Penelitian tindakan (kelas)
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Penelitian tindakan (kelas)

on

  • 1,212 views

 

Statistics

Views

Total Views
1,212
Slideshare-icon Views on SlideShare
1,212
Embed Views
0

Actions

Likes
1
Downloads
25
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Penelitian tindakan (kelas) Penelitian tindakan (kelas) Presentation Transcript

    • Oleh: Angga Panca Alam A 105514050 Taufiq Mukharomain 105514052 Ach. Aliyil Khakim 105514054 Luqman Kharis 105514056 M. Fahmi Annurdin 105514058
    •  Penelitian tindakan adalah: penelitian yang dilakukan oleh partisipan dalam ilmu sosial dan pendidikan untuk memperbaiki cara, kondisi, perilaku, dan mengembangkan model.
    •  PTK merupakan suatu proses dimana melalui proses ini guru dan siswa menginginkan terjadinya perbaikan, peningkatan, dan perubahan pembelajaran yang lebih baik agar tujuan pembelajaran dpt tercapai secara optimal.  PTK adalah penelitian yang dilakukan oleh guru di dalam kelasnya sendiri melalui refleksi diri, dengan tujuan untuk memperbaiki kinerjanya sebagai guru, sehingga hasil belajar siswa meningkat.
    •  PTK dicirikan adanya siklus-siklus  Setiap siklus terdiri atas: masalah, tindakan, dan refleksi
    • SIKLUS PTK Problem Plan Act/Obsv Refleksi New Problem Re-Plan Act/Obsv Refleksi New Problem Dst Siklus 1 Siklus 2
    •  Model Kurt Lewin  Model kemmis dan Mc. Taggart  Model Hopkins
    • Manfaat PTK:  Untuk diri sendiri  Untuk sejawat  Untuk profesi (kependidikan)  Untuk publikasi Tujuan PTK: • Meningkatkan kinerja guru/dosen • Meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar siswa/mahasiswa
    •  PTK  Dosen pengampu MK/guru sebagai peneliti utama  Disain lentur/fleksibel  Analisis data seketika  Format laporan sesuai kebutuhan  Manfaat jelas & langsung  P. Formal  Peneliti utama bisa dosen lain  Disain formal  Biasanya ditunda (dilakukan kemudian)  Format laporan formal & baku  Manfaat tidak langsung
    •  Identifikasi dan Analisis Masalah  Penetapan Fokus Permasalahan  Perencanaan Tindakan  Pelaksanaan Tindakan  Observasi  Refleksi  Rencana Tindakan Lanjutan.
    •  Merasakan Adanya Masalah  Identifikasi Masalah  Analisis Masalah  Merumuskan Masalah
    •  Membuat skenario pembelajaran  Mempersiapkan sarana pembelajaran  Mempersiapkan instrumen penelitia  Melakukan simulasi pelaksanaan tindakan Persiapan Tindakan
    • Implementasi skenario tindakan yang telah direncanakan, yang dilakukan bersamaan dengan observasi terhadap dampak tindakan, terutama perubahan dinamika kelompok dalam pembelajaran.
    •  Peneliti melakukan observasi terhadap dampak tindakan, terutama perubahan dinamika kelompok dalam pembelajaran.  Hasil belajar non-kognitif juga diamati pada saat ini
    •  Analisis Data Paparan Data Penyimpulan  Refleksi
    • ANALISIS PEMAKNAAN PENJELASAN PENYIMPULAN TINDAK LANJUT Siklus berikutnya Pemanfaatan Pemantapan
    •  Jika siklus pertama telah selesai PTK (biasanya) diteruskan dengan siklus kedua.  Siklus ini dilaksanakan dengan langkah-langkah seperti pada siklus sebelumnya.  TINDAKAN yang dilakukan merupakan PERBAIKAN dari tindakan yang dilakukan pada siklus sebelumnya.  Jika masih diperlukan siklus ke tiga maka tindakan yang dilakukan adalah juga perbaikan tindakan dari siklus dua.
    •  Judul Penelitian  Bidang Ilmu  Pendahuluan  Perumusan Masalah  Cara pemecahan masalah  Tinjauan pustaka  Tujuan penelitian  Konstribusi hasil penelitian  Metode penelitian  Jadwal penelitian  Biaya penelitian  Personalia penelitian  Lampiran (Daftar pustaka + CV Peneliti)
    • A. JUDUL PENELITIAN B. BIDANG KAJIAN C. PENDAHULUAN D. PERUMUSAN DAN PEMECAHAN MASALAH 1. Perumusan masalah 2. Pemecahan Masalah 3. Tujuan Penelitian 4. Manfaat Penelitian E. KAJIAN PUSTAKA F. METODE PENELITIAN G. JADWAL PENELITIAN H. BIAYA PENELITIAN LAMPIRAN-LANPIRAN 1. Daftar Pustaka 2. Lain-lain (Rancangan materi/Model yg akan Dilakukan)
    • Singkat, spesifik, jelas mewakili gambaran tentang masalah yang akan diteliti dan tindakan yang dipilih untuk menyelesaikan masalah Contoh Meningkatkan partisipasi siswa dalam pembelajaran berbasis kompetensi melalui pemberian LKS
    •  Masalah belajar siswa (termasuk dalam bidang ini, antara lain cara belajar, kesalahan-kesalahan belajar, miskonsepsi).  Desain dan strategi pembelajaran (termasuk dalam bidang ini, antara lain masalah pengelolaan kelas, prosedur pembelajaran, dan metoda mengajar yang inovatif, serta komunikasi dalam pembelajaran).  Pengembangan dan penggunaan alat bantu, media dan sumber belajar (termasuk dalam bidang ini, antara lain teknologi pembelajaran, penggunaan multi media, perpustakaan, dan sumber belajar di dalam dan di luar kelas).
    •  Sistem evaluasi (masalah evaluasi awal dan hasil pembelajaran, pengembangan instrumen evaluasi berbasis kompetensi)  Impelentasi kurikulum (Implementasi KBK, interaksi guru dan siswa, interaksi siswa dengan bahan ajar, pemanfaatan lingkungan belajar)
    •  Masalah itu nyata terjadi di sekolah  Masalahnya sendiri  Mendesak untuk segera di atasi  Fisibel dilaksanakan (waktu, biaya, daya dukung lainnya)  Analisis kesenjangan  Berbasis data
    • Melaksanakan PTK • Susun Skenario pembelajaran (RP, Satpel, Silabus, dll) • Susun perangkat pendukung/bahan ajar, dll. • Siapkan instrumen/perekam data
    •  Bertujuan meningkatkan mutu proses dan hasil pembelajaran  Tidak mengganggu tugas utama dosen  Permasalahan faktual  Rancangan lentur, dapat disesuaikan dengan situasi KBM  Hal-hal yang berpotensi berdampak negatif terhadap pembelajaran dapat segera dikoreksi.  Dapat berfungsi sebagai kritik pribadi (auto-critic)
    •  Mulai dengan hal-hal sederhana dan dengan skala kecil  Bekerjasama dengan sejawat dan praktisi lain  Siap menghadapi situasi yang semrawut di awal kegiatan penelitian  Siap mengerjakan pekerjaan ini terus- menerus: mungkin sepanjang karir  Jangan enggan mencatat kejadian-kejadian selama penelitian  Antisipasi kebutuhan untuk mendengar pendapat pihak lain
    • Contoh Judul di Halaman Cover PTK
    • Pembelajaran Bahasa Inggeris selalu mengacu pada Kurikulum/GBPP Bahasa Inggeris yang berlaku. Berdasarkan atas laporan guru bahasa Inggris, Kurikulum Bahasa Inggris sama sekali tidak menyentuh pelajaran derivatif atau perubahan bentuk kata yaitu dari kata sifat ke dalam kata benda atau sebaliknya. Namun dalam pelajaran menulis, siswa dituntut menggunakan kata tersebut. Guru menyatakan bahwa 80% ketrampilan menulis siswa didukung oleh penggunaan kata derivatif tersebut. Ketidakpernahan menggunakan derivatif mengakibatkan banyaknya kesalahan siswa
    • Terima Kasih