Your SlideShare is downloading. ×
Presentason, Gruppe Oppgave! 2003
Presentason, Gruppe Oppgave! 2003
Presentason, Gruppe Oppgave! 2003
Presentason, Gruppe Oppgave! 2003
Presentason, Gruppe Oppgave! 2003
Presentason, Gruppe Oppgave! 2003
Presentason, Gruppe Oppgave! 2003
Presentason, Gruppe Oppgave! 2003
Presentason, Gruppe Oppgave! 2003
Presentason, Gruppe Oppgave! 2003
Presentason, Gruppe Oppgave! 2003
Presentason, Gruppe Oppgave! 2003
Presentason, Gruppe Oppgave! 2003
Presentason, Gruppe Oppgave! 2003
Presentason, Gruppe Oppgave! 2003
Presentason, Gruppe Oppgave! 2003
Presentason, Gruppe Oppgave! 2003
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Presentason, Gruppe Oppgave! 2003

878

Published on

Published in: Business
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
878
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Basisgruppe 1 Amela, Anette, Herman og Anne Mette Fortellerstund for barn
  • 2. Oppgaven
    • Individuell praktisk komponent:
    •  
    • Velg en eller flere fortellinger du ønsker å formidle. Bruk tid på å tilegne deg fortellingen i forkant. Tenk også gjennom hvordan du underveis og i etterkant av fortellingen vil invitere barna til samtale om fortellingen. Legg så til rette for en fortellerstund med ett til tre barn.
    • Gruppekomponent:
    •  
    • Alle i gruppa gjenforteller fortellingene for hverandre. Diskuter erfaringer fra fortellerstunden med hverandre, og presenter interessante observasjoner for klassen.
    •  
    • I presentasjon skal dere også begrunne hvorfor det er viktig å fortelle for barn- dette bør knyttes til teori. Presenter også noen refleksjoner i forhold til hva som er en god forteller.
  • 3. Dette sier Rammeplanen
    • Gjennom arbeid med kommunikasjon, språk og tekst skal barnehagen bidra til at barna får et positivt forhold til tekst og bilde som kilde til estetiske opplevelser og kunnskaper, samtaler, og som inspirasjon til fabulering og nyskaping
    • For å arbeide i retning av disse målene må personalet skape et miljø hvor barn og voksne daglig opplever spenning og glede ved høytlesning, fortelling, sang og samtale, og være seg bevisst hvilke etiske, estetiske og kulturelle verdier som formidles.
  • 4. Hva er en god forteller
    • Forberedelse
    • Kroppsspråk
    • Engasjement
    • Tilstedeværelse
    • Stemmebruk
  • 5. Hvorfor fortelle for barn
    • Stimulere leselyst
    • Mottakerbevissthet
    • Sjangerkompetanse
    • Fortellerkompetanse
  • 6. EVENTYR: BUKKENE BRUSE
    • HJELPEMIDLER:
    • Rekvisitter
    • BARN:
    • Emma 3 år,
    • Marie 2,1 år,
    • Jacob 1,10 år,
    • Oskar 1,9 år.
  • 7. EMMA 3 ÅR FORTELLER EVENTYR
    • LILLE BUKKENE BRUSE GÅR OVER BROA.
    • JEG TAR DEG SIER TROLLE
    • NEI IKKE MEG JEG ER LITTEN
    • MELLOM BUKKENE BRUSSE GÅR OVER BROA.
    • JEG TAR DEG.
    • IKKE TA MEG JEG ER IKKE STOR
    08.06.09
  • 8.
    • STORE BUKKENE BRUSE KOMMER
    • NÅ TAR JEG DEG
    • JEG STANGER DEG I ØYNE
    • DE SLÅSS OG TROLLE DATT I FOSSEN, DENNE FOSSEN SOM ER HER!
    • OG SIPP SAPP SUTTE….
    08.06.09
  • 9. MARIE 2,1 ÅR FORTELLER EVENTYR
    • EN, TO, TLE BUKKENE BUSE
    • JIJE GÅJ OVEJ BOA (LILLE GÅR OVER BROA)
    • BANGE TOLLE, BANG,BANG….
    08.06.09
  • 10. Interessante observasjoner
    • Vi har fortalt eventyr flere ganger.
    • Mottaker bevissthet
    • Åpning
    • Avslutning
    • Fyller teksten men egne tekster (eks. jeg er ikke stor)
  • 11. Eventyr: Rødhette og ulven.
    • Et eventyr de kjenner godt fra før.
    • Flanellograf for å konkretisere handlingen i fortellinga.
    • Lotta 3 år og Hendrik 2,8 år.
  • 12.
    • Lotta: Ulven spiste Rødhette!
    • Hendrik: Reven ville ha saft (reven=ulven)
    • L: Ulven spiste opp all safta
    • Anne Mette: Drakk ulven opp safta til bestemor?
    • L: Ja! Og spiste jegeren!
    • H: Reven er DUM!
    • AM: Hvorfor syns du reven er dum da Hendrik?
    • H: Han spiste Rødhette og bestemor.
    • L: Og jegeren!
  • 13. Interessante observasjoner
    • Barna kjente eventyret godt fra før, og var vant til å bruke flanellografen.
    • Rekvisittene hjalp barna å konsentrere seg om fortellingen, og de ville gjerne dikte et nytt eventyr.
    • Var vanskelig å ha en samtale om det om skjedde, lettere for barna å gjenfortelle eventyret, og dikte et nytt. Da var det gøy å bruke rekvisittene.
  • 14. Den fantastiske Mikkel Rev
    • For femåringene i barnehagen valgte vi å utfordre dem på et lengre eventyr/bok, boken var også ukjent for barna og vi var spente på hvordan det ville utarte seg.
    • Hva vi gjorde av forberedelser:
    • - Skape rommet, belysning, stemning.
    • - Sette opp lydopptaker.
    • - Rekvisitter.
    • - Tale, væremåte.
    • Hva opplevde vi, hva skjedde?
    • - Intertekstualitet.
    • - Fortellerglede og leselyst.
  • 15. Hvordan forberedte vi oss.
    • Skape rommet.
    • Sette opp lydopptak.
    • Rekvisitter
    • Tale, væremåte.
  • 16. Hva opplevde vi, hva skjedde?
    • Intertekstualitet.
    • Fortellerglede og leselyst.
    Dverg Roald Dahl Sang Vits
  • 17. Litteraturliste
    • Birkeland, T. (1997) Om forteljekompetanse hos førskolebarn. LNU/Cappelen (Kompendiet)
    • Høigård, A. (2007) Barns Språkutvikling, Universitetsforlaget.
    • Mjør, I. Birkeland, T. og Risa, G. (2006) Barnelitteratur – sjangrar og teksttypar, Cappelen Akademisk Forlag.
    • Kunnskapsdepartementet, (2006) Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver.
    • Solstad, T. (2008) Les mer! Universitetsforlaget.

×