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  • 1. EDUCACIÓN PARA EL CONSUMIDOR UNIDAD DIDÁCTICA II: ¿Cómo integrar la educación para el consumidor en la educación de adultos?
  • 2. OBJETIVOS DE LA UNIDAD <ul><li>Conocer el diseño metodológico para </li></ul><ul><li>una intervención didáctica </li></ul><ul><li>Reflexionar sobre los ejemplos </li></ul><ul><li>de actividades y recursos propuestos </li></ul><ul><li>Realizar en la práctica algunas actividades, </li></ul><ul><li>valorando su interés para el campo tratado </li></ul>
  • 3. OBJETIVOS DE LA UNIDAD <ul><li>Conocer el diseño metodológico para </li></ul><ul><li>una intervención didáctica </li></ul><ul><li>Reflexionar sobre los ejemplos </li></ul><ul><li>de actividades y recursos propuestos </li></ul><ul><li>Realizar en la práctica algunas actividades, </li></ul><ul><li>valorando su interés para el campo tratado </li></ul>
  • 4. OBJETIVOS DE LA UNIDAD <ul><li>Conocer el diseño metodológico para </li></ul><ul><li>una intervención didáctica </li></ul><ul><li>Reflexionar sobre los ejemplos </li></ul><ul><li>de actividades y recursos propuestos </li></ul><ul><li>Realizar en la práctica algunas actividades, </li></ul><ul><li>valorando su interés para el campo tratado </li></ul>
  • 5. ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA <ul><li>ELECCIÓN DEL TEMA (a partir de una problemática actual) </li></ul><ul><li>DETERMINACIÓN DE OBJETIVOS: ¿Qué queremos conseguir? </li></ul><ul><li>SELECCIÓN DE CONTENIDOS: ¿Sobre qué vamos a formar? </li></ul><ul><li>(conceptuales, procedimentales y actitudinales) </li></ul><ul><li>PROPUESTA METODOLÓGICA: ¿Cómo vamos a trabajar? </li></ul><ul><li>(estrategias y actividades) </li></ul><ul><li>EVALUACIÓN: ¿Cómo valoramos los resultados? </li></ul><ul><li>(del alumno, del profesor y del propio proceso didáctico) </li></ul><ul><li>BIBLIOGRAFÍA Y FUENTES </li></ul><ul><li>(relacionadas con el tema y su didáctica) </li></ul><ul><li>ANÁLISIS GENÉRICO DEL PROBLEMA: </li></ul>Contexto Temática
  • 6. ENFOQUES METODOLÓGICOS FUNDAMENTOS: <ul><li>Apoyo familiar y del entorno </li></ul><ul><li>Participación dinámica </li></ul>(Motivación) Concreto Abstracto <ul><li>Construcción del conocimiento gradual </li></ul>Intereses próximos Lejanos
  • 7. ENFOQUES METODOLÓGICOS FUNDAMENTOS: <ul><li>Apoyo familiar y del entorno </li></ul><ul><li>Participación dinámica </li></ul>(Motivación) Concreto Abstracto <ul><li>Construcción del conocimiento gradual </li></ul>Intereses próximos Lejanos
  • 8. ENFOQUES METODOLÓGICOS FUNDAMENTOS: <ul><li>Apoyo familiar y del entorno </li></ul><ul><li>Participación dinámica </li></ul>(Motivación) Concreto Abstracto <ul><li>Construcción del conocimiento gradual </li></ul>Intereses próximos Lejanos
  • 9. ENFOQUES METODOLÓGICOS TIPOLOGÍA DE ACTIVIDADES: <ul><li>OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN </li></ul><ul><li>ORGANIZACIÓN Y TRANSFORMACIÓN DE INFORMACIÓN </li></ul><ul><li>INICIALES O DE MOTIVACIÓN </li></ul><ul><li>DE DESARROLLO </li></ul><ul><li>DE SÍNTESIS </li></ul><ul><li>COMUNICACIÓN DE INFORMACIÓN </li></ul>
  • 10. DISEÑO DE UNA ACTIVIDAD <ul><li>Denominación de la actividad </li></ul><ul><li>Estimación del tiempo de duración </li></ul><ul><li>Carácter individual-pequeño grupo-gran grupo </li></ul><ul><li>Espacio a usar </li></ul><ul><li>Contenidos que se van a trabajar </li></ul><ul><li>Materiales y recursos que se van a emplear </li></ul><ul><li>Explicación del desarrollo de la actividad </li></ul><ul><li>(papel del docente y del discente) </li></ul>
  • 11. ¿Cómo hacer un proyecto de intervención didáctica? ¿Qué y cómo valoramos los programas de educación para el consumidor? Recursos y materiales de apoyo para la educación del consumidor Elaboración de informe final sobre el uso de estos materiales.

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