el ambiente.
    • Se aprende por la consecuencia que origina la conducta.
    • R – E