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Pintura

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Cómo usar la pintura en la clase de español

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  • 1. LA PINTURA ESPAÑOLA COMO RECURSO DIDÁCTICO Elena López
  • 2. El uso de la imagen en la clase de español  Ventajas  Motivación  Riqueza  Afectividad  Apoyo visual  Memoria visual  Amplitud temporal o espacial
  • 3.  Inconvenientes - Selección de la imagen. - Falta de recursos lingüísticos. - Falta de conocimiento de la cultura que se presenta.
  • 4. Explotación didáctica  ¿A quiénes?  ¿Por qué?  Estudiantes de todos los  Se trabaja la dimensión niveles. La dificultad la sensorial. pondremos en la tarea.  Sensibilidad artística.  ¿Cómo?  Curiosidad intelectual.  Actividad  Contexto histórico. complementaria.  Contexto cultural.  Curso completo.
  • 5. El razonamiento interpretativo del arte, Prof. Marta López  Mirar  Pensar  Interpretar  Comparar  Investigar
  • 6. ¿Qué es la educación artística?  Es una educación no formal.  Es un método de apropiación intelectual del patrimonio a través del desarrollo de las aptitudes sensibles e inteligentes.  Es una vía de acceso a la expresión de una cultura.
  • 7. Para qué sirve la educación artística  Para aprender a descifrar los códigos visuales de las obras de expresión plástica en particular, de las imágenes en general.  Se trata de un proceso verbal o proceso cognitivo basado en  El vocabulario  El discurso lógico-deductivo
  • 8. El rol de la información  Dos tipos la que tenemos y la que no tenemos.
  • 9. En el arte  La que se ve, evidente (forma, apariencia, contenido) fruto de la observación.  La que se puede intuir (mensaje y contexto) fruto de la interpretación y el análisis.  La que no se ve (datos, historia...) que aporta la investigación y el saber enciclopédico.
  • 10. Lo que se ve  Quiénes son los personajes representados.  ¿Qué relación hay entre ellos?  ¿Cómo van vestidos?  ¿Qué hacen?  ¿Por qué están ahí? Comprueba tus hipótesis con el audio http://www.youtube.com/watch?v=hj4bdndTF9I& feature=fvw
  • 11. Lo que se puede intuir: el análisis del espacio
  • 12.  ¿A dónde nos lleva Velázquez con las líneas de perspectiva?  ¿Cuál es el tema del cuadro?  ¿Cómo se consigue la profundidad?  ¿Dónde empieza y termina el espacio?
  • 13. Análisis y conclusión final ¿Qué está pasando realmente?
  • 14. La comparación
  • 15. Compara el cuadro de Velázquez con la interpretación de Picasso.  ¿Qué ha cambiado?  ¿Qué le interesa a Picasso de la obra de Velázquez?  ¿Qué hace para llamar la atención sobre esos aspectos?  ¿Cuál de las dos obras te gusta más?
  • 16. El Guernica
  • 17. Y ahora tú, ¿puedes ponerlo de nuevo en su sitio?
  • 18. Forma de trabajo  Le damos a nuestros estudiantes, las piezas recortadas del Guernica.  En parejas o en grupos de tres se reconstruye el cuadro.  También es posible en los niveles más bajos que un alumno guíe al otro sobre dónde colocar las figuras. Bájalo, ponlo en la izquierda …