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desarrollo de la inteligencia-piaget

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  • 1. DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA Instituto de Ciencias y Humanidades
  • 2.
    • Fue Jean Piaget (1896-1980), quien nos dio grandes alcances acerca del desarrollo de la inteligencia , gracias a la aplicación del método genético.
    Instituto de Ciencias y Humanidades
  • 3. Conjunto de representaciones de la realidad Se construyen a partir de ASIMILACIÓN ACOMODACIÓN ESQUEMAS MENTALES FUNCIONES INVARIANTES ESTADIOS
  • 4. Instituto de Ciencias y Humanidades
  • 5. ESTADIOS Instituto de Ciencias y Humanidades
  • 6. Instituto de Ciencias y Humanidades 1. Sensorio motor (0-2años)
    • Predominio de la actividad refleja ( reacción automática ante un estimulo especifico ).
    • Se desarrollan los primeros hábitos ( conducta aprendida y repetitiva ).
  • 7.
    • Predominio de inteligencia sensorio-motriz (predominio práctico).
    • Alcanza la permanencia del objeto (sabe que algo existe aunque no lo vea).
    1. Sensorio motor (0-2años)
  • 8.
    • A) Subestadio Simbólico
    • 1. Imitación diferida que se produce por primera vez en ausencia del modelo correspondiente.
    2. Pre Operatorio (2-7años)
  • 9. 2. Egocentrismo Cognitivo Es la incapacidad de pensar en función del punto de vista de otro sujeto ya que solo se tiene en cuenta a si mismo. Papá dice que es verde 2. Pre Operatorio (2-7años)
  • 10.
    • Animismo
    • Es la tendencia a concebir las cosas como vivas y dotadas de intenciones .
    TIPOS DE PENSAMIENTO
    • Finalismo
    • Tendencia a pensar que el azar no existe y que todas las cosas tienen una finalidad
    POR QUÉ
  • 11.
    • Artificialismo o creencia de que las cosas han sido construidas por el hombre o diosito.
    El señor maquinista hace las nubes
  • 12.
      • B) Subestadio Intuitivo
      • Su pensamiento se basa en la intuición, es decir, que está sometida a la primacía de la percepción.
    2. Pre Operatorio (2-7años)
    • Centración.- Tendencia del infante a fijarse en una sola características sin atender a los demás.
    • Irreversibilidad
    • Incapacidad de invertirlas cosas para poder regresar a su estado inicial
  • 13. Cuenta del 1 al 5 1-2-3-4-5 Ahora cuenta del 5 al 1 Upss no se Ejemplo de irreversibilidad
  • 14. Ejemplo de centración
  • 15. 3. Operatorio concreto (7-12años)
    • Pensamiento “concreto” , se refiere a los objetos tangibles que pueden ser manipulados.
    • Pensamiento reversible: El niño es capaz de invertir una operación para regresar al punto de partida.
  • 16. Operaciones lógico-matemáticas Clasificación Seriación Conservación
  • 17.
    • Clasificación: Agrupar según determinadas características.
    ANIMALES LAS FRUTAS
  • 18.
    • Seriación: Ordenar los objetos según su tamaño, peso, etc.
    1 > 2 > 3 > 4
  • 19.
    • Conservación: Las cualidades físicas de los objetos permanecen constantes a pesar de cambios en su tamaño, peso o volumen.
    Instituto de Ciencias y Humanidades C A = B A C B En A y C hay la misma cantidad. A B C NIÑA En A hay menos B A INFANTE
  • 20. 4. Operatorio formal (12–15 años) Instituto de Ciencias y Humanidades Pensamiento abstracto: Es decir sobre entes que no Tiene referente concreto, sin el apoyo de la percepción, ni la experiencia, ni siquiera la creencia. Pensamiento probabilístico: Pensar sobre las diferentes posibilidades que puede ocurrir de un fenómeno.
  • 21. Instituto de Ciencias y Humanidades “ Edith tiene los cabellos más oscuros que Lili. Edith es más rubia que Susan.¿cuál de las tres tiene el cabello más oscuro?” YA LO SÉ Niño Tendría que verlas Ah no sé Adolescente
  • 22.
    • Pensamiento hipotético-deductivo: Es decir que es capaz de deducir las conclusiones que hay que sacar de puras hipótesis, y no solo de una observación real.
    • Lenguaje metafórico: Capacidad por la cual se infiere sentidos a lo que se dice literalmente.
  • 23. MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN