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El Funcionamiento De La Mente

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    El Funcionamiento De La Mente El Funcionamiento De La Mente Presentation Transcript

    • El desarrollo cognitivo y lenguaje.
      2.1 Funcionamiento de la mente
    • Introducción
      De todas las recompensas que reciben los profesores, una de las mas gratificantes es darse cuenta que han ayudado a sus alumnos a desarrollar sus capacidades para pensar y resolver problemas. La forma en que trabaja la mente de una persona y los pensamientos y soluciones que produce cambian gradualmente con el tiempo y la experiencia. Este proceso, conocido por el nombre de Desarrollo cognitivo, es influido por la enseñanza que los alumnos reciben. En esta cartilla expondremos la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget, que constituye el intento mas global y actual de explicar la naturaleza de la inteligencia y la manera que esta cambia con la edad y la experiencia.
    • Aspectos a ver
      Una teoría sobre el pensamiento: El trabajo de Piaget.
      La teoría de Piaget.
      El desarrollo del lenguaje.
    • ¿Qué es el desarrollo cognitivo?
      Es el conjunto de transformaciones que se dan en el transcurso de la vida, por el cual se aumentan los conocimientos y habilidades para percibir, pensar y comprender.
      Estas habilidades son utilizadas para la resolución de problemas prácticos de la vida cotidiana.
    • ¿Cuáles son las teorías que explican el desarrollo cognitivo?
      La perspectiva piagetana
      La perspectiva del procesamiento de la información
      La perspectiva psicométrica.
    • Teoria de Piaget
      El psicologo Suizo Jean Piaget, motivado por el deseo de entender y explicar la naturaleza del pensamiento y el razonamiento de los niños, dedico mas de cincuenta y cincos años de su vida al estudio de la conducta infantil.
    • Teoria de Piaget
      Sus investigaciones, junto con el trabajo de su colega BarbelInhelder, le llevaron a afirmar que el niño normal atraviesa cuatro estadios principales en su desarrollo cognitivo.
      El estadio Senso-motor
      El estadio Preoperatorio
      El estadio de las Operaciones concretas
      El estadio de las Operaciones formales
    • Teoria de Piaget
      Piaget creía, que el Desarrollo cognitivo es el resultado de la interacción de factores tanto externos como internos al individuo. Para él, el Desarrollo cognitivo es el producto de la interacción del niño con el medio ambiente, en forma que cambian sustancialmente a medida que el niño evoluciona.
    • Etapas del desarrollo cognitivo, según Piaget
      Sensoriomotriz: la tarea es aprender a coordinar secuencias sensoriomotoras para aprender a resolver problemas simples. Debe aprender a responder por medio de la actividad motora.
      Logra la noción de permanencia de objeto y la imitación diferida
    • Teoria de Piaget
      De acuerdo con Piaget, el intelecto se compone de estructuras o habilidades fisicas y mentales llamadas esquemas, que la persona utiliza para experimentar nuevos acontecimientos y adquirir otros esquemas
    • Teoria de Piaget
      A través de sus observaciones Piaget concluyo que el niño comienza su vida con unos reflejos innatos, como gritar, asir y succionar.
      Estos actos reflejos son las habilidades físicas (Estructuras o esquenas) con las que bebe comienza a vivir.
      Estos reflejos innatos cambian a causa de la interacción del niño con el medio ambiente, desarrollándose otras estructuras físicas y, finalmente mentales.
    • Teoria de Piaget
      En cualquier momento de su vida el adulto dispone de un conjunto de estructuras formadas, en su mayor parte por ideas y conocimientos. Estas estructuras se utilizan para manejar las nuevas experiencia o ideas, a medida que se van teniendo. Las estructuras ya establecidas ayudan a adquirir nuevas ideas que, a su vez, a menudo inducen a cambiar las que se tenían hasta ese momento.
    • Teoria de Piaget
      Piaget identifico dos funciones o procesos intelectuales que todo el mundo comparte, independiente de la edad, de las diferencias individuales o del contenido que se procese. Estos procesos que forman y cambian las estructuras mentales reciben por regla general los nombres de:
      ADAPTACION
      ORGANIZACION
    • Teoría de Piaget
      Estadios del DESARROLLO COGNITIVO
      ESTADIO SENSO-MOTOR
      ESTADIO PREOPERATORIO
      ESTADIO DE LAS OPERACIONES CONCRETAS
      ESTADIO DE LAS OPERACIONES FORMALES
    • Subetapas de la etapa senseriomotriz
      Ejercicio reflejo: 0-1 mes. Ejercita reflejos innatos y obtienen algo de control sobre si mismos. No coordinan la información de los sentidos. No comprenden los objetos que observan. No han desarrollado la permanencia de objeto.
      Reacciones circulares primarias: 1-4 meses. Repiten los comportamientos placenteros que han descubierto al azar. Las actividades se centran en el cuerpo, más que en los efectos que producen en el ambiente. Adaptan los reflejos adquiridos.
    • Reacciones circulares secundarias
      4-8 meses. Se interesan más en el ambiente. Repiten las acciones que resultan interesantes y prolongan las experiencias exitantes.
      Las acciones son intencionales pero no están orientadas a una meta.
      Muestran permanencia parcial del objeto.
      Pueden buscar un objeto escondido a medias.
    • Coordinación de esquemas secundarios:
      8-12 meses.
      A medida que coordinan lo que aprenden previamente (como mirar y agarrar un sonajero) y utilizan comportamientos aprendidos (como gatear para alcanzar un juguete) para lograr las metas, las conductas se vuelven más deliberadas y con un propósito definido
      Pueden anticipar eventos y desarrollar la permanencia del objeto, pero solo buscarán un objeto en el primer escondite en que fue puesto, aunque vean que ha sido quitado de allí.
    • Reacciones circulares terciarias
      12-18 meses
      Sienten curiosidad a medida que varían a propósito sus acciones para ver los resultados. Exploran su mundo de manera activa para saber cuando un objeto, evento o situación son nuevos.
      Intentan nuevas actividades y emplean el ensayo y el error para solucionar problemas.
      Siguen los desplazamientos del objeto, pero como no pueden imaginar el movimiento que no ven, no lo pueden buscar donde no han visto que ha sido escondido.
    • Combinaciones mentales
      18-24 meses
      Han desarrollado un sistema simbólico como el lenguaje para representar eventos y no están limitados al ensayo-error para resolver problemas.
      Su sistema simbólico les permite pensar en los eventos y anticipar sus consecuencias sin tener que recurrir siempre a la acción.
      Dan muestras de discernimiento y la permanencia de objeto está completamente desarrollada.
    • Pensamiento preoperacional
      2-7 años
      Adquiere capacidad para manejar el mundo
      de manera simbólica o mediante representaciones.
      Manifestaciones de la función simbólica son: lenguaje, imitación diferida, dibujo simbólico, juego simbólico e imagen mental
      Características: egocentrismo, animismo, centración, no conservación, no clasificación, irreversibilidad, sincretismo y razonamiento transductivo
    • Pensamiento operacional concreto
      7-11 años
      Puede clasificar y conceptualizar
      El pensamiento se extiende desde lo real hacia lo potencial, pero el punto de partida es lo real
      Solo pueden razonar acerca de las cosas con las cuales han tenido experiencia directa
      Puede realizar operaciones mentales de: seriación, conservación, combinatoria de clases, rteversibilidad, asociatividad.
    • Pensamiento operacional abstracto
      12 años en adelante
      permite realizar operaciones mentales con ideas, proposiciones e hipótesis
      Puede probar hipótesis en la mente, ensayar alternativas de solución de problemas y trabajar con abstracciones.
      Puede deducir, es decir, empezar por una premisa o hipótesis y analizarla para ver si es verdadera
    • Los cuatro estadios del desarrollo cognitivo según Piaget
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