Presentaciòn Power Point

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  • 1. ¿ Cómo “naturalizar” la diversidad en la escuela?
    • La “naturalización” como algo inherente a los seres humanos donde existen diferencias.
  • 2. Integración / Inclusión
    • Poseen dos filosofías distintas:
    • Integración :
    • Proviene de los países anglosajones.
    • Dentro del marco de la educación especial.
    • Inclusión:
    • Proviene de Estados Unidos.
    • Busca que el alumno con alguna necesidad especial, pueda recibir la educación apropiada, en lugares menos restrictivos.”Participación del alumnado con diferencia en un aula ordinaria”
  • 3. INTEGRACIÓN
    • Preocupación por transformar la educación especial, mas que en cambiar, la cultura y la práctica de la escuela común, para atender a la diversidad del alumnado.
    • Atención individualizada que limita la participación y el aprendizaje.
  • 4. INCLUSIÓN
    • Superar las barreras que establece el recorrido escolar.
    • Reconocimiento del derecho de todos a ser reconocidos, como miembros de la comunidad educativa, cualquiera sea su medio social, su origen, ideología, sexo, etnia, discapacidad física o sobre-dotación intelectual.
  • 5. ¿Qué hacer al respecto?
    • Una implicación activa del profesorado y la comunidad educativa en general.
    • Si los profesores se plantean que la atención de determinados alumnos puede entorpecer el avance del resto, estaremos trabajando desde una lógica excluyente .
    • Si ofrecemos a todo lo mismo ignorando la diversidad se generara más desigualdad.
  • 6. La Educación Especial en Nuestro País.
    • Se desarrolla sobre la siguiente convicción:“a niños diferentes les convenían ámbitos diferentes”.
    • Se capacitaron profesores de especialización en tantas categorías de dificultades, como las asignadas a los alumnos.
    • En los 80’ se intensificó la integración como respuesta a una realidad de desigualdad de oportunidades, por medio de “Las Escuelas Ordinarias”.
  • 7. Escuela Común
    • Requiere una reforma :
    • Capacitar a la escuelas para atender a todos los niños, sobre todo a los que tienen necesidades educativas especiales.
    • No todos los niños con necesidades educativas especiales, requieren de una intervención tan alejada de la que puede proporcionar un docente común.
  • 8. Facilita:
    • Reconocimiento de los derechos humanos de una persona con capacidades diferentes a transitar su escolaridad por el mismo circuito que la mayoría.
    • Ofrecer al docente una oportunidad privilegiada para profundizar su comprensión, acerca de la heterogeneidad de estrategias constructivistas y las relaciones que establece el niño, para apropiarse del conocimiento.
    • Cambio institucional, que debe ser asumido por todos los actores . El maestro se sentirá entonces, sostenido en sus decisiones.
  • 9. Discapacidad y sus números
    • En el mundo hay 650 millones de personas con necesidades especiales (10% población mundial) que se enfrentan a obstáculos físicos y sociales que les impiden recibir educación.
    • Ley 26.206/06, cap V, “Garantizar la integración de los alumnos con discapacidades en todos los niveles y modalidades según las posibilidades de cada persona.
    • La enseñanza supone dar algo y el aprendizaje la apropiación de algo” (Fenstermarcher), para lo cual se hace necesario:
  • 10. Crear contextos institucionales que la posibiliten.
    • Para la “integración escolar” :
    • La escuela debe ser concebida como una institución abierta a la diversidad que socializa y garantiza la atención diferenciada y personalizada incluyendo a los alumnos con situaciones más complejas y especiales.
  • 11. Conclusión
    • La realidad Argentina evidencia cada vez más, que la población no satisface sus necesidades básicas.
    • La cultura de la diversidad es una manera nueva de educar, que parte del respeto a la diversidad como valor.
    • ¿NO ES MOMENTO ENTONCES, DE ENTENDER LA DIVERSIDAD COMO ALGO NATURAL?
    • Todos los alumnos y no sólo aquellos con alguna discapacidad, tienen diferentes capacidades y necesidades educativas.
    • La enseñanza debe adoptarse a los alumnos y no éstos a la enseñanza.