1                    Plantilla del Plan de UnidadNombre y apellido            Ana Quintana Albornoz – Marylin Cañete      ...
2Resumen de Unidad                               Esta unidad permite que el estudiante                               apren...
3(concreta, pictórica y simbólica).2. Elaborar y aplicar estrategias para calcular áreas y perímetros derectángulos y figu...
4 1cm             5 cm                 Área = 15 cm²Entre todos cuentan en voz alta los cuadrados de 1 cm que se forman en...
5Desarrollan Guía de Actividades Nro. 2. (en ella se consignan preguntas,como por ejemplo).1.- Hallar el área del triángul...
6Desarrollo:Se les entrega la definición de Perímetro.“Se refiere a la medición del contorno de una figura o una superfici...
7Luego de ver el folleto y aclaradas las dudas, realizan Guía de actividadesNro. 4 (Algunos ejercicios se presentan a cont...
8Los estudiantes comentan de a uno, respetando el turno al hablar, loaprendido las clases anteriores.Desarrollo:Los niños ...
9 Enciclopedia en CDMaterial impreso       Ej. Guías, folletos, evaluación, etc.Suministros            Ej. Sala computació...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Plantilla de plan_de_unidad nuestra

537

Published on

Published in: Education, Technology
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
537
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
13
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Transcript of "Plantilla de plan_de_unidad nuestra"

  1. 1. 1 Plantilla del Plan de UnidadNombre y apellido Ana Quintana Albornoz – Marylin Cañete QuilodránCorreos electrónicos anitaycesarito@gmail.com – m.alejandra.cq@gmail.comNombre de la Colegio “San Sebastián”escuela/colegioDirección de la Av. Concepción N° 300 - Aescuela/colegioComuna, ciudad. Colina - SantiagoTeléfono de la 8446323escuela/colegioPLAN DE UNIDADTítulo del Plan de Unidad Perímetros y Áreas de Polígonos RegularesPregunta esencial ¿Cómo calcular el perímetro y área de los paralelogramos y triángulos?Preguntas de la Unidad ¿Cómo calcular el perímetro y área de un cuadrado? ¿Cómo calcular el perímetro y área de un rectángulo? ¿Cómo calcular el perímetro y área de un trapecio? ¿Cómo calcular el perímetro y área de un trapezoide? ¿Cómo calcular el perímetro y área de un triángulo?
  2. 2. 2Resumen de Unidad Esta unidad permite que el estudiante aprenda a calcular superficies y perímetros de triángulos y paralelogramos, de acuerdo a lo que estudió en 4º básico sobre el área de rectángulos. Además, podrá conjeturar acerca de cómo cambian esas superficies y perímetros. Así aplicará el método inductivo y se iniciará en el deductivo. Se les ofrece la oportunidad de emplear los conocimientos adquiridos para calcular áreas en distintos contextos. Ejercitarán una geometría acorde a distintos ámbitos del quehacer humano, incluyendo el matemático.Sectores y Subsectores. (Haz clic en las casillas de todas las materiasque incluya el plan)  Lenguaje y  Historia y  Ciencia Naturales Comunicación Ciencias Sociales  Educación  Inglés  Comprensión del Matemática Medio Social  Artes Visuales  Educación  Comprensión del Tecnológica Medio Natural  Artes  Otros  MusicalesNIVEL ESCOLAR: (Marca todos los niveles escolares que corresponda)NB 1 NM 1NB 2 NM 2NB 3 NM 3NB 4 NM 4NB 5 Técnico ProfesionalNB 6 Humanista Científico Otro OtroAprendizajes esperados1. Estimar áreas y perímetros de figuras del plano, con distintas estrategias
  3. 3. 3(concreta, pictórica y simbólica).2. Elaborar y aplicar estrategias para calcular áreas y perímetros derectángulos y figuras que se descomponen en rectángulos, yexpresar el resultado en metros, centímetros o milímetros cuadrados.3. Diseñar y usar estrategias para obtener áreas y perímetros de triángulos yaplicar ese cálculo para obtener áreas y perímetros de paralelogramos.4. Formular y verificar conjeturas en casos particulares de cómo cambia elárea y el perímetro de paralelogramos al variar uno o más de sus lados y lasuperficie de triángulos al modificar sus lados y su altura.5. Resolver problemas en contextos diversos que incluyen áreas yperímetros de triángulos y paralelogramos, por medio de diversasestrategias.Contenidos curriculares • Medidas de superficie y perímetros • Cálculo de áreas y perímetros • Estimación de áreas y perímetros • Variación de áreas y perímetrosActividades • Primera clase:Inicio:Los niños y niñas responden a la pregunta ¿Cómo calcular el área de unrectángulo?, lluvias de ideas.Desarrollo:El docente define el área de una superficie como la cantidad de cuadrados,cuyo lado está expresado en la unidad de medida, contenidos en ella.Observan un ejemplo en un Power Point, donde aparece un rectángulocompuesto por cuadrados de un centímetro, que mide 5 cm de ancho y 3 cmde largo 3 cm
  4. 4. 4 1cm 5 cm Área = 15 cm²Entre todos cuentan en voz alta los cuadrados de 1 cm que se forman en elrectángulo y concluyen el área de dicha figura geométrica.Observan más ejemplos.Desarrollan una guía de actividades.Cierre:El docente revisa las respuestas junto con sus estudiantes y resuelve estosejercicios correctamente. • Segunda clase:Inicio:Observan un Power Point proyectado en un data, distintas figuras ysuperficies, luego se les pregunta a los estudiantes ¿Cómo podríamoscalcular el área de un triángulo equilátero? Lluvia de Ideas por parte de losalumnos/as.Desarrollo:
  5. 5. 5Desarrollan Guía de Actividades Nro. 2. (en ella se consignan preguntas,como por ejemplo).1.- Hallar el área del triángulo equilátero:2.- Hallar el área del cuadrado:3.- Hallar el área del rectángulo:Cierre:Se revisa la guía en conjunto, Profesor y estudiantes en la pizarra, seresuelven dudas, exponen sobre las dificultades que tuvieron para resolver laguía, como también que les resultó más fácil. • Tercera clase:Inicio:Retroalimentación de contenidos de las clases anteriores. Se les pregunta alos estudiantes qué entienden por Perímetro. Los alumnos/as manifiestansus ideas.
  6. 6. 6Desarrollo:Se les entrega la definición de Perímetro.“Se refiere a la medición del contorno de una figura o una superficie, esdecir, es la suma de todos sus lados”Ejemplo:Los niños y niñas desarrollan guía de actividades Número 3.Cierre:Se revisan los ejercicios en la pizarra, donde los estudiantes, por voluntadpropia, exponen frente a sus compañeros y explican el procedimiento querealizaron para encontrar el resultado.Cuarta clase:Inicio:Se les entrega a los estudiantes un folleto explicativo, donde aparecen lasdefiniciones de las fórmulas de cómo calcular el área y perímetro de losdemás paralelogramos que faltan como: el trapecio, trapezoide, etc.Los alumnos/as, comentan lo que no entendieron del folleto explicativo. Eldocente aclara las dudas de los estudiantes.Desarrollo:
  7. 7. 7Luego de ver el folleto y aclaradas las dudas, realizan Guía de actividadesNro. 4 (Algunos ejercicios se presentan a continuación).1.- Hallar el perímetro y el área del trapecio isósceles:2.- Hallar el perímetro y el área del triángulo equilátero:3.- Hallar la diagonal, el perímetro y el área del rectángulo:4.- ¿Qué medida tienen los lados de un cuadrado que tiene un perímetro de24 mm.?5.- Un rectángulo tiene un perímetro de 44 metros y uno de sus lados es de15 metros. ¿ Cuánto miden los otros lados?Cierre:Se comenta la clase.Quinta clase:Inicio:
  8. 8. 8Los estudiantes comentan de a uno, respetando el turno al hablar, loaprendido las clases anteriores.Desarrollo:Los niños y niñas realizan la evaluación de la Unidad “Perímetros y Áreasde Polígonos Regulares”.Cierre:Los estudiantes comentan la evaluación y el grado de simplicidad ycomplejidad de la misma.Tiempo aproximado requerido • Tiempo aproximado 10 horas pedagógicasHabilidades previas • Áreas en rectángulos. • Ángulos mayor, igual o menor que 90°. • Paralelismo y perpendicularidad entre rectas.Materiales y recursos necesarios para la UnidadTecnología – Hardware: (Marca todos los equipos requeridos.) Cámara Disco láser Videograbadora Computador(es) Impresora Cámara de vídeo Cámara digital Sistema de Equipo de proyección videoconferencia Equipo de DVD Escáner Otros: Conexión Internet TelevisorTecnología – Software: (Marca todo el software requerido.) Base de datos / Procesamiento de Desarrollo de páginaPlanilla de calculo imágenes Web Programa para Buscador Web para Procesador de textopublicaciones Internet Software para correo Multimedia Otros:electrónico
  9. 9. 9 Enciclopedia en CDMaterial impreso Ej. Guías, folletos, evaluación, etc.Suministros Ej. Sala computación, papel, impresora, data, proyector, Etc.Recursos de Internet Ej. Bibliografías, biblioweb. http://www.mineduc.cl/index5_int.php? id_portal=47&id_contenido=13293&id_seccion= 3264&c=346Otros

×