E-learning formale e informale nel Web 2.0

Antonio Fini Università di Firenze [email_address] E-learning formale e informale nel Web 2.0
Un mashup di slide con contributi di:
M.C. Pettenati
G. Bonaiuti

Apprendimento
Formale
Scuola, Università, Formazione
Diploma, Certificazione
Intenzionale
Non formale
Luoghi di lavoro, associazioni, club, …
Di norma: nessun riconoscimento formale
Intenzionale
Informale
Dalla vita quotidiana…
Incidental learning / Experential
Non sempre intenzionale

Un quadro riassuntivo http://agelesslearner.com/intros/informal.html

Qualche idea non proprio nuovissima…
Learning webs – nuove istituzioni educative
Un buon sistema educativo dovrebbe avere 3 obiettivi:
Fornire accesso a risorse a chiunque lo voglia ed in qualunque momento della vita;
Fare in modo che chiunque voglia condividere suo sapere possa trovare con chi farlo;
Creare opportunità per quelli che vogliono esporre le proprie idee pubblicamente.
Deschooling Society, Ivan Illich , 1973
1973!! M.C. Pettenati – Università di Firenze

Digital natives - Netgeneration - Gen Y – iGeneration – Millenials – Internet Generation, New Millenium Learners, …
Nel 72% dei casi i motori di ricerca sono la prima scelta che permette la ricerca di informazione
2% usano il sito della biblioteca dell’università
Nel 67% dei casi i riferimenti alla risorse sono diffuse attraverso reti sociali (amici)
53% ritiene che l’affidabilità dei motori sia equivalente a quella della biblioteca
55% dei teenager usa siti di social networking
55% ha creato un profilo personale
49% usa social networking per fare nuovi amici
57% dei teenager crea contenuti (blog, pagina web, foto, etc.)
De Rosa, Lenhart 2006 in Oblinger , 2007 Educause M.C. Pettenati – Università di Firenze

Immigranti, Nativi o Rifugiati? W. Fryer , 2006 In Italia 58% Non Internet users (Refugees, knowing..) 13,5% Laggards (Voyeurs..) 20,5% Followers (Voyeurs/Immigrants) 7,25% Advanced users (Natives) Ortega et al., 2007 M.C. Pettenati – Università di Firenze

Il Web 2.0 Ancora???? Ma basta!!!!

Web 2.0 per apprendere
L’ utente 2.0 è anche, implicitamente, un learner , anzi un lifelong learner?
Usa Google e Wikipedia come strumenti per apprendere
Contribuisce a costruire la conoscenza attraverso le reti a cui appartiene
Blog
Commenti, trackback
RSS
Mi tengo aggiornato su…
Condivisione
Documenti (wiki, web office, foto, video, …)
Risorse (social bookmarking e RSS)
Mi può interessare conoscere quali sono le fonti degli altri colleghi, amici, compagni di studi, …
Impara da tutte queste fonti
Può selezionarle, filtrarle, commentarle, riprenderle, espanderle, …
Però:
Ha il problema di selezionarle, filtrarle, …
È sempre più vittima del’ Information overload
I social software sono anche potenti filtri informativi!
More signal, less noise

Il web 2.0 “incoraggia” il cambiamento G.Bonaiuti – Università di Firenze

E-learning?
Da Wikipedia (It):
E-learning è apprendimento supportato dalle tecnologie di rete
La definizione della UE:
L’utilizzo delle nuove tecnologie multimediali e di Internet per migliorare la qualità dell’apprendimento agevolando l’accesso a risorse e servizi nonché gli scambi e la collaborazione a distanza
http:// europa.eu.int / comm / education / elearning / index.html

Il paradigma dominante dell’e-learning
E’ il modello formale-istituzionale :
Il corso è solitamente l’unità base dell’e-learning formal
I sistemi tecnologici si sono “adeguati” a questa visione
Da qui il concetto di piattaforma LMS o VLE (Virtual Learning Environment)
Isomorfismo tra “istituzione” e LMS/VLE
Un sistema software che ricrea virtualmente l’ambiente reale di apprendimento di una “istituzione” (scuola, università, azienda,..):
Centralizzazione
Accesso controllato e riservato
Walled garden
Focus su contenuti precostituiti
Asimmetria tra docenti e studenti
Ambiente “uguale per tutti”
Aderenza agli standard
Tracciamento , controllo , …
Durata limitata
Finito il corso…

Due visioni a confronto
Paradigma tradizionale
Piattaforme (VLE)
Centratura sull’istituzione
Controllo accessi, ruoli asimmetrici
Comunità di studenti
Separazione studio-resto della vita
Strumenti selezionati
Focus sugli “standard”
Contenuti costruiti, chiusi
Learning object
Paradigma emergente
Ambienti personali (PLE)
Centratura sul soggetto
Autonomia, simmetria
Comunità aperte (studenti, amici, ecc.)
Integrazione diversi momenti della vita
Strumenti illimitati
Focus sui “connettori” (servizi aggregabili)
Contenuti aperti, dinamici, co-costruiti
Everything is learning
Le tecnologie sono finalizzate a supportare il processo. Funzione contenitiva. Le tecnologie si ampliano con l’evoluzione del web e si rinnovano al variare delle esigenze di chi le usa G. Bonaiuti – Università di Firenze

Una (o più cose) alla volta? Teemu Arina , Dicole Ltd , 2007

Personal Learning Environment PLE Rielaborazione di un grafico di Scott Wilson, CETIS, 2005 PLE Un idea Un concetto Un mix di tool NON UN NUOVO SISTEMA!!! Controllo a cura dell’ utente, non dell’ istituzione
Tecnologie:
RSS
Web Service
FOAF
… .

Verso l’e-learning 2.0 La tecnologia come risorsa per aggregare E-learning 2.0, G.Bonaiuti , 2006 G.Bonaiuti – Università di Firenze

Un’esperienza in atto: LTE - Unifi
Laboratorio di Tecnologie dell’Educazione
Facoltà di Scienze della Formazione, Dipartimento di Scienze dell’Educazione, dei processi culturali e Formativi – Università di Firenze
www.scform.unifi.it/ lte

Una community ?
Il LTE è di fatto una comunità!
Chi sono i partecipanti?
Staff
Collaboratori
Partecipanti ai corsi
Docenti
Studenti
Ex-studenti ( Alumni )
Altri.. (studiosi, ospiti, dottorandi, ecc.)
Esigenze:
Mantenere i contatti!
Il corso è finito, e ora? Mi raccomando, sentiamoci…
Condividere e collaborare
Avere un ambiente “personale” ma anche “sociale”
Uscire dai confini della “piattaforma e-learning”
Gestire il proprio apprendimento informale, oltre e dopo il “corso”
Un e-portfolio da affiancare alla piattaforma istituzionale
Supporto tecnologico per una comunità di pratiche
LTE Staff Collaboratori Corsisti Ex-corsisti Docenti Altri

Bridging formal and informal…
La nostra ipotesi di lavoro:
Formal
Amministrazione e gestione dei corsi
Moodle
Informal
Blog, e-portfolio, narrazioni, social networking
Elgg

LTEver si basa su Elgg Dave Tosh - 2005 http:// elgg.net / dtosh / weblog /398.html
Open Source
Tecnologie:
Php/mySQL
RSS
FOAF
OpenID
Main Site: elgg.org
Esperienze simili:
Athabasca Univ . (Canada)
Alpen-Adria Univ. (Austria)
Univ . Of Brighton (GB)

LTEver www.lte-unifi.net/elgg

Le funzioni base di LTEver
Blog
Spazio web personale utilizzabile liberamente per riflessioni e racconti
Aggregatore automatico di altri blog personali
Supporto per podcasting/video/foto sharing
Cruscotto (dashboard)
Una “vetrina” o pagina web totalmente personalizzabile con appositi elementi ( widget )
File
Un archivio personale di file liberamente condivisibili
Risorse RSS
Aggancio a fonti esterne via RSS
Profilo
Ogni parola inserita in ogni campo diventa automaticamente un tag , utilizzabile per “collegarsi” ad altri
Network
La propria “rete” di contatti
Le proprie comunità
Ogni utente può creare comunità aperte e/o chiuse
Ogni utente può invitare colleghi e amici

Caratteristiche fondamentali
Uno spazio personale liberamente gestibile
Nessun ruolo privilegiato (eccetto un admin)
Privacy e sicurezza
Ogni elemento (ad es. un post del blog, un file o un campo del profilo) è soggetto al:
Controllo di accesso
Pubblico: tutti possono vedere il dato
Utenti loggati: solo gli altri utenti di LTEver
Privato: solo l’utente ha accesso
Comunità/gruppo di accesso: liberamente definibili…
Il livello di accesso è sempre stabilito dall’utente
Comunità e gruppi di utenti
Ogni utente può creare nuove comunità
Accesso libero / controllato

Sperimentazione e prospettive
Il servizio è attivo da febbraio 2007
Oltre 150 utenti attivi
Molto utilizzati il blog e i commenti
Comunità predefinite
Prossimamente:
Supporto alle attività e alle conversazioni
Individuazione di Animatori di comunità tematiche
Ricerche:
Utilità dello strumento per studenti ed ex-studenti
Dinamiche relazionali
Prospettive:
Tecniche
OpenID
Nuove features (CV, presentation, integrazione con wiki, …)
Metodologiche
PLE come middleware pedagogico
Un ponte tra VLE e PLE?

Grazie!
Contatti:
Antonio Fini
LTE - Laboratorio di Tecnologie dell’Educazione
Università di Firenze
www.scform.unifi.it/lte
[email_address]

Il blog

Il cruscotto

I file

Le risorse RSS

Il profilo

Il network

http://mundis.master.scuolaiad.it	447
http://fad.reis.lazio.it	69
http://mundis10.master.scuolaiad.it	58
http://www.exelearning.it	50
http://127.0.0.1:51235	36
http://www.slideshare.net	35
http://www.mediologia.com	17
http://127.0.0.1	14
http://tutoronlinequalificati.wordpress.com	12
http://siel2007.pbwiki.com	12
http://moodle.pa.itd.cnr.it	6
http://147.163.115.67:8888	6
http://apprendere.edumoot.com	5
http://formazione.campus.scuolaiad.it	5
http://www.digilab-learning.uniroma1.it	5
http://195.19.50.47	3
http://alfacert.cliro.unibo.it	3
http://62.149.230.165	3
http://193.205.191.214	3
http://www.ilquadernone.it	3
http://fad.liceoscientificosora.it	2
http://formazione.arcivescoviletrento.it	2
http://sara-sararuc.blogspot.com	1
http://twitter.com	1
http://masterelperseo.blogspot.com	1
http://127.0.0.1:51236	1
http://localhost	1

E-learning formale e informale nel Web 2.0

by Antonio Fini on Apr 26, 2007

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