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1. Introducción<br />1.1 El concepto de Iniciación Deportiva<br />Aprendizaje de los aspectos técnicos, tácticos y reglame...
1.2 El concepto de valor<br />“Los valores son autoconcepciones que el individuo tiene de sí mismo, de los demás y del res...
2. Desarrollo<br />2.1 La iniciación deportiva como transmisor de valores<br />La iniciación deportiva reconoce los siguie...
B) El valor sociabilizador<br /> El juego de iniciación fomenta el trabajo colectivo en el que son elementos cotidianos la...
 D) El valor formativo<br />El juego de iniciación fomenta hábitos de aseo, de puntualidad, de ejercitación corporal... Ad...
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2.4.3 Valores en los juegos de Iniciación Deportiva<br />La construcción y la consolidación precoz de valores sociales y é...
2.5 Fair Play<br />2.5.1 Concepto de Fair Play<br />El concepto de fairplay o juego limpio implica ante todo: <br />Recono...
2.6 El profesorado como formador en valores <br />Toda conducta de un profesor o profesora incidirá en el desarrollo psico...
2.6.1Consideraciones para el docente<br />Permitir que el grupo progrese hacia la competición cooperativa, ayudando en la ...
Conseguir que el alumnado vea a las sesiones de nuestra área no como un medio de demostrar superioridad sobre los demás, e...
Las clases serán el lugar ideal para fomentar la colaboración y solidaridad, respetando no solo la opinión del resto, sino...
2.7 Los valores en la I.D en Secundaria<br />Conocer y valorar los efectos beneficiosos, riesgos y contradiciones que pres...
3. Conclusión<br />La práctica deportiva educativa, debe favorecer estilos de vida saludables, aumentar las posibilidades ...
La iniciación deportiva va a suponer el primer contacto de nuestros alumnos con un/os determinado/s deporte/s. Por tanto, ...
4. Bibliografía<br />- Valdés Casal, Hiram M. (1998). Personalidad y deporte. Barcelona: INDE publicaciones.<br />- Prat G...
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Valores en el deporte

  1. 1. UAM<br />Ciencias de la Actividad Física y el Deporte<br />Iniciación deportiva<br />Curso 2009/2010<br />Valoresen la Iniciación Deportiva<br />Ángel García-Morato Castillo<br />Alfonso José Horrillo Cama<br />Ángel Palacios Laguna<br />Luis Adrián Pérez Dominguez<br />
  2. 2. 1. Introducción<br />1.1 El concepto de Iniciación Deportiva<br />Aprendizaje de los aspectos técnicos, tácticos y reglamentarios de una o varias habilidades deportivas. <br />Deportes hacia los que se puede orientar la I.D:<br />a) El deporte recreativo<br />b) El deporte competitivo<br />c) El deporte salud<br />d) El deporte educativo<br />
  3. 3. 1.2 El concepto de valor<br />“Los valores son autoconcepciones que el individuo tiene de sí mismo, de los demás y del resto del mundo, para las cuales elige y actúa de una determinada manera” (Bolívar, 1992: 96).<br />Algunos rasgos característicos de los valores:<br />Proyectos ideales de comportarse y existir que el ser humano aprecia, desea y busca.<br />Opciones personales que se adquieren desde las posibilidades activas de la voluntad.<br />Creencias que se integran en la estructura del conocimiento.<br />Características de la acción humana que mueven la conducta, orientan la vida y marcan la personalidad.<br />
  4. 4. 2. Desarrollo<br />2.1 La iniciación deportiva como transmisor de valores<br />La iniciación deportiva reconoce los siguientes valores:<br />A)    Valor didáctico:<br />El juego de iniciación deportiva brinda al alumno la oportunidad inmediata de “jugar el juego”. Con el juego de iniciación se mantiene el interés por la práctica de destrezas y de habilidades.<br />
  5. 5. B) El valor sociabilizador<br /> El juego de iniciación fomenta el trabajo colectivo en el que son elementos cotidianos la cooperación, la aceptación, la discusión y la resolución de problemas. <br /> C) El valor agonístico<br />El juego de iniciación es, ante todo competitivo, siendo esa característica fundamental para el aprendizaje progresivo, por cuanto despierta la motivación de los alumnos y los incita al progreso técnico y táctico.<br />
  6. 6.  D) El valor formativo<br />El juego de iniciación fomenta hábitos de aseo, de puntualidad, de ejercitación corporal... Además, proporciona conocimientos sobre las reglas, los fundamentos y los sistemas de juego de diversos deportes.<br />E) El valor recreativo<br />El juego de iniciación deportiva escolar es alegre, animado y divertido durante las sesiones de práctica, pero no se lo puede calificar como recreativo, dado que el verdadero valor recreativo se le debe atribuir sólo cuando se lo practica extraescolarmente y durante los ratos libres.<br />
  7. 7. 2.2 El valor multicultural de la actividad físico-deportiva en la Iniciación Deportiva <br />Uno de los valores que se le atribuyen a las prácticas físico-deportivas en la iniciación es su potencialidad en los procesos de integración, en un mundo con movimientos migratorios de países pobres hacia países “avanzados” o desarrollados. <br />Hoy en día se puede ver como en las clases de primaria conviven niños de diferentes procedencias y culturas.<br />
  8. 8. 2.3 Iniciación Deportiva inclusiva de población discapacitada<br />Algunas propuestas generales son las siguientes:<br />Inclusión del alumnado con discapacidad en las clases de educación física escolar de todos los centros educativos, así como en las universidades.<br />Incluir planes de actividad física adaptada desde las organizaciones sanitarias y asistenciales.<br />Solicitar la opinión de las propias personas discapacitadas y de los profesionales que les atienden, a la hora de organizar eventos deportivos y gestionar las instituciones de este ámbito.<br />
  9. 9. 2.4 Los valores de los juegos de Iniciación Deportiva<br />2.4.1 ¿Qué son los juegos de Iniciación Deportiva?<br />Se definen como una forma lúdica motriz, esencialmente agónica, cuyo contenido, estructura y propósito permiten la adquisición de ciertas destrezas motrices que, a su vez, sirven de base para las actividades deportivas. <br />2.4.2 Características de los juegos de I.D:<br />Que tenga su nombre propio.<br />Que tenga reglas mínimas.<br />Que requiera pocos materiales.<br />Que requiera poca organización.<br />Que permita la participación masiva.<br />Que tenga una duración media.<br />Que sea fácil de jugar.<br />Que resulte atractivo.<br />Que admita variaciones.<br />
  10. 10. 2.4.3 Valores en los juegos de Iniciación Deportiva<br />La construcción y la consolidación precoz de valores sociales y éticos es una de las principales metas de la iniciación deportiva.<br />Pero con lograr eso no habría que conformarse. Los docentes deberían hacer un esfuerzo especial para formar mejores seres humanos, educando a sus alumnos dentro de una línea ética que les inculque, desde niños, la convicción de rechazar naturalmente, sin reflexión adicional y tal como sucede en un acto reflejo, toda intención y acción antideportivas, tales como las ventajas desleales, las trampas, los dopajes, el soborno y la violencia.<br />
  11. 11. 2.5 Fair Play<br />2.5.1 Concepto de Fair Play<br />El concepto de fairplay o juego limpio implica ante todo: <br />Reconocimiento y respeto por las reglas de juego <br />Relaciones correctas con el adversario <br />Mantenimiento de la igualdad de oportunidades para todos <br />Rechazo de la victoria a cualquier precio <br />Una actitud digna tanto en la victoria como en la derrota <br />Compromiso real de dar de sí todo lo posible <br />
  12. 12. 2.6 El profesorado como formador en valores <br />Toda conducta de un profesor o profesora incidirá en el desarrollo psicológico del receptor y por consiguiente influirá en su formación integral, en su desarrollo personal.<br />Sobre todo en las primeras edades, el/la alumno/a aprende por imitación y el profesor/a, es un modelo para él/ella.<br />Si el profesor constantemente ofrece refuerzos negativos y críticos, siendo poco cordial con el alumnado "torpe" , rápidamente éste aprenderá su propia incompetencia.<br />El refuerzo positivo no solo aumentará la competencia percibida del alumnado, si no que también aprenderá el valor hedonístico de la práctica físico - deportiva.<br />
  13. 13. 2.6.1Consideraciones para el docente<br />Permitir que el grupo progrese hacia la competición cooperativa, ayudando en la puesta en práctica de los contenidos procedimentales.<br />Facilitar el conocimiento, la comprensión y el análisis de los elementos socio - afectivos que pueden frenar el avance del grupo.<br />Evitar el establecimiento de diferencias entre los hábiles y los menos hábiles. <br />Considerar que la A.F. y el deporte, tanto escolar como extracurricular, son habituales, incluyéndolos dentro del estilo de vida.<br />Prestar atención no solo al resultado, también al proceso de aprendizaje. <br />Concienciarse de que las expectativas que el docente tiene sobre el alumnado influirán sobre el alumnado. <br />Se evitará la transmisión sistemática de valores, promoviendo la reflexión, ya que en la vida los jóvenes deberán elegir, valorar por sí mismos, y deberán orientarse de forma acertada tanto en su vida personal, como social. <br />
  14. 14. Conseguir que el alumnado vea a las sesiones de nuestra área no como un medio de demostrar superioridad sobre los demás, evitando que la agresividad sea una cualidad valorada. <br />Evitar que la competición se equipare con superioridad, ya que no son pocos los que consideran a la victoria dependiente del fracaso de otros. <br />Ayudar a superar el antagonismo competición y cooperación, a partir del respeto tanto de los compañeros como de la normativa del juego.<br />Creatividad frente estructuras de juego que imitan los valores de una sociedad competitiva como la nuestra, proporcionando más actividades cooperativas que competitivas.<br />Comentar en clase las incidencias acaecidas en los grandes espectáculos deportivos y reflexionar acerca de la repercusión que éstos tienen en los medios de comunicación y su influencia sobre la población. <br />
  15. 15. Las clases serán el lugar ideal para fomentar la colaboración y solidaridad, respetando no solo la opinión del resto, sino también los diferentes niveles de habilidad existentes. Los conflictos son inherentes a las relaciones humanas y éstas deberán ayudar a clarificar posturas, intereses y valores. El docente solo intervendrá en aquellos en los que no sean capaces de resolverlos por sí mismos. <br />Evitar planteamientos que favorezcan o permitan cualquier tipo de discriminación, ya sea sexista, racial o física. Para ello será necesario considerar los contenidos típicamente femeninos a un mismo nivel que los masculinos. No olvidemos que la educación mixta supuso la supresión de lo femenino, como forma de acabar con esa discriminación, universalizando el modelo masculino. <br />Actuar con coherencia, como ya se ha comentado, evitando, por ejemplo, ser intransigentes en un momento y permisivos en otro para la misma situación. <br />Evitar la infracción de las normas, que por otro lado han de ser definidas con claridad y con la suficiente flexibilidad de acuerdo al nivel del grupo. <br />
  16. 16. 2.7 Los valores en la I.D en Secundaria<br />Conocer y valorar los efectos beneficiosos, riesgos y contradiciones que presenta la práctica habitual y sistemática de la actividad física a lo largo de la vida, en el desarrollo personal y en la mejora de las condiciones de calidad de vida y salud, individual y colectiva.<br />Mostrar habilidades y actitudes sociales de respeto, trabajo en equipo y deportividad en la participación en actividades, juegos, y deportes, independientemente de las diferencias culturales, sociales y de habilidad.<br />Conocer y practicar actividades y modalidades deportivas inidividuales, colectivas y de adversario, aplicando los fundamentos reglamentarios, técnicos y tácticos en situaciones de juego, con progresiva autonomía en su ejecución.<br />
  17. 17. 3. Conclusión<br />La práctica deportiva educativa, debe favorecer estilos de vida saludables, aumentar las posibilidades de opción y elección por parte de los niños y jóvenes, partiendo y acrecentando las fortalezas de éstos y manteniendo un alto poder de atracción y retención.<br />
  18. 18. La iniciación deportiva va a suponer el primer contacto de nuestros alumnos con un/os determinado/s deporte/s. Por tanto, van a ser los cimientos, la base sobre la que vamos a "construir” la formación de los deportistas. <br />En manos de nosotros los educadores está que nuestros alumnos desarrollen una serie de valores positivos a través de la práctica deportiva, en contraposición a aquellos que puedan adquirir a través de los medios.<br />
  19. 19. 4. Bibliografía<br />- Valdés Casal, Hiram M. (1998). Personalidad y deporte. Barcelona: INDE publicaciones.<br />- Prat Grau, Maria y Soler Prat, Susanna (2003). Actitudes, valores y normas en la Educación Física y el deporte: reflexiones y propuestas didácticas. Barcelona: INDE publicaciones.<br />-Ruiz Llamas, Guillermo y Cabrera Suárez, Dolores. Los valores en el deporte. Revistaeducación.mec.es<br />-Apuntes de Sociología del deporte. Curso 2009-2010. CAFyd, UAM.<br />- www.efdeportes.com<br />
  20. 20. FIN<br />
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