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Wym2006 Report from Anne

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  • 1. 2006 書告報果成議會年少青界世屋古名本日與參灣台年台灣參與 2006 年日本名古屋世界青少年會議 教師交流考察報告 第六次日本行 充滿驚嘆之行 高雄市立龍華國民中學 高雄市立龍華國民中學 英文科教師朱素慧 朱素慧撰寫 英文科教師朱素慧撰寫 1
  • 2. 2 級年三中國昌右 級年八學小中語雙橋康 級年二中國金前 慈韻陳 秋嬿蔡 婷邵梁 級年二中女雄高 級年三中國昌國 級年三高綜商家民三 玫曉陳 華婉郭 茹惠莊 級年三中國昌國 級年二科貿國商家民三 級年三中國華龍 雯于孫 婕宜吳 縉沛吳 我的可愛小組員們! 我的可愛小組員們!書告報果成議會年少青界世屋古名本日與參灣台年 2006
  • 3. 2006 書告報果成議會年少青界世屋古名本日與參灣台年交流收獲:交流收獲: 收獲一、 看見孩子的改變 從未參與 WYM 的孩子們,每天面對課業,或許早已忘記把自 己的生命與學習聯想在一起;眼前看見的是老師、黑板、板擦、 粉筆灰、作業和考試。從第一次與他們面對面做專題的準備,沒 有受過訓練的大家對於及將要面臨的專題合作,心情緊張,卻摸 不著頭緒。隨著在出發前的預備,每日到龍華挑燈夜戰,彼此之 間的信任與默契,也因而建立。或許不懂得效率,思考能力也有 限,但是這群願意學習也懂得努力的孩子是特別的。與日本合作 伙伴見面,困難重重的溝通問題,他們學習面對也很尊重老師的 建議。一步步的,專題成型;一步步的,友誼建立;一步步的, 專題發表;一步步的,看見成果。看見每一張天真的臉,我看得 見他們心裡豐收的呼喊聲。二、 合作學習的饗宴 日本青少年高峰會的主辦單位,為幫助面對新世紀的年輕人, 提醒全球化的熱浪,不遺餘力的花許多心力舉辦這樣的交流活 動;面對許多行政上的問題也努力解決,讓國際伙伴們可以無後 顧之憂的參與在其中,看見彼此,也想想自己。這是一場好浩大 的文化饗宴。三、 全球議題的關注 大會主題提醒青少年們對於全球議題的關注,是國際關懷的開 始。專題不只是學科與能力上的表現,更是因為發現世界的需 要,而引發思考的衝擊,也思考自己在世界中所扮演的角色,不 在侷限於每天背書包上課的苦犢,因為他們的視野已經被開啟, 也開始學習去關心別人的需要。四、 問題解決的經歷 台灣的教育過度重視學科能力,因而沒有多餘的機會讓孩子參 與問題解決的訓練。在終身學習的長遠道路中,應該逐漸養成面 對問題如何有效解決的能力,提升批判思考能力。在專題合作 中,從遇見問題不知如何解決,到需要老師引導、到需要老師提 醒,到能主動思考方法。這是孩子的經歷,也必定在活動之後永 遠留在他們心裡。 3
  • 4. 2006 書告報果成議會年少青界世屋古名本日與參灣台年五、 國際文化的認同 不同的國家,不同的生活背景,常常我們會看見別人的不同, 而覺得他們是奇怪的。在 WYM 交流活動中,我們的確看見別人 的不同;不管是穿著、語氣、語言、堅持、生活習慣,但是合作 與交談中,友誼被建立了;也因為專題研究,共同的話題,主動 分享的心,孩子們發現這些和我們不一樣的伙伴,其實跟我們沒 有太大不同;無形中,文化被認同;這些不同都不能影響他們成 為朋友,反而因為願意接納彼此的不同,就產生了文化上的接 納,對來自不同國家每一個人,有更深的認識與。接待學校簡介接待學校簡介 學中 屬附學 大館命 立 Ritsumeikan University Affiliated High School 4
  • 5. 2006 書告報果成議會年少青界世屋古名本日與參灣台年 角一園 校 室教言 語 館念 紀 School Open Day 館書 圖 室教腦 電一、 學校校名:立命館大學附屬中學 「立命」這一名稱取自中國古典「孟子」盡心章「妖壽不貳, 修身以俟之,所以立命也」一文。此句話大意為「作為人,有的 早年夭折,有的健康長壽,這都是由天命來決定的。所以要在活 5
  • 6. 2006 書告報果成議會年少青界世屋古名本日與參灣台年 著的時候努力修身養性、勤奮學習以待天命,盡到做人的本分」。 因此,所謂「立命館」,就是指達到這種目標的地方的意思。二、 學校整體特色: 於 1905 年設立的立命館初中與高中,通過開展有特色的中• 高•大一貫教育,以「自我表現能力」「英語能力」「資訊活用 、 、 能力」為支柱,努力使學生們發揮出自己的個性。2005 年,學 校被文部科學省第二屆連續指定為「Super Science High School」,以數學、理科為重點,培養能夠肩負科技領域重任的 人才。學校可以利用大學校園內的各種專用設施,在理工學院、 資訊理工學院的全面支援下開展各項教學活動計畫。三、 國際教育特色: 立命館源於日本近代史上著名的政治家,和國際派代表人物-- 年僅 20 歲的學祖西園寺公望 於 1869 年在京都皇宮所創立的私 , 塾「立命館」 。他大力提倡「自由主義」與「國際主義」 ,把如何 使人類社會繼承和發展的普遍真理,在日本生根萌芽,使日本成 為國際社會的一員,在國際舞臺中發揮重要作用,作為了自己一 生的研究課題。經歷 130 餘年的時光,西園寺留下的精神作為人 類共通的理念,至今依然放射著光芒。立命館以「走向世界的立 命館」為奮鬥目標,為培養充滿豐富的人間感情與創造性,具有 堅強的領導能力,能承擔二十一世紀全人類必須解決的共通課題 的優秀人才而進行不斷的努力。 為了推進與海外的大學、機構在學術、文化等領域的交流,立 命館學園積極地與國外大學•機構合作,截至 2005 年 5 月 1 日 為止,與世界 44 個國家•地區、187 所大學•機構簽訂了協定, 開展著各種各樣的國際交流活動。通過多種留學項目, 每年立命 館派遣至海外校際關係大學的學生達到 900 名以上,赴海外留學 的人數在逐年增加。同時,來自世界各國和地區的正規留學生人 數立命館大學為 702 名、立命館亞洲太平洋大學為 1,832 名,共 計 2,534 名。 除正規留學生以外,學園每年還接受約 80 名短期 留學生,通過這些措施,使大學教育的國際化不斷前進。 立命館學園正不斷努力在國際社會構建廣泛的協作關係。2000 年 5 月,負責推進學園國際化進程的國際機構推出了名為 ARISE2000(Advancing Research through International 6
  • 7. 2006 書告報果成議會年少青界世屋古名本日與參灣台年 Student and Staff Exchange)的戰略行動計畫。此計畫是立 命館學園兩所大學、三所附屬中學的共通計畫。四、 主要接待人員:Uesugi Sensei & 六位立命館中學國中生行程紀事:行程紀事: 7/28 7/28 囉 本日到 機准備 準 們我 的齊到 員全於 終北台 在 7/29 7/29們我 的能不 罷欲到 寫學中 館命立 在 照合室 教在家 大 7/30 7/30 車 公的擠 拼們我 跟 玩處 到們我 帶生學 大館命 立 7
  • 8. 8 品念 紀作製 起一家 大中會 大 餐 早的前 幕開 WYM 到備 準 8/2 8/2 們我 的遊一 寺閣金 到後論 討的苦 辛 形 情的題 專論討 起一家 大 8/1 8/1 開展的 荼如火 如 論挑 面對面 次一第 館念紀 的館命 立 7/31 7/31書告報果成議會年少青界世屋古名本日與參灣台年 2006
  • 9. 2006 書告報果成議會年少青界世屋古名本日與參灣台年 8/3 8/3 日表發 究研題 專的們 我 !唷獎 的得們 我是就 這 8/3 8/3 -- 致 極的作 合日中 囉獎 領 和我 Uesugi Sensei 8/3 8/3 幕 落的美 完 憶 回的恆 永跨國合作專題:一、中文主題:全球暖化之溫室效應二、英文主題:Global Warming – Green House Effect三、參與學生:共 15 人、台灣 9 人、日本 6 人 9
  • 10. 2006 書告報果成議會年少青界世屋古名本日與參灣台年四、指導老師:台灣朱素慧老師、日本 Uesugi Sensei五、專題摘要/要點: 針對重要議題—全球暖化進行瞭解。在世界上發生的許多現 象,如冰山融化、海嘯、熱浪等不正常事件用影像提醒,也呼籲 大家正視這個急迫的全球議題。除此之外,高雄與京都政府單位 與人民合作方向,我們都將彼此的對應策略提出,藉此發現大家 都在關心這個議題。並且我們也提出一些行動方案,讓更多人知 道如何從自己做起。我們希望從年輕人開始,讓世界變得好!交流特點:一、深入日本文化: 接待家庭的安排,讓學生能深入日本的生活方式;從食、衣、 住、行,都提供了讓然耳目一新的感受。家中的水龍頭一打開就 能喝、街上總有穿著時尚的年輕人、談吐總不置於大聲喧嘩的中 年婦人、便捷的地鐵與運輸。住在旅館的我,雖然不能在接待家 庭中經歷,但因著日本伙伴的用心,我仍然走遍了京都的景點, 目不暇給的廟宇、清新的空氣、乾淨的道路、繁忙確有秩序的交 通,實在是文化融入身心的享受。二、發現日本之美: 日本的環境與生活品質,一直是讓許多人讚嘆的。在超市每每 看到的日用品,我發現日本人的用心與細心。他們喜愛深入探討 一些事物,也認真看待生活。或許在物資生活較昂貴,日本人不 愛開車,愛搭地鐵。日本的公車會在等紅路燈號誌時熄火,不怕 麻煩,只因這麼做會節省能源,也讓環境更好。保存良好的廟宇, 儘管已經歷經歲月的侵蝕,卻仍舊有完善的保存。這些美,不是 單靠圖片能知道的;這些美,除了是聽人說,更是要與他們一同 生活,才會更深刻的記載在心裡。三、欣賞學校多元: 到立命館中學參訪,剛好是他們的 Open Day,開放對學校有 興趣也想瞭解的家長與孩子們參訪。一進校門涼爽的空調在來上 一杯家長會準備的烏龍茶,我們一路從地鐵戰走道學校的疲累, 都一掃而空。學校展示的學生作品、跨國交流成果、學校環境動 線,還有那大約才會有的多功能自助餐廳,都讓我們不禁讚嘆, 10
  • 11. 2006 書告報果成議會年少青界世屋古名本日與參灣台年 也好欣賞這樣的學校風格。四、切磋專題能力: 面對語言的隔閡,日本的國中生不太容易用英語表達;我提醒 大家,因為你們有較多的溝通勇氣,就要成為主動者。讓日本的 伙伴們感受到,語言或許是問題,但誠摯與願意體諒和接納的 心,是絕對可以贏得友情的。從試著溝通、辛苦的歷程,到能彼 此提供建議,讓我們的專題有最好的呈現,能力被磨練了,信心 也提昇了。五、即時面對問題: 許多的問題,我並不會幫助他們解決,而是給他們引導,提供 建議,因為我喜愛看見他們願意學習解決的心。其實,孩子們的 潛力是無限的。只有給他們機會,有耐心的幫助,也信任他們, 才會看見被激發出來的潛能。能面對問題的機會越多,學習解決 的機會也就越多。再長遠的學習來看,這真是能讓它有趣的潤滑 寄予關鍵。未來建議:一、旅遊行程安排: 在京都,我們參觀了許多廟宇,有許多值得欣賞與瞭解的特 色,但是同質性較高,因此感覺大部分的時間都在看相似的景 點。孩子們難得到日本,或許除了安排傳統文化的賞析,也可安 排貼近年輕人的現代生活景點,讓孩子們因為有衝擊,看見不 同,學習好的,也思考不好的;欣賞別人的優點,也反省自己的 缺點。有時要看見,感受,才能真正提醒孩子們,什麼是值得被 鼓勵的,而什麼是需要努力的。二、硬體設備安排: 在立命館的住宿,要感謝立命館中學的協助與安排,讓大家有 共同的時間面對面,針對要發表的專題進行更深入的思考與溝 通,相信這對於發表能順利與精彩,是功不可沒的。未來再預備 類似的場地,希望能夠有上網的硬體設備。師生可自行攜帶電 腦,但需要網際網路的支援,讓專題資料搜尋與雄尋找支持的材 料可更為豐富。 11
  • 12. 2006 書告報果成議會年少青界世屋古名本日與參灣台年三、會議行程安排: 由於路程的關係,我們這一次從京都趕到名古屋,為要參加 WYM 的開幕,很辛苦;學生們沒有時間能進食,也要推著重重 的行李爬坡。未來若有可能,或許可以思考先將行李放置再下塌 旅館,如此可節省時間,而不耽誤重要行程。四、專題訓練安排: 與立命管中學合作,在加上有國高中生在同一組,高中生能成 為國中學弟妹的幫助,但仍須指導老師花許多心力協助。不過願 意用輕鬆的暑假,作不輕鬆的事,表示這群孩子雖然在專題能力 上是需要更多訓練,但他們有願意學習與努力的心,這是專題成 功很重要的關鍵!五、學生輔導安排: 行程中因為彼此生活習慣不同,與對彼此的不瞭解,難免產生 組員之間有情緒上的反彈與不適應。渴望指導老師有更大的耐 心,去站在中間者的角色,從旁協助與開導,讓大家眼中不再是 以自己為主,而是為要使合作專題更順利,而願意更多包容與互 相體諒,在異鄉中互相扶持,互相成長。 12

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