Loading…

Flash Player 9 (or above) is needed to view presentations.
We have detected that you do not have it on your computer. To install it, go here.

Like this presentation? Why not share!

Self access

on

  • 1,253 views

Original presentation done by Anna Delmar (me), you have to ask for it before reproduce it in an open event, mention the doer.

Original presentation done by Anna Delmar (me), you have to ask for it before reproduce it in an open event, mention the doer.

Statistics

Views

Total Views
1,253
Views on SlideShare
1,250
Embed Views
3

Actions

Likes
0
Downloads
15
Comments
0

2 Embeds 3

http://bitacoradeannadelmar.blogspot.mx 2
http://bitacoradeannadelmar.blogspot.com 1

Accessibility

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Self access Self access Presentation Transcript

    • UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÒNOMA DE MÉXICO FES Acatlán SELF-ACCESS self instruction to a second language learning. POR: ANNA DELMAR RAMÍREZ GRIJALVA. LEI
    • Self-instruction
      • Este término (auto instrucción), es utilizado para llamar a los tipos de acercamiento a aprender . Es usado como término general para hacer amplia referencia a las situaciones en las cuales los aprendices trabajan sin el control directo de un profesor .
      • Hay numerosos términos usados en la auto-instrucción, como lo son:
    • Semi-autonomy/semi autonomía:
      • Marca la etapa en la cual los aprendices se están preparando para la autonomía.
    • Autonomy / autonomía :
      • Este término describe la situación en la cual el aprendiz es totalmente responsable de todas las decisiones referidas a su aprendizaje y a la puesta en práctica de esas decisiones. En total autonomía, no se involucra ningún profesor o institución . Y el aprendiz es también independiente de materiales especialmente preparados.
    • APRENDER a APRENDER
      • Es un concepto que va de la mano con la noción de la autonomía en el aprendizaje, el cual aparece en Europa en los 60´s.
      • “ Es la capacidad de responsabilizarse de su propio aprendizaje”.Holec (1979).Como esta capacidad no es innata… el objetivo final de este aprendizaje es que el alumno debe aprender a:
      • Determinar sus objetivos.
      • Definir los contenidos y la progresión del aprendizaje deseado.
      • Seleccionar los materiales y técnicas necesarios.
      • Controlar el desarrollo de la adquisición.
      • Evaluar la adquisición realizada.
    • Áreas de conocimiento de aprender a aprender.
      • Del saber
      • Del saber hacer.
      • “ Lo importante en la finalidad de aprender a aprender no es convertir al aprendiente en un especialista de lenguas, sino darle a éste las herramientas que le ayudaran a atrabajar de manera eficaz.
    • Self-direction /auto dirección:
      • Este término describe una actitud particular a la tarea que el estudiante aprende, donde éste acepta la responsabilidad de todas las decisiones referidas a su aprendizaje pero no emprende necesariamente la puesta en práctica de esas decisiones.
    • Self-Access learning/ aprendizaje self-Access:
      • Es el tipo o situación de acercamiento al aprendizaje utilizando materiales especialmente preparados (self-Access materials). El término es neutral en cuanto al tipo de auto dirección que tenga el aprendiz.
    •  
    • Self-Access materials /material de auto-acceso:
      • Estos son los materiales apropiados y disponibles para la auto instrucción.
    • Self-Access Centres / Centros de Auto-Acceso:
      • un Self-Access Centre (SAC) es un lugar donde los estudiantes trabajan en su “Inglés” por sí mismos . Muchas universidades y escuelas de idiomas tienen hoy en día SACs; estos, tienen libros, cassettes, videos y programas en computadora para que los estudiantes trabajen con ellos. Muchos SACs también organizan actividades del aprendizaje de idiomas donde los estudiantes trabajan en pares o en pequeños grupos. Generalmente hay personal disponible para ayudar a estudiantes con su aprendizaje.
      • Los centros de Auto-Acceso (SACs) también son llamados así:
      • Independent Learning Centre (ILC).
      • Language Learning Centre (LLC)
      • or
      • Self Study Centre (SSC).
    • SACs pueden ser una buena forma de mejorar tu Inglés. Aventaja a los cursos de lenguas en:
      • Puedes ir a estudiar ahí cuando te plazca, contrario a las clases de lenguas que tienen horario fijo.
      • Están abiertos la mayor parte del tiempo y fines de semana.
      • Puedes trabajar con materiales acorde con tus necesidades e intereses.
      • Puedes trabajar a tu propio ritmo y nivel de dificultad. Así como decidir el tiempo que ocuparás en alguna habilidad.
      • Los SACs te ayudaran a mejorar tus habilidades de trabajo por tu cuenta. De mucha ayuda cuando estudias la Universidad.
    • STUDENTS´ COMMENTS
    • Learner-centered and materials-centered
    • Self-Access se refiere a:
      • este término es usado frecuente como si fuera un método o técnica; no es, por supuesto, ni uno ni otro. Se refiere a al uso de materiales y equipo de aprendizaje así como a la organización de estos para ponerlos directamente a disposición del estudiante de lenguas.
    • Los profesores no pueden aprender por los alumno, y para incrementar la independencia y responsabilidad del aprendizaje, los roles tradicionales tienen que cambiar así, Stevick (1976):
      • PROFESOR
      • Parental / asertivo
      • Dispensador de todo el conocimiento
      • Fomentando dependencia
      • ESTUDIANTE
      • pasivo
      • Sin responsabilidad de aprendizaje
      • Busca aprobación
      • sumiso
      • Fraternal/permisivo.
      • Proveedora de recursos / consultor
      • Entrenador para la independencia.
      • Activo
      • Asume responsabilidad de aprendizaje
      • Reacciona sin la buscar aprobación.
      • Involucrado en las decisiones.
    • Individualised instruction / instrucción individualizada:
      • Término neutral en cuanto a quién toma la responsabilidad del aprendizaje. Es un proceso de aprendizaje adaptado a un individuo en particular, tomando sus características individuales en consideración.
    • Razones para implementar un programa de self-Access en el salón de clase:
      • Hay diferencias psicológicas entre estudiantes. Difieren en sus habilidades cognitivas, su aptitud y estilo aprendizaje de una lengua.
      • Difieren en sus hábitos de estudio.
      • Sus personalidades varían.
      • El grado de motivación no es el mismo.
      • El estilo de la institución puede favorecer al estudiante o ser frustrante para otro.
      • Los estudiantes difieren en sus propósitos para aprender el inglés.
    • Diferencias individuales entre aprendices de lenguas:
      • Aptitud
      • Edad
      • Sexo
      • Motivación o ansiedad
      • Auto-estima
      • Tolerancia a la ambigüedad
      • La toma de riesgos
      • El uso de las estrategias de aprendizaje
      • Estilos de aprendizaje.
    • ESTILOS DE APRENDIZAJE
      • Son las características cognitivas, psicológicas y afectivas que indican como los aprendientes perciben, interactúan, y responden al ambiente del aprendizaje.
      • Se refiere a cómo trabaja la mente, a las diferencias entre los individuos en la manera de organizar, analizar o recordar información o experiencias.
      • “ los estilos de aprendizaje son patrones generales que le dan dirección a la conducta de aprendizaje” Cornett, 1983.
      • “ es el acercamiento general que los alumnos utilizan para aprender algo nuevo o atacar un problema nuevo” Oxford, et al, 1991.
      • Oxford añade que hay 4 aspectos de estilos de aprendizaje:
      • A) aspecto cognitivo.
      • B) aspecto afectivo.
      • C) aspecto psicológico.
      • D) aspecto del comportamiento .
    • Estilos de aprendizaje
      • 1. cognitivos:
      • Dependiente/independiente de campo.
      • Analítico/globalista.
      • Reflexivo/impulsivo.
      • Convergente/divergente.
      • Asimilador/acomodador.
      • 2.estilos de aprendizaje sensoriales.
      • Auditivo, visual, táctil, kinésico, háptico.
      • 3.Afectivo temperamentales:
      • Introvertido/extrovertido.
      • orientado hacia el sentido/perceptual.
      • Orientado hacia el juicio/perceptivo.
      • Lateralización del hemisferio izquierdo/lateralización del hemisferio derec ho .
    • ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
      • “ Son las maneras especiales de procesar la información que permiten el aprendizaje, la comprensión y la retención de la información”. O´Malley, 1990. Su uso depende del nivel de dominio de la lengua, la edad, la naturaleza de la tarea, el estilo de aprendizaje, del contexto y de las posibles diferencias culturales.
      • A) estrategias cognitivas.
      • B) estrategias meta cognitivas.
      • C) estrategias afectivo-sociales.
    • INGLES PARA PROPÓSITOS ESPECÍFICOS
    • Posibles problemas al implementar self-Access:
      • La mayoría de los profesores han sido entrenados y han ganado su experiencia en el modo tradicional.
      • Es mas fácil para los estudiantes el ser dependiente y dejar que alguien mas se haga cargo de la responsabilidad.
    • Posibles problemas al implementar self-Access:
      • Carencia de entrenamiento en áreas como la de asesor de estudiante, necesidad de análisis y administrador de recursos.
      • Carencia de ética del profesor causando que éste se vuelva flojo a mitad del curso y abandone el proyecto. O que deje de ser tan estricto como en el inicio en los aspectos del self-Access después de un tiempo.
    • páginas o sitios en internet con recursos self-access
    • CONCLUSIÓN:
      • SELF-ACCESS es la solución práctica a muchos problemas de aprendizaje, clases con alumnos que tienen varias habilidades, necesidades, backgrounds, etc. El prerrequisito para enseñar self-Access es la provisión de material self-Access con framework organizada para que los estudiantes puedan obtener lo que necesitan.
    • BIBLIOGRAPHY:
      • http://www.monografias.com/trabajos33/ensenanza-ingles-cuba/ensenanza-ingles-cuba.shtml
      • Sheering Susan, SELF-ACCESS 1994, Oxford University Press.
      • Chávez Marina, COLECCIÓN APRENDIZAJE AUTODIRIGIDO, vol. 1 y 2. Mediateca, CELE UNAM, 1999.
      • Dickinson Leslie, SELF INSTRUCTION IN LANGUAGE LEARNING, Cambridge University Press, 1996.
      • Gardner David, et al , ESTABLISHING SELF-ACCESS, Cambridge University Press, 1999.