Explorando o sistema solar através da poesia

Pelo sistema solar vamos todos viajar
Sugestão de um plano de actividades que podem acompanhar a exploração dos poemas

Era uma vez o Sol Era uma vez a Lua

Conhecimento que Excerto… Excerto… Actividade Vídeos sugeridos
pode explorado
Luz solar, corpos Um belo dia o Sol, mal Mas a luz que a lua A1 http://www.youtube.com/watch?
luminosos e iluminados, acordou, num mar da Terra se v=gFvft5TZosA&feature=related
envia é ao Sol que a
transparentes e opacos espelhou…
vai buscar…
Reflexão da luz Todos estes companheiros
sabem que podem contar com
a luz que eu irradio – a
chamada luz solar.

Decomposição da luz. Vou usar todas as ondas que A2 http://www.youtube.com/watch?
Espectro solar. Arco-Íris. A3 v=HdttkxRI-Yw&feature=related
eu mesmo emito para o
Recomposição da luz
branca. espaço…) http://www.youtube.com/watch?
v=Is-kvM9v0Hc&feature=related

http://www.youtube.com/watch?
v=s6XZG76HYYo&feature=fvw

Formação das estrelas ( Nasci de uma nuvem de gás A4 http://www.youtube.com/watch?
v=w04w7JRCKME
e de poeira
que rodopiava pelo espaço em
grande brincadeira

Sistema solar ..Essa estrelinha era eu e se A5 http://blog.educacional.com.br/histg
pareço brilhante é porque eo/tag/you-tube-sistema-solar/
estou pouco distante….. Falta
só falar de Urano para acabar
a descrição…

Reflexão e refracção da Usando um bom telescópio, da A6 http://www.youtube.com/watch?
luz lentes, espelhos, Terra, no céu nocturno… A7 v=_HoCoLqEdd4
telescópios
v=PQ1Uq_GcNZU&feature=related

v=qsMpgD2aZao&feature=related

v=kMvVX6WTdS4&feature=related

http://www.youtube.com/watch?v=t-
3olEkhN-Q&NR=1

v=CzuqYWZSKK4&feature=fvw

Satélites, gravitação, (Em redor de alguns planetas, Mas o que mais a A8 http://www.cienciamao.if.usp.br/tudo/exi
rotação e translação da A9 bir.php?
satélites em grande afã: à fascina é estar à
lua, fases da lua, marés A10 midia=von&cod=_marteloepenanalua
volta da Terra, a Lua… noite, à janela com a
gata à beira dela,
v=AXHrsoHi8vs&feature=related
ambas a olhar a lua
que é muito bem
v=gM0RIZDZ7e8&feature=related
educada, nunca de
costas voltada.
v=clZnxlzGv-4

….pois na Lua, a
gravidade tem menor v=urGDGR3N16M&feature=related
intensidade.

Eclipses (do Sol e da Ainda há bem pouco tempo, Mas a lua às vezes A11
Lua)
quando a lua me encobria, lá brinca com a Terra e http://www.youtube.com/watch?
num cantinho da Terra ficou com o Sol. Põe-se no v=foX2YdlqEeA&feature=related
noite sendo dia… meio dos dois, faz
sombra ali num http://www.youtube.com/watch?
cantinho… v=AXHrsoHi8vs&feature=related

Procura a sombra da
Terra esconde-se de
tal maneira
que toda a gente
pergunta: Onde está a
Lua? Onde?
Rotação da Terra, Por causa da luz que emito, A12
sucessão dos dias e das faço a noite e faço o dia… http://www.youtube.com/watch?
noites v=QRQgoNtgwv4

Translação da Terra, Só que a terra enquanto gira…, A13 http://www.youtube.com/watch?
estações do ano filme v=DuiQvPLWziQ&feature=related
e quando neste é pleno
Inverno, no Sul é o Verão http://www.youtube.com/watch?
v=qc1rzryczdw&feature=related
forte.

Cometas, meteoros, Às vezes de longe em longe, A14 http://www.youtube.com/watch?
estrelas cadentes v=v1NQBJFZPNQ
passa por mim um cometa…..
v=DfaHtu-L81U

Espectroscopia, Que não haja confusão, nós A15
A16
Velocidade da luz, efeito somos uns astros nobres ,nós
Dopler somos fonte de luz, que v=o6KJExtlj9I&feature=related
atravessa a escuridão e
sempre em grande corrida
Poluição, ar, água, Os homens, com pouco siso, já que o astro mais A17
bonito que lá da lua A18 http://www.youtube.com/watch?
constituição do ar, criam tal poluição … pode ser a
se via era a Terra, v=dBsnvnUiGEs
combustões, dióxido de extinção este planeta
carbono da vida que ali exista.
v=7Gq2-1sNddo&NR=1

Lançamento de uma Viajaram numa nave A19
nave http://www.youtube.com/watch?
que tinha por nome
v=TaI7SNWt48o
Apollo.
Sons e ruídos Beethoven, A20 http://www.youtube.com/user/aldojavier
A21
compositor, fez 2530#p/a/u/1/QxEAy915v7o
músicas muito belas… http://www.youtube.com/watch?
v=_ckjttBin58
e uma delas tem o
nome de serenata ao http://www.youtube.com/watch?
v=ce7AMJdq0Gw&feature=related
luar.
v=KmYLRZkzc7M&feature=related

Pelo sistema solar vamos todos viajar

Sugestões de actividades que podem acompanhar a exploração dos poemas

Trata-se de actividades extremamente simples que, por utilizarem materiais ao alcance de qualquer um, podem ser facilmente
realizadas não só por professores mas por pais e pelas próprias crianças, devidamente supervisionadas. Também as explicações que
acompanham algumas actividades, são explicações muito elementares dado que se destinam a crianças pequenas.
Ao longo das actividades poderão ser encaminhados para o site
http://www.slideshare.net/aniger1410/cmpp-actividades-2785449?from=share_email

Sugere-se a leitura dos livros da colecção “Ciência a Brincar”, edição Bizâncio e Sociedade Portuguesa de Física e o site
http://educa.fc.up.pt/

Actividade 1

Material
Lanterna, corpos transparentes e opacos, folha de papel branco.

Estabelecer a diferença entre corpos luminosos e iluminados e explorar o caso do Sol e da Lua
Simular com a lanterna o Sol (corpo luminoso) e fazer a luz da mesma incidir sobre corpos (transparentes e opacos) colocados
acima de uma folha de papel branco. Explicar que o facto de vermos os objectos significa que reenviam parte da luz que neles
incide
Aproveitar para mostrar a formação de sombra, quando da utilização de corpos opacos e para explorar a transparência do ar.

Ver mais pormenores em

Filme(s) sugerido(s)
http://www.youtube.com/watch?v=gFvft5TZosA&feature=related

Actividades 2 e 3

Material
Um corpo transparente, por exemplo, régua transparente, invólucro de esferográfica BIC transparente, face transparente de uma
caixa de CD, pedaço de CD a que se retirou o revestimento e ficou transparente, frasco transparente de vidro, cheio de água,
lanterna, cartão,

Olhar para o Sol (não directamente, pois é perigoso) ou para uma fonte de luz branca (lanterna, lâmpada) através de um dos
objectos transparentes referidos, incluindo o frasco com água. Orientar o objecto até conseguir ver as cores do arco-íris.
Orientando os referidos corpos para a fonte de luz, também se pode tentar obter as referidas cores projectadas (por exemplo numa
parede).

Material
Disco de Newton, fio de lã (cerca de 30 cm).

Construir um disco de Newton de acordo com as instruções de um dos vídeos indicados ou incluídas em

http://www.youtube.com/watch?v=HdttkxRI-Yw&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=Is-kvM9v0Hc&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=s6XZG76HYYo&feature=fvw

Actividade 4

http://www.youtube.com/watch?v=w04w7JRCKME

Actividade 5

http://www.youtube.com/watch?v=w04w7JRCKME

Actividades 6,7

Material
Uma caixa de CD em que uma das faces é preta e a outra é transparente, 2 velas pequenas iguais, fósforos, algo que possa fazer de
alvo branco (caixa de sapatos, embalagem de esferovite, etc)

Colocar “em pé” uma embalagem de CD fechada e à frente uma vela acesa.
Ver a imagem da vela reflectida.
Colocar atrás do “espelho” a outra vela e reconhecer que não se vê; ou seja a luz proveniente da vela não passou através da caixa;
apenas se reflectiu; incidiu no “espelho” e voltou para trás: diz-se que sofreu reflexão e o que vemos através do “espelho” é vela
reflectida.
Repetir a experiência, num local pouco iluminado, usando como “espelho” só a parte transparente do CD.
Colocar atrás do “espelho” a outra vela sobreposta com a imagem da primeira. Parece que a vela atrás está acesa mas não
(podemos tocar-lhe sem nos queimarmos). Diz-se que a imagem da vela é virtual.

Podemos, usando uma régua, confirmar que a imagem da vela dista do espelho tanto como a vela

Nesta parte da experiência vemos duas imagens da vela: uma que é, tal como no caso anterior, a vela reflectida; a outra é a vela
que está lá atrás e que vemos através da placa transparente. Neste caso a luz passou através da placa e permitiu-nos ver a vela (a
luz sofreu refracção), da mesmo modo que vemos a rua através de uma janela.

Material

1 lupa , 1 velas pequena, fósforos, plasticina, algo que possa fazer de alvo branco (caixa de sapatos, embalagem de esferovite,
etc).

A reflexão e a refracção da luz podem ocorrer não só em superfícies planas mas também em superfícies curvas. Já todos usámos
uma lupa e nos vimos espelhados nas faces côncava e convexa de uma colher. No primeiro caso o fenómeno em causa é a refracção
e nos outros a reflexão. Nos três casos as imagens já não têm a mesma dimensão dos objectos mas continuam a ser imagens
virtuais.

Há no entanto outro tipo de imagens que se podem obter quer com espelhos quer com lentes.

Segurar uma lupa em frente a uma vela e um alvo branco um pouco mais adiante
Fixar a distância entre a vela e o alvo, (cerca de 1m) e ir deslocando a lupa. A dada altura surgirá no alvo uma imagem da vela,
invertida maior que a vela. Para outra posição da lupa a imagem será invertida e menor. Esperando algum tempo irá notar-se que o
alvo aquece, onde está a imagem da chama. Trata-se de uma imagem real.

Filmes sugeridos

http://www.youtube.com/watch?v=_HoCoLqEdd4
http://www.youtube.com/watch?v=PQ1Uq_GcNZU&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=qsMpgD2aZao&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=kMvVX6WTdS4&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=t-3olEkhN-Q&NR=1
http://www.youtube.com/watch?v=CzuqYWZSKK4&feature=fvw

Actividades 8,9,10

Material
Lanterna, esfera de preferência opaca, carrinho de linhas vazio ou algo equivalente, marcadores, Bostik

A actividade sugerida em
http://www.slideshare.net/aniger1410/cmpp-actividades-2785449?from=share_email ajudará a entender facilmente as fases de
Lua

A razão por que a lua tem sempre a mesma face voltada para a Terra é a igual duração (cerca de um mês) dos seus movimentos de
rotação (em torno de um eixo imaginário) e translação (em volta da Terra).
Pode ilustrar-se esta situação com a actividade que se descreve:
Numa esfera que irá simular a Lua, desenhar uma cara. Com Bostik colar a esfera no carrinho de linhas que irá fazer de suporte.
Colocar a Lua, em frente a um objecto que simula uma “ fatia” da Terra. A Lua está com a face voltada para a Terra.
Deslocar a Lua de modo a dar 1/ 4 de volta em torno da Terra, mas sem rodar. Ficará numa nova posição e o “rosto” já não está
voltado para a Terra. Rodar agora a Lua de ¼ volta em torno de si mesma. O “rosto” já ficará voltado para a Terra. Proceder do
mesmo modo dando mais um ¼ volta em torno da Terra e em seguida ¼ de volta em torno de si mesma. Proceder assim mais duas
vezes e a Lua voltará à posição inicial
Com igual duração de uma volta completa, quer no movimento de rotação quer no de translação o “rosto” da Lua fica sempre
virado para a Terra.
(Isto pode ser feito com as próprias crianças a moverem-se, simulando os astros)

Material
Copo de iogurte, tesoura, cerca de 40 cm de fio (por exemplo de lã), seringa de injecções sem agulha, pastilha efervescente (por
exemplo vitamina C).

Num copo plástico de iogurte fazer dois orifícios diametralmente opostos junto da boca do frasco. Fazer uma asa com o fio. Colocar
dentro do copo feijões secos (ou algo equivalente)
Se virarmos o copo, os feijões caem mas se, segurando pelo fio, pusermos o copo a girar acima da nossa cabeça, os feijões não
caem.
A experiência pode ser feita com água e é ainda mais interessante.
Tal como o copo com os feijões, a Lua não está parada, move-se à volta da Terra demorando cerca de um mês (um pouco mais que
27 dias) a dar uma volta completa, e deslocando-se à velocidade de 4000 km/h
Para qualquer corpo descrever uma trajectória curvilínea, nomeadamente circular, terá que sobre ele actuar uma força dirigida para
o interior da curva. Quando fazemos girar o copo, o fio exerce sobre ele uma força dirigida para o interior da curva.
A força que permite à Lua descrever uma trajectória curvilínea (aproximadamente circular) em torno da Terra é a força gravítica que
a Terra exerce sobre a Lua

Ver mais pormenores em

http://www.cienciamao.if.usp.br/tudo/exibir.php?midia=von&cod=_marteloepenanalua
http://www.youtube.com/watch?v=AXHrsoHi8vs&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=gM0RIZDZ7e8&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=clZnxlzGv-4
http://www.youtube.com/watch?v=urGDGR3N16M&feature=related

Actividade 11
Material
2 bolas uma que simule a Terra e uma menor que simule a Lua; lanterna

Mostrar que na situação correspondente à Lua cheia, se os astros estiverem alinhados, a sombra da terra cobre a lua e por isso essa
não se vê. Se a alinhamento não existir, ou não há eclipse, o que acontece na maioria das vezes ou o eclipse é apenas parcial,
apenas parte da lua fica oculta
Nesta situação a lua fica encoberta pela sombra da terra

Na fase de lua nova não pode ocorrer eclipse da lua, mas do sol, tudo dependendo do alinhamento dos astros

http://www.youtube.com/watch?v=AXHrsoHi8vs&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=foX2YdlqEeA&feature=related

Actividades 12, 13,14

Material
Bola e lanterna

Marcar um ponto na bola. Fixar a lanterna e fazer girar a bola em torno de um eixo imaginário. Rodando a terra em torno do eixo
(eixo ele que está inclinado) ver-se-á que há sempre uma parte iluminada e outra às escuras, correspondendo ao dia e à noite, que
por causa da inclinação da terra têm diferente duração ao longo do ano

http://www.youtube.com/watch?v=QRQgoNtgwv4
http://www.youtube.com/watch?v=DuiQvPLWziQ&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=qc1rzryczdw&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=v1NQBJFZPNQ
http://www.youtube.com/watch?v=DfaHtu-L81U

Actividade 15,16

Material
Álcool, fósforos, 2 tampas metálica de frascos de compota, 2 colheres de café, metálicas, sal das cozinhas( cloreto de sódio) e um
sal de cobre (cloreto de cobre ou sulfato de cobre)

Deitar umas gotas de álcool numa das tampas e inflamar o álcool. Logo que este se inflame, aproximar da chama uma colher com
uma pequena quantidade de sal de sódio
Repetir com outra tampa e colher, e um dos sais de cobre.
No primeiro caso a chama adquire uma cor amarela e no segundo esverdeada

Os sais, quando sujeitos a elevadas temperaturas emitem luz de cor característica, sob a forma de uma chama colorida.
A cor da chama é característica do elemento e permite uma primeira identificação.
A partir da análise da luz que vem das estrelas, usando uns dispositivos (chamados espectroscópios) muito sofisticados, pode saber-
se a sua constituição.
Ver como construir um espectroscópio rudimentar em
http://www.feiradeciencias.com.br/sala09/09_21.asp

Com espectroscópios rudimentares podemos ver que a luz enviada por uma lâmpada economizadora de energia é diferente da luz
emitida por uma de incandescência, por exemplo ( no primeiro caso aparecem umas faixas de cor, no segundo o espectro é
contínuo).

http://www.youtube.com/watch?v=o6KJExtlj9I&feature=related

Actividades 17 , 18

Material
Vela, frasco de compota

Acender uma vela e inverter por cima um frasco de compota. Passado algum tempo a vela apaga e as paredes do frasco poderão
ficar um pouco embaciadas.
A vela ao arder gastou o oxigénio existente no ar dentro do frasco e a vela não pode continuar a arder; apagou-se. Na combinação
com o oxigénio formou-se vapor de água que foi embaciar as paredes do frasco. Também se formou dióxido de carbono mas como
não é visível não o pudemos observar.
Quando os materiais que ardem têm carbono na sua composição, geralmente liberta-se dióxido de carbono e este em excesso
contribui para um problema ambiental -o efeito estufa.

Material
Vela, pires de porcelana

Acender uma vela e um pouco acima da chama colocar um caco de porcelana branca(ou um pires ). Ver que fica negro.
Algum do carbono existente na vela não se combinou com o oxigénio e por isso ficou o pó negro que se depositou. Por vezes os
escapes dos automóveis lançam também uns fumos negros que são outra causa de poluição

Filme(s) sugeridos(s)
http://www.youtube.com/watch?v=dBsnvnUiGEs
http://www.youtube.com/watch?v=7Gq2-1sNddo&NR=1
http://www.youtube.com/watch?v=TaI7SNWt48o

Actividade 19 (experiência a ser controlada por um adulto)

Material
Seringa de injecções sem agulha, pastilha efervescente (por exemplo vitamina C).

Retirar o êmbolo da seringa e colocar na mesma um pedacinho de pastilha efervescente. Colocar o êmbolo, empurrá-lo quase até ao
fim e aspirar um pouco de água. Colocar a seringa na vertical, com a extremidade para baixo e, segurando a seringa (e não o
êmbolo), tapar a extremidade com um dedo
A libertação de gases na reacção da pastilha com a água simula a libertação de gases nas reacções de lançamento das naves. Na
experiência verifica-se a subida do êmbolo na seringa. Ver mais pormenores em
http://www.youtube.com/watch?v=TaI7SNWt48o

Actividades 19,20

Material
Elásticos de diferentes espessuras

Para mostrar que o som resulta de vibrações, colocar uma ponta do elástico entre os dentes, esticar o elástico e segurar a outra
extremidade entre o polegar e o indicador de uma das mãos. Com o indicador da outra mão

Afastar o elástico da sua posição. O elástico irá vibrar e emitirá um som. Com diferentes elásticos podem ouvir-se sons um poucos
diferentes. Os instrumentos de corda emitem sons que dependem da espessura, do comprimentos e da tensão das mesmas bem
como do afastamento inicial do elástico da sua posição

Material
Frasco de vidro com boca larga, sem tampa, elástico, saco plástico (quanto mais fino, melhor), açúcar, colher, recipiente metálico

Tapar o frasco com um pedaço de plástico prendendo-o firmemente com o elástico, de forma a ficar bem esticado Com uma colher,
espalhar um pouco de açúcar em cima do plástico. Segurar na mão, perto do frasco, o recipiente metálico e dar-lhe uma pancada
com a colher. O açúcar irá mover-se.
Ao bater no recipiente metálico este começou a vibrar. As vibrações propagaram-se no ar (que vibrou também) e chegaram ao
plástico que começou a vibrar. Consequentemente os grãos de açúcar vibraram também.
Quando falamos conseguimos ouvir-nos porque existe ar à nossa volta. No espaço isso não acontece por isso o som das
violentíssimas explosões que ocorrem no Sol, não chega até nós

http://www.youtube.com/user/aldojavier2530#p/a/u/1/QxEAy915v7o
http://www.youtube.com/watch?v=KmYLRZkzc7M&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=_ckjttBin58
http://www.youtube.com/watch?v=ce7AMJdq0Gw&feature=related

Explorando o sistema solar através da poesia

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