E-learning formale e informale nel Web 2.0

Antonio Fini Università di Firenze [email_address] E-learning formale e informale nel Web 2.0

Un mashup di slide con contributi di:

M.C. Pettenati

G. Bonaiuti

Apprendimento

Formale

Scuola, Università, Formazione

Diploma, Certificazione

Intenzionale

Non formale

Luoghi di lavoro, associazioni, club, …

Di norma: nessun riconoscimento formale

Intenzionale

Informale

Dalla vita quotidiana…

Incidental learning / Experential

Non sempre intenzionale

Un quadro riassuntivo http://agelesslearner.com/intros/informal.html

Qualche idea non proprio nuovissima…

Learning webs – nuove istituzioni educative

Un buon sistema educativo dovrebbe avere 3 obiettivi:

Fornire accesso a risorse a chiunque lo voglia ed in qualunque momento della vita;

Fare in modo che chiunque voglia condividere suo sapere possa trovare con chi farlo;

Creare opportunità per quelli che vogliono esporre le proprie idee pubblicamente.

Deschooling Society, Ivan Illich , 1973

1973!! M.C. Pettenati – Università di Firenze

Digital natives - Netgeneration - Gen Y – iGeneration – Millenials – Internet Generation, New Millenium Learners, …

Nel 72% dei casi i motori di ricerca sono la prima scelta che permette la ricerca di informazione

2% usano il sito della biblioteca dell’università

Nel 67% dei casi i riferimenti alla risorse sono diffuse attraverso reti sociali (amici)

53% ritiene che l’affidabilità dei motori sia equivalente a quella della biblioteca

55% dei teenager usa siti di social networking

55% ha creato un profilo personale

49% usa social networking per fare nuovi amici

57% dei teenager crea contenuti (blog, pagina web, foto, etc.)

De Rosa, Lenhart 2006 in Oblinger , 2007 Educause M.C. Pettenati – Università di Firenze

Immigranti, Nativi o Rifugiati? W. Fryer , 2006 In Italia 58% Non Internet users (Refugees, knowing..) 13,5% Laggards (Voyeurs..) 20,5% Followers (Voyeurs/Immigrants) 7,25% Advanced users (Natives) Ortega et al., 2007 M.C. Pettenati – Università di Firenze

Il Web 2.0 Ancora???? Ma basta!!!!

Web 2.0 per apprendere

L’ utente 2.0 è anche, implicitamente, un learner , anzi un lifelong learner?

Usa Google e Wikipedia come strumenti per apprendere

Contribuisce a costruire la conoscenza attraverso le reti a cui appartiene

Blog

Commenti, trackback

RSS

Mi tengo aggiornato su…

Condivisione

Documenti (wiki, web office, foto, video, …)

Risorse (social bookmarking e RSS)

Mi può interessare conoscere quali sono le fonti degli altri colleghi, amici, compagni di studi, …

Impara da tutte queste fonti

Può selezionarle, filtrarle, commentarle, riprenderle, espanderle, …

Però:

Ha il problema di selezionarle, filtrarle, …

È sempre più vittima del’ Information overload

I social software sono anche potenti filtri informativi!

More signal, less noise

Il web 2.0 “incoraggia” il cambiamento G.Bonaiuti – Università di Firenze

E-learning?

Da Wikipedia (It):

E-learning è apprendimento supportato dalle tecnologie di rete

La definizione della UE:

L’utilizzo delle nuove tecnologie multimediali e di Internet per migliorare la qualità dell’apprendimento agevolando l’accesso a risorse e servizi nonché gli scambi e la collaborazione a distanza

http:// europa.eu.int / comm / education / elearning / index.html

Il paradigma dominante dell’e-learning

E’ il modello formale-istituzionale :

Il corso è solitamente l’unità base dell’e-learning formal

I sistemi tecnologici si sono “adeguati” a questa visione

Da qui il concetto di piattaforma LMS o VLE (Virtual Learning Environment)

Isomorfismo tra “istituzione” e LMS/VLE

Un sistema software che ricrea virtualmente l’ambiente reale di apprendimento di una “istituzione” (scuola, università, azienda,..):

Centralizzazione

Accesso controllato e riservato

Walled garden

Focus su contenuti precostituiti

Asimmetria tra docenti e studenti

Ambiente “uguale per tutti”

Aderenza agli standard

Tracciamento , controllo , …

Durata limitata

Finito il corso…

Due visioni a confronto

Paradigma tradizionale

Piattaforme (VLE)

Centratura sull’istituzione

Controllo accessi, ruoli asimmetrici

Comunità di studenti

Separazione studio-resto della vita

Strumenti selezionati

Focus sugli “standard”

Contenuti costruiti, chiusi

Learning object

Paradigma emergente

Ambienti personali (PLE)

Centratura sul soggetto

Autonomia, simmetria

Comunità aperte (studenti, amici, ecc.)

Integrazione diversi momenti della vita

Strumenti illimitati

Focus sui “connettori” (servizi aggregabili)

Contenuti aperti, dinamici, co-costruiti

Everything is learning

Le tecnologie sono finalizzate a supportare il processo. Funzione contenitiva. Le tecnologie si ampliano con l’evoluzione del web e si rinnovano al variare delle esigenze di chi le usa G. Bonaiuti – Università di Firenze

Una (o più cose) alla volta? Teemu Arina , Dicole Ltd , 2007

Personal Learning Environment PLE Rielaborazione di un grafico di Scott Wilson, CETIS, 2005 PLE Un idea Un concetto Un mix di tool NON UN NUOVO SISTEMA!!! Controllo a cura dell’ utente, non dell’ istituzione

Tecnologie:

RSS

Web Service

FOAF

… .

Verso l’e-learning 2.0 La tecnologia come risorsa per aggregare E-learning 2.0, G.Bonaiuti , 2006 G.Bonaiuti – Università di Firenze

Un’esperienza in atto: LTE - Unifi

Laboratorio di Tecnologie dell’Educazione

Facoltà di Scienze della Formazione, Dipartimento di Scienze dell’Educazione, dei processi culturali e Formativi – Università di Firenze

www.scform.unifi.it/ lte

Una community ?

Il LTE è di fatto una comunità!

Chi sono i partecipanti?

Staff

Collaboratori

Partecipanti ai corsi

Docenti

Studenti

Ex-studenti ( Alumni )

Altri.. (studiosi, ospiti, dottorandi, ecc.)

Esigenze:

Mantenere i contatti!

Il corso è finito, e ora? Mi raccomando, sentiamoci…

Condividere e collaborare

Avere un ambiente “personale” ma anche “sociale”

Uscire dai confini della “piattaforma e-learning”

Gestire il proprio apprendimento informale, oltre e dopo il “corso”

Un e-portfolio da affiancare alla piattaforma istituzionale

Supporto tecnologico per una comunità di pratiche

LTE Staff Collaboratori Corsisti Ex-corsisti Docenti Altri

Bridging formal and informal…

La nostra ipotesi di lavoro:

Formal

Amministrazione e gestione dei corsi

Moodle

Informal

Blog, e-portfolio, narrazioni, social networking

Elgg

LTEver si basa su Elgg Dave Tosh - 2005 http:// elgg.net / dtosh / weblog /398.html

Open Source

Tecnologie:

Php/mySQL

RSS

FOAF

OpenID

Main Site: elgg.org

Esperienze simili:

Athabasca Univ . (Canada)

Alpen-Adria Univ. (Austria)

Univ . Of Brighton (GB)

LTEver www.lte-unifi.net/elgg

Le funzioni base di LTEver

Blog

Spazio web personale utilizzabile liberamente per riflessioni e racconti

Aggregatore automatico di altri blog personali

Supporto per podcasting/video/foto sharing

Cruscotto (dashboard)

Una “vetrina” o pagina web totalmente personalizzabile con appositi elementi ( widget )

File

Un archivio personale di file liberamente condivisibili

Risorse RSS

Aggancio a fonti esterne via RSS

Profilo

Ogni parola inserita in ogni campo diventa automaticamente un tag , utilizzabile per “collegarsi” ad altri

Network

La propria “rete” di contatti

Le proprie comunità

Ogni utente può creare comunità aperte e/o chiuse

Ogni utente può invitare colleghi e amici

Caratteristiche fondamentali

Uno spazio personale liberamente gestibile

Nessun ruolo privilegiato (eccetto un admin)

Privacy e sicurezza

Ogni elemento (ad es. un post del blog, un file o un campo del profilo) è soggetto al:

Controllo di accesso

Pubblico: tutti possono vedere il dato

Utenti loggati: solo gli altri utenti di LTEver

Privato: solo l’utente ha accesso

Comunità/gruppo di accesso: liberamente definibili…

Il livello di accesso è sempre stabilito dall’utente

Comunità e gruppi di utenti

Ogni utente può creare nuove comunità

Accesso libero / controllato

Sperimentazione e prospettive

Il servizio è attivo da febbraio 2007

Oltre 150 utenti attivi

Molto utilizzati il blog e i commenti

Comunità predefinite

Prossimamente:

Supporto alle attività e alle conversazioni

Individuazione di Animatori di comunità tematiche

Ricerche:

Utilità dello strumento per studenti ed ex-studenti

Dinamiche relazionali

Prospettive:

Tecniche

OpenID

Nuove features (CV, presentation, integrazione con wiki, …)

Metodologiche

PLE come middleware pedagogico

Un ponte tra VLE e PLE?

Grazie!

Contatti:

Antonio Fini

LTE - Laboratorio di Tecnologie dell’Educazione

Università di Firenze

www.scform.unifi.it/lte

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Le risorse RSS

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