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Estilos de aprendizaje

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  • 1. ESTILOS DE APRENDIZAJE
  • 2. 1- EL ESTILO
    EL ESTILO
    Conclusiones a las que llegamos acerca de la forma como actúan las personas.
    LAS CARACTERÍSTICAS ESTILÍSTICAS
    Indicadores de superficie de dos niveles profundos de la mente humana
    EL SISTEMA TOTAL DE PENSAMIENTO
    PECULIARES CUALIDADES DE LA MENTE
    Establece lazos con la realidad.
  • 3. 2.ESTILOS educativos
    ESTILOS EDUCATIVOS
    Según Leichter, se aprenden en interacción con los demás y además se confirman, modifican o adaptan.
    ESTILOS DE ENSEÑANZA
    ESTILOS DE APRENDIZAJE
    • Según Fisher, “un modo habitual de acercarse a los discentes con varios métodos de enseñanza”.
    Estilos de adquirir una disposición, relativamente duradera, para cambiar la percepción o la conducta como resultado de una experiencia
    Continuidad a través de las personas
    Configurados por rasgos del que imparte contenidos
    Consistencia a través del tiempo
    CLASIFICACION
    Directivo, impone.
    No directivo, abandona.
    Permisivo, da confianza.
  • 4. 2.2 estilos de aprendizaje
    ESTILOS DE APRENDIZAJE
    Son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los alumnos perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje
    R. Afectivos
    RASGOS COGNITIVOS
    Explicitan la diferencia en los sujetos respecto a las formas de conocer.
    R. Fisiológicos
    Dependencia -Independencia
    Trabajar en grupo o trabajar individual
    Conceptualización y categorización
    Enfoque de relación contextual y enfoque analítico descriptivo.
    Reflexividad frente a impulsividad
    Pensar antes de actuar
    Las modalidades sensoriales
    Captar, organizar información por medio de los sentidos.
    Visual
    Auditivo
    Cinético
  • 5. ESTILOS DE APRENDIZAJE
    Un adulto necesita aprender sea cual sea su condición además debe actualizarse porque su realidad se modifica continuamente.
    CARACTERIZACIÓN
    Sugerencias según Adam (1984) para el aprendizaje de un adulto.
    Sus maneras de saber
    Sus capacidades multiplicadoras
    Participación voluntaria
    Respeto mutuo
    Sus recursos estratégicos
    Espíritu de colaboración
    Su motivación
    Reflexión y acción
    Reflexión crítica
    Autodirección
    DIFERENCIAS ENTRE ESTILOS DE APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
    Rasgos que nos permiten conocer los procesos cognoscitivos en los alumnos.
    ESTILOS DE APRENDIZAJE
    Actúan directamente sobre el tratamiento de la información y las estrategias de soporte.
    ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
  • 6. 3. Taxonomías de los estilos de aprendizaje
    ESTILOS DE APRENDIZAJE
    CLASIFICACION
    Según:
    ENTWISTLE
    SCHMECK
    HONEY, MUMFORD Y ALONSO
    Enfoque profundo, intención de comprender, fuerte interacción con el contenido.
    Procesamiento profundo, dedica más atención al significado.
    Estilo activo, Son las personas que se implican plenamente en nuevas experiencias
    Enfoque superficial, memorizar la información necesaria.
    Procesamiento elaborativo, se preocupa de la manera de procesar información.
    Estilo reflexivo, considera las experiencias y las observa desde diferentes perspectivas.
    Enfoque estratégico, fijar una meta y buscar los medios para conseguirla.
    Procesamiento superficial, memorizar la información, sin analizar.
    Estilo teórico, adaptan e integran las observaciones dentro de teorías lógicas y complejas.
    Estilo pragmático, aplican la práctica de ideas.
  • 7. 4.ESTILOS DE APRENDIZAJE Y APLICACIONES DIDÁCTICAS.
    ESTILOS DE APRENDIZAJE
    OPORTUNIDADES
    ESTILOS Y METACOGNICIÓN
    PREFERENCIA
    Rogers afirma que el único hombre educado es el hombre que ha aprendido como aprender, como adaptarse y cambiar,
    Es conveniente desarrollar todos los estilos de aprendizaje porque nos permitiran un mejor aprendizaje en todas las situaciones.
    Las oportunidades bien aprovechadas son las que consiguen que unos sujetos crezcan y mejoren durante la vida y otros no.
    “APRENDER A APRENDER”
    Implican cambio y que duren toda la vida.
    Necesidad del discente, necesita conocer.
    Estilo de aprendizaje, preferencias.
    Formación, competencia en el aprendizaje.
    Comprensión General
    Destrezas básicas
    Autoconocimiento
    Procesos educativos
  • 8. 5.DIAGNÓSTICO Y EVALUACIÓN DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE
    EVALUACION DE ESTILOS DE APRENDIZAJE
    EXPERIENCIA
    UNA EXPERIENCIA
    Alonso (1992), afirma que parece posible y factible la evaluación siempre que se utilice alguno de los instrumentos probados como fiables y válidos.
    En el año 2001 se inicio una investigación que pretendió:
    Profundizar los estilos de aprendizaje
    Kolb, Juch, Honey y Mumford proponen un esquema del proceso de aprendizaje dividido en:
    Averiguar la relación con la carrera
    Comprobar las posibles diferencias
    Vivir la experiencia
    Conocer la influencia por facultad.
    Reflexión
    CONCLUCIONES
    Generalización, hipótesis.
    Aplicación.
    Presentan un aprendizaje más reflexivo.
    La especialidad influye en los perfiles
    Los varones son más teóricos y pragmáticos
    El lugar de nacimiento no influye
  • 9. 6. RECOMENDACIONES PARA MEJORAR EL ESTILO DE APRENDIZAJE
    MEJORAR EL APRENDIZAJE ACTIVO
    HAZ ALGO NUEVO
    LEE TEMAS CON OPINIONES CONTRARIAS
    TRATA DE OCUPAR EL PRIMER PLANO
    VARÍA LAS ACTIVIDADES
    PARTICIPA EN LA ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO DE ACTIVIDADES
    ORGANIZA TUS ACTIVIDADES CON TIEMPO
    CONOCE A OTRAS PERSONAS
    PARTICIPA EN LA RESOLUCION DE UN PROBLEMA
    TRATA DE COMUNICAR TUS SENTIMIENTOS
    MIRA LOS PROBLEMAS CON OPTIMISMO
    PROCURA ESTAR INFORMADO
    DISFRUTA DE LOS MOMENTOS LINDOS DE TU VIDA
    PARTICIPA DE ACTIVIDACES
  • 10. MEJORAR EL APRENDIZAJE REFLEXIVO
    OBSERVACION
    ELABORA INFORMES DETALLADAMENTE
    LEE POR ADELANTADO EL DESARROLLO DE LAS CLASES
    BUSCA OPORTUNIDAD DE PARTICIPAR
    PARTICIPA DE GRUPOS DE DISCUSION
    DESARROLLA LAS TAREAS PREVIAMENTE
    ELABORA ESQUEMAS
    ESTUDIA RELACIONANDO LOS CONCEPTOS APRENDIDOS
    ESTUDIA EL COMPORTAMIENTO DE LAS PERSONAS
    CUENTA CON UNA AGENDA PERSONAL
    RECOPILA LA INFORMACION NECESARIA
    ESCRIBE ENSAYOS, APUNTES Y ARGUMENTA TEMAS CONTROVERSIALES.
    APROVECHA LA CLASE
  • 11. MEJORAR EL APRENDIZAJE TEÓRICO
    LEE TEMAS CON IDEOLOGIAS
    HAZ UN RESUMEN DE TEORIAS
    PRÁCTICA LA DETECCION DE INCOHERENCIAS
    ESCOGE UN TEMA CON MUCHAS TEORIAS DIFERENTES
    PRACTICA LA ESTRUCTURACION DE SITUACIONES
    LEE, CON CIERTA REGULARIDAD
    TOMA NOTAS Y ORGANIZALAS
    TOMA UNA SITUACION COMPLEJA Y ANALIZALA
    INVENTA PROCEDIMIENTOS
    PRACTICA LA MANERA DE HACER PREGUNTAS EXIGENTES.
    TRATA DE RESOLVER UN PROBLEMA SIGUIENDO UN MÉTODO
    EJERCITATE EN EL ANALISIS
  • 12. MEJORAR EL APRENDIZAJE PRAGMÁTICO
    PIENSA EN HACER PÁCTICAS LAS COSAS
    EMPRENDE ACTIVIDADES
    APLICA LO APRENDIDO
    SOLICITA AYUDA DE PROFESORES
    ASISTE A PRESENTACIONES AUDIOVISUALES
    CONCENTRATE EN LA ELABORACION DE PLANES DE ACCION
    EXPRESATE DE MANERA CLARA
    BUSCA OPORTUNIDADES PARA EXPERIMENTAR
    TRATA DE ESTAR ATENTO A LAS NUEVAS TECNICAS
    PIENSA COMO PUEDES HACER LAS COSAS MEJOR
    INVITA A ALGUIEN CAPACITADO PARA QUE OBSERVE MIENTRAS INTERVIENES
    ESTUDIA LAS TECNICAS QUE UTILIZAN OTRAS PERSONAS
  • 13. 7.- SUGERENCIAS DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA SEGÚN LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE
    APRENDIZAJE ACTIVO
    APRENDIZAJE REFLEXIVO
    PRESENTAR DIFERENTES PUNTOS DE VISTE
    ANALISIS DE TEXTOS
    INDICAR TRABAJOS CON ANTICIPACION
    ORGANIZAR CRONOGRAMAS
    PROPICIAR LOS TRABAJOS DE INVESTIGACION
    PROPONER ACTIVIDADES DINÁMICAS
    REALIZAR TRABAJOS GRUPALES
    NO EMPLEAR METODOS EXPOSITIVOS EN FORMA PROLONGADA.
    FOMENTAR LA ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS
    EMPLEAR MATERIAL AUDIOVISUAL
    HACER QUE LOS ALUMNOS EXPERIMENTEN
    EMPLEAR METODOS REFLEXION-DISCUSION.
    ORGANIZAR DEBATES Y REUNIONES
  • 14. APRENDIZAJE TEÓRICO
    APRENDIZAJE PRÁGMATICO
    ELABORAR GUIAS O PAUTAS
    FAVORECER EL USO ESTRATÉGICO
    UTILIZAR METODOS PARA REALIZAR DISCUSIONES
    PRÁCTICAR Y EXPERIMENTAR
    ABORDAR PROBLEMAS REALES
    PLANTEAR SITUACIONES Y PROBLEMAS COMPLEJOS
    PRESENTAR DEMOSTRACIONES
    PROPONER ACTIVIDADES ESTRUCTURADAS
    FOMENTAR LA ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS
    DESARROLLAR TEMAS A PROFUNDIDAD
    PROPONER TRABAJOS CON MÉTODOS
  • 15. FIN

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