quot;Cal viure senzillament per tal
que altres puguin, senzillament,
             viure.quot;
    M. K. Gandhi (1869-1948)...
Què és l'Agenda 21 escolar?
1.- Sostenibilitat i desenvolupament sostenible

2.- Participació

3.- Del compromís global al...
1.- Sostenibilitat i
 desenvolupament sostenible
     quot;El desenvolupament sostenible
           és el desenvolupament
...
Principis del desenvolupament
                sostenible
    Medi Ambient
•
    Futuritat
•
    Qualitat de vida
•
    Equ...
2.- Participació


           Per fer possible
 el desenvolupament sostenible és
             imprescindible
    comptar a...
3.- Del compromís global al
     compromís municipal
          De Rio de Janeiro a
     l'Agenda 21 local de la ciutat

– ...
4.- Del compromís municipal al
       compromís escolar
         De l'Agenda 21 local a
    l'Agenda 21 del centre educati...
Agenda 21 escolar

• Procés participatiu d'anàlisi i debat
• Pla d'acció amb compromisos concrets

  Treballar en l'elabor...
Què? És un sistema en què la comunitat
escolar o part d'ella, consensua o prepara
uns plans d'acció per aplicar la
sosteni...
Agenda 21 + Educació Ambiental

                        EA:
             “Tracta d'aconseguir que
la població tingui consc...
Fases de l'Agenda 21 escolar


a.- Fase de motivació
b.- Fase de reflexió
c.- Fase de diagnosi
d.- Fase d'acció
e.- Fase d...
a.- Fase de motivació

Suscitar el compromís i la participació de la
  comunitat educativa

Objectiu: Sensibilitzar i afav...
a.- Fase de motivació

- Equip coordinador.
   - qui seran els responsables?
   - qui coordinarà les diferents accions: un...
a.- Fase de motivació

- Equip coordinador.
   - hi haurà algun sistema de suport que asseguri
     la comunicació entre l...
a.- Fase de motivació

Exemples per motivar:
- conferències o xerrades amb experts
- taula rodona / proposar debats
- conv...
b.- Fase de reflexió

Repensar la filosofia ambiental del centre

Objectiu: Analitzar l'ideari, els principis de la
 gesti...
b.- Fase de reflexió

Preguntes per orientar el debat:
- Té el centre una declaració explícita en relació a
   la gestió i...
b.- Fase de reflexió

Preguntes per orientar el debat:
- Entre els adults (mestres i altres treballadors/es
   del centre)...
b.- Fase de reflexió

Preguntes per orientar el debat:
- Inclou la formulació d'objectius clarament definits?
- Inclou dec...
b.- Fase de reflexió

Preguntes per orientar el debat:
- Són presents en el PEC alguns objectius,
   continguts o activita...
b.- Fase de reflexió

Preguntes per orientar el debat:
- Quin és l'abast dels missatges que s'ensenyen al
   centre i a l'...
b.- Fase de reflexió

Preguntes per orientar el debat:
- Està tothom conscienciat sobre aquest reglament?
- Qui participa ...
c.- Fase de diagnosi

Identificar problemes i realitzar un diagnosi
  ambiental

Objectius: Diagnosticar: què s'ensenya i ...
c.- Fase de diagnosi

Canvis ja introduïts en el PEC en:

Què: els continguts curriculars
Com: els estils d'ensenyament i ...
c.- Fase de diagnosi

I) Quin/s aspecte/s de la vida escolar volem
   diagnosticar:
    – els continguts curriculars? i/o
...
IV) Com ens organitzarem?
   – per sectors?
   – per grups intersectorials?
V) Com pensem fer la diagnosi?
   – quina és l...
d.- Fase d'acció

Elaborar i desenvolupar un pla d'acció

Objectius: Programar i generar canvis
 significatius en algun as...
d.- Fase d'acció

I) Formular els objectius que es volen
   assolir

II) Identificar les possibles propostes
   d'acció pe...
e.- Fase d'avaluació

Seguiment i avaluació dels canvis

Objectius: Conèixer si s'han assolit els objectius.
 Ajustar i in...
e.- Fase d'avaluació

Els indicadors poden correspondre als aspectes...

I) Aspectes relatius al compromís i a la
   parti...
e.- Fase d'avaluació

II) Aspectes relatius a l'execució de l'A21E
- compliment de les diferents fases programades
- coord...
e.- Fase d'avaluació

III) Aspectes relatius a l'impacte sobre les
   persones
- progressos de l'alumnat/professorat/membr...
e.- Fase d'avaluació

IV) Aspectes relatius a l'impacte sobre les
  persones
- millores en l'espai exterior/interior
- red...
Agenda 21 Escolar
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Agenda 21 Escolar

585
-1

Published on

Published in: Education, Technology
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
585
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
17
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Agenda 21 Escolar

  1. 1. quot;Cal viure senzillament per tal que altres puguin, senzillament, viure.quot; M. K. Gandhi (1869-1948) quot;El pecat més gran és no fer res perquè penses que només pots fer ben poca cosaquot; E. Burke (1729-1797)
  2. 2. Què és l'Agenda 21 escolar? 1.- Sostenibilitat i desenvolupament sostenible 2.- Participació 3.- Del compromís global al municipal 4.- Del compromís municipal al escolar
  3. 3. 1.- Sostenibilitat i desenvolupament sostenible quot;El desenvolupament sostenible és el desenvolupament que satisfà les necessitats del present sense comprometre la capacitat de les generacions futures de satisfer les seves necessitats, i es basa en la capacitat de sustentació del medi naturalquot;.
  4. 4. Principis del desenvolupament sostenible Medi Ambient • Futuritat • Qualitat de vida • Equitat • Principi de precaució • Pensament holístic •
  5. 5. 2.- Participació Per fer possible el desenvolupament sostenible és imprescindible comptar amb la participació de tots els components de la societat
  6. 6. 3.- Del compromís global al compromís municipal De Rio de Janeiro a l'Agenda 21 local de la ciutat – Pla de treball per al segle XXI: Agenda 21 – Pensar globalment i actuar localment – Crida a tots els pobles i ciutats perquè elaborin la seva A21 local (objectius generals a accions concretes)
  7. 7. 4.- Del compromís municipal al compromís escolar De l'Agenda 21 local a l'Agenda 21 del centre educatiu – Assumir part de la responsabilitat – Paper fonamental en ajudar en l'anàlisi i comprensió de la realitat complexa – Petits models de ciutats (assaig de processos i solucions a escala reduïda)
  8. 8. Agenda 21 escolar • Procés participatiu d'anàlisi i debat • Pla d'acció amb compromisos concrets Treballar en l'elaboració d'aquests programes d'acció per al segle 21, concebuts com un camí cap a un futur sostenible desitjat, i dels objectius i de les mesures necessàries per arribar-hi és probablement el repte més interessant que avui ens podem plantejar.
  9. 9. Què? És un sistema en què la comunitat escolar o part d'ella, consensua o prepara uns plans d'acció per aplicar la sostenibilitat a escala del centre escolar i de l'entorn més immediat Qui? Un grup assumeix la responsabilitat d'impulsar el projecte entre els membres de la comunitat educativa, que hi participaran tothom. On? Centre escolar i entorn immediat
  10. 10. Agenda 21 + Educació Ambiental EA: “Tracta d'aconseguir que la població tingui consciència del medi ambient i s'interessi pels seus problemes i que compti amb els coneixements, aptituds, actituds, motivació i desig necessaris per treballar en la recerca de solucions als problemes actuals i per prevenir els que puguin aparèixer en el futurquot; (Carta de Belgrad, 1975).
  11. 11. Fases de l'Agenda 21 escolar a.- Fase de motivació b.- Fase de reflexió c.- Fase de diagnosi d.- Fase d'acció e.- Fase d'avaluació
  12. 12. a.- Fase de motivació Suscitar el compromís i la participació de la comunitat educativa Objectiu: Sensibilitzar i afavorir la complicitat de la comunitat educativa Propostes: - Organitzar-se (a quin punt estem? Quines activitats seran més ben acollides?). - Relació d'esdeveniments (debats, sobre quins temes? Quin col·lectiu?).
  13. 13. a.- Fase de motivació - Equip coordinador. - qui seran els responsables? - qui coordinarà les diferents accions: una persona o un equip? - com hi col·laboraran els professors i professores? - com s'hi involucraran els i les alumnes, l'equip directiu, el personal no docent, les famílies, l'administració? - com es compartirà la informació dins i fora del centre?
  14. 14. a.- Fase de motivació - Equip coordinador. - hi haurà algun sistema de suport que asseguri la comunicació entre l'alumnat, l'equip directiu, el personal no docent, les famílies, l'administració, la comunitat local...? - de quin temps es disposa per realitzar reunions, planificar activitats, etc? Una de les funcions del coordinador és engrescar a tota la comunitat educativa cap a una actitud positiva i constructiva.
  15. 15. a.- Fase de motivació Exemples per motivar: - conferències o xerrades amb experts - taula rodona / proposar debats - convidar companys/es d'altres centres - compartir experiències, materials, idees... - organitzar una festa (dia de l'aigua, dia del medi ambient...) - cartellera - campanyes (dia sense cotxes, dia de l'arbre...) - enquestes - visites
  16. 16. b.- Fase de reflexió Repensar la filosofia ambiental del centre Objectiu: Analitzar l'ideari, els principis de la gestió i de l'educació ambiental. Propostes: - Organitzar-se (grups naturals o intersectorials) - Debatre – revisar (reunions i comunicar els resultats) - Ajustar el PEC (a partir dels acords als que s'ha arribat)
  17. 17. b.- Fase de reflexió Preguntes per orientar el debat: - Té el centre una declaració explícita en relació a la gestió i a l'educació ambiental? Si la resposta és afirmativa: - Aquesta declaració, està integrada en el Projecte Educatiu del Centre? - Es defineix amb claredat què s'entén per ambient, per gestió ambiental i per educació ambiental? - Aquesta declaració expressa els principis de sostenibilitat? - Defineix amb claredat els compromisos de la comunitat educativa?
  18. 18. b.- Fase de reflexió Preguntes per orientar el debat: - Entre els adults (mestres i altres treballadors/es del centre), existeix un grau acceptable d'homogeneïtat en les actuacions cap a l'ambient? Com es manifesten els acords i/o desacords? - Quins valors estan a al base de les normes de convivència del centre? - A l'hora de dir-les a la pràctica, es produeixen conflictes? entre els mestres? Amb o entre els alumnes? Quin tipus de conflictes?
  19. 19. b.- Fase de reflexió Preguntes per orientar el debat: - Inclou la formulació d'objectius clarament definits? - Inclou declaracions referides a la responsabilitat ambiental i a les actituds positives que s'esperen de l'alumnat com a part del seu desenvolupament personal i social? - Existeixen materials (fulletons, cartells, etc.) per a la difusió d'aquests principis dirigits a tota -o part- de la comunitat educativa? - Com es manifesta la vostra filosofia ambiental en la vida escolar? (o sigui no explicitada en el PEC)
  20. 20. b.- Fase de reflexió Preguntes per orientar el debat: - Són presents en el PEC alguns objectius, continguts o activitats que ofereixin oportunitats per a l'educació ambiental? - S'utilitzen l'edifici, els patis, els jardins i els espais exteriors com a recursos per a l'educació ambiental? - Hi ha oportunitats (temps, lloc, disponibilitat...) per a la coordinació entre àrees o entre diferents grups i mestres? - Hi ha al centre recursos per dur a terme l'ensenyament i aprenentatge ambiental?
  21. 21. b.- Fase de reflexió Preguntes per orientar el debat: - Quin és l'abast dels missatges que s'ensenyen al centre i a l'aula en relació amb la qualitat ambiental i el desenvolupament sostenible? - Quines oportunitats de formació tenen els mestres en temes d'educació ambiental i sobre sostenibilitat? - Dins el RRI, es troben referències sobre la cura de l'ambient? Resulta útil? - Com es va arribar a elaborar? - Qui l'elaborà?
  22. 22. b.- Fase de reflexió Preguntes per orientar el debat: - Està tothom conscienciat sobre aquest reglament? - Qui participa en la gestió de les aules i de l'edifici? Com es fa? - Quins aspectes de l'edifici i de l'entorn es gestionen tenint en compte la filosofia ambiental del centre? - Es fomenta la participació de l'alumnat o altres membres de la comunitat educativa en programes o campanyes ambientals promogudes per altres institucions?
  23. 23. c.- Fase de diagnosi Identificar problemes i realitzar un diagnosi ambiental Objectius: Diagnosticar: què s'ensenya i què s'aprèn? Com s'ensenya i com s'aprèn? On s'ensenya i on s'aprèn? Propostes: - Organitzar-se - Debatre - revisar el PEC
  24. 24. c.- Fase de diagnosi Canvis ja introduïts en el PEC en: Què: els continguts curriculars Com: els estils d'ensenyament i aprenentatge On: el context on tenen lloc l'aprenentatge i l'ensenyament (aquest classificació ajuda a profunditzar en aquells aspectes que són prioritaris)
  25. 25. c.- Fase de diagnosi I) Quin/s aspecte/s de la vida escolar volem diagnosticar: – els continguts curriculars? i/o – els estils d'ensenyament i d'aprenentatge? i/o – el context on s'aprèn i s'ensenya? II) Quant farem aquesta diagnosi? – durant aquest semestre/any/en el futur? III) Qui hi participarà? – Tot el claustre? Alguns mestres/professorat? – Alguns/es alumnes? – El consell escolar? / algunes famílies?
  26. 26. IV) Com ens organitzarem? – per sectors? – per grups intersectorials? V) Com pensem fer la diagnosi? – quina és la fita del/s grup/s de treball? – quines activitats diagnòstiques s'han programat? – quina és la temporització? VI) Com es comunicaran els resultats i produccions del/s grup/s de treball? – s'instal·laran cartelleres? – s'editaran butlletins? – es realitzaran reunions?
  27. 27. d.- Fase d'acció Elaborar i desenvolupar un pla d'acció Objectius: Programar i generar canvis significatius en algun aspecte de la vida escolar Propostes: - Organitzar-se - Debatre i consensuar – planificar (posar 1 ordre) - Portar a terme el pla
  28. 28. d.- Fase d'acció I) Formular els objectius que es volen assolir II) Identificar les possibles propostes d'acció per aconseguir aquests objectius* III) Analitzar i valorar cadascuna de les propostes d'acció** IV) Seleccionar les accions més adients
  29. 29. e.- Fase d'avaluació Seguiment i avaluació dels canvis Objectius: Conèixer si s'han assolit els objectius. Ajustar i introduir millores en el Pla d'Acció Propostes: - Organitzar-se - Construir indicadors i instruments d'avaluació - Recollir informació i interpretar-la - Fer els ajuts necessaris
  30. 30. e.- Fase d'avaluació Els indicadors poden correspondre als aspectes... I) Aspectes relatius al compromís i a la participació de la comunitat educativa - funcionament de l'equip responsable o coordinador - difusió de la proposta d'elaborar l'A21E - comunicació amb l'exterior - quantitat i característiques de les persones o col·lectius que s'han implicat - participació del professorat i de l'alumnat - col·laboracions externes
  31. 31. e.- Fase d'avaluació II) Aspectes relatius a l'execució de l'A21E - compliment de les diferents fases programades - coordinació del pla d'acció - ajustament del temps - ajustament dels recursos humans i econòmics - integració en el PEC - integració en el PCC - interès suscitat
  32. 32. e.- Fase d'avaluació III) Aspectes relatius a l'impacte sobre les persones - progressos de l'alumnat/professorat/membres de la comunitat a nivell de l'adquisició de nous coneixements (conceptuals i de procediment), hàbits i valors - progressos en el clima social del centre - progressos en els vincles i implicació amb persones, col·lectius i entitats de l'exterior.
  33. 33. e.- Fase d'avaluació IV) Aspectes relatius a l'impacte sobre les persones - millores en l'espai exterior/interior - reducció del consum d'aigua, energia i materials - disminució de la contaminació - disminució de les deixalles - disminució del soroll - augment del reciclatge i reutilització de recursos - progressos en els vincles i implicació amb l'entorn

×