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INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DE OCCIDENTE                    ÁREA          IDIOMA EXTRANJERO -INGLÉS                PLA...
INVENTARIO DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES             FORTALEZAS                            DEBILIDADES:                     ...
INTRODUCCIONEl programa Nacional de bilingüismo tiene como objetivo formar ciudadanos y ciudadanas capaces de comunicarse ...
OBJETIVOS GENERALES   •   Desarrollar las capacidades y habilidades comunicativas para hablar, escuchar, leer, escribir y ...
auto reconocimiento personal y conciente , para lo cual el estudiante presentará las evidencias correspondientes, si no la...
TRANSVERSALIDAD DE LOS PROYECTOS:Se hace evidente en la programación desde grado preescolar hasta grado undécimo en el des...
Este año teniendo como base el concurso los años anteriores se va a hacer la motivación y se espera una respuesta satisfac...
COMPETENCIA A              EJE                                  LOGROS                                         INDICADORES...
GRADO PREESCOLAR        COMPETENCIA A               EJE                              LOGROS                               ...
GRADO PRIMERO        COMPETENCIA A             EJE                                 LOGROS                                 ...
COMPETENCIA A             EJE                                   LOGROS                                                INDI...
GRADO SEGUNDO      COMPETENCIA A            EJE                                   LOGROS                                  ...
COMPETENCIA A             EJE                                LOGROS                                             INDICADORE...
GRADO TERCERO       COMPETENCIA A                   EJE                                LOGROS                             ...
GRADO TERCERO         COMPETENCIA A                       EJE                                 LOGROS                      ...
GRADO CUARTO    COMPETENCIA                EJE                                      LOGROS                                ...
COMPETENCIA A                     EJE                                     LOGROS                                          ...
COMPETENCIA A                      EJE                                              LOGROS                                ...
COMPETENCIA A                  EJE TEMÁTICO                                       LOGROS                                  ...
GRADO SEXTO      COMPETENCIA A                      EJE                                             LOGROS                ...
GRADO SEXTO        COMPETENCIA A                      EJE                                         LOGROS                  ...
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  1. 1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DE OCCIDENTE ÁREA IDIOMA EXTRANJERO -INGLÉS PLAN DE ÁREA DE PREESCOLAR A UNDÉCIMO 2010 POR: LUZ ELENA LAGOS PÉREZ ALEJANDRO ARIZA ECHEVERRI ÁNGEL ALBERTO SUÁREZ GOMEZ YULIETH MILENA PACHÓN MARIN ENERO 14 DE 2011
  2. 2. INVENTARIO DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES FORTALEZAS DEBILIDADES: OPORTUNIDADES AMENAZAS• Docentes licenciados en Lenguas • El contexto sociocultural • Actividad extracurricular • Los medios de Modernas dinámicos en su y económico ( English song contest) que sirve comunicación metodología y actividades pedagógicas. de la mayoría de los de afianzamiento de las capacidades y de distracción• Docente que asisten a la mesa alumnos afecta desarrolladas en las clases. ( video games) municipal de bilinguísmo la consecusión de los • Congreso nacional de bilinguísmo. desvían el interés ,• Docente de primaria que se ha materiales • Encuentro municipal de bilinguísmo. de los alumnos en capacitado en Metodología de la necesarios para el • Capacitaciones periódicas. lo académico. enseñanza del Inglés en Pino Verde desarrollo de las • Mesa municipal de bilinguísmo. • La desintegración Pereira. actividades • Concursos a nivel municipal. familiar.• Docente de primaria que está pedagógicas . • el bajo potencial terminando el último nivel de ingles • sala de informática económico. en el Colombo. que se • La inestabilidad laboral• Docentes preocupados por actualizarse en desconfigura con de los padres. programas a nivel nacional e facilidad. ( Todo esto afecta la internacional. • No se tiene instalado motivación• Realización de actividades artísticas un software y el interés (concurso de la canción en Inglés. en Inglés. de los estudiantes).• Se poseen algunos elementos • No se tiene un técnicos disponibles (televisor , V. H. S , laboratorio de grabadora y video bean ). Inglés o una sala de• Se poseen cursos de Inglés bilinguismo. disponibles en la biblioteca.• Apoyo de las directivas para asistir a las capacitaciones ,actualizacionesy reuniones de la mesa de bilinguísmo.• Apoyo por parte de las directivas para la realización del concurso de la canción.
  3. 3. INTRODUCCIONEl programa Nacional de bilingüismo tiene como objetivo formar ciudadanos y ciudadanas capaces de comunicarse en inglés a fin de que puedan insertarse en losprocesos de comunicación universal, en la economía global y en la apertura cultural que vive el país. También el conocimiento de esta lengua es herramienta parala adquisición de conocimiento y acceso a la tecnología.El área de Inglés se fundamenta en el propósito de desarrollar en el estudiante las 1º habilidades de hablar, escuchar, leer, escribir, comprender, einterpretar con naturalidad y creatividad la acción comunicativa, con relación al entorno y al momento que lo exige; vivenciando y construyendo la realidad através de la experiencia e interiorización de la misma para hacerla pensamiento en relación con el lenguaje.La programación, pretende colocar la enseñanza de la lengua extranjera al servicio de la acción social, como portadora de mensajes cívicos y promotoresde la educación para el trabajo, la tecnología, la ciencia y la relación intercultural. Igualmente sus Lineamientos Curriculares y los EstandaresBásicos deCompetencias en Lenguas Extranjeras representan una continuidad que fijan objetivos y logros progresivos a medida que los contenidos se van ampliando yprofundizando a través de los diferentes niveles educativos.Para esto se parte de los diversos niveles de desempeño que deben lograrse a lo largo del proceso de aprendizaje y se tienen en cuenta las competenciasrequeridas:Niveles de desempeño: A1 Principiante Grados 1º, 2º,3º A2 Básico Grados 4º,5º,6º,7º B1 Preintermedio Grados 8º,9º10º,11ºCompetencias Requeridas : El conjunto de saberes, conocimientos,destrezas y características individuales que permite a una persona a realizaracciones en un contexto determinado es lo que define las competencias. En el caso del Inglés se espera desarrollar la Competencia Comunicativa y estainculye tres competencias así:La Competencia linguística que se refiere al conocimiento de los recursos formales de la lengua, incluye los conocimientos y las destrezasléxicas,fonológicas,sintácticas y ortográficas entre otras.La competencia pragmática la cual se relaciona con el uso funcional de los recursos linguísticos.La competencia siciolinguística que tiene que ver con el conocimiento de las condiciones sociales y culturales que están implícitas en el uso de la lengua.
  4. 4. OBJETIVOS GENERALES • Desarrollar las capacidades y habilidades comunicativas para hablar, escuchar, leer, escribir y comprender textos en Inglés. • Comprender que el Inglés es un medio de comunicación y de vinculación con los avances científicos y culturales a nivel mundial. • Propiciar una formación integral en los alumnos, para que asuman una actitud reflexiva, crítica, de análisis y creación hacia el conocimiento científico, tecnológico y humanístico en su interacción con la vida social. OBJETIVOS ESPECÍFICOS • Despertar interés por el desarrollo de competencias comunicativas en Inglés. • Realizar un proceso audio oral y lecto escritor en ingles relacionado con los temas cotidianos y de interés general . • Promover valores a través del aprendizaje de este idioma METODOLOGÍAORGANIZACIÓN: Los ejes temáticos del área están dados de acuerdo al nivel de aprendizaje, siguiendo una secuencia lógica estructurada para lograrel desarrollo de capacidades y competencias en cada estudiante; tomando la lectura como eje fundamental para estructurar el dominio de las habilidadescomunicativas .ADMINISTRACION: Para cada nivel se maneja una competencia a desarrollar por periodo con un eje temático y los logros e indicadores de logrocorrespondientes al aspecto cognitivo,actitudinal y procedimental para lograr el desarrollo integral de las alumnos de cada nivel.EJECUCIÓN: La metodología utilizada en la ejecución del plan esta basada en el enfoque comunicativo. EVALUACION:Se procura una evaluación con sentido integral que relaciona:AUTOEVALUACION:El propósito de esta evaluación es el auto reconocimiento por parte del estudiante como un estado de conciencia leal a los propósitosy actitudes personales . Se aplicará terminado cada periodo y con el conocimiento previo de la competencia a desarrollar, de los ejes temáticos , de loslogros y de los indicadores de logro a nivel cognitivo, procedimental y actitudinal por parte de los estudiantes quienes darán una nota correspondiente a ese
  5. 5. auto reconocimiento personal y conciente , para lo cual el estudiante presentará las evidencias correspondientes, si no las presenta o estas no sonsuficientes para sustentar la nota dada, el docente puede bajar dicha nota. Con lo que se hará la identificación de aquellos elementos que hacen falta parael desarrollo propuesto y con base en ello se diseñará un plan de mejoramiento con el compromiso tanto del estudiante como del docente y el padre defamilia.HETEROEVALUACIÓN: Esta es dada por el docente al término de cada periodo basada en un proceso evaluativo muy bien sustentado y se computa conla nota dada por el estudiante en la autoevaluación.PRUEBAS ICFES: Durante el desarrollo del programa se realizarán actividades que conlleven a la comprensión y a la práctica del tipo de preguntas hechasen las pruebas Icfes así: 1. CONSTRUCCIÓN DE ORACIONES: Donde se hace un reconocimiento de las partículas sintácticas y semánticas en la construcción de sentido de un texto verbal y se enfatiza específicamente en el manejo y/o dominio del código linguístico en cuanto al manejo de reglas de deletreo, formación y función de palabras, estructuras de la oración y reconocimiento de significados, todo esto a partir de un contexto. 2. INTERPRETACIÓN DE GRÁFICAS: Donde se hace reconocimiento de partículas sintácticas y semánticas en la construcción de sentido de un texto no verbal , y se indaga por el conocimiento del vocabulario a través de una gráfica o dibujo que se constituye en el contexto de la pregunta. 3. CONSTRUCCIÓN DE PÁRRAFOS: Donde a través de la relación de preposiciones se hace referencia a la sintaxis y a la semántica de párrafos con espacios en blanco numerados. También en párrafos completos se evalúa la habilidad del estudiante para combinar ideas y lograr una cohesión y una coherencia textual. La cohesión hace referencia a la forma como están relacionados los párrafos o la forma como estos se conectan mediante estructuras linguísticas y la coherencia es el sentido global del texto. 4. SITUACIONES COMUNICATIVAS: Donde se evalúa aspectos de tipo semántico y cohesivo a través de diálogos incompletos y otras situaciones de interacción., a través de distintos roles y mensajes existentes se pueden detectar los diferentes propósitos comunicativos y los participantes en cada una de las interacciones. 5. COMPRENSIÓN DE TEXTOS: Donde se evalúa la habilidad para extraer información implícita de textos escritos. El estudiante debe entender el significado de una palabra o conjunto de palabras a partir de un texto escrito, la idea general del mismo, la intención del autor y hacer uso de de elementos cohesivos y semánticos involucrados en cada texto.Y al finalizar cada periodo se realizará, en cada nivel, una prueba donde se involucren este tipo de preguntas.
  6. 6. TRANSVERSALIDAD DE LOS PROYECTOS:Se hace evidente en la programación desde grado preescolar hasta grado undécimo en el desarrollo de la temática del año asi:En primaria desde preescolar en el desarrollo del tema de la familia, el cuidado del cuerpo , las normas del salón de clase, las tareas, los saludos...En secundaria desde grado sexto en el desarrollo de temas como la autonomía, la cortesía, valorar el presente como base del futuro, el cumplimiento denormas, el valor del trabajo, el ejercicio y la alimentación para una vida saludable, ventajas y desventajas de situaciones sociales cotidianas...PLAN DE RECUPERACIÓN: Se realizarán en el transcurso de cada periodo mediante asesoría por parte del docente, asignación de estudiantes monitores,la colaboración de los padres de familia y si es necesario por remisión a orientación.PLANES DE APOYO A ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES:Se hará la identificación de dichos alumnos con la ayuda y valoración de Sandra Soraya, docente del aula de apoyo, y se procederá a adecuar el plan deárea con niveles de aprendizajes más bajos y actividades pertinentes para cada caso.ACTIVIDADES PEDAGOGICAS COMPLEMENTARIAS Y DE PROYECCION A LA COMUNIDADCONCURSO DE LA CANCIÓN EN INGLÉSEl concurso de la canción en Inglés es un programa que se prepara en reuniones periódicas durante todo el año y que puede hacer parte del proyecto deUSO ADECUADO DEL TIEMPO LIBRE y PREVENCIÓN DE LA DROGADICCIÓN ya que los participantes deben dedicar bastante tiempo extraclase parala preparación y al estar ocupado aleja a la persona de malos pensamientos y acciones .El desarrollo y la preparación del programa se hace con la participación de todos miembros de la comunidad educativa que consideren tener cualidadesartísticas y deseen aprender un poco de la lengua Inglesa además de compartir amenamente un espectáculo de esta categoría.OBJETIVOSAfianzar los contenidos académicos por medio de documentos auténticos del Idioma Inglés.Motivar la libre participación y preparación de la actividad.Fomentar y estimular las habilidades expresivas y artísticas en la comunidad educativa.DIAGNÓSTICOEl año antepasado se hizo un sondeo con los estudiantes acerca de la posibilidad de cantar en inglés en un concurso a nivel del colegio, la idea fue acogidainicialmente por la mayoría de los alumnos; luego se inscribieron, para participar, aproximadamente diez alumnos por grupo en bachillerato y para lapreparación de dicho concurso se inscribieron dos por grupo. Con esto nos dimos cuenta que podíamos comenzar a trabajar en la consecución de losobjetivos propuestos, se pasó el proyecto a rectoría donde se le dió el visto bueno,se comenzó a trabajar los sábados en las tardes y se realizó el 3 deNoviembre en la biblioteca de la Institución, en presencia de algunos estudiantes, algunos docentes, familiares y amigos de los participantes.El año pasado ,con el visto bueno de la rectora, se volvió a realizar el concurso con la participación de nueve estudiantes de bachillerato y cinco de primaria.
  7. 7. Este año teniendo como base el concurso los años anteriores se va a hacer la motivación y se espera una respuesta satisfactoria.TIEMPOMotivación: desde marzo hasta Junio.Inscripciones: JulioReunión concursantes: segunda semana de AgostoConsecusión del jurado: Cada docente del área en bachillerato se encarga de contactar una persona, ajena a la Institución,.Realización del concurso: SeptiembreLUGARTanto las reuniones como el concurso se realizarán en el auditorio de la Institución, con el visto bueno de la rectora.FINANCIACIÓNEl concurso tiene un costo aproximado de $200.000Papelería 30.000Atención al jurado y grupo de baile 30.000Premiación 140.000El concurso será financiado con recursos de la Institución con el visto bueno de la rectora.EVALUACIÓNSe evaluará la ejecución de la actividad, la participación efectiva de los involucrados, la calidad de las interpretaciones y el acompañamiento decompañeros, familiares y amigos de los concursantes.ROTULACIÓN DE LA INSTITUCIÓNRECURSOS: InstitucionalesFecha: Marzo 19 GRADO PREESCOLAR
  8. 8. COMPETENCIA A EJE LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIASP DESARROLLAR TEMÁTICO DER EVALUACIÓNI Comprender y utilizar los Greetings Cognitivo Actitudinal Procedimental Cognitivo Actitudinal ProcedimentalM saludos y vocabulario del and leave Identifica las Muestra respeto Saluda y se Entiendo Soy respetuoso Saludo y meE salón de clase. takings. diferentes por sus despide de la cuando me con mis despido en Diálogos cortosR Classroom formas para compañeros y su profesora y de saludan y se compañeros y mi Inglés . y juego de vocabulary. saludar y profesora cuando sus compañeros despiden de profesora roles.P Despedirse y saluda y se en Inglés y mi. Pronuncio eE conoce la despide, y cuando pronuncia identifico elR pronunciación pronuncia palabras algunas palabras Identifico significado deI de algunos en relacionadas con palabras algunas palabrasO elementos del inglés en clase. su relacionadas relacionadas conD salón de clase. salón de clase . con mi salón mi salón de clase.O de clase.. COMPETENCIA A EJE LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIASS DESARROLLAR TEMÁTICO DEE EVALUACIÓNG Recurrir a mi lengua Me and my Cognitivo Actitudinal Procedimental Cognitivo Actitudinal ProcedimentalU materna para demostrar classroom. Comprende el Participa de las Sigue Relaciono Participo con las Sigo instruccionesN comprensión sobre lo que Commands. vocabulario actividades de instrucciones ilustraciones actividades relacionadas con Diálogos cortosD me dicen para cumplir clase. dadas por el con oraciones propuestas en las actividades y juego deO ordenes en el profesor y los simples clase. según vocabulario roles. salón de clase. Compañeros. y expresionesP vistas.ERIODO
  9. 9. GRADO PREESCOLAR COMPETENCIA A EJE LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAST DESARROLLAR TEMÁTICO DEE EVALUACIÓNE Comprender frases cortas Me and my Cognitivo Actitudinal Procedimental Cognitivo Actitudinal ProcedimentalC narradas en un lenguaje family Reconozco los Soy atento Respondo aE sencillo. Identifica Valora la Utiliza el integrantes de cuando alguien preguntas sobre Diálogos cortosR vocabulario importancia de vocabulario mi familia y los está mi familia.. y juego de relacionado con comunicarse en concerniente a la nombro en pronunciando roles.P los miembros ingles. familia. inglés . RelacionoE de la familia. ilustraciones conR vocabulario visto.IODO COMPETENCIA A EJE LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIASC DESARROLLAR TEMÁTICO DEU EVALUACIÓNA Desarrollar estrategias que Me and my Cognitivo Actitudinal Procedimental Cognitivo Actitudinal ProcedimentalR ayudan a entender algunas world Identifico Me integro en Describo algunasT palabras y expresiones. Comprende Se integra Recita y canta palabras juegos y rondas características de Diálogos cortosO descripciones fácilmente en rimas que relacionadas infantiles. mi mismo, de y juego de cortas y juegos y rondas. comprende según entre si sobre otras personas, roles.P sencillas de el temas que me de mascotas yE personas, visto, con ritmo y son familiares. juguetes.R mascotas y entonaciónI juguetes . adecuados. ComprendoO juegos yD rondasO infanties y los Demuestro con movimientos.
  10. 10. GRADO PRIMERO COMPETENCIA A EJE LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIASP DESARROLLAR TEMÁTICO DER EVALUACIÓNI Cognitivo Actitudinal Procedimental Cognitivo Actitudinal ProcedimentalM Comprender el lenguaje GreetingsE sobre mis amigos juegos y and leave Identifica las Muestra respeto Expresa las Entiendo Cumplo con las Participo en Diálogos cortosR lugares conocidos si me takings. diferentes por sus diferentes formas cuando me actividades representaciones y juego de hablan despacio y con Places and formas para compañeros al para saludar y saluda y se propuestas en cortas. roles.P pronunciación clara. things saludar y saludar y despedirse de despiden de clase.E around us. despedir despedirse. acuerdo al mi.R se de acuerdo contexto dado. IdentificoI al contexto palabrasO dado. relacionadasD entre si sobreO temas que me son familiares. COMPETENCIA A EJE LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIASS DESARROLLAR TEMÁTICO DEE EVALUACIÓNG Cognitivo Actitudinal Procedimental Cognitivo Actitudinal ProcedimentalU Recurrir a mi lengua Me and my ComprendN materna para demostrar classroom. e el vocabulario Muestra respeto Sigue Relaciono Cumplo con las Sigo instrucciones Diálogos cortosD comprensión sobre lo que Commands y expresiones por sus instrucciones ilustraciones actividades relacionadas con y juego deO me dicen vistas. compañeros en dadas por el con oraciones propuestas en las actividades roles. clase profesor y los simples clase. según vocabularioP compañeros y expresionesE vistas.RIODO GRADO PRIMERO
  11. 11. COMPETENCIA A EJE LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAST DESARROLLAR TEMÁTICO DEE EVALUACIÓNE Cognitivo Actitudinal Procedimental Cognitivo Actitudinal ProcedimentalC Comprender frases Me and my Identifico aE cortas narradas en un family Identifica vocabulario Valora la Responde las personas Participo Respondo a Diálogos cortosR lenguaje sencillo. relacionado con los importancia de brevemente que partici activamente en preguntas sobre y juego de miembros de la comunicarse en preguntas sobre pan en una clase. personas. roles.P familia y amigos. ingles ¿Quien? Si se conversación.E refieren a la familia ComprendoR y amigos. preguntasI sencillas soO bre mi, miD familia y misO amigos. Relaciono ilustraciones con vocabulario visto. COMPETENCIA A EJE LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIASC DESARROLLAR TEMÁTICO DEU EVALUACIÓNA Cognitivo Actitudinal Procedimental Cognitivo Actitudinal ProcedimentalR Desarrollar estrategias Looks at Identifico Describo algunasT que ayudan a entender this! Comprende Participa Recita y canta rimas palabras rela Cumplo con las características de Diálogos cortosO algunas palabras y descripciones cortas y activamente en que cionadas actividades mi mismo, de otras y juego de expresiones. sencillas de personas, juegos de comprende según el entre si sobre propuestas en personas, animales roles.P animales y cosas . palabras y rondas. vocabulario visto, temas que clase. y cosas.E con ritmo y me son famiR entonación liares. RespondoI adecuados. Comprendo preguntas sobreO canciones, objetos de miD rimas y ron entorno.O das infantiles y los de muestro con movimientos.
  12. 12. GRADO SEGUNDO COMPETENCIA A EJE LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIASP DESARROLLAR TEMÁTICO DER EVALUACIÓNI Cognitivo Actitudinal Procedimental Cognitivo Actitudinal ProcedimentalM Comprender el lenguaje A day at Cumplo EscriboE sobre mi, mis amigos school. Comprende Valora el trabajo Utiliza Entiendo con las información Diálogos cortosR juegos y lugares People preguntas sencillas en grupo. expresiones de cuando me actividades personal básica. y juego de conocidos si me hablan around sobre el y personas uso frecuente saluda y se propuestas roles.P despacio y con school. de su entorno. según el contexto. despiden de en clase. Uso expresionesE pronunciación clara. mi. cotidianas paraR expresar misI Identifico necesidades enO palabras el aula.D relacionadasO entre si sobre Participo en temas que representaciones me son cortas. familiares. COMPETENCIA A EJE LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIASS DESARROLLAR TEMÁTICO DEE EVALUACIÓNG Cognitivo Actitudinal Procedimental Cognitivo Actitudinal ProcedimentalU Me and myN Hablar con palabras y family Comprende Valora y respeta Responde Identifico Cumplo con las Respondo Diálogos cortosD oraciones cortas sobre members. preguntas sencillas el trabajo en preguntas palabras actividades preguntas y juego deO la familia. sobre la familia. grupo. sencillas sobre relacionadas propuestas en sencillas sobre roles. personas. entre si sobre clase. personas.P temas queE me son Participo enR familiares. representacionesI cortas.ODO GRADO SEGUNDO
  13. 13. COMPETENCIA A EJE LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAST DESARROLLAR TEMÁTICO DEE EVALUACIÓNE Cognitivo Actitudinal Procedimental Cognitivo Actitudinal ProcedimentalC Expresar un lenguajeE básico sobre lugares y Identifica Muestra interés por Describe Identifico el Participo Respondo Diálogos cortosR objetos conocidos. palabras realizar las características y nombre de activamente en brevemente a y juego de relacionadas actividades ubicaciones de lugares y las actividades preguntas como roles.P entre si sobre propuestas. algunos lugares y elementos en propuestas en ¿Donde? SegúnE lugares que me objetos. una clase. vocabulario visto.R son familiares . ilustración.I Recito y cantoO Relaciono rimas queD ilustraciones comprendo conO con oraciones ritmo y entonación simples. adecuados COMPETENCIA A EJE LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIASC DESARROLLAR TEMÁTICO DEU EVALUACIÓNA Cognitivo Actitudinal Procedimental Cognitivo Actitudinal ProcedimentalR Recurrir frecuentemente a My clothesT la lengua materna para Demuestra Colabora y valora el Describe algunas Identifico Participo Respondo aO demostrar comprensión comprensión de trabajo en grupo. características palabras activamente en preguntas sobre sobre lo que leo y me preguntas sobre objetos. relacionadas juegos de objetos. Diálogos cortosP dicen. sencillas sobre entre si sobre palabras y y juego deE objetos y el temas que me rondas roles.R entorno. son familiares.IO ComprendoD descripcionesO cortas y sencillas de objetos.
  14. 14. GRADO TERCERO COMPETENCIA A EJE LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIASP DESARROLLAR TEMÁTICO DER EVALUACIÓNI Cognitivo Actitudinal Procedimental Cognitivo Actitudinal ProcedimentalM : Participar en conversacionesE con pronunciación clara y At school Reconoce Muestra respeto Expresa Entiendo preguntas Demuestro interés por Respondo a saludos, Diálogos cortos buena entonación.R cuando le por sus información presentación las actividades de clase despedidas y como me y juego de hablan en compañeros en personal, (conocerse), y recreativas propuestas siento. roles.P ingles y su interacción sentimientos y información personal por mi profesor.E reacciona de en clase. estados de ( nombre y edad). Expreso informaciónR forma verbal y ánimo. personal básica.I no verbal.O Uso expresionesD cotidianas paraO expresar mis necesidades inmediatas en el aula. COMPETENCIA A EJE LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIASS DESARROLLAR TEMÁTICO DEE EVALUACIÓNG Cognitivo Actitudinal Procedimental Cognitivo Actitudinal ProcedimentalU Desarrollar estrategias que le My friends Participo enN ayudan a entender algunas and I Comprende Valora el trabajo Responde Comprendo preguntas Cumplo con las representaciones palabras, expresiones yD oraciones... preguntas en clase. brevemente a las sencillas sobre actividades propuestas cortas.O sencillas sobre preguntas de dirección y teléfono. en clase. Diálogos cortos dirección y información Sigo instrucciones y juego deP teléfon personal, si se Identifico palabras relacionadas con roles.E o. refieren a el, la relacionadas entre si actividades de claseR familia o los sobre temas que me dadas por mi profesor.I amigos. son familiares.ODO +
  15. 15. GRADO TERCERO COMPETENCIA A EJE LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAST DESARROLLAR TEMÁTICO DEE EVALUACIÓNR Cognitivo Actitudinal Procedimental Cognitivo Actitudinal ProcedimentalCE Comprender vocabulario básico My body. Identifica Muestra interés por Describe algunas Identifico Participo Recito y canto Diálogos cortosR relacionado con el cuerpo palabras realizar las características de palabras activamente en las rimas que y juego de relacionadas entre actividades mi mismo y de relacionadas actividades comprendo con roles.P si sobre temas que propuestas. otras personas entre si sobre propuestas en clase. ritmo y entonaciónE le son familiares . temas que me adecuadosR . son familiares.IO RelacionoD ilustracionesO con oraciones simples. COMPETENCIA A EJE LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIASC DESARROLLAR TEMÁTICO DEU EVALUACIÓNA Cognitivo Actitudinal Procedimental Cognitivo Actitudinal ProcedimentalR Recurrir a la lengua materna para Animal . Respondo aT demostrar comprensión sobre lo que world. Identifica Valora y respeta la Expreso Escribo el Me intereso por las preguntas sobre Diálogos cortos leo o me dicen.O palabras clase. características de nombre de actividades de clase animales y lugares y juego de relacionadas entre animales y lugares lugares y y recreativas del entorno. roles.P si sobre temas elementos que propuestas por miE que le son reconozco en profesor. Refuerzo con gestosR familiares una ilustración. lo que no digo paraI hacerme entender.O Recito y cantoD rimas queO comprendo con ritmo y entonación adecuados. .
  16. 16. GRADO CUARTO COMPETENCIA EJE LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIASP A TEMÁTICO DER DESARROLLAR EVALUACIÓNI Cognitivo Actitudinal Procedimental Cognitivo Actitudinal ProcedimentalM Hablar de mi, de mis I’m a TalleresE compañeros, de las student. Identifica personas y Valora el Realiza Comprendo Manifiesta respeto y Deletreo palabras que escritos, personas con oracionesR simples, encadenadas People and acciones que le son aprendizaje de una conversaciones información personal entusiasmo en la me son conocidas. Diálogos cortos lógicamente y a veces occupations conocidas en lengua extranjera. simples con un proporcionada por un realización de las Uso adecuadamente y juego deP memorizadas. (BE) descripciones orales o compañero cuando compañero o mi actividades. estructuras roles.E escritas. desarrolla una profesor. gramaticales de usoR . actividad en el aula. frecuente. (beI Identifico de quien me oraciones simples)O hablan según su Participo enD descripción física representacionesO según temas vistos. COMPETENCIA EJE LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIASS A TEMÁTICO DEE DESARROLLAR EVALUACIÓNG Cognitivo Actitudinal Procedimental Cognitivo Actitudinal ProcedimentalU Aumentar vocabulario Places and • Hablo de TalleresN sobre temas y things • Valora el • Realiza • Identifico • Manifiesta cantidades. escritos, referentes cercanos yD conocidos. (Where?) • Reconozce, en aprendizaj una lugares y respeto y • Pregunto y Diálogos cortosO un texto e de una conversaci objetos de un entusiasmo en respondo y juego de narrativo corto, lengua ón simple cuento leído la realización sobre la roles.P aspectos como extranjera. relacionada por el de las ubicación deE que y donde. con lugares profesor y actividades. lugares yR y apoyado en objetosI ubicaciones imágenes. familiares.O .DO GRADO CUARTO
  17. 17. COMPETENCIA A EJE LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAST DESARROLLAR TEMÁTICO DEE EVALUACIÓNE Cognitivo Actitudinal Procedimental Cognitivo Actitudinal ProcedimentalC Hablar de los eventos cotidianos EventsE y especiales con oraciones (When?) Comprende frases y Valora la Realiza una Identifico vocabulario Cumplo con las Realizo tarjetas Talleres simples, encadenadasR lógicamente y a veces expresiones importancia del conversación que me permite actividades con mensajes escritos, memorizadas. relacionadas con aprendizaje de una simple relacionada ubicar el tiempo de propuestas en cortos de Diálogos cortosP eventos y lengua extranjera. con sitios y los eventos (tiempo clase. invitación o y juego deE celebraciones. eventos que le son del día, días, meses) felicitación de un roles.R familiares. Entiendo frases evento real.I sencillas sobreO acontecimientos Participo enD concretos asociados a representacionesO tradiciones culturales cortas utilizando que conozco. vocabulario visto. (cumpleaños, navidad, halloween, etc.) COMPETENCIA A EJE LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIASC DESARROLLAR TEMÁTICO DEU EVALUACIÓNA Cognitivo Actitudinal Procedimental Cognitivo Actitudinal ProcedimentalR Pronunciar de forma Time and Cumplo con las Hablo de Prueba escrita,T comprensible y hablar de activities Reconoce expresiones Muestra respeto Expresa Identifico el actividades actividades que Diálogos cortos manera lenta y pausada.O ( What que permite identificar por sus adecuadamente la vocabulario propuestas en realizo y juego de time…?) el tiempo. compañeros hora en forma oral relacionado con el clase. habitualmente. roles.P durante la clase. y escrita tiempo.E Expreso la horaR Identifico las del día de formaI secuencias de las natural yO acciones y las asocio apropiada.D con los momentos delO día, cuando alguien describe su rutina diaria. GRADO QUINTO
  18. 18. COMPETENCIA A EJE LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIASP DESARROLLAR TEMÁTICO DER EVALUACIÓNI Cognitivo Actitudinal Procedimental Cognitivo Actitudinal ProcedimentalM Participar en conversaciones Meeting people Respondo a Taller escrito,E cortas usando oraciones con (PERSONAL Comprende cuando se le Valora el Realiza Comprendo Manifiesto preguntas Diálogos cortos estructuras predecibles..R INFORMATION habla acerca de su aprendizaje de una conversaciones información respeto y personales como y juego de información personal. lengua extranjera. dando información personal entusiasmo en la nombre, edad, roles.P personal. proporcionada realización de las nacionalidad,E . por un actividades. dirección yR compañero o teléfono con apoyoI mi profesor. de repeticionesO cuando seaD necesario.O Participo en representaciones según temas vistos. COMPETENCIA A EJE LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIASS DESARROLLAR TEMÁTICO DEE EVALUACIÓNG Cognitivo Actitudinal Procedimental Cognitivo Actitudinal ProcedimentalU Hablar de mi, de mis talking about peopleN compañeros, de las personas con (be: statements. yes- Identifica personas, Valora el Realiza Comprendo Manifiesto Uso Diálogos cortos oraciones simples, encadenadas no questions andD lógicamente y a veces short answers objetos y acciones que aprendizaje de una conversaciones oraciones con respeto y adecuadamente y juego deO memorizadas. (singular) le son conocidas en lengua extranjera. simples con un estructuras entusiasmo en la estructuras roles. descripciones orales o compañero cuando simples. realización de las gramaticales deP escritas. desarrolla una actividades. uso frecuente. (beE . actividad en el aula. preguntas yR respuestas simples)I Participo enO representacionesD según temas vistos.O Utilizo el diccionario como apoyo a la comprensión de textos simples. GRADO QUINTO
  19. 19. COMPETENCIA A EJE TEMÁTICO LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAST DESARROLLAR DEE EVALUACIÓNE Cognitivo Actitudinal Procedimental Cognitivo Actitudinal ProcedimentalC Expresar frases cortas sobre My neighborhood Manifiesto Taller escrito,E temas del entorno. ( DEMOSTRATIVE Comprende cuando se Valora el Realiza una Identifico respeto y Uso Diálogos cortosR S- WH me pregunta de forma aprendizaje de una conversación simple vocabulario entusiasmo en adecuadamente y juego de QUESTIONS) lenta y pausada sobre lengua extranjera. según vocabulario visto. la realización estructuras y roles.P personas, animales, visto. Reconozco de las patronesE objetos y lugares. aspectos actividades. gramaticales deR como Que? uso frecuente.I Quien? Pregunto yO Cuando? respondo sobreD Donde? aspectos que meO son familiares. Participo en representaciones según temas vistos. COMPETENCIA A EJE TEMÁTICO LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIASC DESARROLLAR DEU EVALUACIÓNA Cognitivo Actitudinal Procedimental Cognitivo Actitudinal ProcedimentalR Comprender textos cortos, Talking About people Identifica personas, Valora el Realiza Identifico el Manifiesta UsoT sencillos e ilustrados sobre (BE:STATEMENTS. objetos y acciones que aprendizaje de una conversaciones nombre de respeto y adecuadamente Diálogos cortos temas cotidianos personales yO literarios YES-NO le son conocidas en lengua extranjera. simples con un los entusiasmo en estructuras y juego de QUESTIONS AND descripciones orales o compañero cuando personajes y la realización gramaticales de roles.P ANSWERS (plural)) escritas. desarrolla una los eventos de las uso frecuente. (beE . actividad en el aula. principales actividades. preguntas yR de un cuento respuestasI leído por el negativas simples)O profesor y Participo enD apoyado en representacionesO imagines y según temas videos. vistos. Sigo el ritmo de Comprendo canciones oraciones con populares de estructuras países simples. angloparlantes.
  20. 20. GRADO SEXTO COMPETENCIA A EJE LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIASP DESARROLLAR TEMÁTICO DER EVALUACIÓNI Cognitivo Actitudinal Procedimental Cognitivo Actitudinal ProcedimentalM sostener conversaciones Meetings and Comprende información Participa activamente Describe con frases Comprendo Participo en las Utilizo frases TrabajosE rutinarias para saludar, greetings, básica sobre temas en conversaciones cortas personas, preguntas y actividades de cortas para escritos, despedirse y dar informaciónR personal y del entorno. leave-takings relacionados con rutinarias lugares, objetos o expresiones clase para sostener diálogos, and talking and actividades cotidianas y hechos relacionados simples para sostener conversaciones evaluaciónP getting con su entorno. con temas y saludar , conversaciones rutinarias. escritas tipoE personal situaciones familiares despedirme y sencillas sobre Icfes.R information dar mi entorno.I informaciónO personal y deD mi entorno.O COMPETENCIA A EJE LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIASS DESARROLLAR TEMÁTICO DEE EVALUACIÓNG Cognitivo Actitudinal Procedimental Cognitivo Actitudinal ProcedimentalU comprender textos cortos de Talking about Comprende textos Demuestra interés al Extrae información Infiero Muestro una Comprendo la TrabajosN cierta dificultad sobre occupations, literarios y académicos y realizar ejercicios de general y especifica información actitud información escritos, actividades cotidianas de suD interes, sobre otras personality de interés general, comprensión de textos de un texto corto y especifica a respetuosa y implícita en textos diálogos,O asignaturas y el entorno social adjectives and escritos en lenguaje cortos y escritos en un escrito en un lenguaje partir de un tolerante al cortos evaluación quantities sencillo lenguaje sencillo sencillo texto escrito realizar relacionados con escritas tipoP ( singular and ejercicios de temas de mi Icfes.E plural forms) comprensión de interés y de miR lectura entorno..IODO
  21. 21. GRADO SEXTO COMPETENCIA A EJE LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIAST DESARROLLAR TEMÁTICO DEE EVALUACIÓNE Cognitivo Actitudinal Procedimental Cognitivo Actitudinal ProcedimentalC Describir con oraciones simples Talking TrabajosE personas , objetos , lugares y about Conoce vocabulario Participa en las Hace descripciones Conozco Muestro una Describo con escritos, situaciones.R people, y expresiones para actividades cortas utilizando el vocabulario y actitud tolerante oraciones simples diálogos, things, describir personas, propuestascon agrado vocabulario y las expresiones cuando escucho a personas, objetos, evaluaciónP possessions , objetos, lugares y y responsabilidad. expresiones adecuadas para describir los demás lugares y escritas tipoE personality situaciones. al contexto. personas, situaciones. Icfes.R and time objetos,I lugares yO situacionesD utilizando elO presente simple. COMPETENCIA A EJE LOGROS INDICADORES DE LOGRO ESTRATEGIASC DESARROLLAR TEMÁTICO DEU EVALUACIÓNA Cognitivo Actitudinal Procedimental Cognitivo Actitudinal ProcedimentalR Solicitar y dar información acerca Asking and Conoce vocabulario, Participa activamente Responde y solicita Comprendo TrabajosT de lugares geográficos conocidos. giving expresiones y con aportes información sencilla preguntas y Hago un aporte Utilizo vocabulario escritos,O information estructuras significativos sobre lugares expresiones importante con mi y expresiones diálogos, about places gramaticales para guardando respeto y conocidos. orales y comportamiento adecuadas para evaluaciónP using solicitar y responder un comportamiento escritas que se para que la clase darle coherencia a escritas tipoE prepositions preguntas sobre adecuado en las refieren a mi se desarrolle de mis textos. Icfes.R and quantity lugares conocidos. clases. entorno. manera adecuada.I expressions. Respondo conO frases cortas aD preguntas sencillasO sobre lugares que me son familiares.
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