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Presentación innovacion docente
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Presentación innovacion docente

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  • 1. Máster en
    Formación del profesorado de Educación Secundaria
    “Innovación docente e
    Iniciación a la Investigación educativa”
    Prof. Antonio Alejandro Lorca Marín
    Curso 2010-11
  • 2. Profesores participantes:
    • Dr. Roque Jiménez (Coord.) rjimenez@uhu.es
    • 3. Dr. Bartolomé Vázquez Bernal bartolome.vazquez@ddcc.uhu.es
    • 4. D. Antonio Alejandro Lorca Marín antonio.lorca@ddcc.uhu.es
    • 5. Dr. Ángel Mena mena@uhu.es
    • 6. D. Mario Gil mariogil@telefonica.net
  • Profesor: Antonio A. Lorca MarínÁrea de conocimiento: Didáctica de las Ciencias ExperimentalesDepartamento: Didáctica de las Ciencias y Filosofía (Pab.2, alto)Despacho nº34, Tlfo: 959219262 antonio.lorca@ddcc.uhu.es TUTORÍASMartes: 10.00-13.00 horas
    Jueves: 10.00-13.00 horas
  • 7.
  • 8.
  • 9. ¿Qué debemos hacer para transformar la educación?
    ¿Hacia dónde cambian las expectativas de aprendizaje?
  • 10. fotocommunity.es
    madridaldia.net
  • 11. ¿ Qué significa Innovación?
  • 12. RAE
    innovar. (Del lat. innovāre).
    Mudar o alterar algo, introduciendo novedades.
  • 13. Es una acción que tiene la intención de cambio, transformación o mejora de la realidad existente, en la cual la actividad creativa entra en juego.
  • 14. ¿ Qué significa Innovación educativa?
    ¿ Que significa Investigación Educativa?
  • 15. Mejorar la labor docente y el funcionamiento de los centros,
    a partir de la reflexión del profesorado sobre su propia práctica docente, planteando estrategias o métodos de trabajo innovadores para el desarrollo del currículo, que puedan ser aplicados, contrastados y evaluados en el propio centro y se relacionen con la mejora de los procesos y resultados educativos del mismo.
  • 16. ¿Qué es un Proyecto?
    Es una propuesta organizada, integrada y sistematizada para realizar una actividad, que debe cumplirse en un tiempo determinado, para lo cual se plantean objetivos y plazos.
  • 17. ¿Que intención tiene?
    1.Proponer la introducción de cambios innovadores en la práctica docente o en la vida del centro para la mejora de los resultados y de los procesos educativos del centro, ya sean de tipo curricular, organizativo o funcional.
    2. Atender a problemas o cuestiones que sean relevantes para el centro implicado y extrapolables al sistema educativo.
    3. Promover la autoformación, el trabajo en equipo y las redes del profesorado, así como su implicación y participación activa en la búsqueda, adopción y consolidación en el tiempo de las prácticas innovadoras.
    4. Contemplar en su planificación objetivos y actuaciones ajustados a las necesidades y a la diversidad de situaciones de aprendizaje del alumnado y recursos acordes a las posibilidades reales del centro.
    5. Sustentarse en procesos de reflexión, indagación y/o investigación del profesorado sobre su propia práctica educativa.
    6. Incorporar procedimientos de evaluación del alcance y de la eficacia de los cambios y de las mejoras que se esperan conseguir.
  • 18. Posibles temáticas de los proyectos:
    · La reflexión sobre renovación metodológica en la enseñanza.
    · La reflexión y coordinación de equipos docentes para la mejora de la planificación y ejercicio de la docencia.
    · Formación específica en estrategias encaminadas a la mejora del rendimiento académico del alumnado.
    · Creación de recursos didácticos de soporte digital.
    · Diseño y desarrollo de recursos para la docencia.
    · Creación de materiales para el desarrollo de asignaturas virtuales.
    · Formación en técnicas de acción tutorial individual y de grupos.
    · Formación y evaluación de competencias del alumnado.
  • 19. TÍTULO
    ÍNDICE
    1. INTRODUCCION
    2. JUSTIFICACIÓN
    3. OBJETIVOS
    3.1. OBJETIVO GENERAL
    3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
    4. SECUENCIACIÓN Y TEMPORALIZACIÓN
    5. RESULTADOS ESPERADOS
    6. METODOLOGÍA
    7. IMPLICACIÓN Y ADECUACIÓN DEL PROFESORADO PARTICIPANTE.
    8. RECURSOS.
    9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
    Posible Estructura
  • 20. Búsqueda en la web
    AVERROES (junta de Andalucía)
    http://www.juntadeandalucia.es/averroes/
    Consejería de educación
    http://www.juntadeandalucia.es/educacion/
  • 21. 1.- ¿Es posible mejorar la enseñanza a través de la investigación educativa?
    2.- ¿Conocen los docentes la investigación educativa en ciencia y tecnología?
    3.- ¿Cómo afecta la brecha innovación/ investigación en la enseñanza?
    4.- ¿Basta con un conocimiento de la materia a enseñar y algo de prácticas?
    5.- ¿Es la innovación una aplicación de la investigación o al revés?
    6.- ¿Puede ser la innovación una validación de la investigación
    7.- ¿Qué importancia tiene la implicación del profesorado?
    Gil, D. y Vilches, A. (2004) ¿Qué relaciones existen entre la investigación e innovación
    en la educación científica? Necesidad de un serio debate y reorientación
  • 22. ÁREA DEL PROBLEMA
    PLANIFICACIÓN
    TRABAJO DE CAMPO
    Realidad
    Teoría
    Permiso de investigación
    Estudio piloto
    Construcción de instrumentos de RD
    ANÁLISIS DE DATOS E INFORME
    Trabajo campo, gabinete o laboratorio
    Identificación del problema
    Selección de muestra
    Comprobación de la Hipótesis Si/No
    Identificación variables
    Análisis e interpretación de datos
    Búsqueda de información relevante: 1ª revisión
    Form. Objet. e Hipót.
    Datos necesarios
    Elaboración proyecto
    FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
    2ª rev. Bibliográfica
    Plan de análisis de datos
    Viabilidad de la investigación
    Formulación de nuevas hipótesis y objetivos