REFLEXIÓN



                 Caminante, son tus huellas el camino,
                             Y nada más; -
           ...
ORACIÓN DEL COLEGIO. MADRE ADMIRABLE




                CONSAGRACIÓN A LA SANTISIMA VIRGEN

    ¡Oh María, Madre mía amab...
ACUERDOS DE CONVIVENCIA
                  DEL COLEGIO BÀSICO CAMINO DE PAZ
                  DE LA FUNDACIÒN LAS GOLONDRIN...
construcción colectiva, del debate y de la discusión, del análisis profundo y
razonado, ha podido ser conocido por todos y...
RESEÑA HISTÒRICA



La ONG      Fundación Las Golondrinas nació en 1981, en el barrio Santo
Domingo, las señoras Clara Ech...
Con el propósito de generar mayores recursos para la atención de sus
programas de servicio a la comunidad, la Fundación ab...
1. PLANTEAMIENTO ESTRATÈGICO INSTITUCIONAL


                   1.1.   FILOSOFÌA DE LA INSTITUCIÒN

El principio rector de...
 Respetar el derecho a la vida y los demás derechos humanos a la paz, a los
  principios democráticos, de convivencia, pl...
1.3 PERFIL DEL ESTUDIANTE

COMO PERSONA

Que sea feliz, que reconozca y respete la idea de un ser supremo, que tenga
capac...
COMO DOCENTE DEL COLEGIO BÀSCIO CAMINO DE PAZ

Que sea feliz, que fomente los valores y principios institucionales, que te...
1.6 MISIÓN

La Misión del Colegio Básico Camino de Paz de la Fundación las Golondrinas,
institución de carácter no oficial...
1) EL FACTOR ASOCIATIVO: que tienen que ver con
             características o con valores particulares como la solidarida...
En conclusión para satisfacer sus necesidades biológicas el SER HUMANO
esta obligado por naturaleza psicosocial a:


     ...
Honestidad: “Comportamiento transparente consigo mismo que posibilita un
coraje para decir siempre la verdad y permite una...
2. ENFOQUE INSTITUCIONAL

2.1. LA FORMACIÓN PARA LA AUTONOMÍA

Una de las tareas de los educadores, es enseñar a los niños...
•  Aprender a comunicarse: es la base de la vida en sociedad. Implica
      aprender a expresarse en múltiple formas e int...
6. Se requiere respetar además las ideas y los criterios de los otros,
     independientemente del rol y el papel que esté...
3.3. EL HIMNO:

En el coro retoma la frase:
“Es camino de Paz nuestra escuela
Quien nos brinda un futuro mejor
Por sendero...
Coro
                    Es Camino de Paz nuestra escuela...
                         AUTOR: CHIA LONDOÑO

               ...
Artículo 24. Garantiza el derecho a recibir educación religiosa, presenta
   también la libertad de cultos y el derecho de...
perjuicio de lo establecido en el artículo 34 del código civil, se entiende por niño
o niña las personas entre los 0 y 12 ...
3. respetar en toda circunstancia la dignidad de los miembros de la comunidad
educativa.

4. facilitar la participación de...
discriminación o burla de parte de los demás compañeros y de los
      profesores.

   6. establecer en sus reglamentos lo...
10. Orientar a la comunidad educativa para la formación en la salud sexual y
       reproductiva y la vida en pareja.

Art...
Artículo 4. Exige la continuidad de la evaluación y la participación en ésta, de
educadores, padres de familia y alumnos.
...
Las políticas de intervención a la infancia y la adolescencia son un conjunto de
lineamientos que fundamentan y atraviesan...
integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus
deberes.
La presente Ley señala las normas general...
6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad
étnica y cultural del país, como fundamen...
a) Matricular a sus hijos en instituciones educativas que respondan a sus
expectativas, para que reciban una educación con...
1. El interés superior del niño, niña y adolescente.
   2. La prevalecía de los derechos de los niños, niñas y adolescente...
2. Todo el personal que labore o intervenga directa o indirectamente en los
procesos de la Fundación como: empleados, volu...
adolescentes. Realizando proyectos encaminados a respetar la identidad y
costumbres. Articulo 3. Parágrafo 2. (LIA).


7. ...
grupo familiar, escolar y comunitario. Para los efectos de este código, se
entiende maltrato infantil toda forma de perjui...
canalizar dicha información; lo cual se realizará con la única intención de
garantizar los derechos de los sujetos y prote...
que les permitirán a futuro acceder al sector laboral. Nuestras acciones estarán
encaminadas para que los niños, niñas y a...
29. La Fundación las Golondrinas no intervendrá en procesos de adopción, así
mismo ningún funcionario de ésta podrá recibi...
5.3 INTEGRANTES DEL CONSEJO DIRECTIVO

Según lo establecen los artículos 142 y 143 de la ley 115, el art. 21 del decreto
1...
   Para tomar decisiones dentro del consejo directivo será necesaria la
       presencia de la mitad mas uno de sus integ...
reglamento o manual de convivencia. En ningún caso pueden ser
          contrarios a la dignidad del estudiante;
       j)...
organismos       administrativos   y   de   control   competentes   dicha
       irregularidad.

   •   Es responsabilidad...
representante de cada área quienes conforman equipos de trabajo en aspectos
tales como: evaluación, promoción y capacitaci...
5.4.2. CRITERIOS DE FUNCIONAMIETO DEL CONSEJO ACADEMICO DEL
COLEGIO BÀSICO CAMINO DE PAZ.



   •    El   Consejo Directiv...
d. Mantener activa las relaciones con las autoridades educativas,
       voluntarios comunidad y otros, para el continuo p...
5.6.1 LA ASOCIACIÒN DE PADRES DE FAMILIA

ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA
La Asociación de Padres de Familia del Colegio B...
ARTICULO 10. Finalidades de la asociación de padres de familia. Las
principales finalidades de la asociación de padres de ...
Parágrafo. Las cuotas extraordinarias serán de destinación específica y solo
podrán exigirse si son aprobadas por las tres...
b. Imponer a los padres la obligación de afiliación a la asociación de padres de
familia como requisito para adelantar cua...
•   Procurar una coordinación entre padres y educadores, a fin de descubrir
       y conocer las inclinaciones y capacidad...
La elección de los representantes de los padres para el correspondiente año
lectivo se efectuará en reunión por grados, po...
a. Contribuir con el rector o director en el análisis, difusión y uso de los
resultados de las evaluaciones periódicas de ...
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  1. 1. REFLEXIÓN Caminante, son tus huellas el camino, Y nada más; - Caminante, no hay camino, se hace camino al andar. Al andar se hace camino, y al volver la vista atrás se ve la senda que nunca se ha de volver a pisar. Caminante, no hay camino sino estelas en la mar Autor: Antonio Machado
  2. 2. ORACIÓN DEL COLEGIO. MADRE ADMIRABLE CONSAGRACIÓN A LA SANTISIMA VIRGEN ¡Oh María, Madre mía amabilísima! Yo hija tuya me ofrezco hoy a ti y te consagro para siempre todo lo que me resta de vida. Mi cuerpo con todas sus miserias, mi alma con todas sus flaquezas, mi corazón con todos sus afectos y deseos; todas mis oraciones trabajos, amores, sufrimientos y combates, en especial mi muerte con todo lo que la acompañe, mis últimos dolores y mi última agonía. Y todo esto, Madre mía, lo uno para siempre a tu amor, a tus lágrimas y a tus sufrimientos... Madre mía dulcísima, acuérdate de esta hija tuya y de la consagración que de sí misma te hace. Y si yo, vencida por el desaliento y la tristeza, por la perturbación o el desvaría, llegare alguna vez a alejarme de ti... Oh! Entonces, Madre mía, te pido y te suplico insistentemente por el amor que tienes a Jesús, por sus llagas y por su sangre, que me protejas como a hija tuya. Y no me abandones hasta que esté contigo en la gloria. Así sea. Con licencia eclesiástica
  3. 3. ACUERDOS DE CONVIVENCIA DEL COLEGIO BÀSICO CAMINO DE PAZ DE LA FUNDACIÒN LAS GOLONDRINAS INTRODUCCIÓN El hombre es un ser social por naturaleza, por lo tanto dispuesto a vivir en sociedad y para la sociedad, a aceptar a los demás como son, a conocerse a si mismo y aprender a conocer a los demás. Es un ser imperfecto, inacabado. El hombre necesita un espacio donde pueda crecer y enriquecerse en los campos afectivo, cognoscitivo, físico social, ético y estético, y esto lo logra con una formación basada en la autonomía, la responsabilidad y el espíritu crítico. Es necesario reconocer, como lo expresa Estanislao Zuleta que “El conflicto y la hostilidad son fenómenos constitutivos del vinculo social”. De ahí se desprende la necesidad de construir las normas con la participación de todas las personas que constituyen un núcleo. Para la construcción de la norma se debe realizar un proceso educativo en donde la educación sea permanente, personal, cultural y social, que se fundamenta en una concepción integral de la persona, de su dignidad, de sus derechos y deberes y un proceso formativo relacionado con el respeto a los Derechos Humanos, a la paz, a los principios democráticos de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como el ejercicio de la tolerancia y la libertad. La escuela, como cualquier otra entidad esta conformada por diversidad de culturas, cada una con sus costumbres y limitaciones, sus aspiraciones, temores y esperanzas, diferentes formas de ver la vida y afrontar los problemas. De esta rica pluralidad surge la necesidad de unificar nuestros criterios, tanto individuales como los grupales en beneficio de todos los integrantes de nuestra comunidad educativa. Por esto, la Institución Educativa Colegio Básico Camino de Paz, mediante la participación de todos sus estamentos, han construido un instrumento que sirve de guía en los procesos formativos y académicos, que se convierte en el manual de convivencia, para ser compartido, vivido e interiorizado en el que hacer diario de la institución. Así mismo, como ha sido producto de la
  4. 4. construcción colectiva, del debate y de la discusión, del análisis profundo y razonado, ha podido ser conocido por todos y concertado de la misma manera. Esto garantiza el compromiso de toda la comunidad educativa, para hacerlo realidad en su ejecución.
  5. 5. RESEÑA HISTÒRICA La ONG Fundación Las Golondrinas nació en 1981, en el barrio Santo Domingo, las señoras Clara Echavarría de Mejía, Luz Vieira de Arcila y Julia Olarte de Cárdenas, unieron sus esfuerzos con el ánimo de ofrecer a las comunidades marginadas del sector los servicios de alimentación y un almacén para la venta de artículos nuevos y usados. Tras dos años de trabajo y ante la imposibilidad de conseguir un local para el adecuado funcionamiento de su almacén en Santo Domingo, las tres damas acudieron al padre José Azpilicueta, sacerdote español que hacía las veces de párroco en el barrio Llanaditas, quien les ofreció un local en la parte baja de la iglesia parroquial. Con la participación de otras damas voluntarias, se abrió el ropero y con el producto de sus ventas se dio al servicio un restaurante y se comenzaron a dictar clases de formación humana. Esa fue la semilla que originó la Fundación Golondrinas. En 1986 se construyó la nueva sede de la fundación, en un lote que les fue donado en el barrio Llanaditas y allí se instalaron las oficinas, el almacén y el comedor que hasta entonces seguían funcionando en los bajos de la iglesia. Como resultado de tener una sede más amplia y adecuada, se ampliaron los servicios ofrecidos a la comunidad, abriendo un centro de formación familiar, iniciando un programa de adjudicación de viviendas prefabricadas y ofreciendo la asistencia de una trabajadora social. En 1987 se logra consolidar legalmente la Fundación Golondrinas, como entidad sin ánimo de lucro, a través de la adjudicación de su personería jurídica. Desde entonces a la fecha, la fundación se ha proyectado a la comunidad, enfocando sus esfuerzos hacia la educación Inicial y educación formal y no formal de los habitantes, la atención en salud y el restaurante escolar, entre otros.
  6. 6. Con el propósito de generar mayores recursos para la atención de sus programas de servicio a la comunidad, la Fundación abre en 1988 un taller de trabajo para madres cabeza de familia. También desde el año 1991, la Fundación ofrece a la comunidad el servicio de consultorio médico, que se ocupa de la atención de consultas externas de nivel primario. En el mismo se cuenta con la participación de dos especialistas: un médico general, pagado por la Fundación, y una médica voluntaria especializada en familia. En la segunda mitad de la década del 90, la fundación entra de lleno en uno de sus mayores programas de ayuda a la comunidad, la educación. En primer lugar, y gracias a una alianza con la Fundación Carla Cristina, se abre un jardín infantil con capacidad para atender a 80 niños y niñas del sector de Golondrinas en el barrio Llanaditas. Conscientes de las necesidades que en educación básica tenían las familias de Llanaditas, en especial las del sector de Golondrinas, y de los altos índices de falta de cupos escolares que se presentaban; la Fundación Golondrinas se empeñó en la construcción de un nuevo centro educativo, tomando como base para el mismo, el centro de alfabetización de niños y niñas desplazados por la violencia, que venía trabajando desde 1996 y desde la fecha su eje central es la educación. En el año 2004 el 17 de diciembre se obtiene la licencia de funcionamiento por parte de la Secretaria de Educación de Medellín en los grados de Preescolar, Básica Primaria y Básica Secundaria. A partir de la obtención de la licencia se inicia el proceso de construcción del Proyecto Pedagógico Institucional buscando de esta forma consolidar cada uno de los procesos, dentro de estos se encuentra el perfilar cada una de las funciones del personal.
  7. 7. 1. PLANTEAMIENTO ESTRATÈGICO INSTITUCIONAL 1.1. FILOSOFÌA DE LA INSTITUCIÒN El principio rector de la Fundación las Golondrinas es LA SOLIDARIDAD, al ser UNA ENTIDAD SIN ANIMO DE LUCRO, que solo busca coayudar a una comunidad excluida por situaciones de desplazamiento y vulnerabilidad social. Otro principio es LA CORRESPONSABILIDAD, al ser una ENTIDAD NO GOBERNAMENTAL por el origen de su propia constitución, pero que a través de su labor aspira con el estado realizar un trabajo de responsabilidad frente a las problemáticas que aquejan a las comunidades en las cuales hace presencia. 1.2. CONCEPCIÒN DE LA EDUCACIÒN La educación es un proceso de formación permanente, personal cultural y social que se fundamenta en la dignidad de la persona y en el respeto y la tolerancia ante la diferencia la educación es un derecho y un deber del cual son responsables: El estudiante, su familia, la escuela, el estado y la sociedad toda; quienes corresponsablemente propenderán por la formación integral de la persona. En Colegio Bàsico Camino de Paz la educación esta concebida como un proceso de construcción de conocimiento y de formación personal, participativa, donde el consenso y la tolerancia se constituyen en el eje del aprendizaje. Por las características particulares de la zona centro en la cual nos encontramos, hacemos énfasis en la resolución pacifica de conflictos. En este orden de ideas, la concepción formativa del Colegio Básico Camino de Paz llevarà a que la comunidad educativa comprenda que nos debemos educar para:  Lograr el pleno desarrollo de nuestra personalidad sin mas limitaciones que las que nos imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integra, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
  8. 8.  Respetar el derecho a la vida y los demás derechos humanos a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.  La participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida en la económica, política, administrativa y cultural de la nación.  El respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.  Adquirir y generar los conocimientos científicos y técnicos mas avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.  El estudio y la comprensión critica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país como fundamento de la unidad nacional y de su identidad  Acceder al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura; para fomentar la investigación y para estimular la creación artística en sus diferentes manifestaciones.  Crear y fomentar una conciencia de soberanía nacional y la practica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe  Desarrollar la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de vida de la población; a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país.  Adquirir una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastre, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la nación.  Para trabajar aplicando nuestros conocimientos técnicos y nuestras habilidades; así como también nos educamos para valorar el trabajo fundamento del desarrollo individual y social.  Promover y preservar la salud y la higiene; para prevenir de manera integral los problemas socialmente relevantes; para la cultura física y la recreación, el deporte y la utilización apropiada del tiempo libre.  Promover en las personas y en la sociedad, la capacidad para crear, investigar y adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y nos permita ingresar al sector productivo.
  9. 9. 1.3 PERFIL DEL ESTUDIANTE COMO PERSONA Que sea feliz, que reconozca y respete la idea de un ser supremo, que tenga capacidad de amar, adecuada autoestima, capacidad de construir su propio proyecto de vida, capacidad de escucha y dialogo. Que viva en armonía consigo mismo, con los demás y con la naturaleza, que se esfuerce por ser cada día mejor. Que desarrolle plenamente sus talentos y posibilidades. COMO CIUDADANO Honesto, trabajador, solidario. Con sentido de pertenencia a su país, región y familia. Con respeto por la diversidad cultural, que obre conforme a los principios democráticos. Con capacidad de autogestión para que puedan mejorar su calidad de vida y transformar su entorno. COMO ESTUDIANTE DEL COLEGIO BÀSICO CAMINO DE PAZ Con deseo de aprender, receptivo y abierto al cambio y al conocimiento. Con sentido de pertenencia a la institución, que vive cie los principios democráticos. Con capacidad de autogestión para que pueda mejorar su calidad de vida 1.4 PERFIL DIRECTIVOS DOCENTES COMO PERSONA Una persona que practique y vivencie los valores de forma integral. Con un alto sentido de pertenencia y respeto por la diversidad y la diferencia, con equilibrio emocional. Que sea feliz, autónomo, abierto al cambio y reflexivo, que permita aprender, crecer y ser identificado como un modelo a seguir. Coherente con su sentir, pensar y hacer, que permita evidenciar un proyecto e vida claro. COMO CIUDADANO Generador de paz, con liderazgo, con sensibilidad y compromiso social. Con sentido de pertenencia a su país, región, comunidad y familia; con respeto por la diversidad cultural y diferencia individual. Que obre conforme a los principios democráticos.
  10. 10. COMO DOCENTE DEL COLEGIO BÀSCIO CAMINO DE PAZ Que sea feliz, que fomente los valores y principios institucionales, que tenga disposición para el trabajo, escuchar, dialogar en beneficio de la institución. Que se muestre como un conciliador entre cada uno de los miembros de la comunidad educativa; comprometido (a) y dinamizador (a) en el que hacer pedagógico, con espíritu de liderazgo e investigación. Consciente de los programas que el colegio ofrece, velando por el buen desarrollo del mismo, demostrando preparación profesional e idónea para pertenecer a ellos. 1.5 PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA COMO PERSONA Una persona que practique y vivencie los valores de una forma integral. Que se esfuerce por ser cada día mejor, que viva en armonía consigo mismo, con los demás y la naturaleza. Que sea guía de sus hijos y les dé buen ejemplo. COMO CIUDADANO Generador de paz, con liderazgo, con sensibilidad y compromiso social. Con sentido de pertenencia a su país, región, comunidad y familia; con respeto por la diversidad cultural y diferencia individual. Que obre conforme a los principios democráticos. COMO PADRE DE FAMILIA DEL COLEGIO BÀSICO CAMINO DE PAZ Que demuestre sentido de pertenencia por la institución, que este comprometido con la formación de sus hijos y con el proyecto educativo del colegio. Que lleve a cabo el conducto regular establecido por la institución. Con buenas relaciones en la institución y resto con toda la comunidad educativa, participativo y activo de todos los procesos institucionales, aprovechando los programas de capacitación que lo lleven a la superación personal.
  11. 11. 1.6 MISIÓN La Misión del Colegio Básico Camino de Paz de la Fundación las Golondrinas, institución de carácter no oficial, adscrita a la Secretaria de Educación del Municipio de Medellín, prioriza la formación de los niños, niñas y jóvenes en situación de vulnerabilidad social, brindando un servicio educativo integral "desde la vida y para la vida” a través del desarrollo de habilidades de pensamiento fundamentando la formación en valores desde las dimensiones yoico, asociativa y cognoscitivo; la conciencia social, propendiendo por la transformación de si mismo y de la sociedad, desde la perspectiva humana, reflexiva, ética, critica y participativa, con un grupo interdisciplinario de profesionales idóneos y una comunidad educativa comprometida con el proceso de formación y transformación de la sociedad. 1.7 VISIÓN El Colegio Básico Camino de Paz de la Fundación las Golondrinas, para el año 2012, será una institución líder en el ámbito local y regional en programas de formación integral de niños, niñas y jóvenes en situación de vulnerabilidad social fortaleciendo los procesos de inclusión con equidad, el desarrollo sostenible de la comunidad, enfatizando la elaboración del proyecto de vida de sus egresados”. 1.8 LEMA El Colegio Camino de Paz tiene como Lema: “La formación integral, fomentando los valores y favoreciendo verdaderos espacios que motiven para la búsqueda investigativa”. 1.9 VALORES INSTITUCIONALES Los valores institucionales del colegio básico camino de paz de la fundación las golondrinas, son el resultado de una construcción colectiva donde se dio la participación de la comunidad educativa; que llevo a la reflexión, análisis y unificación de conceptos y criterios frente a la definición de los valores adoptados a nivel institucional, promoviendo el respeto por la diferencia y la multiculturalidad, tomados como eje transversal que garantiza verdaderos procesos de convivencia social. El desarrollo del proyecto aquí propuesto se basa en los aportes del doctor en psicología DAVID AUSUBEL mas conocido por su teoría del APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. La propuesta gira en torno a tres grandes factores actitudinales y valorativos que son:
  12. 12. 1) EL FACTOR ASOCIATIVO: que tienen que ver con características o con valores particulares como la solidaridad, la interacción, la empatía y en general con la DISPOSICIÓN DE SERVIR Y AYUDAR A OTRAS PERSONAS con las cuales se convive. Comentario: Ni siquiera se puede pensar, algo tan aparentemente subjetivo como pensar sin los otros, pues el pensamiento es un producto social, que nos fue integrado en un acto de amor. Todos los conceptos e ideas fueron diseñados por millares de hombres que nos precedieron. En un sentido mas profundo se puede afirmar que SER ES PERTENECER y como individuo pertenezco a muchos grupos (familiar, escolar, social, político, etc.) tanto como conocer, los seres humanos, a la manera de los peces que requieren agua, requerimos de los otros, procedemos de los otros y nos debemos a los otros, de ellos recibimos el amor y la inteligencia que nos impulsan a crecer sanos y fuertes. 2) EL FACTOR YOICO: que tiene que ver con la competitividad, el auto concepto, la necesidad de lograr metas altas, status y poder, empleando la figura según la cual describimos el anterior factor, este consistiría en la DISPOSICIÓN DE SERVIR Y AYUDARSE A SÍ MISMO. Comentario: “El desarrollo del concepto de si mismo es un suceso continuo, obviamente importarte lo que un niño sabe y piensa sobre si mismo afectara sus interacciones con las demás personas, y al influir en las clases de cosas que ensayará posteriormente, el concepto de si mismo puede tener efectos generales en su desarrollo de nuevas habilidades” H. Bee (1.9789) 3) EL FACTOR COGNOSCITIVO: indica el significado que para un individuo en particular tiene el conocer, EL INDAGAR LOS FENÓMENOS, tanto naturales como sociales, humanos o tecnológicos. Comentario: El interés cognoscitivo es un potentísimo estimulo para que el niño se convierta de objeto de la educación en sujeto de la misma: es decir, en persona interesada en su propia educación. En este sentido el ser humano esta obligado a AUTODISEÑARSE y debe aprehender todo el conocimiento ya que llega sin el. Además de esto todas las culturas VALORAN el conocer por tanto es de vital importancia desarrollar estrategias en donde el conocimiento tenga un reconocimiento y que mejor que la escuela
  13. 13. En conclusión para satisfacer sus necesidades biológicas el SER HUMANO esta obligado por naturaleza psicosocial a: A) CONOCER (FACTOR COGNOSCITIVO) B) PERTENECER (FACTOR ASOCIATIVO) C) COMPARAR – SE (FACTOR YOICO 1.9.1 FACTOR YOICO: Autoestima: “Percepción del propio valor que lleva a creer en si mismo, a aceptarse a sí mismo y que los demás nos acepten, respeten por nuestra identidad.
  14. 14. Honestidad: “Comportamiento transparente consigo mismo que posibilita un coraje para decir siempre la verdad y permite una coherencia personal entre lo que piensa y se vive” Obediencia: “Comportamiento que se ajusta a cumplir lo que esta regulado por principios y leyes. Subordinación inteligente en la cual la persona no pierde su libertad”. Responsabilidad: “Conciencia de las consecuencias que tiene todo lo que hacemos o dejamos de hacer, sobre nosotros mismos o los demás. Responde por si ante si, como fruto de una expectativa propia o ajena”. 1.9.2 FACTOR ASOCIATIVO Amor: “Es un sentimiento que busca dar a los otros tranquilidad, alegría, paz y seguridad. El amor es una riqueza interior que engrandece a las personas que la poseen, porque le ayuda a ver la vida de una manera diferente”. Tolerancia: “Es la expresión mas clara por el respeto a los demás. Tiene que ver con la capacidad para convivir y participar por encima de las diferencias ideológicas”. Solidaridad: “Modo de ser y de actuar, que lleva a apoyar y servir a los demás en todo tipo de necesidades buscando que logren sus objetivos y que se alcance el bien común de la sociedad”. Respeto por el otro: “Es aceptar las costumbres, creencias, hábitos, opiniones y gustos de los demás, conservando los derechos a la vida, a disfrutar de la libertad de disponer de sus pertenencias o proteger su intimidad”. 1.9.3 FACTOR COGNOSCITIVO: Participación en clase y actividades: “La Comunidad Educativa considera valioso, cuando sus integrantes toman parte activa en sus clases, y en las actividades del contexto formativo, respondiendo a los objetivos propuestos”. Compromiso con el conocimiento:”La Comunidad Educativa considera valioso, cuando sus integrantes se responsabilizan de sus deberes académicos (tareas, trabajos extra clase e investigaciones), que ayuden a fortalecer los procesos formativos”. Persistencia: “La Comunidad Educativa considera valioso cuando sus integrantes se responsabilizan de sus deberes académicos demostrando esfuerzo e interés haciendo ver en el Error la posibilidad de aprendizaje”.
  15. 15. 2. ENFOQUE INSTITUCIONAL 2.1. LA FORMACIÓN PARA LA AUTONOMÍA Una de las tareas de los educadores, es enseñar a los niños, niñas y jóvenes a pensar y actuar en forma autónoma, a cultivar su propia singularidad y especificidad. Esta se constituye en una labor necesaria para establecer en los seres humanos compromisos claros y modos de comportamiento y expresión, que les permitan ser individuos que puedan actuar dentro de un marco de respeto y convivencia pacífica en la sociedad. El fundamento de la convivencia está en la autonomía, con la cual el sujeto reconoce y asume responsablemente sus fallas y las consecuencias de estas, procurando corregirse y superarse. Los fundamentos de la disciplina no se encuentran tanto en las sanciones, como en el diálogo y el reconocimiento de la persona. Es muy difícil para un individuo aprender a comportarse adecuadamente, sino se le respeta y no se le reconoce su dignidad. Aprender la autonomía es un proceso largo como el de aprender cualquier cosa. Se necesita indiscutiblemente tiempo y paciencia para hacer de un niño, niña o joven una persona sanamente independiente. La disciplina y las normas ayudan a consolidar la personalidad, estas normas deben ser claras, precisas y acompañadas por personas significativas. En este orden de ideas, es claro que la construcción de autonomía, pasa por los procesos de ser sujetos de desarrollo, con capacidad crítica y propositiva, buscando empoderamiento de los diferentes actores, para que de esta manera construya criterios para disciplinar sus vidas, que les permitan asumir en cualquier situación, problema o necesidad, salidas inteligentes y oportunas. 2.2. LA FORMACIÓN PARA LA CONVIVENCIA Y LA RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS La convivencia escolar se construye al interior de la comunidad educativa. Se aprende y se enseña. Se construye social y culturalmente con la participación activa de todos los estamentos de la comunidad educativa. Los fundamentos para una sana convivencia son: • Aprender a valorar al otro: consiste en reencontrarse con el otro, entenderse en la diferencia. • Aprender a valorar la diferencia: permite ver y compartir otros modos de pensar, de ser y de actuar.
  16. 16. • Aprender a comunicarse: es la base de la vida en sociedad. Implica aprender a expresarse en múltiple formas e interpretar acertadamente, las diferentes formas de expresión de los demás. • Aprender a interactuar: supone aprender acercarse a los otros, comunicarse y vivir en comunidad, establecer relaciones de vecindad y cooperación. • Aprender a decidir en grupo: Es la base de la política y la economía, supone aprender a convivir y concertar con los otros, asumiendo decisiones concertadas y democráticas. • Aprender a cuidarse: es la base de los modelos de salud y seguridad social, implica proteger la salud propia y la de todos como un bien social. • Aprender a cuidar el entorno: es el fundamento de la supervivencia, es reconocer el planeta como un lugar del cual formamos parte. Aprender a cuidar el entorno, también significa querer y cuidar las diferentes sedes de la institución y los demás espacios en los que nos desenvolvemos y convivimos. • Aprender a valorar el saber social: es la base de la evolución de la sociedad y la cultura. Implica el conocimiento de un conjunto de prácticas, destrezas, valores, ritos y sentimientos para convivir y proyectarse. • Aprender a negociar los conflictos: la negociación es un paso para la transformación y la construcción de nuevas formas de vida social y ciudadana. Es la capacidad de concertar con el otro. Los conflictos son inherentes a la convivencia humana y para poder resolverlos se hace necesario tener en cuenta los siguientes elementos: • Identificación del conflicto. • Aspecto del conflicto. • Respuestas frente al conflicto. • Causas del conflicto. • Tipos de conflictos. • Negociación y posibles acuerdos teniendo en cuenta el conducto regular. 2.3. CRITERIOS PARA CONSTRUIR LA RELACIÓN MAESTRO-ALUMNO 1. Debe ser una relación adulto orientador-estudiante en un proceso de formación, basada en la tolerancia y la comprensión. 2. Debe estar en función del respeto mutuo, entendiendo las diferencias de cada uno y obrando en consecuencia. 3. Debe ser una relación amable, cordial, constante y positiva, para fortalecer la convivencia armónica. 4. Debe ser una relación horizontal sin perder el respeto y la prudencia, debe llevar al estudiante a confiar en su maestro y esta confianza debe ser recíproca. 5. Las relaciones estarán basadas en el trato digno y en el pleno reconocimiento de los derechos de cada uno, para favorecer la sana convivencia institucional.
  17. 17. 6. Se requiere respetar además las ideas y los criterios de los otros, independientemente del rol y el papel que estén cumpliendo, sea el de docente o el de estudiante. 3. SÍMBOLOS E IDENTIDAD DE LA INSTITUCIÓN En el Colegio Básico Camino de paz, son tres los símbolos fundamentales: el escudo, la bandera y el himno. Estos hacen parte de la identidad de todas las sedes. Los cuales fueron elaborados por la Fundación, apoyados por los principios filosóficos. 3.1. EL ESCUDO: En la parte superior tiene tres GOLONDRINAS que hacen alusión a aquella frase popular “Una sola golondrina no hace verano”, representando en ellas no solo el nombre que se le dio a la organización, sino además la idea que originó la misma a través de la unión de un grupo de mujeres voluntarias que se solidarizan por la situación de vulnerabilidad social; que afecta la ciudad. Esta unión contribuye a que los habitantes de nuestras comunidades recobren el espíritu de “volar” y creer que las metas con unión y amor pueden ser posibles. 3.2. LA BANDERA: Con su franja blanca en la parte superior refleja el cielo en su inmensa pureza y sus golondrinas con su gran vuelo nos enseñan la importancia de alcanzar los sueños. El azul en la parte inferior nos muestra la inmensidad del mar, las grandes oportunidades y el poder de la esperanza.
  18. 18. 3.3. EL HIMNO: En el coro retoma la frase: “Es camino de Paz nuestra escuela Quien nos brinda un futuro mejor Por senderos de amor marcharemos Para ser ciudadanos de honor” Y es precisamente eso lo que siempre ha pretendido la Fundación las Golondrinas a través de la consolidación del programa de educación que se ofrece en el Colegio Camino de Paz, ser una escuela de formación “Para la vida, desde la vida misma”, haciendo ver a través de la educación un horizonte lleno de oportunidades, buscando así aportarle al proyecto de mejor país, basándose en los principios axiológicos construidos por la institución. Se plantea además otras frases en el himno que hacen alusión al respeto por la diferencia y a los principios católicos. ”Somos todos hermanos no importa Sea cual sea la raza o el color, es la misma Colombia la patria, todos hijos de un solo creador” Coro: Es Camino de Paz nuestra escuela Quien nos brinda un futuro mejor Por senderos de amor marcharemos Para ser ciudadanos de honor. Estrofa I Somos todos hermanos no importa Sea cual sea la raza o el color Es la misma Colombia la patria Todos hijos de un solo creador Estrofa II El deporte y la ciencia nos llama La cultura y la sana diversión Demos gracias al Dios que nos ama Aceptando tan bella ocasión. Estrofa III Acudamos ansiosos al aula Ella es nuestro segundo hogar Un oasis de los y de esperanza Que debemos siempre respetar
  19. 19. Coro Es Camino de Paz nuestra escuela... AUTOR: CHIA LONDOÑO 4. FUNDAMENTACION LEGAL Este manual de convivencia esta fundamentado legalmente en: 4.1. LA CONSTITUCION POLÍTICA DE COLOMBIA DE 1991 Que contempla que Colombia es un Estado Social de Derecho. Artículo 1. Las normas Colombianas se fundamentan en el respeto por dignidad humana, por el trabajo y por la solidaridad entre las personas. Artículo 2. El estado debe asegurar la convivencia pacifica y la vigilancia de un orden justo. Artículo 16. Derecho al desarrollo de la personalidad, con las limitaciones que plantean los derechos de los demás y el orden jurídico Artículo 18. Derecho a la libertad de de conciencia. Artículo 27. El estado garantiza las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra. Artículo 29. Que garantiza el debido proceso en actuación administrativa o disciplinaria. Artículo 67. La educación como derecho de todo individuo, como función social, rescatando valores como la paz y la democracia. Artículo 68. Plantea la libertad de elección del tipo de educación por parte de los padres de familia para los hijos menores, y garantiza la idoneidad ética y pedagógica de los profesores que imparten la enseñanza. 4.2. LEY GENERAL DE LA EDUCACION (LEY 115 DE 1994). Artículo 5. Apoyada en la constitución, articulo 67, presenta con claridad los 13 fines de la educación, centrados en el desarrollo pleno de la personalidad del alumno y en su proceso de formación integral. Artículo 6. Se apoya en el artículo 68 de la constitución y presenta con claridad la identidad de la comunidad educativa, su tarea y su responsabilidad en la buena marcha de la institución. Artículo 7. Presenta el rol definitivo de la familia en la tarea educativa como la primera responsable de la educación de los hijos y directa colaboración con la institución en la formación integral.
  20. 20. Artículo 24. Garantiza el derecho a recibir educación religiosa, presenta también la libertad de cultos y el derecho de los padres de familia a escoger el tipo de educación para sus hijos. Artículo 25. Habla de la necesidad de promover en la institución educativa la formación ética y moral a través del currículo. Artículo 91. Presenta al educando como centro de todo el proceso educativo y señala la necesidad de su participación activa en la formación integral que recibe. Artículo 92. Señala la forma como se ha de realizar el proceso formativo del educando para que no solo reciba formación integral, sino que sea crítico, participativo y comprometido con su propia formación. Artículo 93. Presenta los mecanismos de representación y participación de los estudiantes en el consejo directivo de la institución educativa. Artículo 94. Presenta las funciones, los derechos y las responsabilidades del personero de los estudiantes. Artículo 95. Habla sobre la validez de la matricula como acto de vinculación del educando con determinada institución educativa. Artículo 96. Hace referencia a las condiciones de permanencia en el establecimiento educativo, aspecto este que ha de ser considerado con precisión en el Manual de Convivencia. Articulo 97.Presenta la obligatoriedad del servicio social del estudiantado. 4.3. LEY 1098 Artículo 1. Finalidad. Este código tiene por finalidad garantizar a los niños, a las niñas y a los adolescentes su pleno y armonioso desarrollo para que crezcan en el seno de la familia y de la comunidad, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión. Prevalecerá el reconocimiento a la igualdad y la dignidad humana, sin discriminación alguna. Artículo 2. Objeto. El presente código tiene por objeto establecer normas sustantivas y procesales para la protección integral de los niños, las niñas y los adolescentes, garantizar el ejercicio de sus derechos y libertades consagrados en los instrumentos internacionales de los derechos humanos, en la constitución política y en las leyes, así como su restablecimiento. Dicha garantía y protección será obligación de la familia, la sociedad y el estado. Artículo 3. Sujetos titulares de los derechos. Para todos los efectos de esta ley son sujetos titulares de derechos todas las personas menores de 18 años..Sin
  21. 21. perjuicio de lo establecido en el artículo 34 del código civil, se entiende por niño o niña las personas entre los 0 y 12 años, y por adolescentes las personas entre los 12 años y 18 años de edad. Parágrafo 1. En caso de duda sobre la mayoría o minoría de edad, se presumirá esta, En caso de duda sobre la edad del niño, niña o adolescente se presumirá la edad inferior. Las autoridades judiciales y administrativas, ordenaran la práctica de las pruebas para la determinación de la edad, y una vez establecida, confirmaran o revocaran las medidas y ordenaran los correctivos necesarios para la ley. Parágrafo 2. En el caso de los pueblos indígenas, la capacidad para el ejercicio de derechos, se regirá por sus propios sistemas normativos, los cuales deben guardar plena armonía con la constitución política. Artículo 28. Derecho a la educación. Los niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho a una educación de calidad. Esta será obligatoria por parte del estado en un año de preescolar y nueve de educación básica. La educación será gratuita en las instituciones estatales de acuerdo a los términos establecidos en la constitución política. Incurrirá en multa de hasta veinte salarios mínimos quienes se abstengan de recibir a un niño en los establecimientos públicos de educación. Articulo 29. Derecho al desarrollo integral en la primera infancia. La primera infancia es la etapa del ciclo vital en la que se establecen las bases para el desarrollo cognitivo, emocional y social del ser humano. Comprende la franja poblacional que va desde los cero (0) a los seis (6) años de edad. Desde la primera infancia los niños y las niñas son sujetos titulares de los derechos reconocidos en los tratados internacionales, en la constitución política y en este código. Son derechos impostergables de la primera infancia, la atención en salud y nutrición, el esquema completo de vacunación, la protección contra los peligros físicos y la educación inicial. En el primer mes de vida deberá garantizarse el registro civil de todos los niños y niñas. Artículo 30. Derecho a la recreación, participación en la vida cultural y en las artes. Los niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho al descanso, esparcimiento, al juego y demás actividades recreativas propias de su ciclo vital y a participar en la vida cultural y en las artes. Igualmente tiene derecho a que se les reconozca, respete y fomente el conocimiento y la vivencia de la cultura a la que pertenezcan. Articulo 42. Obligaciones especiales de las instituciones educativas. Para cumplir con su misión las instituciones educativas tendrán entre otras las siguientes obligaciones: 1. facilitar el acceso de los niños, niñas y adolescentes al sistema educativo y garantizar su permanencia. 2. brindar una educación pertinente y de calidad.
  22. 22. 3. respetar en toda circunstancia la dignidad de los miembros de la comunidad educativa. 4. facilitar la participación de los estudiantes en la gestión académica del centro educativo. 5. abrir espacios de comunicación con la familia para el seguimiento del proceso educativo y propiciar la democracia en las relaciones dentro de la comunidad educativa. 6. organizar programas de nivelación de los niños y niñas que presentan dificultades de aprendizaje o estén retrasados en el ciclo escolar y establecer programas de orientación psicopedagógica y psicológica. 7. respetar permitir y fomentar la expresión y el conocimiento de las diversas culturas nacionales y extranjeras y organizar actividades culturales extracurriculares con la comunidad educativa para tal fin. 8. estimular las manifestaciones e inclinaciones culturales de los niños, niñas y adolescentes y promover su producción artística, científica y tecnológica. 9. garantizar la utilización de los medios tecnológicos y de acceso y difusión de la cultura y dotar al establecimiento de una biblioteca adecuada. 10. organizar actividades conducentes al conocimiento, respeto y conservación de patrimonio ambiental, cultural, arquitectónico y arqueológico nacional. 11. fomentar el estudio de idiomas nacionales y extranjeros y de lenguas especiales. 12. evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo, etnia, credo, condición socio económica o cualquier otra que afecte el ejercicio de sus derechos. Articulo 43. Obligación ética fundamental de los establecimientos educativos. Las instituciones de educación primaria y secundaria, publicas y privadas tendrán la obligación fundamental de garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad física y moral dentro de la convivencia escolar. Para tal efecto deberán: 4. formar a los niños, niñas y adolescentes en el respeto por los valores fundamentales de la dignidad humana, los derechos humanos, la aceptación, la tolerancia hacia las diferencias entre personas. Para ello deberán inculcar un trato respetuoso y considerado hacia los demás, especialmente hacia quienes presentan discapacidades, especial vulnerabilidad o capacidades sobresalientes. 5. proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresión física o sicológica, humillación,
  23. 23. discriminación o burla de parte de los demás compañeros y de los profesores. 6. establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carácter disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresión física o psicológica, los comportamientos de burla, desprecio y humillación hacia niños y adolescentes con dificultades en el aprendizaje, en el lenguaje o hacia niños y adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales. Artículo 44. Obligaciones complementarias de las instituciones educativas. Los directivos y docentes de los establecimientos académicos y la comunidad educativa en general pondrán marcha mecanismos para: 1. Comprobar la inscripción del registro civil de nacimiento. 2. Establecer la detección oportuna y el apoyo y la orientación en casos de malnutrición, maltrato, abandono, abuso sexual, violencia intrafamiliar, y explotación económica y laboral, las formas contemporáneas de servidumbre y esclavitud, incluidas las peores formas de trabajo infantil. 3. Comprobar la afiliación de los estudiantes a un régimen de salud. 4. Garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad física y moral dentro de la convivencia escolar. 5. Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda la forma de maltrato, agresión física o psicológica, humillación, discriminación o burla de parte de los demás compañeros o profesores. 6. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carácter disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresión física o psicológica, los comportamientos de burla, desprecio y humillación hacia niños y adolescentes con dificultades en el aprendizaje, en el lenguaje o hacia niños y adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales. 7. Prevenir el trafico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas que producen dependencia dentro de las instalaciones educativas y solicitar a las autoridades competentes acciones efectivas contra el trafico, venta y consumo alrededor de las instalaciones educativas. 8. Coordinar los apoyos pedagógicos, terapéuticos y tecnológicos necesarios para el acceso y la integración educativa del niño, niña y adolescente con discapacidad. 9. Reportar a las autoridades competentes, las situaciones de abuso, maltrato o peores formas de trabajo infantil detectadas en niños, niñas y adolescentes.
  24. 24. 10. Orientar a la comunidad educativa para la formación en la salud sexual y reproductiva y la vida en pareja. Artículo 45. Prohibición de sanciones crueles, humillantes o degradantes. Los directores y educadores de los centros públicos o privados de educación formal, no formal e informal, no podrán imponer sanciones que conlleven maltrato físico o psicológico de los estudiantes a su cargo, o adoptar medidas que de alguna manera afecten su dignidad. Así mismo, queda prohibida su inclusión bajo cualquier modalidad, en los manuales de convivencia escolar. 4.4. CÓDIGO DEL MENOR (DECRETO LEY 2737 DE 1989) Artículo 311. Todo menor tiene derecho a recibir la educación necesaria para su formación integral. Esta será obligatoria hasta el noveno grado de la educación básica y gratuita cuando sea prestada por el Estado. Artículo 312. Libre elección de la familia para la educación religiosa de sus hijos menores y sanción para aquellas que no lo brinden. Artículo 313. Los directivos de los centros educativos velaran por la asistencia permanente del alumno y procurarán evitar la deserción escolar, investigarán la causa de dicha deserción o inasistencia cuando se presente. Artículo 314. Para el cumplimiento del artículo anterior, el rector del establecimiento educativo, citará a los padres del menor, cuando se presenten dos o más ausencias injustificadas en el mes. Artículo 317. Los directivos de los centros educativos organizarán programas institucionales de asesoría psicológica, recreativa y cultural así como deportiva. Artículo 319. Los directivos no podrán imponer sanciones que afecten la dignidad del educando. La expulsión del alumno de un centro de educación, solo podrá ser impuesta con fundamento en una causal previamente establecida en su reglamento y con autorización de la Asociación de Padres de Familia del plantel. 4.5. DECRETO 1423 DE 1993 Artículo 1. Establece la participación de los distintos estamentos de la comunidad educativa en la elaboración del manual de convivencia. Artículo 2. Señala que el manual de convivencia o reglamento se constituye en la base para formar, orientar, evaluar, estimular o corregir los comportamientos de los alumnos.
  25. 25. Artículo 4. Exige la continuidad de la evaluación y la participación en ésta, de educadores, padres de familia y alumnos. Artículo 5. Por el cual los actos considerados como faltas de disciplina o conducta deben incluirse en el manual de convivencia después de haber sido establecidas como resultado de un análisis participativo y de un consenso entre directivas, educadores, padres de familia y alumnos. Artículo 6. Señala los comportamientos catalogados como indisciplina. Artículo 7. Establece las faltas de conducta que deben ser censuradas por la comunidad educativa. Artículo 8. Establece las edades de la educación obligatoria. Otras normas que reglamentan la vida escolar y que fundamentan este manual de convivencia son: Decreto 2277 de septiembre 14 de 1979 (Estatuto docente), Ley 715 de 2001, Ley 734 de 2002 (Código disciplinario único) y el Decreto 1286 de abril 25 de 2005. OTROS: Todas aquellas disposiciones administrativas, jurídicas y legales emanadas de los distintos organismos encargados de orientar la educación y de administrar las ramas del poder publico del país. DECRETO 1290 FALTA 4.6. PIA INSTITUCIONALES POLITICAS DE INTERVENCIÓN CON LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA DE LA FUNDACIÓN LAS GOLONDRINAS Desde el año 1983 la ONG. Fundación las Golondrinas viene haciendo presencia en el barrio Llanaditas y sus asentamientos con programas sociales; enfocados a la protección de niños, niñas, adolescentes y familias; muestra de esto ha sido el programa de restaurante, programas de alfabetización, nivelación, Aceleración del Aprendizaje, Procesos Básicos, educación formal e informal, talleres de capacitación para las madres y comunidad en general, grupo juvenil, programas de salud nutrición, psicología y trabajo social entre otros. Es así como a través de los años la experiencia y huellas significativas que se ha sembrado en la comunidad son el reflejo de un programa de protección al menor y la familia, y de ahí que sea tan importante la estructuración de las presentes políticas.
  26. 26. Las políticas de intervención a la infancia y la adolescencia son un conjunto de lineamientos que fundamentan y atraviesan la estructura organizacional de la fundación las Golondrinas, dándole unas coordenadas y sentido a los servicios que presta, al personal que los ejecuta y a la población beneficiaria; dichas políticas buscan ser referentes que garanticen una atención integral a los niños, niñas y adolescentes, donde sean tratados como sujetos de derechos y se les brinde una atención que tenga en cuenta factores biológicos, psicológicos, educativos, culturales y sociales.  Son el resultado de un análisis de la Convención Internacional sobre los Derechos de los Niños aprobada por el Congreso de la Republica mediante la Ley 12 del 22 de enero de 1991, y de la Constitución Política de la República de Colombia, que en su articulo 44 afirma: “Son derechos fundamentales de los niños: la vida, la integridad física, la salud y la seguridad social, la alimentación equilibrada, su nombre y nacionalidad, tener una familia y no ser separado de ella, el cuidado y el amor, la educación y la cultura, la recreación y la libre expresión de su opinión. Serán protegidos contra cualquier forma de abandono, violencia física o moral, secuestro, venta, abuso sexual, explotación laboral o económica, y trabajos riesgosos. Gozaran también de los demás derechos consagrados en la Constitución, en las leyes y los tratados internacionales ratificados por Colombia. La familia, la sociedad y el estado tienen la obligación de asistir y proteger al niño para garantizar su desarrollo armónico e integral y el ejercicio pleno de sus derechos. Cualquier persona puede exigir de la autoridad competente su cumplimiento y la sanción de los infractores. Los derechos de los niños prevalecen, sobre los derechos de los demás.”  En la ley general de educación, ley 115 de febrero 8 de 1994 en sus artículos: ARTICULO 1. “Objeto de la ley. La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción
  27. 27. integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes. La presente Ley señala las normas generales para regular el Servicio Público de la Educación que cumple una función social acorde con las necesidades e intereses de las personas, de la familia y de la sociedad. Se fundamenta en los principios de la Constitución Política sobre el derecho a la educación que tiene toda persona, en las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra y en su carácter de servicio público. De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, define y desarrolla la organización y la prestación de la educación formal en sus niveles preescolar, básica (primaria y secundaria) y media, no formal e informal, dirigida a niños y jóvenes en edad escolar, a adultos, a campesinos, a grupos étnicos, a personas con limitaciones físicas, sensoriales y psíquicas, con capacidades excepcionales, y a personas que requieran rehabilitación social” ARTICULO 5. Fines de la educación. De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines: “1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos. 2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad. 3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación. 4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios. 5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
  28. 28. 6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad. 7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones. 8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe. 9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del país. 10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la Nación. 11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social. 12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre, y 13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.” ARTICULO 7. La familia. “A la familia como núcleo fundamental de la sociedad y primer responsable de la educación de los hijos, hasta la mayoría de edad o hasta cuando ocurra cualquier otra clase o forma de emancipación, le corresponde:
  29. 29. a) Matricular a sus hijos en instituciones educativas que respondan a sus expectativas, para que reciban una educación conforme a los fines y objetivos establecidos en la Constitución, la ley y el proyecto educativo institucional; b) Participar en las asociaciones de padres de familia; c) Informarse sobre el rendimiento académico y el comportamiento de sus hijos, y sobre la marcha de la institución educativa, y en ambos casos, participar en las acciones de mejoramiento; d) Buscar y recibir orientación sobre la educación de los hijos; e) Participar en el Consejo Directivo, asociaciones o comités, para velar por la adecuada prestación del servicio educativo; f) Contribuir solidariamente con la institución educativa para la formación de sus hijos, y g) Educar a sus hijos y proporcionarles en el hogar el ambiente adecuado para su desarrollo integral. ARTICULO 8. La sociedad. “La sociedad es responsable de la educación con la familia y el Estado. Colaborará con éste en la vigilancia de la prestación del servicio educativo y en el cumplimiento de su función social. La sociedad participará con el fin de: a) Fomentar, proteger y defender la educación como patrimonio social y cultural de toda la Nación; b) Exigir a las autoridades el cumplimiento de sus responsabilidades con la educación; c) Verificar la buena marcha de la educación, especialmente con las autoridades e instituciones responsables de su prestación; d) Apoyar y contribuir al fortalecimiento de las instituciones educativas; e) Fomentar instituciones de apoyo a la educación, y f) Hacer efectivo el principio constitucional según el cual los derechos de los niños prevalecen sobre los derechos de los demás.”  Del estudio riguroso de la ley 1098 de 2006 que expidió el código de la infancia y la adolescencia; “tendiendo en cuenta como factor esencial los principios que contempla el articulo 203 que plantea:
  30. 30. 1. El interés superior del niño, niña y adolescente. 2. La prevalecía de los derechos de los niños, niñas y adolescentes. 3. La protección integral. 4. La equidad. 5. La integridad y la articulación de las políticas. 6. La solidaridad. 7. La participación social. 8. La prioridad de las políticas sobre niñez y adolescencia. 9. la complementariedad. 10. La prioridad en la intervención social dirigida a la niñez y la adolescencia. 11. La financiación, gestión y eficiencia del gasto y la intervención publica. 12. La perspectiva de género.” Las políticas de la Fundación las Golondrinas buscan cualificar todos sus programas, estableciendo unos adecuados procedimientos que permitan la proyección de la filosofía institucional, soportada desde los principios fundamentales que garantizan la dignidad e integridad humana; las cuales serán de conocimiento y cumplimiento por cada uno de los integrantes de la Fundación. POLITICAS DE INTERVENCIÓN CON LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA DE LA FUNDACIÓN LAS GOLONDRINAS 1. La misión y la visión de la Fundación las Golondrinas estará encaminada a la protección del menor y su familia. La Fundación encaminará todas sus acciones, proyectos y programas, al fortalecimiento y protección de la estructura familiar, buscando que el niño conserve su espacio y entorno familiar. Y ninguno de sus miembros podrá tomar determinaciones, sin autorización de los padres frente a la intervención legal de los entes reguladores. Articulo 42 del capitulo II de la Constitución Política de Colombia (CN), y articulo 1 ley de Infancia y Adolescencia (LIA).
  31. 31. 2. Todo el personal que labore o intervenga directa o indirectamente en los procesos de la Fundación como: empleados, voluntarios, proveedores y otros, deberá conocer los derechos de los niños, niñas y adolescentes así como las políticas propias aquí establecidas. Para ello serán formados frente al fenómeno del maltrato y factores de riesgo que atenten contra el pleno desarrollo e integridad del niño, niña y adolescente. Y cada área velará porque su personal le de cumplimiento a las políticas. Parágrafo 1 Selección de personal: En la Fundación se realizaran acciones preventivas en cuanto al ingreso de personal, verificando previamente sus referencias laborales y realizando visitas domiciliarias a las personas que se vinculen laboralmente con la Fundación. 3. La Fundación contará con el Comité de Protección a la Infancia y a la Adolescencia, el cual tiene como objetivo velar porque se cumpla la política de protección y será el ente encargado de conocer y adoptar las decisiones respectivas, este mismo comité se encargará de hacer el análisis de casos… integran el comité: Directora de la Fundación, Rectora del Colegio, Coordinadora, del Colegio, Área de Psicología y Área de Trabajo Social. 4. Las acciones que realice la Fundación partirán del reconocimiento y respeto por la familia, la sociedad y el Estado como responsables de la protección integral del niño. Articulo 10. (LIA). 5. La Fundación reconoce como titulares de derechos a niños, niñas y adolescentes: para efectos de aplicación de las políticas de intervención con la infancia y la adolescencia se tendrán en cuenta los rangos que dicta la ley: niño y niñas 0 y 12 años, y se considera adolescentes entre 12 y 18 años. Articulo 3. (LIA). 6. La Fundación respetará los principios propios de las diferentes culturas, siempre y cuando no atente la salud y seguridad de los niños, niñas y
  32. 32. adolescentes. Realizando proyectos encaminados a respetar la identidad y costumbres. Articulo 3. Parágrafo 2. (LIA). 7. La Propuesta Educativa de La Fundación las Golondrinas se basará y articulará en la ley de Protección Integral, brindando una educación de calidad en los niveles de preescolar, básica y media, sin ningún tipo de discriminación; a través de los programas que tienen y contando con profesionales idóneos para laborar en la institución y con el perfil requerido. Articulo 7 y 28. (LIA). Parágrafo 1 Centrará todos sus esfuerzos en el fortalecimiento de los procesos educativos, desde una lógica de promoción y prevención donde los niños, niñas y adolescentes estructuren su proyecto de vida hacia el desarrollo de competencias ciudadanas. 8. La Fundación dinamizará la consecución de recursos físicos, económicos y humanos, en aras de la protección de las necesidades básicas de niños, niñas y adolescentes, buscando una atención integral. Articulo 7. (LIA). 9. La fundación formará a padres, niños, niñas y adolescentes, en los derechos, deberes y políticas de protección, desarrollando acciones encaminadas al fortalecimiento de las familias, y brindándoles herramientas que les permitan adquirir competencias para la resolución de conflictos y mejorar la dinámica familiar. Articulo 15. (LIA). 10. En caso de presentarse una situación crítica que no pueda ser asumida por La Fundación Las Golondrinas, ésta realizará la remisión a las autoridades competentes o los sitios delegados por la Ley. Capitulo 1, Articulo 15. Capitulo 3, Artículos 79, 83, 88 y 95. (LIA). 11. La fundación velará porque se cumpla el Derechos a la integridad personal: “Los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a ser protegidos contra todas las acciones o conductas que causen muerte, daño o sufrimiento físico, sexual o psicológico. En especial, tienen derecho a la protección contra el maltrato y los abusos de toda índole por parte de sus padres, de sus representantes legales, de las personas responsables de su cuidado y de los miembros de su
  33. 33. grupo familiar, escolar y comunitario. Para los efectos de este código, se entiende maltrato infantil toda forma de perjuicio, castigo, humillación o abuso físico o psicológico, descuido, omisión o trato negligente, malos tratos o explotación sexual, incluidos los actos sexuales abusivos y la violación y en general toda forma de violencia o agresión sobre el niño, la niña o el adolescente por parte de sus padres, representantes legales o cualquier otra persona. ” Articulo 18. (LIA). 12. En caso de presentarse una situación disciplinaria con un niño, niña o adolescente de la institución se procederá a aplicar los correctivos estipulados en el manual de convivencia y se velará porque ésta vaya acompañada de una intención pedagógica (En caso de que lo requiera). Articulo 21. (LIA) 13. Todo proceso que se lleve a cabo en la Fundación velará por el respeto a la identidad sexual, la religión, la conservación de la lengua de origen, cultura e idiosincrasia. Articulo 25. (LIA). 14. Todo profesional y persona que este vinculado con la Fundación será un referente para los niños, niñas y adolescentes y la comunidad educativa , en cuanto a su forma de expresarse, comportamiento, actitud y presentación personal, lo cual se articulará a la misión de la Fundación y a las políticas de convivencia. 15. Todo personal de la Fundación sólo podrá establecer contactos e intervenir con la población dentro de espacios laborales y ambientes externos que avale la Fundación, los cuales se respaldan por un estudio y análisis que garanticen el bienestar del caso. 16. La información a la que tienen acceso los profesionales y personal de la fundación se regirá bajo el principio de la confidencialidad y de la ética profesional; buscando salvaguardar y proteger a su población de señalamientos y discriminaciones. El comité de protección a la infancia y a la adolescencia se encargará de analizar y decidir en que casos es necesario
  34. 34. canalizar dicha información; lo cual se realizará con la única intención de garantizar los derechos de los sujetos y protegerlos frente a factores de riesgo. 17. La Fundación canalizará a través del área social las ayudas y servicios, siempre y cuando los padres de familia velen por los derechos y formación educativa de sus hijos. 18. La Fundación brindará orientación y propenderá de manera muy especial porque los niños en la etapa de la primera infancia se le garanticen los derechos al desarrollo integral como: educación, salud, vacunación, nutrición, registro civil y protección contra los peligros físicos. Articulo 29. (LIA). 19. La Fundación las Golondrinas promoverá actividades que lleven a un adecuado aprovechamiento del tiempo libre, a través de actividades lúdicas, recreativas y formativas, evitando que los niños, niñas y adolescentes incurran en ambientes que los ubiquen en posición de alto riesgo. Articulo 30. (LIA). 20. La Fundación tendrá como eje transversal el reconocimiento del niño como un sujeto de derechos, donde se le garantice la participación y la libre expresión. Artículos 31 y 32 (LIA). 21. La Fundación respetará el derecho de todo niño, niña y adolescente a la intimidad personal y/o familiar; estableciendo mecanismos como el Comité de Protección a la Infancia y la Adolescencia, como único canal para analizar y hacer remisiones ante las autoridades competentes. Articulo 33 y 113. (LIA). 22. La Fundación velará porque la información que reciban los niños, niñas y adolescentes dentro de la institución, tenga una intencionalidad pedagógica educativa. Articulo 34. (LIA). 23. La Fundación enfocará sus esfuerzos a transmitir ante la población infantil y comunidad, la normatividad actual sobre la protección al menor trabajador, evitando cualquier medio o forma de explotación laboral; ofreciendo a través de su propuesta educativa una alternativa de formación de competencias laborales
  35. 35. que les permitirán a futuro acceder al sector laboral. Nuestras acciones estarán encaminadas para que los niños, niñas y adolescentes y sus familias, opten por culminar su proceso formativo. Articulo 35. (LIA). 24. La Fundación se comprometerá a garantizar el proceso de inclusión de estudiantes con discapacidad, desde ofrecerles cupo, hasta realizar las adaptaciones necesarias al currículo (Planes de estudio); y aquella población que la institución no este en condiciones de atender, será remitida a otras instituciones especializadas. Articulo 36. 25. Los avances, resultados e informes discutidos, son exclusivos para los miembros del comité, y solo este órgano es quien deberá conocer esta información. 26. La Dirección de la Fundación las Golondrinas (Junta Directiva) acompañará y respaldará las decisiones del comité de Protección a la Infancia y a la Adolescencia y pondrá a su disposición los recursos necesarios para la protección de sus miembros, siempre y cuando el Comité haya actuado basada en los lineamientos establecidos por la Fundación. 27. Las políticas constituidas por le Comité de Protección a la Infancia y la Adolescencia, deberán aparecer en el Manual de Convivencia, del Colegio Camino de Paz y dadas a conocer a través de los proyectos y programas de la Fundación las Golondrinas a toda la Comunidad Educativa. 28. La Fundación se ceñirá al procedimiento establecido, en cuanto a las medidas de restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes, como son: Amonestación, incumplimiento de la medida, ubicación en la familia de origen o familia extensa, ubicación en hogar de paso, red de hogares de paso, ubicación en hogar sustituto, Vinculación a programas de atención especializada para el restablecimiento de derechos vulnerados y adopción. Y se generará dentro de la Fundación espacios de escucha desde el área de trabajo social y psicología, en caso que se presente un suceso judicial con un niño, niña o adolescente.
  36. 36. 29. La Fundación las Golondrinas no intervendrá en procesos de adopción, así mismo ningún funcionario de ésta podrá recibir aportes económicos, por apoyar dichos procesos y no podrá ser el adulto protector designado (por instituciones externas) para la protección de ningún niño, niña y adolescente dentro del campo o lugar de acción o intervención de la Fundación las Golondrinas. Articulo 74.. 30. En caso de presentarse una situación donde se atente contra la integridad física de cualquier miembro de la comunidad educativa dentro de la Fundación, se realizará la remisión ante las autoridades competentes; dicha remisión la hará un miembro del Comité de Protección a la Infancia y la Adolescencia o persona autorizada por el Comité. 5. GOBIERNO ESCOLAR 5.1. DEFINICIÒN El gobierno Escolar es el conjunto de individuaos y organismos encargados de la orientación, dirección y administración de las instituciones educativas. Estos órganos de gobierno se constituyen posibilitando la participación democrática de todos los estamentos de la comunidad educativa, según lo dispone el artículo 142 de la ley 115 de 1994. 5.2. CONFORMACIÒN DEL GOBIERNO ESCOLAR Según lo establecido en el artículo 20 del decreto 1860 de 1994, el gobierno escolar del Colegio Básico Camino de Paz, estará conformado por: 1. El Consejo Directivo, como Instancia Directiva, de participación de la comunidad educativa y de orientación académica y administrativa del establecimiento. 2. EL Consejo Académico, como instancia para participar en la orientación pedagógica del establecimiento. 3. El Rector, como representante legal del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor delas decisiones del gobierno escolar. Los representantes en los órganos colegiados serán elegidos para períodos a anuales, pero continuarán ejerciendo sus funciones hasta cuando sean remplazados.
  37. 37. 5.3 INTEGRANTES DEL CONSEJO DIRECTIVO Según lo establecen los artículos 142 y 143 de la ley 115, el art. 21 del decreto 1860 de 1994 y el Decreto 1286 de 2005, el consejo directivo del Colegio Básico camino de Paz estará integrado por los siguientes miembros: • El rector, quien lo presidirá y convocará ordinariamente una vez al mes y extraordinariamente cuando lo considere conveniente. • Dos representantes del personal docente, elegidos por mayoría de los votantes en una asamblea de docentes. • Dos representantes de los padres de familia que sean miembros del Consejo de Padres. • Un representante de los estudiantes elegido por el Consejo de Estudiantes entre los alumnos que se encuentren cursando el último grado de la institución. • Un representante de los ex-.alumnos, elegidos por el Consejo Directivo, quien haya ejercido en el año inmediatamente anterior, el cargo de representante de los estudiantes. • Un representante de los sectores productivos organizados en el ámbito local o de las entidades que auspicien y apoyen el funcionamiento del establecimiento. Este representante será elegido por el Consejo Directivo, de candidatos propuestos por las respectivas organizaciones 5.3.1 CRITERIOS DE FUNCIONAMIENTO DE CONSEJO DIRECTIVO  Cualquier miembro de la comunidad educativa, puede invitar a diferentes organizaciones y establecimientos a participar en la elección de representante de los sectores productivos y/o entidades de apoyo de la institución.  Los miembros de consejo directivo, diferentes al rector, serán elegidos para periodos de un año y en casos de gestión muy eficiente, podrán ser reelegidos cuantas veces consideren conveniente los respectivos electores.  Del mismo modo, si un porcentaje superior al 50% de los electores del representante de un estamento( lo cual se verifica mediante actas de escrutinio donde figuran los votos obtenidos para acceder al cargo), solicitan en forma oral o escrita durante las sesiones del consejo directivo su destitución o revocatoria del mandato, señalando los argumentos que sostienen su petición y pruebas pertinentes que justifiquen la solicitud, este deberá ser removido del cargo, el cual será ocupado por quien obtuvo la segunda votación más alta.  Los representantes de los diferentes estamentos ante el consejo directivo, podrán enviar suplentes o delegados en caso de inasistencia eventual o alguna reunión, para efectos de mantener siempre quórum al momento de tomar decisiones.
  38. 38.  Para tomar decisiones dentro del consejo directivo será necesaria la presencia de la mitad mas uno de sus integrantes(los delegados se cuentan como integrantes).  Los delegados que se menciona en los numerales anteriores, deberán ser del mismo estamento que representa el miembro del consejo directivo que no estará presente. Para nombrar este delegado, se recurrirá en primera instancia a los candidatos al cargo que obtuvieron mayor votación después de él, en orden descendente. Si mediante este mecanismo no se logra conseguir un delegado, se buscara entre los miembros del estamento, alguno que quiera y pueda prestar este servicio eventual, ya que finalmente el gobierno escolar es una responsabilidad de todos los miembros de la comunidad educativa y “todos ellos son competentes para participar en la dirección de las instituciones de educación” (Art. 18, decreto 1860/94). 5.3.2 FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO De acuerdo con el artículo 144 de la ley 115 de 1994 y el artículo 23 del decreto 1860 de 1994, son las siguientes: a) Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, excepto las que sean competencia de la autoridad. b) Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre los docentes y administrativos con los alumnos del establecimiento educativo y después de haber agotado los procedimientos previstos en el reglamento o manual de convivencia. c) Adoptar el manual de convivencia y el reglamento de la institución; d) Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos alumnos; e) Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado; f) Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente presentado por el Rector; g) Participar en la plantación y evaluación del proyecto educativo institucional, del currículo y del plan de estudios y someterlos a la consideración de la secretaria de educación respetiva o del organismo que haga sus veces, para que verifiquen el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos; h) Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa; i) Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del alumno, que han de incorporarse al
  39. 39. reglamento o manual de convivencia. En ningún caso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante; j) Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la institución; k) Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales, deportivas, y recreativas; l) Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realización de las actividades educativas, culturales, recreativas y sociales de la respectiva comunidad educativa. m) Promover las relaciones de tipo académico deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles. n) Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia de estudiantes. ñ) Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente decreto o) Aprobar el presupuesta de ingresos de gasto de los recursos propios y provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuados por los padres y responsables de la educación de los alumnos, tales como derechos académicos, uso de libros de textos y similares y complementarios. p) Darse su propio reglamento. Además de acuerdo con la ley 715 de 2001 y su decreto reglamentario 992 de 2002, el consejo directivo tiene otras responsabilidades en relación con el fondo de servicios educativos: 5.3.3 DECISIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO  En el Colegio Básico Camino de Paz, las decisiones que por mayoría se tomen dentro del Consejo Directivo deben ser respetadas y ejecutadas oportuna y eficientemente por el Rector de la institución, excepto en el caso en que vayan en contra de la legislación y las normas vigentes, evento en el cual deberán ser impugnadas. • Las dudas que surjan al interior de este organismo, en relación con la legalidad o no de una decisión, deberán ser consultadas con organismos calificados como: el Núcleo, las Secretarías de Educación municipal y departamental y el MEN. • Cuando el Rector de la institución, como responsable de la ejecución de las decisiones del gobierno escolar, desconozca o no ejecute oportuna y eficientemente las decisiones emanadas del Consejo Directivo, o falte constantemente a las reuniones del mismo, los demás miembros de este organismo, tienen la responsabilidad de señalarle si falta en forma oral inicialmente, dejando constancia en el acta. En caso de persistir la negligencia, deberán notificar a la comunidad educativa y a los
  40. 40. organismos administrativos y de control competentes dicha irregularidad. • Es responsabilidad de los coordinadores de cada sede, colocar en la cartelera de informes del gobierno escolar, las síntesis de las decisiones que se toman en cada reunión del Consejo Directivo. • En cuestiones de mucha trascendencia a nivel institucional, el Consejo Directivo antes de tomar decisiones podrá promover el debate público con capacidad decisoria y/o la consulta popular, como mecanismos de participación de la comunidad educativa, para conocer la voluntad mayoritaria de esta. En este tipo de eventos se integrarán la comunidad educativa en tres grandes asambleas: la primera de alumnos y ex – alumnos, la segunda de docentes y directivas, y la tercera de padres de familia y/o acudientes. Las propuestas que sean aprobadas mayoritariamente en dos de estas tres asambleas donde están representados todos los estamentos de la institución, serán de obligatorio cumplimiento y por tanto deberán ser las que apruebe el consejo directivo. • Los procedimientos y condiciones para la realización de consultas populares y debates públicos con capacidad decisoria, las definirá el Consejo Directivo y las socializará oportunamente. • Cuando el Consejo Directivo recurra a los mecanismos de participación de la comunidad educativa, anteriormente señalados, deberá presentar propuestas concretas y bien formuladas. Además deberá promover un proceso previo de sensibilización y concientización frente a este tipo de eventos, para que haya una participación responsable y significativa en los mismos y no terminen decidiendo unos pocos. 5.4 INTEGRACIÒN DEL CONSEJO ACADÈMICO Siguiendo los lineamientos del artículo 145 de la ley 115 del artículo 24 del decreto 1860 de 1994, el Consejo Académico de el Colegio Básico Camino De Paz, como máxima instancia en la orientación pedagógica del establecimiento, está integrado por el(a) Rector (a) quien lo preside, la Coordinadora académica, las coordinadoras de las otras sedes, un representante de cada uno de los grados desde preescolar hasta quinto y en secundaria un
  41. 41. representante de cada área quienes conforman equipos de trabajo en aspectos tales como: evaluación, promoción y capacitación. 5.4.1. FUNCIONES DEL CONSEJO ACADÉMICO Según lo establecido el artículo 24 del decreto 1860 de 1994; el Consejo Académico del Colegio Básico Camino De Paz, cumplirá las siguientes funciones: • Servir de órgano consultor al Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del Proyecto Educativo Institucional (PEI) • Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el presente decreto (Consultar capítulo V del Decreto 1860 de 1.991.) • Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución. • Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica de rendimiento de los educandos y para la promoción asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación. • Participar en la evaluación institucional anual. • Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre la evaluación educativa y las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuye el Proyecto Educativo Institucional. • Hacer recomendaciones de actividades de refuerzo y superación para estudiantes que presenten dificultades. • Las demás funciones afines o complementarias que le sean atribuidas en el Proyecto Educativo Institucional, o las que sean delegadas por otras instancias competentes.
  42. 42. 5.4.2. CRITERIOS DE FUNCIONAMIETO DEL CONSEJO ACADEMICO DEL COLEGIO BÀSICO CAMINO DE PAZ. • El Consejo Directivo le dará autonomía al Consejo Académico para resolver todo tipo de problemas académicos de los estudiantes y para aprobar, organizar y fijar fechas correspondientes a eventos académicos, incluyendo los procesos de evaluación y promoción de los estudiantes. • Será función de las coordinadoras de cada sede , mantener informados a los docentes de las decisiones y cronogramas que se establezcan en el Consejo Académico. • 5.5. FUNCIONES DEL RECTOR De acuerdo con lo establecido en el artículo 25 del D 1860 de1994, le corresponde al rector. a. Orientación de la ejecución del proyecto educativo institucional y aplicar las decisiones del gobierno escolar. b. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovechamiento de los recuro necesarios. c. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación del establecimiento.
  43. 43. d. Mantener activa las relaciones con las autoridades educativas, voluntarios comunidad y otros, para el continuo progreso académico de la institución y el mejoramiento de la vida comunitaria. e. Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa. f. Orientar el proceso educativo con la asistencia Consejo Académico. g. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyen la ley, lo reglamentos y el manual de convivencia. h. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado a la prestación el servicio educativo. i. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuyan el proyecto educativo institucional. 5.6. OTROS ORGANISMOS Y CARGOS DE PARTICIPACIÒN EN EL GOBIERNO SCOLAR. Al interior del Colegio Básico camino de paz, se constituyen como agentes con una significativa capacidad de participar en los procesos propios de la vida y del gobierno escolar y los siguientes organismos y cargos. • La asamblea de profesores de toda la institución. • La asamblea general de padres de familia. • La asamblea de estudiantes de toda la institución • La asociación de padres de familia. • El consejo de estudiantes. • El personero de los estudiantes.
  44. 44. 5.6.1 LA ASOCIACIÒN DE PADRES DE FAMILIA ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA La Asociación de Padres de Familia del Colegio Básico Camino de Paz, es una organización privada sin animo de lucro, constituida voluntariamente por un grupo de padres y/o acudientes de los estudiantes matriculados en la institución, cuyo objetivo es apoyar el establecimiento en el desarrollo del Proyecto Educativo Institucional (PEI). Conforme al Decreto 1286 de abril 25 de 2005, en sus artículos 9, 12, 14, 15; reglamenta así el funcionamiento de la Asociación de Padres de Familia. ARTICULO 9. Asociaciones de padres familia. Para todos los efectos legales, la asociación de padres de familia es una entidad jurídica de derecho privado, sin ánimo de lucro, que se constituye por la decisión libre y voluntaria de los padres de familia de los estudiantes matriculados en un establecimiento educativo. Sólo existirá una asociación de padres de familia por establecimiento educativo y el procedimiento para su constitución está previsto en el artículo 40 del Decreto 2150 de 1995 y solo tendrá vigencia legal cuando haya adoptado sus propios estatutos Parágrafo 1. La asamblea general de la asociación de padres es diferente de la asamblea general de padres de familia, ya que esta última está constituida por todos los padres de familia de los estudiantes del establecimiento educativo, pertenecientes o no a la asociación. Parágrafo 2. Cuando el número de afiliados a la asociación de padres alcance la mitad más uno de los padres de familia de los estudiantes del establecimiento educativo, la asamblea de la asociación elegirá uno de los dos representantes de los padres ante el consejo directivo, caso en el cual el consejo de padres elegirá solamente a un padre de familia como miembro del consejo directivo. Parágrafo 3. En el momento de la afiliación el padre de familia recibirá copia de los estatutos de la asociación
  45. 45. ARTICULO 10. Finalidades de la asociación de padres de familia. Las principales finalidades de la asociación de padres de familia son las siguientes: a. Apoyar la ejecución del proyecto educativo institucional y el plan de mejoramiento del establecimiento educativo. b. Promover la construcción de un clima de confianza, tolerancia y respeto entre todos los miembros de la comunidad educativa. c. Promover los procesos de formación y actualización de los padres de familia. d. Apoyar a las familias y a los estudiantes en el desarrollo de las acciones necesarias para mejorar sus resultados de aprendizaje. e. Promover entre los padres de familia una cultura de convivencia, solución pacifica de los conflictos y compromiso con la legalidad. f. Facilitar la solución de los problemas individuales y colectivos de los menores y propiciar acciones tendientes al mejoramiento de su formación integral de conformidad con lo establecido en el artículo 315 del Decreto 2737 de 1989. ARTICULO 11. Manejo de los recursos de la asociación de padres. El patrimonio de la asociación de padres de familia y su gestión deben estar claramente separados de los del establecimiento educativo. Será administrado únicamente por la junta directiva de la asociación de acuerdo con los estatutos. Esta designará al responsable del recaudo de los ingresos que por distintos conceptos reciba la asociación quien, en ningún caso, podrá ser un directivo, administrativo o docente del establecimiento educativo. La junta directiva deberá entregar a sus afiliados al menos un informe semestral sobre su gestión académica, administrativa y financiera. La Junta Directiva designará al responsable del recaudo y uso de los ingresos que por distintos conceptos reciba la asociación de acuerdo con la planeación financiera establecida por la misma. El responsable de los aspectos financieros de la asociación deberá tener póliza de manejo. Los bienes de la asociación de padres de familia que favorezcan a la formación de los educandos podrán ser puestos al servicio del establecimiento en los términos del acuerdo que se establezca entre la asociación y la dirección del establecimiento, en el cual se definan los mecanismos que permitan su uso, sostenimiento y mantenimiento.
  46. 46. Parágrafo. Las cuotas extraordinarias serán de destinación específica y solo podrán exigirse si son aprobadas por las tres cuartas (3/4) partes de los asistentes a la asamblea general de asociados, convocada con la debida anticipación. En ningún caso, la asociación podrá establecer cuotas que no estén sustentadas en un plan de desarrollo y plan anual de caja. ARTICULO 12. Prohibiciones para las asociaciones de padres de familia. Les está prohibido a las asociaciones de padres de familia: a. Solicitar a los asociados o aprobar a cargo de éstos, con destino al establecimiento educativo, bonos, contribuciones, donaciones, cuotas, formularios, o cualquier forma de aporte en dinero o en especie, o imponer la obligación de participar en actividades destinadas a recaudar fondos o la adquisición de productos alimenticios de conformidad con lo establecido en la sentencia T-161 de 1994. b. Imponer a los asociados la obligación de participar en actividades sociales, adquirir uniformes, útiles o implementos escolares en general, en negocios propios de la asociación o de miembros de ésta, o en aquellos con los que establezcan convenios. c. Asumir las competencias y funciones propias de las autoridades y demás organismos colectivos del establecimiento educativo, o aquellas propias de los organismos y entidades de fiscalización, evaluación, inspección y vigilancia del sector educativo. d. Organizar, promover o patrocinar eventos en los cuales se consuma licor o se practiquen juegos de azar. Parágrafo. Los miembros de la junta directiva de la asociación de padres de familia no podrán contratar con la respectiva asociación. Tampoco podrán hacerlo sus padres, cónyuges o compañeros permanentes o parientes dentro del segundo grado de consanguinidad o segundo de afinidad. ARTICULO 14. Prohibiciones para los establecimientos educativos. Les está prohibido a los directivos, docentes, administrativos y propietarios de los establecimientos educativos: a. Exigir a los padres de familia o estudiantes constancias de afiliación o paz y salvo con la asociación de padres de familia.
  47. 47. b. Imponer a los padres la obligación de afiliación a la asociación de padres de familia como requisito para adelantar cualquier trámite ante el establecimiento educativo. c. Recaudar dineros o especies con destino a la asociación de padres de familia o cuyo cobro corresponda a ésta. d. Imponer a los padres o estudiantes la obligación de participar en eventos o actividades propias de la asociación de padres de familia o actividades que no estén permitidas en los estatutos. e. Limitar o impedir por cualquier medio y bajo ningún pretexto, el ejercicio del derecho de asociación que tienen los padres de familia. f. Imponer costos diferentes de los legalmente establecidos por las respectivas autoridades educativas, o exigir algún pago a través de ésta, para el establecimiento. g. Solicitar a las asociaciones contribuciones financieras con destino al establecimiento educativo o para sufragar gastos de viaje de directivos, docentes o administrativos del establecimiento. ARTICULO 15. Inspección y vigilancia. Las secretarias de educación de los departamentos, distritos y municipios certificados ejercerán la inspección y vigilancia sobre las asociaciones de padres de familia de su jurisdicción, con el fin de que cumplan la Constitución, la Ley y sus propios estatutos, y con tal fin deberán mantener información actualizada sobre la existencia de estas organizaciones. La Cámara de Comercio deberá entregar a la secretaría de educación del departamento, distrito o municipio certificado, copia del certificado de existencia y representación legal de las asociaciones, ligas, federaciones o confederaciones de padres de familia en cada oportunidad en la que se produzcan registros o modificaciones. FUNCIONES DE LA ASOCIACION DE PADRES DE FAMILIA • Integrar e impulsar la educación familiar y escolar. • Colaborar con los docentes en lo que corresponda a las seguridad, moralidad, higiene y bienestar de los estudiantes.
  48. 48. • Procurar una coordinación entre padres y educadores, a fin de descubrir y conocer las inclinaciones y capacidades del educando y orientarlo hacia su propio desarrollo. • Promover conferencias y demás acciones que redunden el mayor conocimiento de la comunidad educativa y de la sociedad en general. • Recibir informes personales y directivos sobre las asistencia, conducta y aprovechamiento de sus hijos e hijas. • Promover el proceso de constitución del Consejo de Padres de Familia, como apoyo a la función pedagógica que les compete. • Velar por el cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional y su continua evaluación. • La Junta Directiva de la Asociación de Padres de Familia existente elegirá dos representantes ante el Consejo Directivo. Uno deberá ser miembro de la Junta Directiva y el otro miembro del Consejo de Padres de Familia. 5.6.2. CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA De acuerdo al Decreto 1286 de abril 25 de 2005, el Consejo de Padres de Familia del Colegio Básico Camino de Paz, se regirá de la siguiente manera: ARTÍCULO 5. Consejo de padres de familia. El consejo de padres de familia es un órgano de participación de los padres de familia del establecimiento educativo destinado a asegurar su continua participación en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio. Estará integrado por mínimo un (1) y máximo tres (3) padres de familia por cada uno de los grados que ofrezca el establecimiento educativo, de conformidad con lo que establezca el proyecto educativo institucional - PEI. Durante el transcurso del primer mes del año escolar contado desde la fecha de iniciación de las actividades académicas, el rector o director del establecimiento educativo convocará a los padres de familia para que elijan a sus representantes en el consejo de padres de familia.
  49. 49. La elección de los representantes de los padres para el correspondiente año lectivo se efectuará en reunión por grados, por mayoría, con la presencia de, al menos, el cincuenta por ciento (50%) de los padres, o de los padres presentes después de transcurrida la primera hora de iniciada la reunión. La conformación del consejo de padres es obligatoria y así deberá registrarse en el manual de convivencia. ARTICULO 6. Estructura y funcionamiento del consejo de padres de familia. El consejo de padres de familia deberá conformarse en todos los establecimientos educativos. Podrá organizar los comités de trabajo que guarden afinidad con el proyecto educativo institucional y el plan de mejoramiento del establecimiento educativo, de conformidad con los planes de trabajo que acuerde con el rector o director. Los comités podrán contar con la participación de un directivo o docente del establecimiento educativo designado por el rector o director para tal fin. El consejo de padres es un órgano de participación educativa que no requiere registro ante ninguna autoridad y para pertenecer a él no se podrán establecer cuotas de afiliación o contribución económica de ninguna especie. Se reunirá como mínimo tres veces al año por convocatoria del rector o director, o por derecho propio. Las sesiones del consejo de padres serán presididas por un padre de familia, elegido por ellos mismos. Las secretarías de educación apoyarán a los establecimientos educativos para que se conformen los consejos de padres de familia y solicitarán informes periódicos sobre su funcionamiento. ARTICULO 7. Funciones del consejo de padres de familia. Corresponde al consejo de padres de familia:
  50. 50. a. Contribuir con el rector o director en el análisis, difusión y uso de los resultados de las evaluaciones periódicas de competencias y las pruebas de Estado. b. Exigir que el establecimiento con todos sus estudiantes participe en las pruebas de competencias y de Estado realizadas por el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior ICFES. c. Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice el establecimiento educativo, orientadas a mejorar las competencias de los estudiantes en las distintas áreas, incluida la ciudadana y la creación de la cultura de la legalidad. d. Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro de los objetivos planteados. e. Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a desarrollar estrategias de acompañamiento a los estudiantes para facilitar el afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la práctica de hábitos de estudio extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y especialmente aquellas destinadas a promover los derechos del niño. f. Propiciar un clima de confianza, entendimiento, integración, solidaridad y concertación entre todos los estamentos de la comunidad educativa. g. Presentar propuestas de mejoramiento del manual de convivencia en el marco de la Constitución y la Ley. h. Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y mental de los educandos, la solución de las dificultades de aprendizaje, la detección de problemas de integración escolar y el mejoramiento del medio ambiente. i. Elegir al padre de familia que participará en la comisión de evaluación y promoción de acuerdo con el Decreto 230 de 2002. j. Presentar las propuestas de modificación del proyecto educativo institucional que surjan de los padres de familia de conformidad con lo previsto en los artículos 14, 15 y 16 del Decreto 1860 de 1994. k. Elegir los dos representantes de los padres de familia en el consejo directivo del establecimiento educativo con la excepción establecida en el parágrafo 2 del artículo 9 del presente decreto.

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