Verso l'e-learning 2.0, dal formale all'informale

Antonio Fini Università di Firenze [email_address] Verso l’e-learning 2.0, dal formale all'informale: LTEver: un learning landscape per una comunità online Con il contributo di: Giovanni Bonaiuti

Una premessa…

Formale

Scuola, Università, Formazione

Diploma, Certificazione

Non formale

Luoghi di lavoro, associazioni, club, …

Di norma: nessun riconoscimento formale

Informale

Dalla vita quotidiana…

Incidental learning / Experential

E-learning?

Da Wikipedia (It):

E-learning è apprendimento supportato dalle tecnologie di rete

La definizione della UE:

L’utilizzo delle nuove tecnologie multimediali e di Internet per migliorare la qualità dell’apprendimento agevolando l’accesso a risorse e servizi nonché gli scambi e la collaborazione a distanza

http:// europa.eu.int / comm / education / elearning / index.html

Il paradigma dominante dell’e-learning

E’ il modello formale-istituzionale :

Il corso è solitamente l’unità base dell’e-learning formal

I sistemi tecnologici si sono “adeguati” a questa visione

Da qui il concetto di piattaforma LMS o VLE (Virtual Learning Environment)

Isomorfismo tra “istituzione” e LMS/VLE

Un sistema software che ricrea virtualmente l’ambiente reale di apprendimento di una “istituzione” (scuola, università, azienda,..):

Centralizzazione

Accesso controllato e riservato

Walled garden

Focus su contenuti precostituiti

Asimmetria tra docenti e studenti

Ambiente “uguale per tutti”

Aderenza agli standard

Tracciamento , controllo , …

Durata limitata

Finito il corso…

Uno sguardo più in là..

Dal paradigma c ourse-centered a quello student-centered

Formal & Informal

L’influenza del Web 2.0

Il web “scrivibile”, “riscrivibile”, “annotabile”, “mescolabile”

Blog, Wiki, Podcasting, Video/Foto sharing, …

Web come piattaforma (Office 2.0, …)

Social software (bookmarking e altro…)

Servizi spesso già utilizzati in modo spontaneo e collaterale da studenti online

Normalmente non interagiscono con gli LMS

Il web 2.0 “incoraggia” il cambiamento G.Bonaiuti – Università di Firenze

Due visioni a confronto

Paradigma tradizionale

Piattaforme (VLE)

Centratura sull’istituzione

Controllo accessi, ruoli asimmetrici

Comunità di studenti

Separazione studio-resto della vita

Strumenti selezionati

Focus sugli “standard”

Contenuti costruiti, chiusi

Learning object

Paradigma emergente

Ambienti personali (PLE)

Centratura sul soggetto

Autonomia, simmetria

Comunità aperte (studenti, amici, ecc.)

Integrazione diversi momenti della vita

Strumenti illimitati

Focus sui “connettori” (servizi aggregabili)

Contenuti aperti, dinamici, co-costruiti

Everything is learning

Le tecnologie sono finalizzate a supportare il processo. Funzione contenitiva. Le tecnologie si ampliano con l’evoluzione del web e si rinnovano al variare delle esigenze di chi le usa G. Bonaiuti – Università di Firenze

Personal Learning Environment

Sistemi aperti, interconnessi

Controllati e gestiti dall’utente , non-istituzionali

Alcune ispirazioni:

Lifelong learning

E-portfolio

Blog

Presentation / CV tool

Telling stories

Conversations

Tecnologie principali:

RSS

Web Service

Scott Wilson – CETIS – 2005 http://www.cetis.ac.uk/members/scott

Personal Learning Environment PLE Rielaborazione di un grafico di Scott Wilson, CETIS, 2005 PLE Un idea Un concetto Un mix di tool NON UN NUOVO SISTEMA!!! Controllo a cura dell’ utente, non dell’ istituzione

Tecnologie:

RSS

Web Service

FOAF

… .

Verso l’e-learning 2.0 La tecnologia come risorsa per aggregare E-learning 2.0, G.Bonaiuti , 2006 G.Bonaiuti – Università di Firenze

Il contesto: LTE

Laboratorio di Tecnologie dell’Educazione

Università di Firenze - Facoltà di Scienze della Formazione, Dipartimento di Scienze dell’Educazione, dei processi culturali e Formativi

Diretto dal prof. Antonio Calvani

Attivo dal 1985

www.scform.unifi.it/lte

I corsi e-learning gestiti da LTE

Corsi di Perfezionamento annuali

Reti e didattica online

Master

Progettista e Gestore di Formazione in rete

Attivi da molti anni

Centinaia di studenti ed ex-studenti

Una comunità di alumni?

Forte richiesta da parte dei partecipanti

Alcune iniziative nel passato

Un esempio: elearningtouch

Una community ?

Il LTE è di fatto una comunità!

Chi sono i partecipanti?

Staff

Collaboratori

Partecipanti ai corsi

Docenti

Studenti

Ex-studenti ( Alumni )

Altri.. (studiosi, ospiti, dottorandi, ecc.)

Esigenze:

Mantenere i contatti!

Il corso è finito, e ora? Mi raccomando, sentiamoci…

Condividere e collaborare

Avere un ambiente “personale” ma anche “sociale”

Uscire dai confini della “piattaforma e-learning”

Gestire il proprio apprendimento informale, oltre e dopo il “corso”

Un e-portfolio da affiancare alla piattaforma istituzionale

Supporto tecnologico per una comunità di pratiche

LTE Staff Collaboratori Corsisti Ex-corsisti Docenti Altri

Bridging…

La nostra ipotesi di lavoro:

Formal

Amministrazione e gestione dei corsi

Moodle

Informal

Blog, e-portfolio, narrazioni, social networking

Elgg

Bridging formal and informal…

La nostra ipotesi di lavoro:

Formal

Amministrazione e gestione dei corsi

Moodle

Informal

Blog, e-portfolio, narrazioni, social networking

Elgg

LTEver si basa su Elgg Dave Tosh - 2005 http:// elgg.net / dtosh / weblog /398.html

Open Source

Tecnologie:

Php/mySQL

RSS

FOAF

OpenID

Main Site: elgg.org

Esperienze simili:

Athabasca Univ . (Canada)

Alpen-Adria Univ. (Austria)

Univ . Of Brighton (GB)

LTEver www.lte-unifi.net/elgg

Le funzioni base di LTEver

Blog

Spazio web personale utilizzabile liberamente per riflessioni e racconti

Aggregatore automatico di altri blog personali

Supporto per podcasting/video/foto sharing

Cruscotto (dashboard)

Una “vetrina” o pagina web totalmente personalizzabile con appositi elementi ( widget )

File

Un archivio personale di file liberamente condivisibili

Risorse RSS

Aggancio a fonti esterne via RSS

Profilo

Ogni parola inserita in ogni campo diventa automaticamente un tag , utilizzabile per “collegarsi” ad altri

Network

La propria “rete” di contatti

Le proprie comunità

Ogni utente può creare comunità aperte e/o chiuse

Ogni utente può invitare colleghi e amici

Caratteristiche fondamentali

Uno spazio personale liberamente gestibile

Nessun ruolo privilegiato (eccetto un admin)

Privacy e sicurezza

Ogni elemento (ad es. un post del blog, un file o un campo del profilo) è soggetto al:

Controllo di accesso

Pubblico: tutti possono vedere il dato

Utenti loggati: solo gli altri utenti di LTEver

Privato: solo l’utente ha accesso

Comunità/gruppo di accesso: liberamente definibili…

Il livello di accesso è sempre stabilito dall’utente

Comunità e gruppi di utenti

Ogni utente può:

Creare e gestire nuove comunità in piena autonomia

Accesso libero / controllato

Invitare colleghi/amici (espansione del network)

Sperimentazione e prospettive

Il servizio è attivo da febbraio 2007

Oltre 150 utenti attivi

Molto utilizzati il blog e i commenti

Comunità predefinite

Prossimamente:

Supporto alle attività e alle conversazioni

Individuazione di Animatori di comunità tematiche

Ricerche:

Utilità dello strumento per studenti ed ex-studenti

Dinamiche relazionali

Prospettive:

Tecniche

OpenID

Nuove features (CV, presentation, integrazione con wiki, …)

Metodologiche

PLE come middleware pedagogico

Un ponte tra VLE e PLE?

Grazie!

Contatti:

Antonio Fini

LTE - Laboratorio di Tecnologie dell’Educazione

Università di Firenze

www.scform.unifi.it/lte

[email_address]

www.lte-unifi.net/elgg/anto

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I file

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