Kurikulum dan pembelajaran
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Kurikulum dan pembelajaran

on

  • 1,330 views

 

Statistics

Views

Total Views
1,330
Views on SlideShare
1,330
Embed Views
0

Actions

Likes
1
Downloads
30
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Kurikulum dan pembelajaran Kurikulum dan pembelajaran Presentation Transcript

  • KURIKULUM DANPEMBELAJARAN By : Anisa Maya Aprilia Kelas : II D 2011031010 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KUNINGAN
  • IDENTITAS BUKU JUDUL BUKU : MODEL PEMBELAJARAN TERPADU PENGARANG : TRIANTO, M.Pd PENERBIT : PT. BUMI AKSARA TAHUN 2010
  • Prinsip Pengembangan Kurikulum Pembelajaran Terpadu Pengembangan Kurikulum Prinsip Tujuan Alasan • Memberikan• Berpusat pada potensi wawasan bagi guru• Beragam dan terpadu  Kebutuhan • Memberikan bakat• Tanggap pada IPTEK masyarakat global keterampilan dan seni dan setempat • Memberikan bekal• Relevan  Menghadapi kemampuan• Menyeluruh dan perkembangan • Memberikan berkesinambungan dunia wawasan,• Belajar sepanjang  Melanjutkan ke pengetahuan, dan hayat Perguruan Tinggi pemahaman
  • Deskripsi Singkat Didalam pengembangan kurikulum terdapat prinsip yang menjadi landasan. Yakni diantaranya harus berpusat pada potensi dan tanggap pada IPTEK dan seni. Alasannya mempersiapkan untuk menghadapi perkembangan dunia Tujuannya memberikan wawasan, bakat keterampilan, bekal kemampuan, dan pemahaman bagi guru.
  • RefleksiPengembangan kurikulum harus tanggap terhadapIPTEK dan seni, karena kurikulum menjadi dasardalam pelaksanaan pembelajaran. Dalampengembangan kurikulum selain aspek guru yangdikembangkan juga siswanya dalam aspektransendesi (olah batin), aspek kognisi (olah pikir),aspek afeksi (olah rasa), aspek psikomotoris(olahkinerja)agar memiliki daya saing dalammenghadapi tantangan global.
  • Konsep dan Kerangka Dasar KTSP KONSEP Standar Kompetensi (SK) Kompetensi Dasar (KD) Pengelolaan Kerangka Kurikulum Berbasis dasar dan Penilaiana) Ketercapain Berbasis Kelas Sekolah struktur (PKB) Kompetensi Siswa (PKBS)b) Hasil Belajar dan kurikulum Keberagamanc) Metode yang Variatifd) Sumber Belajar KBMe) penilaian
  • Deskripsi Singkat Kerangka dasar dan struktur kurikulum  Standar Kompetensi (SK) : seperangkat kompetensi yang dibakukan secara nasional dan diwujudkan dengan hasil belajar peserta didik.  Kompetensi Dasar (KD) : penjabaran SK peserta didik yang cakupan materinya lebih sempit dibanding SK peserta didik.  KBM : proses dalam pelaksanaan kurikulum.  Penilaian Berbasis Kelas (PKB) : kegiatan pengumpulan info tentang proses dan hasil belajar untuk mengetahui tingkat penguasaan kompetensi.  Pengelolaan Kurikulum Berbasis Sekolah (PKBS) : pengelolaan kurikulum dilakukan berdasarkan sekolah masing-masing.
  • Refleksi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah sebuah kurikulum operasional pendidikan yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan di indonesia. Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan materi pokok, kegiatan pembelajaran dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian
  • Pengorganisasian Model Kurikulum PembelajaranModel Connected TerpaduModel Webbed Model Pembelajaran TerpaduModel IntegratedModel Nested
  • Deskripsi Singkat Model Pembelajaran Terpadu  Model Connected : pembelajaran yang dilakukan dengan mengaitkan satu pokok bahasan dengan pokok bahasan lainnya.  Model Webbed ( jaring laba-laba ) : pembelajaran terpadu yang menggunakan pendekatan tematik.  Model Integrated ( keterpaduan ) : pembelajaran terpadu yang menggunakan pendekatan antar bidang study.  Model Nested ( tersarang ) : pengintegrasian kurikulum dengan meletakan fokus pada keterampilan belajar.
  • RefleksiPengorganisasian kurikulum adalah perpaduan antara dua kurikulum atau lebih sehingga menjadi satu kesatuan yang utuh, dan dalam aplikasi pada kegiatan belajar mengajar diharapkan dapat menggairahkan proses pembelajaran serta pembelajaran menjadi lebih bermakna karena senantiasa mengaitkan dengan kegiatan praktis sehari-hari sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai.Semua model pembelajaran baik dan bervariatif dalam penyampaian materi sehingga tidak akan jenuh/monoton.
  • Tinjauan Umum Model Pembelajaran Terpadu o Presentasi o Pengajarano Rasional  Fungsi langsungo Landasan  Macam o Pengajaran konsep pemikiran (tujuan) o Pembelajarano Tingkah laku  Ciri kooperatif mengajar o Pengajaran  karakteristiko Lingkungan belajar berdasarkan masalah o Diskusi kelas o Holistik o Bermakna o Otentik o Aktif
  • Deskripsi Singkat  Model pembelajaran adalah kerangka konseptual yang melukiskan prosedur sistematik dalam mengorganisasikan pengalaman belajar untuk mencapai tujuan belajar.  Fungsinya sebagai pedoman bagi perancang pengajar dan para guru dalam melaksanakan pembelajaran.
  • Refleksi Model pembelajaran adalah suatu perencanaan/pola yang dapat kita gunakan untuk mendesain pola-pola mengajar secara tatap muka didalam kelas, dan untuk menentukan perangkat pembelajaran. Fungsi dari model pembelajaran adalah sebagai pedoman bagi yang menyusun kurikulun dan bagi guru.
  • LandasanTeoritisdanEmpiris
  • Deskripsi Singkat Teori Perkembangan Jean Piaget : seorang anak akan melalui 4 tahap perkembangan kognitif, yaitu tahap sensorimotor, pra operasional, operasi kongkrit, operasi formal. Teori Pembelajaran konstruktivisme : teori perkembangan kognitif yang menekankan peran aktif siswa dalam membangun pemahaman mereka tentang realita. Teori Vygotsky : menekankan pada hakikat sosiokultural dari pembelajaran. Teori Bandura : manusia belajar melalui pengamatan secara selektif dan mengingat tingkah laku orang lain. Teori Bruner : menekankan pentingnya pemahaman tentang struktur materi (ide kunci) dari suatu ilmu yang dipelajari.
  • RefleksiSemua teori diatas membahas tentang tahapan pembelajaran pada manusia dari mulai lahir sampai dia meninggal, menunjukan bahwa kita harus terus belajar dalam kondisi apapun. Bukan hanya pendidikan formal tapi pendidikan informal juga sangat berpengaruh.
  • Pengembangan PerangkatModel Pembelajaran Terpadu
  • Deskripsi Singkat Silabus : rencana pembelajaran suatu mata pelajaran yang mencakup SK, KD, materi pokok, kegiatan pembelajaran, dll. RPP : rencana yang menggambarka prosedur untuk mencapai satu KD yang ditetapkan dalam standar isi yang dijabarkan dalam silabus. LKS : panduan siswa untuk melakukan kegiatan penyelidikan. Buku Siswa : buku panduan siswa dalam kegiatan pembelajaran. Media pembelajaran : media yang digunakan secara efektif dalam proses pembelajaran. Tes Hasil Belajar (THB) : tes yang digunakan untuk mengetahui hasil belajar siswa setelah mengikuti kegiatan belajar mengajar.
  • Refleksi Perangkat pembelajaran adalah salah satu wujud persiapan yang dilakukan oleh guru sebelum mereka melakukan proses pembelajaran. Semua perangkat seperti Silabus, RPP, LKS, Buku Siswa, Media pembelajaran dan Tes Hasil Belajar (THB) menjadi bagian penting dalam proses pembelajaran.
  • Implikasi Pembelajaran Terpadu Eksistensi Guru WawasanEvaluasi Peserta DidikSarana & BahanPrasarana Ajar
  • Deskripsi Singkat EksistensiGuru, ada dua macam guru dalam proses pembelajaran yaitu : Team Teaching dan guru tunggal. Wawasan Peserta Didik, peluang untuk mengembangkan kemampuan analitis. Bahan Ajar, berupa buku sumber utama maupun penunjang. Sarana & Prasarana, faktor penunjang dalam proses pembelajaran. Evaluasi, dilakukan baik guru, siswa maupun bahan ajar.
  • RefleksiDiantara faktor-faktor penunjang tersebut, dalam proses pembelajaran haruslah bisa merubah tingkah laku siswanya menjadi yang lebih baik, karenaperubahan tingkah laku merupakan tujuan dari pembelajaran.
  • Hakikat Ilmu Pengetahuan Alam dan Pembelajarannya Hakikat KeterampilanHakikat IPA pembelajaran IPA proses dalam IPA
  • Deskripsi Singkat Keterampilan proses adalah keterampilan yang diperoleh dari latihan kemampuan mental, fisik dan sosial mendasar sebagai penggerak kemampuan-kemampuan yang lebih tinggi.
  • Refleksi Pada hakikatnya IPA berperan sebagai proses, sebagai produk, dan sebagai prosedur. Sebagai proses diartikan semua kegiatan ilmiah untuk menyempurnakan pengetahuan tentang aiam maupun untuk menemukan pengetahuan baru. Sebagai produk diartikan sebagai hasil proses berupa pengetahuan yang diajarkan. Sebagai prosedur diartikan metodologi atau cara yang dipakai untuk
  • Pengembangan Pembelajaran IPA Terpadu di MTs/SMPKarakteristik Konsep Dasar Strategi Sikap Tujuan Perencanaan Proses Konsep RPP Produk Pemaduan konsep Aplikasi
  • Deskripsi Singkat Ada beberapa Karakteristik dalam hakikat pembelajaran IPA di SMP/MTs  Sikap, meliputi rasa ingin tahu tentang benda, fenomena alam, makhluk hidup, dll.  Proses, prosedur pemecahan masalah melalui metode ilmiah  Produk, berupa fakta, prinsip, teori dan hukum.  Aplikasi , penerapan metode ilmiah dan konsep IPA dalam kehidupan sehari-hari.
  • RefleksiDalam pembelajaran IPA terpadu hasil dari itu harus bisa mencapai tujuan yang telah direncanakan. Diantaranya, efisien dan efektif,serta bisa meningkatkan minat dan motivasi.
  • Hakikat Ilmu Pengetahuan Sosial dan Strategi PembelajarannyaStrategi urutan Strategi Strategi penyampaian penyampaian penyampaian fakta suksesif konsep Strategi penyampaian Strategi Strategi materi penyampaian mengajarkan pembelajaran prosedur prinsip
  • Deskripsi Singkat Ilmu Pengetahuan Sosial dirumuskan atas dasar realitas dan fenomena sosial yang mewujudkan satu pendekatan interdisipliner dari aspek dan cabang- cabang ilmu-ilmu sosial ( sosiologi, sejarah, geografi, ekonomi, politik, hukum dan budaya ). Konsep IPS,yaitu interaksi, saling ketergantungan, kesinambungan dan perubahan, keragaman/kesamaan/perbedaan, konflik dan konsensus, pola, tempat, kekuasaan, nilai kepercayaan, keadilan dan pemerataan, kelangkaan, kekhususan, budaya dan nasionalisme.
  • RefleksiIPS adalah merupakan cabang ilmu yangmembahas tentang kehidupan bersamamasyarakat, baik yang berhubungan denganmasa lalu, sekarang maupun masa depan.Semuanya berkaitan dengan cara manusiasurvive dalam hidup ini.
  • Pengembangan Pembelajaran IPS Terpadu Rasiologipengembangan IPS terpadu Konsep • Berdasarkan topik pembelajaran • Berdasarkan potensi utamaterpadu dalam IPS • Berdasarkan permasalahan Strategi • Perencanaanpembelajaran IPS • Model pelaksanaan terpadu pembelajaran
  • Deskripsi Singkat Mata pelajaran IPS bertujuan mengembangkan potensi peserta didik agar peka terhadap masalah sosial yang terjadi di masyarakat, memiliki sikap mental positif terhadap perbaikan segala ketimpangan yang terjadi dan terampil mengatasi setiap masalah yang terjadi sehari-hari baik yang menimpa dirinya sendiri maupun kehidupan masyarakat.
  • RefleksiKonsep pembelajaran terpadu dalam IPS adalah : Model integrasi berdasarkan topik yang terkait, misalnya “populasi”. Midel integrasi berdasarkan potensi utama yang ada di wilayah setempat, misalnya “potensi Bandung sebagai daerah tujuan wisata”. Model integrasi berdasarkan permasalahan yang ada, misalnya ”masalah sampah”.
  • TERIMA KASIH