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Promoción de la lectura en la Biblioteca Publica
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Promoción de la lectura en la Biblioteca Publica

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Taller Ofrecido por la Dra Ada Miriam Felicie

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  • 1. La lectura como herramienta para promover los valores: El Respeto Ada Myriam Felicié Soto, Ph.D. 28 de octubre de 2011
  • 2. Valor de la lectura
    • Es la técnica instrumental básica para estudiar.
    • Herramienta por excelencia para adquirir información.
    • Ocupa el 90% del tiempo de estudio (Castillo y Polanco, 2007)
    • El dominio de la lectura es fundamental para incorporarse a la Sociedad de la Información y el Conocimiento.
  • 3. La lectura implica:
    • Reconocimiento de palabras (decodificación)
    • Comprensión: entender las ideas, pensamiento y mensaje del autor (recodificación)
    • Interpretación: Análisis del pensamiento del autor, constrastándolo con el propio
    • Reflexión, asimilación
    • Evaluación de lo leído: lo acepta o lo rechaza
    • Retención
  • 4. Impacto del hipertexto y otras tecnologías en la lectura
    • Interactividad, instantaneidad
    • Se rompe con la linealidad y secuencia de lo impreso.
    • La contiguidad física se reemplaza por la lógica.
    • Se eliminan barreras de tiempo y espacio.
    • Combinación de texto, imagen, movimiento y sonido
    • De lo material y tangible a lo virtual
    • Menos reglamentación y estructura
    • El lector es más libre; puede modificar el texto.
    • Internet es un espacio de contenido infinito.
  • 5. Con la llegada de las NTICs…
    • Muchos pensaron que las bibliotecas y libros desaparecerían…
    • ¡Nada más lejos de la realidad!
    • Las NTICs han potenciado el acceso a la información y han fortalecido las bibliotecas.
    • Lo que ha cambiado son los soportes o el formato; ¡la información es información y la lectura es lectura el cualquier liga!!!
  • 6. ©Ada M. Felicié, 2008 LECTURA APROVECHAMIENTO ESCOLAR
  • 7. LECTURA
    • A p titud
    • Habilidad,
    • destrezas
    • mecánicas
    • A c titud
    • Proceso intelectual de entender, interesarse, analizar y evaluar
  • 8. Triste realidad…
    • El estudiante llega a la Universidad con un pobre dominio de la comprensión de lectura.
    • Se dice que a los niños y jóvenes no les gusta leer.
  • 9. Para reflexionar…
    • ¿ No están leyendo en el ambiente digital? ¿La lectura en Internet no es lectura?
    • ¿No será que le imponemos nuestros propios intereses y visión de mundo?
    • ¿Acaso no habrá algo de prejuicio generacional?
    • ¿Los adultos modelamos como buenos lectores?
    • ¿El currículo se adecua a los intereses de jóvenes y niños?
    • ¿Cómo se explican los fenómenos Harry Potter y Twilight?
  • 10. Para pensar…
    • El libro: objeto fundamental de la cultura.
    • Valoración de la palabra escrita.
    • Minusvaloración de los soportes digitales.
    • El libro preservará su espacio.
    • Hay que aprovechar las oportunidades para fomentar la lectura en el ambiente digital.
    • El ambiente digital puede utilizarse para expandir, promover y enriquecer la lectura.
  • 11. 08/11/11 Ada Myriam Felicié Soto   Nueva realidad social ha transformado el entorno pedagógico
    • Cambios acelerados
    • Nuevo alumno necesita grandes dosis de
    • motivación para leer.
    • Le aburre la forma en que se presenta la lectura en la escuela
    • Se ha socializado en un mundo de imágenes
      • que se ha instruido desde y con la mecánica
      • discursiva del audiovisual.
  • 12. La Escuela
    • Prevalece la cultura impresa
    • Se asocia la lectura con requisitos, notas, evaluación; no como un proceso placentero, para el disfrute
    • No se utiliza la promoción de la lectura con imágenes, sonido, movimiento, etc.
    • Hay disociación entre lo que ocurre en la escuela y las tecnologías que el estudiante usa afuera
    • No se puede encerrar la lectura en el objeto del libro
    • ¿Los mensajes de texto no son lectura?
  • 13. Considerar…
    • Nuevas formas de leer en el ambiente digital.
    • Utilizar las grandes posibilidades que nos permiten las NTICs. Ej: Los ciegos ahora tienen otras opciones para leer.
    • Meta-lectura: visión amplia, integral
    • Promover la lectura fuera del contexto de estudio
    • Utilizar recursos de lectura que respondan a los intereses de los estudiantes
    • Dar al estudiante la oportunidad de seleccionar lo que desea leer; no asignar a todos lo mismo (Fisher & Ivey)
  • 14. ¡El problema puede ser la solución!
    • Promover la lectura de forma creativa e innovadora en el ambiente digital
    • Libroadicto.com
    • Portal para promover la lectura en adolescentes
    • Recomiendan, evalúan, juicio crítico
    • Administrado por adolescentes
    • En su ambiente favorito: Internet
    • Se fundamenta en la influencia que ejercen los pares, no en la autoridad impuesta de maestros o padres
  • 15. Generación Milenio (Oblinger, 2003)
    • Prefieren el aprendizaje en equipo y las actvidades experimentales.
    • Prefieren teclear a escribir a mano.
    • Son impacientes; no toleran retrasos.
    • La respuesta tiene que ser rápida.
  • 16. Generación “Copy and Paste”
  • 17. Bibliotecas 2.0 ©Ada M. Felicié, 2008
  • 18. Un usuario diferente requiere de una biblioteca diferente
  • 19.
    • Líneas
    • de acción para
    • Promover la lectura
    • en la biblioteca pública
  • 20. Estar donde los estudiantes están o ir a buscarlos donde están
    • Debemos adaptarnos a los cambios que se han operado.
    • No suponga que a los usuarios le interesa o motiva lo que a usted le motiva.
    • Provea a sus usuarios lecturas de su interés.
    • Provea diversidad de recursos, tanto impresos como digitales Ej. E-books
  • 21. La promoción de la lectura debe ser un trabajo en equipo
    • Usuarios
    • Maestros
    • Bibliotecarios
    • Padres
    • Administración escolar
    • Comunidad, entorno
  • 22. Integración con el currículo Currículo Libros y otros Recursos para la lectura
  • 23. Ada M. Felicié, 2007
  • 24. Implicaciones del constructivismo en la formación de lectores
    • Las actividades de promoción de lectura deben partir de lo ya conocido.
    • Propiciar actividades en colaboración.
    • Usar lectura significativa, que responda a intereses y necesidades del lector.
    • Objetivos discutidos y negociados con los usuarios.
    • El bibliotecario sirve de guía y debe trabajar de forma integrada con otras personas.
  • 25. Aprender a aprender y pensamiento crítico
    • Aplicar lo leído a situaciones nuevas.
    • Capacidad y flexibilidad para desenvolverse en otros ambientes.
    • Evaluar la lectura y su posible contenido oculto.
  • 26. Aprendizaje para toda la vida (Lifelong Learning)
    • Destrezas de lectura: necesarias en una sociedad cambiante.
    • Poca vigencia del conocimiento.
    • No existen aprendizajes definitivos y concluyentes.
    • Un buen hábito como lector permite al individuo de cualquier edad satisfacer las necesidades cambiantes de aprendizaje.
  • 27. Varios tipos de lectura
    • Por placer
    • Lectura para el aprendizaje y estudio
    • Para estar informado
    • Mediante medios digitales
  • 28. Pre-natal y Neo-natal
    • Escuchar lecturas
    • Bebetecas
    • Hojear libros
    • Un asunto de familia
  • 29. 2-6 años
    • Libros creativos
    • Libros participativos
    • Que incluyan juegos
    • Que estimulen la curiosidad
    • Que desarrollen capacidad de observación
    • Entorno inmediato
  • 30. 4-6 años
    • Conocimiento de lo lejano
    • Estimular la imaginación
    • Cuentos ilustrados
    • Historias fantásticas
    • Ficción
    • Les fascinan los animales
  • 31. 6-8 años
    • Ilustraciones siguen siendo importantes
    • El texto ocupa un lugar destacado
    • Es el momento para afianzar el hábito de la lectura
    • Protagonistas que son niños
    • Animales con formas humanizadas
    • Narraciones fantásticas, aventuras, humor
    • Cuentos clásicos, populares, fábulas, cuentos de hadas
    • Poemas, adivinanzas, chistes, trabalenguas
    • Obras de teatro, marionetas, títeres
    • Libros informativos: el cuerpo humano, la naturaleza, culturas del mundo
  • 32. 9-11 años
    • Textos extensos
    • Se consolida el hábito de la lectura
    • Indagar sus gustos e intereses
    • Géneros literarios
    • Cómics
    • Libros de divulgación científica
    • La ilustración tiene una presencia menor
    • Aventuras, humor, ciencia ficción, terror, leyendas, tradición oral, biografías, relatos históricos
    • Experimentos, cocina, manualidades
    • Divulgación científica
  • 33. Ideas…
    • Para optimizar Internet, hay que dominar la lectura
    • Identifique sus intereses
    • Provea lecturas variadas
    • Identifique lo que busca en Internet… y sugiera otras lecturas
    • Un libro lleva a otro libro
    • Modele como lector
    • Promueva los libros llevados a películas
    • Des-escolarizar la lectura, promover la lectura por placer
  • 34.  
  • 35. ¿Es cierto que como país padecemos de falta de valores?
  • 36. No hay ausencia de valores, sino falta de voluntad …
  • 37.  
  • 38.  
  • 39.  
  • 40. Meta-Lectura
    • Página Web
    • Poema
    • Película
    • Mensaje de texto
  • 41. Las actividades de promoción de lectura
    • Dinámicas, variadas, creativas
    • Participativas; los niños serán los protagonistas.
    • Leer, observar, escuchar, jugar, moverse
    • No deben ser competitivas
    • Acciones voluntarias; no presionar
    • Los niños deben expresar su opinión, reflexionar sobre lo leído
    • Promueva el pensamiento crítico
  • 42. Estrategias para fomentar los valores a través de la lectura
    • Tome en cuenta intereses y necesidades
    • Trabaje en equipo con los padres, otros familiares y maestros
    • Textos actualizados y relevantes
    • Lecturas sobre la comunidad local
    • Encuentros con escritores
    • Clubes de lectores
    • Premio a los que más leen
    • Círculos de lectores: se discuten obras leídas
    • Campañas de lectura
    • Exposiciones de libros
  • 43. Estrategias para fomentar los valores a través de la lectura
    • Exposiciones de libros sobre el tema
    • Exposiciones de días festivos, acontecimiento histórico, personaje
    • Dramatizar los cuentos
    • La hora del cuento fuera de la biblioteca
    • Lectura en hospitales, hogares de ancianos, etc.
    • Proyectos donde los abuelos le leen a los niños o los jóvenes a los ancianos
    • Feria de coleccionistas
    • Tertulias con ilustradores, autores y editores
    • Creación literaria
  • 44.  
  • 45.  
  • 46. Otros valores asociados al respeto
    • Tolerancia
    • Compasión
    • Cooperación
    • Reciprocidad
    • Equidad
    • Solidaridad
    • Humildad
    • Generosidad
  • 47.  
  • 48. Actividades para fomentar el valor del respeto
    • Definir el valor: respeto
    • Mapa conceptual del valor: respeto
    • Identificar lo que más le gustó y lo que no le gustó
    • Dramatizar el cuento
    • Role playing
    • Aplicar lo leido a situaciones reales
    • Identificar los efectos de la falta de respeto
    • Realizar un dibujo
    • Realizar un juego que promueva el valor
  • 49.  
  • 50. La OSIB ... ... cumplirá su misión en la medida en que responda al cambio de paradigmas, afronte los desafíos de la Sociedad del Conocimiento y se adecuen a las necesidades de la comunidad. Ada Myriam Felicié Soto
  • 51.  
  • 52. La biblioteca debe contribuir a promover una cultura de respeto y paz
    • Respeto
    • Prudencia
    • Tolerancia
    • Amabilidad
    • Colaboración
    • Generosidad
    • Verdad
    • Cultura de Trabajo
  • 53. ¡Vamos a echar pa’ lante!