1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: HABILIDADES COMUNICATIVAS Y TIC
Curso y área Quinto, lenguaje
Participantes: Docentes, estudiantes y representantes de padres de familia de
la IE Francisco de Paula Santander
Duración: Seis meses
I. PLANIFICACIÓN
Presentación
El siguiente proyecto nace de la necesidad de implementar estrategias para lograr que
los estudiantes del grado 5, se motiven hacia la comprensión y buenos hábitos de lectura,
integrando el uso de las TIC como herramienta facilitadora del aprendizaje.
Justificación:
Este proyecto es importante porque permite crear estrategias para contrarrestar el bajo
nivel de comprensión lectora, pobre vocabulario y dificultad para expresarse,que
presentan los estudiantes del grado 5°, por lo que se hace necesario implementar un
proyecto lúdico de lectura que les permita desarrollar sus competencias lectoras y
comunicativas a través del uso de las nuevas tecnología de información y comunicación
para desarrollar estas habilidades.
Pregunta de investigación
¿De qué manera los estudiantes de la institución Educativa Francisco de Paula
Santander desarrollarán un comportamiento lector que los conduzcan al desarrollo de
habilidades comunicativas?
Exploración previa
¿Cómo desarrollo mis competencias lectoras?
¿Qué herramientas necesito para desarrollar mis competencias comunicativas?

2. ¿Qué habilidades podemos desarrollar?
¿Qué materiales necesito para desarrollar las habilidades comunicativas?
Objetivos del proyecto
Objetivo General
Lograr que los estudiantes desarrollen competencias comunicativas a través del uso de
las tic, de forma lúdica.
Objetivos Específicos.
 Realizar actividades de lectura, utilizando las tic.
 Interesar a los estudiantes en el uso de las tic, mediante actividades lúdicas.
 Involucrar a los padres y estudiantes en las actividades de lectura, utilizando como
herramientas las tic.
Competencias
Competencias
 Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos.
 Leo diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos,
fábulas, poemas y obras teatrales.
 Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo,
espacio, acción, personajes.
 Propongo hipótesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de
aspectos como título, tipo de texto, época de la producción, etc.
Estándares
 Producción textual
 Uso y apropiación de la tecnología
Temática a estudiar
 Narración.
 Clases de narraciones.
 Cuentos clásicos.

3.  El texto literario
Referentes conceptuales:
La narración es un mecanismo importante en el desarrollo lingüístico de todo ser
humano. Desde pequeños intentamos contar a las personas que nos rodean historias,
cuentos, narraciones, relatos, y este afán por contar pasa a formar parte de nuestra vida
diaria. El ejercicio de la narración persigue crear en el alumno la idea de la estructura
planteamiento-nudo-desenlace y el desarrollo incipiente de los distintos elementos
narrativos, tales como el narrador, el personaje, la acción, etc. Los ejercicios
progimnasmáticos de carácter narrativo deberían estar encaminados a corregir los
defectos estructurales y a la consecución de las tres virtudes propias del relato: claridad,
concisión y verosimilitud. El alumno debe hallar el placer de narrar una historia, y nuestra
función es la de enseñarle unos cauces básicos, a partir de los cuales él pueda
desarrollar su capacidad creadora.
Recursos didácticos
Libro viajero, rincón de lectura, estantes, cuentos del plan nacional de lectura. M.E.N,
lápices de colores, hojas de block
Recursos digitales
Videos educativos, video beam, páginas web, Youtube, Blog educativo, cámara
fotográfica.
Metodología
La metodología será la siguiente:
 lecturas en voz alta de cuentos.
 Observarán videos de cuentos clásicos.
 Trabajarán en equipos la dramatización de los cuentos.
 Escribirán lo que más les gustó de cada cuento.
 Dibujarán sobre el cuento que escucharon.
Actividades propuestas
Actividad 1: Libro al parque

4. Actividad 2: juego literario.
Actividad 3:Libro viajero
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad1:
Libro al parque. Docentes de
Español.
Coordinador del
proyecto.
Libros del plan
nacional de
lectura.
Estantes.
Patio de recreo.
Se realizará
cada mes.
Actividad 2:
Juego literario Coordinador del
proyecto.
Docentes .
Disfraces de los
personajes de
los cuentos.
Cada mes se
hace un
encuentro en el
auditorio.
Actividad 3:
Libro viajero. Docentes de
Español.
Coordinador del
proyecto
Libretas,
hogares
De los niños.
Todo el
semestre.
Dos días cada
niño con un
cuento.
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Con el desarrollo de las actividades se pretende :
 Desarrollar de habilidades comunicativas.
 Mejorara nivel del comportamiento lector en los niños y niñas.
 Mejorar expresión oral y escrita.
EVALUACIÓN
Recopilación de material trabajado por los niños.
Participación en las actividades.
Motivación en la lectura autónoma o libre.
Evidencias d aprendizaje:
Fotografías de las actividades
Instrumentos de evaluación
Portafolio, libro viajero chequeado, ficha de lectura.

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