Promoción de la lectura en la Biblioteca Publica

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Taller Ofrecido por la Dra Ada Miriam Felicie

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Promoción de la lectura en la Biblioteca Publica

  1. 1. La lectura como herramienta para promover los valores: El Respeto Ada Myriam Felicié Soto, Ph.D. 28 de octubre de 2011
  2. 2. Valor de la lectura <ul><li>Es la técnica instrumental básica para estudiar. </li></ul><ul><li>Herramienta por excelencia para adquirir información. </li></ul><ul><li>Ocupa el 90% del tiempo de estudio (Castillo y Polanco, 2007) </li></ul><ul><li>El dominio de la lectura es fundamental para incorporarse a la Sociedad de la Información y el Conocimiento. </li></ul>
  3. 3. La lectura implica: <ul><li>Reconocimiento de palabras (decodificación) </li></ul><ul><li>Comprensión: entender las ideas, pensamiento y mensaje del autor (recodificación) </li></ul><ul><li>Interpretación: Análisis del pensamiento del autor, constrastándolo con el propio </li></ul><ul><li>Reflexión, asimilación </li></ul><ul><li>Evaluación de lo leído: lo acepta o lo rechaza </li></ul><ul><li>Retención </li></ul>
  4. 4. Impacto del hipertexto y otras tecnologías en la lectura <ul><li>Interactividad, instantaneidad </li></ul><ul><li>Se rompe con la linealidad y secuencia de lo impreso. </li></ul><ul><li>La contiguidad física se reemplaza por la lógica. </li></ul><ul><li>Se eliminan barreras de tiempo y espacio. </li></ul><ul><li>Combinación de texto, imagen, movimiento y sonido </li></ul><ul><li>De lo material y tangible a lo virtual </li></ul><ul><li>Menos reglamentación y estructura </li></ul><ul><li>El lector es más libre; puede modificar el texto. </li></ul><ul><li>Internet es un espacio de contenido infinito. </li></ul>
  5. 5. Con la llegada de las NTICs… <ul><li>Muchos pensaron que las bibliotecas y libros desaparecerían… </li></ul><ul><li>¡Nada más lejos de la realidad! </li></ul><ul><li>Las NTICs han potenciado el acceso a la información y han fortalecido las bibliotecas. </li></ul><ul><li>Lo que ha cambiado son los soportes o el formato; ¡la información es información y la lectura es lectura el cualquier liga!!! </li></ul>
  6. 6. ©Ada M. Felicié, 2008 LECTURA APROVECHAMIENTO ESCOLAR
  7. 7. LECTURA <ul><li>A p titud </li></ul><ul><li> Habilidad, </li></ul><ul><li>destrezas </li></ul><ul><li>mecánicas </li></ul><ul><li>A c titud </li></ul><ul><li>Proceso intelectual de entender, interesarse, analizar y evaluar </li></ul>
  8. 8. Triste realidad… <ul><li>El estudiante llega a la Universidad con un pobre dominio de la comprensión de lectura. </li></ul><ul><li>Se dice que a los niños y jóvenes no les gusta leer. </li></ul>
  9. 9. Para reflexionar… <ul><li>¿ No están leyendo en el ambiente digital? ¿La lectura en Internet no es lectura? </li></ul><ul><li>¿No será que le imponemos nuestros propios intereses y visión de mundo? </li></ul><ul><li>¿Acaso no habrá algo de prejuicio generacional? </li></ul><ul><li>¿Los adultos modelamos como buenos lectores? </li></ul><ul><li>¿El currículo se adecua a los intereses de jóvenes y niños? </li></ul><ul><li>¿Cómo se explican los fenómenos Harry Potter y Twilight? </li></ul>
  10. 10. Para pensar… <ul><li>El libro: objeto fundamental de la cultura. </li></ul><ul><li>Valoración de la palabra escrita. </li></ul><ul><li>Minusvaloración de los soportes digitales. </li></ul><ul><li>El libro preservará su espacio. </li></ul><ul><li>Hay que aprovechar las oportunidades para fomentar la lectura en el ambiente digital. </li></ul><ul><li>El ambiente digital puede utilizarse para expandir, promover y enriquecer la lectura. </li></ul>
  11. 11. 08/11/11 Ada Myriam Felicié Soto   Nueva realidad social ha transformado el entorno pedagógico <ul><li>Cambios acelerados </li></ul><ul><li>Nuevo alumno necesita grandes dosis de </li></ul><ul><li>motivación para leer. </li></ul><ul><li>Le aburre la forma en que se presenta la lectura en la escuela </li></ul><ul><li>Se ha socializado en un mundo de imágenes </li></ul><ul><ul><li>que se ha instruido desde y con la mecánica </li></ul></ul><ul><ul><li>discursiva del audiovisual. </li></ul></ul>
  12. 12. La Escuela <ul><li>Prevalece la cultura impresa </li></ul><ul><li>Se asocia la lectura con requisitos, notas, evaluación; no como un proceso placentero, para el disfrute </li></ul><ul><li>No se utiliza la promoción de la lectura con imágenes, sonido, movimiento, etc. </li></ul><ul><li>Hay disociación entre lo que ocurre en la escuela y las tecnologías que el estudiante usa afuera </li></ul><ul><li>No se puede encerrar la lectura en el objeto del libro </li></ul><ul><li>¿Los mensajes de texto no son lectura? </li></ul>
  13. 13. Considerar… <ul><li>Nuevas formas de leer en el ambiente digital. </li></ul><ul><li>Utilizar las grandes posibilidades que nos permiten las NTICs. Ej: Los ciegos ahora tienen otras opciones para leer. </li></ul><ul><li>Meta-lectura: visión amplia, integral </li></ul><ul><li>Promover la lectura fuera del contexto de estudio </li></ul><ul><li>Utilizar recursos de lectura que respondan a los intereses de los estudiantes </li></ul><ul><li>Dar al estudiante la oportunidad de seleccionar lo que desea leer; no asignar a todos lo mismo (Fisher & Ivey) </li></ul>
  14. 14. ¡El problema puede ser la solución! <ul><li>Promover la lectura de forma creativa e innovadora en el ambiente digital </li></ul><ul><li>Libroadicto.com </li></ul><ul><li>Portal para promover la lectura en adolescentes </li></ul><ul><li>Recomiendan, evalúan, juicio crítico </li></ul><ul><li>Administrado por adolescentes </li></ul><ul><li>En su ambiente favorito: Internet </li></ul><ul><li>Se fundamenta en la influencia que ejercen los pares, no en la autoridad impuesta de maestros o padres </li></ul>
  15. 15. Generación Milenio (Oblinger, 2003) <ul><li>Prefieren el aprendizaje en equipo y las actvidades experimentales. </li></ul><ul><li>Prefieren teclear a escribir a mano. </li></ul><ul><li>Son impacientes; no toleran retrasos. </li></ul><ul><li>La respuesta tiene que ser rápida. </li></ul>
  16. 16. Generación “Copy and Paste”
  17. 17. Bibliotecas 2.0 ©Ada M. Felicié, 2008
  18. 18. Un usuario diferente requiere de una biblioteca diferente
  19. 19. <ul><li>Líneas </li></ul><ul><li>de acción para </li></ul><ul><li>Promover la lectura </li></ul><ul><li>en la biblioteca pública </li></ul>
  20. 20. Estar donde los estudiantes están o ir a buscarlos donde están <ul><li>Debemos adaptarnos a los cambios que se han operado. </li></ul><ul><li>No suponga que a los usuarios le interesa o motiva lo que a usted le motiva. </li></ul><ul><li>Provea a sus usuarios lecturas de su interés. </li></ul><ul><li>Provea diversidad de recursos, tanto impresos como digitales Ej. E-books </li></ul>
  21. 21. La promoción de la lectura debe ser un trabajo en equipo <ul><li>Usuarios </li></ul><ul><li>Maestros </li></ul><ul><li>Bibliotecarios </li></ul><ul><li>Padres </li></ul><ul><li>Administración escolar </li></ul><ul><li>Comunidad, entorno </li></ul>
  22. 22. Integración con el currículo Currículo Libros y otros Recursos para la lectura
  23. 23. Ada M. Felicié, 2007
  24. 24. Implicaciones del constructivismo en la formación de lectores <ul><li>Las actividades de promoción de lectura deben partir de lo ya conocido. </li></ul><ul><li>Propiciar actividades en colaboración. </li></ul><ul><li>Usar lectura significativa, que responda a intereses y necesidades del lector. </li></ul><ul><li>Objetivos discutidos y negociados con los usuarios. </li></ul><ul><li>El bibliotecario sirve de guía y debe trabajar de forma integrada con otras personas. </li></ul>
  25. 25. Aprender a aprender y pensamiento crítico <ul><li>Aplicar lo leído a situaciones nuevas. </li></ul><ul><li>Capacidad y flexibilidad para desenvolverse en otros ambientes. </li></ul><ul><li>Evaluar la lectura y su posible contenido oculto. </li></ul>
  26. 26. Aprendizaje para toda la vida (Lifelong Learning) <ul><li>Destrezas de lectura: necesarias en una sociedad cambiante. </li></ul><ul><li>Poca vigencia del conocimiento. </li></ul><ul><li>No existen aprendizajes definitivos y concluyentes. </li></ul><ul><li>Un buen hábito como lector permite al individuo de cualquier edad satisfacer las necesidades cambiantes de aprendizaje. </li></ul>
  27. 27. Varios tipos de lectura <ul><li>Por placer </li></ul><ul><li>Lectura para el aprendizaje y estudio </li></ul><ul><li>Para estar informado </li></ul><ul><li>Mediante medios digitales </li></ul>
  28. 28. Pre-natal y Neo-natal <ul><li>Escuchar lecturas </li></ul><ul><li>Bebetecas </li></ul><ul><li>Hojear libros </li></ul><ul><li>Un asunto de familia </li></ul>
  29. 29. 2-6 años <ul><li>Libros creativos </li></ul><ul><li>Libros participativos </li></ul><ul><li>Que incluyan juegos </li></ul><ul><li>Que estimulen la curiosidad </li></ul><ul><li>Que desarrollen capacidad de observación </li></ul><ul><li>Entorno inmediato </li></ul>
  30. 30. 4-6 años <ul><li>Conocimiento de lo lejano </li></ul><ul><li>Estimular la imaginación </li></ul><ul><li>Cuentos ilustrados </li></ul><ul><li>Historias fantásticas </li></ul><ul><li>Ficción </li></ul><ul><li>Les fascinan los animales </li></ul>
  31. 31. 6-8 años <ul><li>Ilustraciones siguen siendo importantes </li></ul><ul><li>El texto ocupa un lugar destacado </li></ul><ul><li>Es el momento para afianzar el hábito de la lectura </li></ul><ul><li>Protagonistas que son niños </li></ul><ul><li>Animales con formas humanizadas </li></ul><ul><li>Narraciones fantásticas, aventuras, humor </li></ul><ul><li>Cuentos clásicos, populares, fábulas, cuentos de hadas </li></ul><ul><li>Poemas, adivinanzas, chistes, trabalenguas </li></ul><ul><li>Obras de teatro, marionetas, títeres </li></ul><ul><li>Libros informativos: el cuerpo humano, la naturaleza, culturas del mundo </li></ul>
  32. 32. 9-11 años <ul><li>Textos extensos </li></ul><ul><li>Se consolida el hábito de la lectura </li></ul><ul><li>Indagar sus gustos e intereses </li></ul><ul><li>Géneros literarios </li></ul><ul><li>Cómics </li></ul><ul><li>Libros de divulgación científica </li></ul><ul><li>La ilustración tiene una presencia menor </li></ul><ul><li>Aventuras, humor, ciencia ficción, terror, leyendas, tradición oral, biografías, relatos históricos </li></ul><ul><li>Experimentos, cocina, manualidades </li></ul><ul><li>Divulgación científica </li></ul>
  33. 33. Ideas… <ul><li>Para optimizar Internet, hay que dominar la lectura </li></ul><ul><li>Identifique sus intereses </li></ul><ul><li>Provea lecturas variadas </li></ul><ul><li>Identifique lo que busca en Internet… y sugiera otras lecturas </li></ul><ul><li>Un libro lleva a otro libro </li></ul><ul><li>Modele como lector </li></ul><ul><li>Promueva los libros llevados a películas </li></ul><ul><li>Des-escolarizar la lectura, promover la lectura por placer </li></ul>
  34. 35. ¿Es cierto que como país padecemos de falta de valores?
  35. 36. No hay ausencia de valores, sino falta de voluntad …
  36. 40. Meta-Lectura <ul><li>Página Web </li></ul><ul><li>Poema </li></ul><ul><li>Película </li></ul><ul><li>Mensaje de texto </li></ul>
  37. 41. Las actividades de promoción de lectura <ul><li>Dinámicas, variadas, creativas </li></ul><ul><li>Participativas; los niños serán los protagonistas. </li></ul><ul><li>Leer, observar, escuchar, jugar, moverse </li></ul><ul><li>No deben ser competitivas </li></ul><ul><li>Acciones voluntarias; no presionar </li></ul><ul><li>Los niños deben expresar su opinión, reflexionar sobre lo leído </li></ul><ul><li>Promueva el pensamiento crítico </li></ul>
  38. 42. Estrategias para fomentar los valores a través de la lectura <ul><li>Tome en cuenta intereses y necesidades </li></ul><ul><li>Trabaje en equipo con los padres, otros familiares y maestros </li></ul><ul><li>Textos actualizados y relevantes </li></ul><ul><li>Lecturas sobre la comunidad local </li></ul><ul><li>Encuentros con escritores </li></ul><ul><li>Clubes de lectores </li></ul><ul><li>Premio a los que más leen </li></ul><ul><li>Círculos de lectores: se discuten obras leídas </li></ul><ul><li>Campañas de lectura </li></ul><ul><li>Exposiciones de libros </li></ul>
  39. 43. Estrategias para fomentar los valores a través de la lectura <ul><li>Exposiciones de libros sobre el tema </li></ul><ul><li>Exposiciones de días festivos, acontecimiento histórico, personaje </li></ul><ul><li>Dramatizar los cuentos </li></ul><ul><li>La hora del cuento fuera de la biblioteca </li></ul><ul><li>Lectura en hospitales, hogares de ancianos, etc. </li></ul><ul><li>Proyectos donde los abuelos le leen a los niños o los jóvenes a los ancianos </li></ul><ul><li>Feria de coleccionistas </li></ul><ul><li>Tertulias con ilustradores, autores y editores </li></ul><ul><li>Creación literaria </li></ul>
  40. 46. Otros valores asociados al respeto <ul><li>Tolerancia </li></ul><ul><li>Compasión </li></ul><ul><li>Cooperación </li></ul><ul><li>Reciprocidad </li></ul><ul><li>Equidad </li></ul><ul><li>Solidaridad </li></ul><ul><li>Humildad </li></ul><ul><li>Generosidad </li></ul>
  41. 48. Actividades para fomentar el valor del respeto <ul><li>Definir el valor: respeto </li></ul><ul><li>Mapa conceptual del valor: respeto </li></ul><ul><li>Identificar lo que más le gustó y lo que no le gustó </li></ul><ul><li>Dramatizar el cuento </li></ul><ul><li>Role playing </li></ul><ul><li>Aplicar lo leido a situaciones reales </li></ul><ul><li>Identificar los efectos de la falta de respeto </li></ul><ul><li>Realizar un dibujo </li></ul><ul><li>Realizar un juego que promueva el valor </li></ul>
  42. 50. La OSIB ... ... cumplirá su misión en la medida en que responda al cambio de paradigmas, afronte los desafíos de la Sociedad del Conocimiento y se adecuen a las necesidades de la comunidad. Ada Myriam Felicié Soto
  43. 52. La biblioteca debe contribuir a promover una cultura de respeto y paz <ul><li>Respeto </li></ul><ul><li>Prudencia </li></ul><ul><li>Tolerancia </li></ul><ul><li>Amabilidad </li></ul><ul><li>Colaboración </li></ul><ul><li>Generosidad </li></ul><ul><li>Verdad </li></ul><ul><li>Cultura de Trabajo </li></ul>
  44. 53. ¡Vamos a echar pa’ lante!

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