Modelo de van hiele curso virtual (hercy)

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Modelo de van hiele curso virtual (hercy)

  1. 1. EL MODELODE VANHIELEJaime Gutiérrez
  2. 2.  Pierre Marie Van Hiele elaboró un modeloeducativo con el que trata de explicar elporqué del comportamiento de susalumnos.
  3. 3.  P.M. Van Hiele presentó su descubrimiento: “Puede decirse que alguien ha alcanzado unnivel superior de pensamiento cuando un nuevoorden de pensamiento le permite, con respecto aciertas operaciones, aplicar estas operaciones anuevos objetos. El alcance del nuevo nivel no sepuede conseguir por enseñanza pero, aún así,mediante una adecuada elección de ejercicios,el profesor puede crear una situación favorablepara que el alumno alcance nivel superior depensamiento.”
  4. 4. El modelo de Van Hiele estáformado por dos partes:Es descriptivaIdentifica unasecuencia de tiposde razonamientoDa directricesLos alumnosalcancen con másfacilidad un nivelsuperior derazonamiento“Niveles derazonamiento” “Fases deaprendizaje”
  5. 5. NIVELES DERAZONAMIENTODE VAN HIELENivel 1: ReconocimientoNivel 2: AnálisisNivel 3: ClasificaciónNivel 4: Deducción Formal
  6. 6. Nivel 1: ReconocimientoLos estudiantes perciben las figuras geométricasen su totalidadPerciben las figuras como objetos individualesSe limitan a describir el aspecto físico de lasfigurasLas descripciones de las figuras están basadas ensu semejanza con otros objetosNo reconocen explícitamente las partes de quese componen las figuras ni sus propiedadesmatemáticas
  7. 7. Nivel 2: AnálisisLos estudiantes se dan cuenta de quelas figuras están formadas por partes oelementos y propiedades matemáticas.Pueden deducir otras propiedadesgeneralizándolas a partir de laexperimentación.No son capaces de relacionar unaspropiedades con otras.Ofrece una capacidad derazonamiento limitada.
  8. 8. Nivel 3: ClasificaciónComienza el razonamiento formal.Reconocen que unas propiedades se deducende otras.Describen una figura de manera formal.Comprenden los sucesivos pasos individuales deun razonamiento.No comprenden la estructura axiomática de lasmatemáticas
  9. 9. Nivel 4: Deducción FormalLos estudiantes entienden yrealizan razonamientoslógicos formales.Comprenden la estructuraaxiomática de lasmatemáticas.Aceptan la posibilidad dellegar al mismo resultadodesde distintas premisas.Logran la plenacapacidad derazonamiento lógicomatemático.La capacidad para teneruna visión globalizadora.
  10. 10. Jerarquización ysecuencialidad de los nivelesNo es posible alcanzar un nivelde razonamiento sin anteshaber superado el nivel inferior.
  11. 11. Estrecha relación entre ellenguaje y los nivelesA cada nivel de razonamientole corresponde un tipo delenguaje específico.
  12. 12. El paso de un nivel al siguientese produce de forma continuaP.M. Van Hiele: Formabrusca.Se produce de manera gradual yque durante algún tiempo elestudiante se encontrará en unperíodo de transición en el quecombinará razonamientos de unnivel y del otro.
  13. 13. Idea central:Del modelo de Van Hiele enla relación entre laenseñanza de lamatemáticas y el desarrollode las capacidades derazonamiento es que laadquisición por una personade nuevas habilidades derazonamiento es fruto de supropia experiencia.
  14. 14. 1ª FaseInformación2ª FaseOrientaciónDirigida3ª FaseExplicitación4ª FaseOrientaciónLibre5ª FaseIntegración
  15. 15. 2ªFaseORIENTACIÓN DIRIGIDA Los estudiantes exploren el campo de estudio por medio deinvestigaciones basadas en el material proporcionado. El objetivo es conseguir que descubran, comprendan yaprendan.1ªFaseINFORMACIÓN Dirige la atención de los estudiantes y permite que sepansobre el campo de estudio en el que van a trabajar. Para que el profesor averigue los conocimientos y el nivel derazonamiento de sus alumnos sobre el tema que se va aabordar.
  16. 16. 3ªFaseEXPLICITACIÓN Los estudiantes intercambien experiencias dentro de uncontexto de diálogo en el grupo. La misión de conseguir que los estudiantes terminen deaprender el nuevo vocabulario.4ªFaseORIENTACIÓN LIBRE Los alumnos deberán aplicar los conocimientos y lenguaje queacaban de adquirir a otras investigaciones diferentes de losanteriores.
  17. 17. 5ªFaseINTEGRACIÓN Se trata de condensar en un todo el dominio que haexplorado su pensamiento. Deben ser una acumulación, comparación y combinación decosas que ya conoce. Habrán adquirido un nuevo nivel de razonamiento.Las fases de aprendizaje representan unasdirectrices que el Modelo de Van Hielepropone a los profesores para ayudar a susalumnos a mejorar su capacidad derazonamiento.
  18. 18. Zujheyli Anaís García Flores2° “B” Licenciatura en EducaciónPreescolar

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