1. ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 1 “JUAN GIL GONZÁLEZ”
CLAVE 05DES0004H MONCLOVA, COAHUILA
CICLO ESCOLAR 2008-2009
GUÍA PARA EL EXAMEN EXTRAORDINARIO DE REGULARIZACIÓN
ESPAÑOL. SEGUNDO GRADO
NOMBRE:___________________________________________________________SEC.___ No.____
ESTUDIA Y ANALIZA LOS DIFERENTES TIPOS DE TEXTO
Texto narrativo
La narración es un tipo de texto en el que se cuentan hechos reales o imaginarios. Al abordar el análisis de los textos
narrativos es necesario estudiar la historia y las acciones que la componen, los personajes que las llevan a cabo, el tiempo
y el espacio donde se desarrollan, cómo se ordenan todos estos elementos y desde qué punto de vista se cuentan. La
narración, sobre todo en los textos literarios, suele ir entrelazada con el diálogo y con la descripción, dando lugar a textos
complejos con distintas secuencias.
Texto descriptivo
Si la narración es una modalidad textual que presenta hechos sucesivamente en el tiempo, la descripción por el contrario
consta las características de un objeto de forma estática, sin transcurso de tiempo. El término quot;objetoquot; debe entenderse en
este caso en su sentido más amplio, es decir, abarca a cualquier realidad, sea esta humana o no, concreta o abstracta, real o
ficticia. Todo lo imaginable es descriptible. Los tipos de texto descriptivo son:
Textos científicos: su finalidad es mostrar el procedimiento para realizar una investigación o una
experimentación.
Textos técnicos: muestran los componentes, la forma y el funcionamiento de cualquier tipo de objeto, creación
artística o instrumental: pintura, escultura, mecánica, deportes, medicina, etc. Entre ellos se incluyen los manuales
de instrucciones de uso y montaje de aparatos; las recetas de cocina y los prospectos de medicamentos.
Textos sociales: ofrecen datos sobre el comportamiento de las personas e instituciones. Son de tipo prescriptivos ,
tambien hay diferentes tipos de textos
Texto argumentativo
Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra de determinada quot;posiciónquot; o quot;tesisquot;, con
el fin de convencer al interlocutor a través de diferentes argumentos tomando una postura a favor o en contra . Se trata de
manera fundamental, aunque no exclusivamente, de juicios de valor, apreciaciones positivas o negativas acerca de lo
expuesto (Bueno, malo, feo, bello); válido/ no válido, adecuado/no adecuado). El discurso argumentativo es propio del
ensayo y de la crítica en general. Ejemplos típicos son el discurso político o el Artículo de opinión. Con los textos
argumentativos puedes dar tu punto de vista frente a quot;algoquot;, ya sea tu posición positiva o negativa.
Texto informativo o expositivo
Un texto informativo es aquel en el cual se presentan, de forma neutra y objetiva, determinados hechos o realidades. A
diferencia de la argumentación, mediante el texto expositivo no se intenta convencer, sino mostrar. Ahora bien, esta
diferencia abstracta no siempre es tan evidente en los textos concretos, por lo que muchas veces se habla de textos
quot;expositivo-argumentativosquot;. Ejemplos: típicos de texto expositivo son los textos científicos. La finalidad de estos textos
es informar.
ACTIVIDAD: LEE LOS PÁRRAFOS SIGUIENTES Y ANOTA DEBAJO DE CADA UNO EL
TIPO DE TEXTO QUE ES Y POR QUÉ
He andado muchos caminos
Antonio Machado
He andado muchos caminos,
He abierto muchas veredas;
He navegado en cien mares
Y atracado en cien riveras.
Tomado de Machado, Antonio. Poesía. Editores Mexicanos Unidos, México, 1992.
Tipo de texto:
¿Por qué?
Amor
Hernán Pérez García
En lo fundamental, el amor se explica mediante la atracción que ambos sexos ejercen el uno sobre el otro. El deseo es su principal
motivación, pero como hombre y mujer no son sólo puramente instintivos y su afectividad es compleja, el amor, a su vez, se compone

2. de otros sentimientos como amistad, ternura, solidaridad, piedad, estima y admiración. Todos contribuyen a gozar de la presencia del
otro, incluso sin la relación sexual, y por lo tanto, a desear su compañía hasta la convivencia.
El primer paso hacia el amor es la posibilidad de identificación con el otro; se procura introducirse en su ser, captar sus razones, su
modo de ser, su historial. Tal identificación es la base de la amistad, la ternura y la solidaridad.
Tomado de Pérez García, Hernán. Revista de Geografía Universal. Noviembre, 1984.
Tipo de texto:
¿Por qué?
Los abusos en los precios no impiden el despilfarro para el 14 de febrero: los artículos de temporada suben un 35%
Celia María Deolarte A.
El día de San Valentín cae como anillo al dedo para que los comercaintes se recuperen de la cuesta de enero a manos llenas; a costa de
quieren se dejan llevar por el comercialismo y convierten al día del amor y la amistad en una ocasión materialista, donde los regalos, y
no los sentimientos, ocupan el primer lugar.
Y como se trata de reponerse, ningún vendedor se ha puesto la mano en el corazón y los productos de la ocasión se han incrementado
en un 35%. Tarjetas, chocolates, flores, muñecos de peluche, globos y hasta la ropa en algunas tiendas; ahora parecen artículos del lujo
cuando hace unos días estaban al alcance de cualquier bolsillo.
Tipo de texto:
Por qué:
Las perspectivas del amor
El amor sabe hablar también con los labios cerrados. (Alemania)
Los amores se van y los dolores se quedan. (España)
Lo más agradable del amor son los comienzos. (Francia)
El primer amor se parece a la primera nieve en lo poco resistente. (Finlandia)
El amor que se alimenta de regalos tiene siempre hambre. (Inglaterra)
El amor es como un nido de gorriones que una vez destruido, ya no puede reconstruirse. (Turquía)
Tipo de texto:
¿Por qué?
ACTIVIDAD: REALIZA EL SEGUIMIENTO DEL TEMA QUE SE ABORDA EN LOS TEXTOS
ANTERIORES
FICHA COMPARATIVA DE TEXTOS
TEMA:
Título Fuentes o datos Género Conceptos que Aspectos que se Cita textual
bibliográficos Literario se repiten destacan representativa
He andado
muchos
caminos
Amor
Los abusos en
los precios no
impiden el
despilfarro para
el 14 de febrero:
los artículos de
temporada
suben un 35%
Las
perspectivas
del amor

3. ESTUDIA Y ANALIZA EL PÁRRAFO
Párrafo: es la parte en que se divide un escrito, y que es posible localizar porque se inicia con una letra mayúscula y
termina con un punto y aparte o punto final. Cada párrafo debe tener cierta unidad de sentido, y a la vez relacionarse con
el anterior y con el siguiente con el objetivo de que el texto tenga coherencia.
En el párrafo existen expresiones y nexos que ordenan la información dentro del texto o encadenan argumentos, tales
como: pero, aunque, sin embargo, aún, a pesar de…
Tipos de párrafo:
1. Párrafo de enumeración: permite organizar las ideas por medio de listas que tienen relación entre los elementos.
2. De Secuencia: se presentan las ideas por separado, pero se ordenan según un criterio explícito.
3. De comparación-contraste: indica las semejanzas y diferencias entre dos o más objetos.
4. De desarrollo de un concepto: se da una idea principal, enunciada de forma explícita que posteriormente se
reafirma por medio de ejemplos.
5. De enunciado – solución de un problema: se plantea un problema y se expone su solución para desarrollar una
idea.
6. De causa-efecto: presentan un acontecimiento o una situación seguidos por las razones que los han causado, se
encuentra con frecuencia en textos argumentativos.
7. De desarrollo de un concepto: normalmente el contenido de este párrafo indica el problema, plantea la idea
defendida por quien escribe.
8. Que concluye: este tipo de párrafo resume el sentido del escrito.
ACTIVIDAD: LEE ATENTAMENTE EL TEXTO Y REALIZA LAS ACTIVIDADES QUE SE TE SEÑALAN.
LOS DERECHOS HUMANOS
Los Derechos Humanos (abreviado como DD.HH.) son, de acuerdo con diversas filosofías jurídicas, aquellas
libertades, facultades, instituciones o reivindicaciones relativas a bienes primarios o básicos que incluyen a toda
persona, por el simple hecho de su condición humana, para la garantía de una vida digna. Son independientes de
factores particulares como el estatus, sexo, etnia o nacionalidad; y son independientes o no dependen
exclusivamente del ordenamiento jurídico vigente. Desde un punto de vista más relacional, los derechos
humanos se han definido como las condiciones que permiten crear una relación integrada entre la persona y la
sociedad, que permita a los individuos ser personas, identificándose consigo mismos y con los otros.
Habitualmente, se definen como inherentes a la persona, irrevocables, inalienables, intransmisibles e
irrenunciables. Por definición, el concepto de derechos humanos es universal (para todos los seres humanos) e
igualitario, así como incompatible con los sistemas basados en la superioridad de una casta, raza, pueblo, grupo
o clase social determinados. Según la concepción iusnaturalista tradicional, son además atemporales e
independientes de los contextos sociales e históricos.
Los derechos humanos, herederos de la noción de derechos naturales, son una idea de gran fuerza moral y con
un respaldo creciente. Legalmente, se reconocen en el Derecho interno de numerosos Estados y en tratados
internacionales. Para muchos, además, la doctrina de los derechos humanos se extiende más allá del Derecho y
conforma una base ética y moral que debe fundamentar la regulación del orden geopolítico contemporáneo.
La Declaración Universal de los Derechos Humanos se ha convertido en una referencia clave en el debate ético-
político actual, y el lenguaje de los derechos se ha incorporado a la conciencia colectiva de muchas sociedades.
Sin embargo, existe un permanente debate en el ámbito de la filosofía y las ciencias políticas sobre la
naturaleza, fundamentación, contenido e incluso la existencia de los derechos humanos; y también claros
problemas en cuanto a su eficacia, dado que existe una gran desproporción entre lo violado y lo garantizado
estatalmente.
La doctrina ha realizados una importante esfuerzo por clasificar y sistematizar el derechos humanos.
Normalmente se dividen en dos categorías: derechos positivos y derechos negativos. Los derechos negativos,
como el derecho a la intimidad, se definen exclusivamente en términos de obligaciones ajenas de no injerencia;
los derechos positivos, por el contrario, imponen a otros agentes, tradicionalmente –aunque ya no de manera
exclusiva– el Estado, la realización de determinadas actividades positivas. Otra clasificación muy extendida es
la que ordena los derechos humanos en tres o más generaciones, atendiendo por lo general al momento histórico
en que se produjo o produce su reivindicación.
SAAVEDRA ROJAS, Edgar; y, GORDILLO LOMBANA, Carlos. Documentos
históricos de los derechos humanos. Madrid – España

4. 1. ¿Cuántos párrafos conforman el texto anterior?
2. ¿Cuál oración de las subrayadas carece de concordancia?
Desde un punto de vista más relacional, los derechos humanos se han definido como las condiciones que
permiten crear una relación integrada entre la persona y la sociedad, que permita a los individuos ser
personas, identificándose consigo mismos y con los otros.
La doctrinas ha realizados una importante esfuerzo por clasificar y sistematizar el derechos humanos.
3. ¿El escrito anterior, a qué tipo de texto pertenece?
4. Encierra las expresiones y nexos que ordenan información o encadenan argumentos.
5. Realiza la ficha bibliográfica del texto. Recuerda usar la clave PALETA
6. ¿Cuál es la idea principal del texto?
LEE DETENIDAMENTE EL CUENTO Y REALIZA LAS ACTIVIDADES.
El Cholo que se vengó
—Tei amao como naide ¿sabés vos? Por ti mei hecho marinero y hei viajao por otras tierras… Por ti hei estao a
punto a ser criminal y hasta hei abandonao a mi pobrev vieja: por ti que me habís engañao y te habís burlao e
mí… Pero mei vengao: todo lo que te pasó ya lo sabía yo dende antes. ¡Por eso te dejé ir con ese borracho que
hoi te alimenta con golpes a vos y a tus hijos!
La playa se cubría de espuma. Allí el mar azotaba con furor. Y las olas enormes caían, como peces multicolores
sobre las piedras. Andrea la escuchaba en silencio.
—Si hubiera sío otro… ¡Ah! … Lo hubiera desafiado ar machete a Andrés y lo hubiera matao … Pero no. Er no
tenía la curpa. La única curpable eras vos que me habías engañao. Y tú eras la única que debía sufrir así como
hei sufrío yo…
Una ola como raya inmensa y transparente cayó a sus pies interrumpiéndole. El mar lanzaba gritos
ensordecedores. Para oír a Melquiades ella había tenido que acercársele mucho. Por otra parte el frío…
—¿Te acordás de cómo pasó? Yo, lo mesmo quesi juera ayer. Tábamos chicos; nos habíamos criao juntitos.
Tenía que ser lo que jué. ¿Te acordás? Nos palabriamos, nos íbamos a casar … De repente me llaman pa trabajá
en la barsa e don Guayamabe. Y yo, que quería plata, me juí. Tú hasta lloraste creo. Pasó un mes. Yo andaba
por er Guayas, con una madera, contento de regresar pronto… Y entonce me lo dijo er Badulaque: vos te habías
largao con Andrés. No se sabía e ti. ¿Te acordás?
El frío era más fuerte. La tarde más oscura. El mar empezaba calmarse. Las olas llegaban a desmayar
suavemente en la orilla. A lo lejos asomaba una vela de balandra.
—Sentí pena y coraje. Hubiera querido matarlo a ér. Pero después vi que lo mejor era vengarme: yo conocía a
Andrés. Sabía que con ér solo te esperaban er palo y la miseria. Así que er sería mejor quien me vengaría…
¿Después? Hei trabajao mucho, muchisísimo. Nuei querido saber más de vos. Hei visitao muchas ciudades: hei
conocío muchas mujeres. Sólo hace un mes me ije: ¡andá a ver tu obra!
El sol se oculta tras los manglares verdinegros. Sus rayos fantásticos danzaban sobre el cuerpo de la chola
dándole colores raros. Las piedras parecían coger vida. El mar se dijera una llanura de flores policromas.
—Tei hallao cambiada ¿sabés vos? Estás fea; estás flaca, andás sucia. Ya no vales pa nada. Sólo tienes que
sufrir viendo cómo te hubiera ido conmigo y cómo estás ahora ¿sabés vos? Y andavete que ya tu marido ha
destar esperando la merienda, andavete que sinó tendrás hoi una paliza…
La vela de la balandra crecía. Unos alcatraces cruzaban lentamente por el cielo. El mar estaba tranquilo y
callado y una sonrisa extraña plegaba los labios del cholo que se vengó.
Aguilera Malta, Demetrio. ―El cholo que se vengó‖, en Seymour Menton. El cuento hispanoamericano, F.C.E., México,
1992, pp. 278 y 279.
1. ¿Por qué crees que el personaje utiliza la forma verbal ―¿sabés vos?‖?

5. 2. Notas que el personaje cambia te he por tei y amado por amao?
3. Señala algunas características del personaje.
4. ¿Qué tipo de información aporta el narrador en el segundo párrafo: tiempo, lugar…?
5. ¿Contrastan las intervenciones del narrador y del personaje?, ¿cómo?
6. ¿Podría hacerse una relación entre el ánimo de Melquíades y los estados del mar?, ¿cuál?
7. En los párrafos 6, 7 y 8 hallamos referencia de la hora del día en que ocurre todo. ¿Tendría el mismo
efecto si el encuentro de los personajes hubiera sido a mediodía?, ¿por qué?
8. ¿Qué características psicológicas tendrá Melquíades?, ¿por qué?
9. ¿A qué atribuyes el silencio de Andrea?
10. Subraya los regionalismos y realiza una lista.
11. Investiga los siguientes conceptos:
a) Variante
b) Variante dialectal
c) Variante social
d) Regionalismos
e) Extranjerismos
12. Realiza los cuadros
Variantes del español presentes en “El cholo que se vengó”
Dialectales Sociales

6. Estructura de “El cholo que se vengó”
Tema:
Planteamiento:
Desarrollo: Conflicto:
H
I
S
T
O Clímax:
R
I
A
Desenlace:
Trama:
Narrador:
LEE CUIDADOSAMENTE UN FRAGMENTO DEL SIGUIENTE DOCUMENTO Y CONTESTA LAS CUESTIONES:
CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO
Artículo 1º.
El niño disfrutará de todos los derechos enunciados en esta declaración.
Estos derechos serán reconocidos a todos los niños sin excepción alguna ni distinción o discriminación por
motivos de raza, color, sexo, idioma, religión, opiniones políticas o de otra índole, origen nacional o social,
posición económica, nacimiento u otra condición, ya sea del propio niño o de su familia.
Artículo 2º.
El niño gozará de una protección especial y dispondrá de oportunidades y servicios, dispensado todo ello por
la ley y por otros medios, para que pueda desarrollarse física, mental, moral, espiritual y socialmente en forma
saludable y normal, así como en condiciones de libertad y dignidad. Al promulgar leyes con este fin, la
consideración fundamental a que se atenderá será el interés superior del niño.
Artículo 3º.
El niño tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y a una nacionalidad.
Artículo 4º.
El niño debe gozar de los beneficios de la seguridad social.
Tendrá derecho a crecer y desarrollarse en buena salud; con este fin deberán proporcionarse, tanto a él como a
su madre, cuidados especiales, incluso atención prenatal y postnatal.
El niño tendrá derecho a disfrutar de alimentación, vivienda, recreo y servicios médicos adecuados.

7. Artículo 5º.
El niño física o mentalmente impedido o que sufra algún impedimento social debe recibir el tratamiento, la
educación y el cuidado especiales que requiere su caso particular.
1. Consulta los siguientes conceptos: (Pág. 59 a la 63)
a).- Verbo:
b).- Tiempo:
c).- Persona:
d).- Género:
e).- Número:
f).- Modo:
2. Según el cómic que se muestra a qué derecho hace referencia:
3. ¿Por qué?
LEE LA INTRODUCCIÓN A UNA MESA REDONDA Y CONTESTA CORRECTAMENTE
LAS CUESTIONES.
A continuación se presenta la introducción de una Mesa Redonda.
Hace unos pocos días, en la avenida Reforma de la Ciudad de México ocurrió un enfrentamiento entre unas llamadas
quot;tribus urbanasquot;. En una congregación de jóvenes llamados quot;emosquot; irrumpieron otro grupo de jóvenes llamados
quot;darketosquot; arguyendo que los emos son una mala copia de estos y atribuyéndoles una serie de características que los
colocan a niveles infrahumanos, listos para asestarles el tiro de gracia. Justo cuando el pleito entre los quot;emosquot; (conocidos
por su profunda emotividad y vestimentas semi-dark pero llamativas), y los punketos (que no quieren ser confundidos con
los emos, pero que a los ojos de los observadores no educados en estos asuntos tribales, parecen muy similares) afloraba,
y se disponían a darse macanazos y asestarse golpes no solo de palabras, sino con cuanto objeto pudieran, otra tribu
urbana se presentó a calmarlos: los hare krishna.
Este evento me pareció extraño, pero muy pintoresco y mientras me rascaba la cabeza en mi ambiente anestesiado del sur
de California, me preguntaba cómo es la vida ahora entre tribus urbanas en mi ciudad natal. Lo que me pareció ingenioso,
fue que la presencia de los Hare Krishnas (una tribu urbana bastante vieja), haya calmado los ánimos de exterminio de los

8. darkos, y punketos en contra de los emos, que según éstos, son percibidos como quot;poco auténticosquot; , quot;comercializadosquot; y
con prácticas sexuales quot;fuera de lo comúnquot; ¿qué es lo común para los punketos me pregunto?.
Las tribus han generado noticias durante toda la semana, tanto los punketos como los emos han sido entrevistados, y
mientras en Querétaro el gobierno se apresuraba a persuadir a los emos a no juntarse en la plaza central para evitar la ira
de los Punks y los darks, otros conflictos asomaban en distintas partes del país (sobre todo en la ciudad de México y en la
red) en donde los emos son catalogados como poco menos que sub-humanos y candidatos a la eliminación como solución
última a la humillación que los darketos perciben de este otro grupo, pues son muy parecidos entre sí, y los darkos no
quieren ser identificados como emos...Por eso la negación casi brutal. Hay sólo que ver algunos videos en el youtube, que
asustan por tal contenido de odio y de cosificación hacia este grupo del que apenas me entero de su existencia. Por otro
lado, como bien lo dicen en muchas fuentes noticiosas, éstos jóvenes (tanto darkos, como punkos y demases), responden
con este deseo de arraigarse en una identidad determinada, a las nulas perspectivas del mercado laboral que tiene ya varias
décadas sin integrarlos como seres productivos. Siendo así, las identidades y las diferenciaciones en estilos de música y de
vestimenta, suplen a la identidad forjada respecto a las ocupaciones, el estado, el gobierno y el porvenir (que para muchos
nunca se cristalizará en una vida productiva, no por falta de deseos de ser productivo, sino por la falta de opciones viables
y de un sistema alienante que sólo premia a los que ya tienen y condena a no mejorar a los menos afortunados).
Por otro lado, este tipo de manifestaciones de identidad, curiosamente adolescen de interrogantes y propuestas respecto al
estado, al gobierno, a las organizaciones de la fe, o a la sociedad alienante. Son identidades directamente ligadas al libre
mercado, que tienen mucho que ver con los productos (ropa, música, etc), que se adquieren para verse o identificarse con
uno u otro grupo. Esta característica es precisamente la que hace que estos movimientos estén a merced de los cambios en
la moda y las fluctuaciones de lo considerado quot;coolquot;.
Aquí, los últimos sucesos respecto a este conflicto entre tribus urbanas......lo que es estar uno desfasado. Y pensé que los
conflictos entre naco y fresa eran los principales entre las tribus mexicanas.... y según informes, los emos y los darkos ya
tienen sus cuatro añitos odiándose....hay que vivir más!
1. Realiza una lluvia de ideas sobre la mesa redonda. (Págs. 71 y 72)
2. Escribe los verbos que expresan opiniones (Pág. 81) Subráyalos en el texto.
3. ¿Cuáles son las expresiones que indican una postura personal? Enciérralas.
4. ¿Qué frases se utilizan para expresar una posición? Remárcalas.
LEE LA BIOGRAFÍA Y REALIZA LAS ACTIVIDADES QUE SE TE SEÑALAN.
1. Investiga la biografía de Mario Benedetti y cerciórate de que los datos que se te presentan sean los correctos.
2. Realiza la ficha de reconstrucción de la historia de Mario Benedetti, observa el ejemplo de la pág. 126.
Mario Benedetti
Mario Benedetti, poeta, novelista, cuentista, ensayista, dramaturgo y crítico, quien falleció este domingo en
Montevideo a los 88 años de edad, fue el más prolífico exponente de la literatura uruguaya con títulos traducidos
a varios idiomas.
En agosto de 2008 editó quot;Testigo de uno mismoquot;, escrito en verso, un libro más introspectivo y alejado de su habitual
compromiso socio-político.
Asimismo, trabajaba actualmente en un poemario, quot;Biografía para encontrarmequot;, género con el que se sentía quot;más cómodoquot;,
según confesó en una entrevista con la Asociación de la Prensa Extranjera en Uruguay.

9. Autor de decenas de libros, Benedetti recibió numerosos premios literarios, entre los cuales el Premio Internacional Menéndez
Pelayo en 2005, el Premio Reina Sofía de Poesía Iberoamericana en 1999 o el Premio Iberoamericano José Martí en 2001.
En sus novelas Benedetti explora la naturaleza humana y retrata a la clase media, en particular a los burócratas, y en muchas
ocasiones no elude ni disimula su compromiso político con los movimientos de izquierda.
Nacido el 14 de setiembre de 1920 en Paso de los Toros, Benedetti, a quien sus padres bautizaron Mario Orlando Hamlet
Hardy Brenno, se trasladó de niño con su familia a Montevideo. Doctor honoris causa de universidades latinoamericanas y
europeas, el fallecido escritor estudió en el Colegio Alemán y luego en un liceo público, terminando sus estudios secundarios en
forma libre debido a las dificultades económicas de su familia, que le obligaron a trabajar desde los 14 años.
Su primer trabajo fue en una casa de repuestos para automóviles donde se desempeño como cajero, contable y vendedor. En
1939 se trasladó a Buenos Aires y permaneció allí hasta 1941, cuando regresó a Montevideo para obtener un puesto de
funcionario público.
En 1945, año en que editó su primer libro de poesía, quot;La víspera indeleblequot;, Benedetti se integró al semanario Marcha, del que
fue director literario desde 1954 y donde escribió hasta 1974, cuando el periódico fue clausurado por el gobierno de facto de la
época.
A partir de 1949 codirigió Número, una destacada revista literaria de la época. En 1964, cuando ya había publicado sus
célebres quot;Poemas de oficinaquot; (1956) y su primera novela, quot;Quien de nosotrosquot; (1953), trabaja como crítico de teatro y codirector
de una página literaria en un matutino y colaboraba como humorista en la revista Peloduro.En ese entonces fue designado
director del Departamento de Literatura Hispanoamericana en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Universidad de la
República, en Montevideo.
Casi toda su obra poética está reunida en quot;Inventarioquot;, libro publicado por primera vez en 1963 y reeditado en varias
oportunidades. Entre sus novelas destacan quot;La Treguaquot; (1960), quot;Gracias por el fuegoquot; (1965), quot;El cumpleaños de Juan Angelquot;
(1971, escrita en verso), quot;Primavera con una esquina rotaquot; (1982), quot;La borra del caféquot; (1992) y quot;Andamiosquot; (1996).
Además de escritor, Benedetti fue dirigente político del Movimiento 26 de Marzo, que fundó en 1971 junto con el Movimiento de
Liberación Nacional-Tupamaros, y fue representante en la Mesa Ejecutiva del Frente Amplio. Exiliado durante la dictadura
uruguaya (1973-1985), el escritor residió en Argentina, Perú, Cuba y España, regresó a Uruguay con la restauración
democrática y desde entonces residió alternativamente en Madrid y Montevideo hasta la muerte de su esposa, Luz López
Alegre, con quien contrajo matrimonio en 1946.
Luz, a quien conocía de niña, fue su gran amor y compañera de vida. quot;Tardé seis años en decírselo y ella un minuto y medio en
aceptarloquot;, contó alguna vez Benedetti, quien además explicó que quot;casarse con alguien que lleva la luz y la alegría en su
nombre parece una buena inversiónquot;.
Tras el fallecimiento de su esposa en abril de 2006, Benedetti se instaló definitivamente en Montevideo, luego de donar parte
de su biblioteca personal al Centro de Estudios Iberoamericanos Mario Benedetti de la Universidad de Alicante (España).
FICHA DE RECONSTRUCCIÓN DE LA HISTORIA MARIO BENEDETTI
Descripción
Momentos
más
importantes de
su vida
Contexto
Sucesos
paralelos
relevantes
Relaciones
causales
principales
Observaciones

10. 3. Realiza un esquema de los recursos gramaticales en la narración de sucesos históricos
Presente simple
de indicativo
Habitual Histórico Atemporal
LA ENTREVISTA ES UNA TÉCNICA QUE TE PERMITE OBTENER INFORMACIÓN. REALIZA LAS ACTIVIDADES
CORRESPONDIENTES.
1. Investiga los siguientes conceptos:
a) Entrevista:
b) Elementos de la entrevista:
c) Finalidad de la entrevista:
2. ¿Qué es el informe o reporte de entrevista?
3. Escribe los elementos de un reporte de entrevista. (Pág. 166)
4. Realiza un resumen de la entrevista periodística. Pág. 168 y 169.
ACTIVIDAD: LA NOTICA Y EL REPORTAJE ESTÚDIALOS ANALÍTICAMENTE Y CONTESTA LAS SIGUIENTE
CUESTIONES:
1. Realiza un esquema sobre la noticia y el reportaje:

11. 2. Detalla los pasos para realizar un reportaje
Investigación Redacción
Selecciona el Elaboración de
tema un esquema
3. Escribe los signos de puntuación que se utilizan al incluir testimonios en los reportajes (Pág. 193)
LEE CUIDADOSAMENTE EL FRAGMENTO DE LA OBRA Y CONTESTA LAS CUESTIONES:
LOS SOLIDARIOS
En el pueblo
COMPADRE está sentado. Entra HOMBRE
HOMBRE: Eh, compadre. Te estaba buscando. (Se sienta a su lado)
COMPADRE: Hombre, saludo. ¿De qué se trata?
HOMBRE: Es que... tú sabes cómo está la situación. Tengo un poco de deudas
y cuatro hijos en el colegio. Tú sabes como es.
COMPADRE: Amigo, si estas pensando lo que pienso que estas pensando, los
únicos ahorros que tengo son los piojos en el pelo de mis pelados.
HOMBRE: No, compadre. No vengo para prestar. Vengo a hablarte de una
idea. Es que estoy pensando que de pronto debemos unir las fuerzas
para empezar algo juntos.
COMPADRE: ¿Cómo qué?
HOMBRE: No sé, pero estoy cansado de esta lucha. Nada me da resultado. De
pronto si tu y yo y otro compadre, si hacemos un negocio juntos...
COMPADRE: ¿Y qué otro compadre?
HOMBRE: Estaba pensando en el compadre Alfredo.
COMPADRE: ¿Pero no es él que te quedó mal?
HOMBRE: Pues, si. Le presté plata y nunca me lo devolvió. Pero él está en
peores condiciones que yo. Tantos hijos. Por lo menos mi mujer
tiene trabajo. El no tiene ningún ingreso.

12. COMPADRE: No sé. Todos tan apurados, ¿en quién se puede confiar?
HOMBRE: También está el compadre Pedro.
COMPADRE: No, hombre. Él me debe a mí. Hace rato le presté el Betamax y
nunca me lo devolvió.
HOMBRE: Bueno, ¿ya pa' qué? Está obsoleto.
COMPADRE: Verdad. Y aunque me comprara el V.H., no tengo para alquilar
películas.
HOMBRE: Entonces, ¿qué dices? ¿Hacemos un negocio?
COMPADRE: Pero ¿con qué y con quién? No se puede confiar en nadie y nadie
confía en uno. Entonces ¿cómo?
HOMBRE: Pero no se puede quedar quieto mientras el agua le sube hasta la
nariz.
COMPADRE: Bueno, déjame quieto aquí. De pronto la situación cambia.
HOMBRE: De pronto, pero yo no puedo quedarme quieto. Hasta luego,
compadre.
COMPADRE: Hasta luego. (Se queda dormido).
1. ¿A qué género pertenece el texto anterior?, ¿por qué?
2. ¿Cuáles son los personajes que intervienen en la obra?
3. ¿El título del texto hace referencia al contenido de la obra?, si tuvieras qué modificar el título cuál le pondrías.
4. ¿Cuál es el tema principal de la obra?
5. En relación al espacio donde ocurre la historia, dónde lo puedes citar:
6. ¿Cuál es el tiempo que se emplea en la obra (presente, pasado o futuro)?
7. ¿Cómo te imaginas el vestuario de los personajes?
8. En la obra se encuentran diferentes signos de puntuación, subraya los signos de interrogación y admiración;
encierra los paréntesis y lo que dicen, observa los diferentes usos del punto.
9. Investiga el uso de los siguientes signos de puntuación:
a) Signos de interrogación:
b) Signos de admiración:
c) Guión largo:
d) Paréntesis:
e) Puntos suspensivos:
f) Punto y seguido:
g) Punto y aparte:
h) La coma:
10. Realiza un guión teatral donde consideres la tormenta que azotó a Monclova y donde tanto lluvia, como granizo
se hizo presente. Recuerda tomar en cuenta las siguientes consideraciones:
a) Reconocer los sucesos principales de la trama.
b) Identificar a los personajes de la narración que adaptarás.
c) Determinar el conflicto.
d) Establecer el espacio donde ocurre la acción.
e) Identificar el tiempo en el que sucede la acción: ¿en el futuro?, ¿en el pasado?
f) Realiza los borradores necesarios.

13. 11. Los puntos anteriores se encuentran explicados en las páginas 209 y 210, por lo que será importante que lo leas
con detenimiento.
REALIZA LAS ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LOS DOCUMENTOS QUE COMPRUEBAN LA PROPIEDAD DE
BIENES Y LA VALIDEZ DE TRANSACCIONES COMERCIALES
1. A partir de la página 215 se encuentran los diferentes documentos que sirven para mostrar la propiedad de
bienes, así como las transacciones comerciales, por lo que es importante que leas cautelosamente y completes
la información.
Documento Propósito Marco legal Elementos
Cheque 1. La mención de ser
cheque en forma
escrita.
2. Lugar y fecha.
3. La orden de pagar
una cantidad.
4. Nombre del
librado
5. El lugar del pago.
6. La firma del
librador.
Recibo
Factura SAT (Servicio de
Administración Tributaria)
de la Secretaría de
Hacienda y Crédito
Público.
Pagaré Compromiso formal de
pagar una determinada
cantidad.
Carta Poder

14. 2. ¿Cómo se escriben las cantidades en los documentos?
3. ¿Qué significan las abreviaturas M.N.?
4. ¿Qué significa 00/100?
5. Escribe el nombre de los números, observa el ejemplo. (Lee la escritura ortográfica de los números, pág.
225)
13. trece
15.
16.
19.
105.
600.
7002.
REALIZA LAS ACTIVIDADES SOBRE EL TEMA DE GRABAR UN PROGRAMA EN AUDIO O VIDEO.
1. Realiza un esquema sobre cómo dirigirse a distintas audiencias (Pág. 234)
Cómo dirigirse
a distintas audiencias
2. Realiza un mapa radial sobre el guión de radio (cuando no se tiene el apoyo de las imágenes) de la pág.
235.
Guión de
Radio (cuando
no se tiene el
apoyo de las
imágenes)