Contenidos Educativos Abiertos
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Contenidos Educativos Abiertos

on

  • 3,188 views

Presentación de apoyo para la conferencia en el Congreso Nacional de Contenidos Educativos Digitales. Mérida, 4 de octubre de 2012

Presentación de apoyo para la conferencia en el Congreso Nacional de Contenidos Educativos Digitales. Mérida, 4 de octubre de 2012

Statistics

Views

Total Views
3,188
Views on SlideShare
1,517
Embed Views
1,671

Actions

Likes
2
Downloads
11
Comments
0

5 Embeds 1,671

http://www.educacontic.es 1504
http://www.scoop.it 146
https://twitter.com 17
http://educacontic.es 3
https://si0.twimg.com 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Contenidos Educativos Abiertos Contenidos Educativos Abiertos Presentation Transcript

  • Foto Festival de Teatro Clásico de MéridaRecursos educativos abiertos Aníbal de la Torre adelat.org @anibaldelatorre
  • Foto Festival de Teatro Clásico de MéridaProcomún y recursos educativos abiertos
  • Si existe un procomún universal y tangible que deberíamos invadir YA, lleva por nombre "Educación" Procomún y recursos educativos abiertos View slide
  • Preguntas para estos 3 días...1. ¿Hace falta producir “contenidos” didácticosdigitales?2. En caso afirmativo, ¿Quién los debe producir?3. ¿Encajan bien los proyectos editoriales actualesen la realidad de las aulas y en el perfil deciudadano/trabajador que nos demanda lasociedad actual? View slide
  • Preguntas para estos 3 días...4. ¿Tiene sentido en el S. XXI un material que elprofesor no pueda adaptar fácilmente?5. ¿Qué le pides a un material digital?6. ¿A qué nueva realidad se enfrenta el mercadoeditorial? ¿Qué pueden hacer para seguir vivos?
  • Preguntas para estos 3 días...7. ¿Cuál es la visión de la administración? ¿Tienevisión alguna?8. ¿Qué queremos los docentes?9. ¿Qué necesitamos los docentes?
  • 1. El papel de los contenidos
  • Currículo como control
  • Currículo como controlIntereses curriculares estatales (contenidos)Intereses curriculares autonómicos (contenidos)¿Las diferencias son autonómicas?Intereses políticosIntereses de los lobbies editorialesIntereses corporativos profesionales (cuotas horarias)
  • Objetivos de la Educación secundaria obligatoriaa) Deberes, derechos, tolerancia, cooperación, solidaridadb) Trabajo individual y en equipo, desarrollo personalc) Igualdad de derechos y oportunidadesd) Capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relacionescon los demáse) Destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentidocrítico, adquirir nuevos conocimientos.f) Concebir el conocimiento científico como un saber integradog) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, elsentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar,tomar decisiones y asumir responsabilidadesh) Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito en lenguasespañolasi) Lo mismo una o dos extranjerasj) Conocer, valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia propias yde los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.k) Cuerpo, salud, educación ambiental, sexualidad, integración con el medio...l) Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintasmanifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación.
  • Competencia matemática•Problemas relacionados con la vida cotidiana y con el mundo laboral.•y favorece la participación efectiva en la vida social•en situaciones reales o simuladas de la vida cotidiana, y la puesta en práctica•seguir cadenas argumentales identificando las ideas fundamentales, yestimar y enjuiciar la lógica y validez de argumentaciones e informaciones•basadas en el respeto y el gusto por la certeza y en su búsqueda a travésdel razonamiento•Por ello, su desarrollo en la educación obligatoria se alcanzará en la medida en quelos conocimientos matemáticos se apliquen de manera espontánea a una ampliavariedad de situaciones, provenientes de otros campos de conocimiento y de lavida cotidiana.•e integrando el conocimiento matemático con otros tipos deconocimiento Contribución de la materia a la adquisición de las competencias básicas
  • Objetivos•Mejorar la capacidad de pensamiento reflexivo• Reconocer y plantear situaciones•Cuantificar aquellos aspectos de la realidad que•Identificar los elementos matemáticos (datos estadísticos, geométricos, gráficos, cálculos, etc.)presentes en los medios de comunicación, Internet, publicidad u otras fuentes de información,analizar críticamente...•Identificar las formas y relaciones espaciales que se presentan en la vida cotidiana...estimulanla creatividad y la imaginación•Utilizar de forma adecuada los distintos medios tecnológicos (calculadoras, ordenadores,etc.) tanto para realizar cálculos como para buscar, tratar y representar informaciones de índolediversa y también como ayuda en el aprendizaje.•Elaborar estrategias personales•Manifestar una actitud positiva ante la resolución de problemas y mostrar confianza en la propiacapacidad para enfrentarse a ellos con éxito y adquirir un nivel de autoestima adecuado que lepermita disfrutar de los aspectos creativos, manipulativos, estéticos y utilitarios de lasmatemáticas.•Integrar los conocimientos matemáticos en el conjunto de saberes que se van adquiriendo desdelas distintas áreas de modo que puedan emplearse de forma creativa, analítica y crítica.•Valorar las matemáticas como parte integrante de nuestra cultura, tanto desde un punto de vistahistórico como desde la perspectiva de su papel en la sociedad actual y aplicar las competenciasmatemáticas adquiridas para analizar y valorar fenómenos sociales como la diversidad cultural, elrespeto al medio ambiente, la salud, el consumo, la igualdad de género o la convivencia pacífica. Criterios de evaluación
  • Criterios de evaluación Actividades <=> Producto Presentación Colaboración Difusión públicaCompetencias Multimedia Contenidos adicionales etc. Herramienta/s
  • Ciencias para el Mundo Contemporáneo 10 criterios de evaluación1. Obtener, seleccionar y valorar informaciones sobredistintos temas científicos y tecnológicos de repercusiónsocial y comunicar conclusiones e ideas en distintos soportesa públicos diversos, utilizando eficazmente las tecnologías dela información y comunicación, para formarse opinionespropias argumentadas.
  • Si preparamos alumnospara la vida real, ¿por qué no se parece la Textoescuela más a la vida real? Aníbal de la Torre
  • ¿Qué pasaría si...? Ámbitos de conocimiento Departamento de Energía Departamento de Justicia y Equidad Departamento de EducaciónDepartamento de Salud y Servicios HumanosDirección General de Sostenibilidad Ambiental etc.
  • 2. Lo digital
  • de 7E55E-BRN en Flickr bajo CC
  • de 7E55E-BRN en Flickr bajo CC
  • ...lo digital... ...no es interactividad, es simulación......no es acceso a la información, es su tratamiento... ...no es comunicación, es colaboración... ...no es variedad, es atención a la diversidad....
  • 3. El procomúneducativo en REA
  • de Joaquin Villaverde Photography en Flickr bajo CC am bioC La mente es como el paracaídas, si no se abre, no funciona. Albert Einstein
  • Apuestas institucionales sesgadas (son más efectivas que las personales) Papel de las producciones bajo fondos públicos (no incompatible con el mercado)Desarrollos legislativos propios para contextos educativos (reglas únicas para todos en contextos educativos)
  • ¡Todo encaja!
  • Producciónwww.juntadeandalucia.es/educacion/permanente/materiales/ ¿Qué hay? ¿Qué puedo hacer?•Materiales Multimedia •Usarlos•Documentos de apoyo (plan) •Descargarlos•Ayuda a la producción •Modificarlos •Ganar dinero
  • DECRETO 359/2011 Artículo 4Los materiales producidos por la Consejería competente enmateria de educación para su uso en enseñanzas impartidas enlas modalidades semipresencial y a distancia se realizarán bajouna licencia abierta que permita su reutilización, adaptación yredifusión por el resto de la comunidad educativa y comorecurso de autoaprendizaje por parte de la ciudadanía. by-sa Fuentes
  • ODEs Nivel 3 en MOGEA/Agrega 0 750 1500 2250 3000 ContenidosMaterial Complementario Tareas octubre - 2012
  • ¿ ?Facilidad de producciónIntegración multimediaPosibilidad de autoevaluación continuaExportación a múltiples formatosUnificación estilo corporativoAyuda a la metodología - personalizaciónPlantillasConfianza usuarios: des. + prof. + alum.Posibilidad de mejoras permanentes - SL
  • ¡GRACIAS! ¡Alegría!¡Salud!de tarotastic en Flickr bajo CC