Estrategia y plan educativo

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Estrategia y plan educativo

  1. 1. PLANIFICACIÓN ESTRATEGICA DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA INFORMACIÓN, EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN 
  2. 2. PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA (PECE) TRABAJO ESTRATEGICO VITAL DESARROLLADO POR ETAPAS <ul><li>MEDIANTE </li></ul><ul><li>LAS CUALES </li></ul><ul><li>SE CONSTRUYE </li></ul><ul><li>DE MANERA : </li></ul><ul><li>GRADUAL </li></ul><ul><li>SISTEMATICA </li></ul><ul><li>COHERENTE </li></ul>PERMITIRA: ENFRENTAR RACIONALIZAR Y ORGANIZAR ACTIVIDADES DE INFORMACIÓN, EDUCACIÓN COMUNICACIÓN (I.E.C.)
  3. 3. INFORMACIÓN EDUCACIÓN Y COMUNICACIÓN <ul><li>COMPONENTE ESTRATEGICO IMPORTANTE </li></ul>PERMITE CONOCIMIENTOS PRACTICAS ACTITUDES LOGRAR COMPORTAMIENTOS Y ESTILOS DE VIDA SALUDABLES
  4. 4. PLANEAMIENTO ESTRATEGICO EN IEC <ul><li>HERRAMIENTA METODOLÓGICA, DISEÑAR, DIRIGIR Y EJECUTAR PLANES DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA. </li></ul><ul><li>CONSIDERA 4 ETAPAS INTERRELACIONADAS: </li></ul><ul><li>1. DIAGNÓSTICO </li></ul><ul><li>2. ESTRATEGIA </li></ul><ul><li>3. INTERVENCIÓN Y MONITOREO </li></ul><ul><li>4. EVALUACIÓN </li></ul>
  5. 5. PRIMERA ETAPA: EL DIAGNÓSTICO <ul><li>¿Dónde Estamos ? </li></ul><ul><li>¿Para qué el diagnóstico? </li></ul><ul><li>El diagnóstico es un proceso por el cual </li></ul><ul><li>se obtiene información para planificar la </li></ul><ul><li>Intervención. </li></ul><ul><li>Permite identificar el problema de salud. </li></ul><ul><li>Realizar el análisis situacional. </li></ul><ul><li>Conocer factores económicos </li></ul><ul><li>socioculturales, políticos y evaluar la </li></ul><ul><li>capacidad de intervención institucional. </li></ul>
  6. 6. El diagnóstico <ul><li>Permite analizar los conocimientos, actitudes y prácticas, preferencias, espacios y modos de comunicación. </li></ul><ul><li>La información sistematizada nos va a permitir responder: </li></ul><ul><li>¿Cómo estamos? </li></ul><ul><li>¿Qué queremos? </li></ul><ul><li>¿Cómo lograrlo? </li></ul>
  7. 7. 1. EL PROBLEMA DE SALUD <ul><ul><li>a. Identificación del problema: </li></ul></ul><ul><li>-Es muy importante identificar y priorizar </li></ul><ul><li>el problema para planificar una estrategia </li></ul><ul><li>de IEC. </li></ul><ul><li>-Es útil revisar la información epidemiológica, </li></ul><ul><li>estudios de CAP, así como cuadros de </li></ul><ul><li>comportamiento de la población. </li></ul>
  8. 8. <ul><li>b. Causas y efectos del problema: Población afectada </li></ul><ul><li>Responderemos las siguientes preguntas: </li></ul><ul><li>¿Por qué ese problema y no otro? </li></ul><ul><li>¿Qué está originando el problema? </li></ul><ul><li>¿Dónde y cuándo tiene lugar normalmente? </li></ul><ul><li>¿Cuáles son los efectos principales ? </li></ul><ul><li>¿A quién afecta? </li></ul><ul><li>¿Qué creencias, actitudes y comportamientos actuales de la población contribuyen al problema o a las posibles soluciones? </li></ul>
  9. 9. <ul><li>c. Instrumento de análisis: Árbol de problemas </li></ul>Alta tasa de desnutrición infantil Alta tasa de morbi-mortalidad in. Alta tasa de enfermedades prevenibles Alta morbi-mortalidad del la población infantil por enfermedades infecciosas intestinales Inaccesibilidad a los servicios de s. Bajo cobertura de atención Hábitos higiénicos inadecuados Saneamiento básico deficiente Trato inadecuado del personal de salud Establecimiento de salud distantes Falta de medios de transporte Escasa act. preventiva promocional Número limitados de recursos Patrón cultural inadecuado Deficientes recursos económicos Exceso de trabajo Relaciones humanas deficientes Falta de motivación Capacitación de tipo asistencial del recurso humano ¿Como sabemos que el problema existe? ¿Por qué existe el problema?
  10. 10. 1.2 ANÁLISIS SITUACIONAL <ul><li>AMBIENTE INTERNO: Infraestructura, políticas, recursos financieros, humanos, estructura organizativa y experiencia institucional. </li></ul><ul><li>MICROAMBIENTE: como se comportan los proveedores, mercado, intermediarios y la competencia. </li></ul><ul><li>MACROAMBIENTE: factores que afectan todas las organizaciones (institucionales, tecnológicas, económicas, demográficas, legales, socioculturales y de salud. </li></ul>
  11. 11. D. INSTRUMENTO DE ANÁLISIS: FODA AMBIENTES INTERNAS EXTERNAS FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS AMBIENTE INTERNO MICROAMBIENTE MACROAMBIENTE
  12. 12. E. CARACTERIZACIÓN DE LOS PÚBLICOS AFECTADOS: características, gustos, hábitos, sentimientos. La investigación de los públicos se aplica antes del diseño del plan, para la validación de materiales y al final de la intervención. ¿Qué hacen? ¿Por qué lo hacen? ¿Qué beneficios obtienen? ¿Qué costos acarrea?
  13. 13. 2.SEGUNDA ETAPA: LA ESTRATEGIA EDUCATIVA <ul><li>¿HACIA DONDE VAMOS? </li></ul><ul><li>DIRIGIMOS NUESTRAS INTERVENCIONES A LA </li></ul><ul><li>SOLUCIÓN DE PROBLEMAS IDENTIFICADOS. </li></ul>¿CÓMO LO LOGRAMOS? EL MENSAJE QUE QUEREMOS TRANSMITIR DEBE LLEGAR AL PÚBLICO OBJETIVO, A LA POBLACIÓN AFECTADA
  14. 14. COMPONENTES DEL DISEÑO DE LA ESTRATEGIA <ul><li>1. SEGMENTACIÓN DE AUDIENCIAS. </li></ul><ul><li>2. PRIORIZACIÓN DE COMPORTAMIENTOS. </li></ul><ul><li>3. OBJETIVOS DE COMUNICACIÓN. </li></ul>
  15. 15. COMPONENTES DEL DISEÑO DE LA ESTRATEGIA <ul><li>4. DEFINICIÓN DE MENSAJES. </li></ul><ul><li>5. SELECCIÓN Y MEZCLA DE MEDIOS. </li></ul><ul><li>6. PLAN DE TRABAJO: ORGANIGRAMA DE FUNCIONES, CRONOGRAMA Y PRESUPUESTO. </li></ul>
  16. 16. 2.1 SEGMENTACIÓN DE AUDIENCIAS PORCIÓN DE POBLACIÓN AFECTADA POR EL PROBLEMA Y SUCEPTIBLE AL CAMBIO PERMITE PUBLICO OBJETIVO PRIMARIO (POP) POBLACIÓN MAYORES POSIBILIDADES DE CAMBIO DE CONDUCTA ACCEDE Y DISPONE SOLUCIONES PARA ABORDAR EL PROBLEMA PUBLICO OBJETIVO SECUNDARIO (POS) AGENTES NO SUJETOS DIRECTAMENTE A LA INTERVENCIÓN (PROVEEDORES DE SALUD, AGENTES DE SALUD, FAMILIARES, PROFESORES
  17. 17. 2.2 PRIORIZACIÓN DE COMPORTAMIENTOS <ul><li>CONOCIENDO COMO PIENSA , SIENTE Y ACTUA EL PÚBLICO OBJETIVO RESPECTO AL PROBLEMA ES NECESARIO ESTABLECER QUE COMPORTAMIENTOS ESPERAMOS LOGRAR ,Y NIVEL DE APRENDIZAJE QUE NECESITA. </li></ul>
  18. 18. <ul><li>COMPORTAMIENTO: </li></ul><ul><li>CONJUNTO DE DECISIONES Y ACCIONES QUE DEBEN ENTENDERSE A PARTIR DEL ANÁLISIS DE LAS COSTUMBRES, MOTIVACIONES, HÁBITOS, ACTITUDES, CREENCIAS Y PERCEPCIONES, DEL GRUPO OBJETIVO. </li></ul>
  19. 19. EJEMPLO : COMPORTAMIENTOS COMPORTAMIENTO ACTUAL COMPORTAMIENTO IDEAL COMPORTAMIENTO FACTIBLE LAS MUJERES GESTANTES NO ACUDEN A LOS CONTROLES PRENATALES O LO HACEN CON POCA FRECUENCIA QUE LAS MUJERES GESTANTES RECONOZCAN LA IMPORTANCIA DEL CUIDADO DE SU EMBARAZO Y ACUDAN MENSUALMENTE A LOS SERVICIOS PARA REALIZAR SUS CONTROLES QUE LAS MUJERES GESTANTES TENGAN UNA ACTITUD FAVORABLE HACIA EL CUIDADO DE SU EMBARAZO Y ACUDAN A LOS SERVICIOS PARA RECIBIR, MÍNIMAMENTE 4 CONTROLES PRENATALES DURANTE EL EMBARAZO.
  20. 20. 2.3 OBJETIVOS DE COMUNICACIÓN DEFINE CAMBIO QUE SE ESPERA, NO SÓLO PRÁCTICA TAMBIÉN CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES FAVORABLES MEDIBLES ALCANZABLES DIRIGIDOS RAZONABLES ESPECIFICO TIEMPO
  21. 21. 2.4 DEFINICIÓN DE MENSAJES <ul><li>ES EL ALMA DE LA ESTRATEGIA, CONJUNTO DE IDEAS SELECCIONADAS Y JERARQUIZADAS. </li></ul><ul><li>DEBE SER ATRACTIVO, COMPRENSIBLE, RELEVANTE. </li></ul><ul><li>DEBE RESPONDER ALAS CARACTERÍSTICAS DEL PÚBLICO OBJETIVO Y PROPÓSITO </li></ul>
  22. 22. 2.5 SELECCIÓN Y MEZCLA DE MEDIOS <ul><li>NOS PERMITIRÁ DETERMINAR LOS CANALES PARA EMITIR EL MENSAJE, EL PAPEL, LA INTENSIDAD DE USO. </li></ul><ul><li>COMO SE PROGRAMARÁN LOS MENSAJES </li></ul>
  23. 23. MEDIOS MASIVOS INTERPERSONALES/GRUPALES DE APOYO COMUNITARIOS 1.AUDIOVISUALES CINE RADIO TELEVISIÓN 2. PLANOS PERIÓDICOS REVISTAS 3. EXHIBICIÓN PANELES OMNIBUSES SEÑALIZADORES CONSEJERÍA SOCIADRAMA TEATRO CALLEJERO TÍTERES SESIÓN DOMOSTRATIVA TALLERES ROTAFOLIOS CARTILLAS FOLLETOS AFICHES HISTORIETAS JUEGOS EDUCATIVOS CUENTOS CASSETTE FORO VÍDEO EDUCATIVO CLUB/ASOCIACIONES FERIAS EVENTOS RECREATIVOS Y DEPORTIVOS DESFILES/PASACALLES FIESTAS CÍVICAS O RELIGIOSAS REUNIONES COMUNALES ALTOPARLANTE/ BOCINA GRUPOS MUSICALES LOCALES EXPOSICIONES MURALES
  24. 24. PUBLICO MENSAJE/ OBJETIVO MEDIO MASIVO RADIO MEDIO COMUNI- TARIO MEDIO INTER- PERSONAL MEDIO DE APOYO PRIMARIO SECUNDA- RIO: PERSONAL DE SALUD PROMO- TORES PROMOVER LOS BENEFICIOS DE CONTROL PRENATAL PARA QUE ACUDAN A LOS SERVICIOS QUE BRINDEN UNA ATENCIÓN CON CALIDÉZ Y RESPETO QUE PROMUEVAN LOS BENEFICIOS DEL CPN MICROPROGRAMA DRAMATIZADO CUÑA INFORMATIVA PARA ALTO PARLANTES REUNIONES COMUNALES TEATRO CALLEJERO CONSEJERÍA TALLER TALLER JUEGO EDUCATIVO
  25. 25. 6. PLAN DE TRABAJO <ul><li>TOMAR EN CUENTA: </li></ul><ul><li>ORGANIGRAMA (funciones) </li></ul><ul><li>CRONOGRAMA (para la realización de actividades) </li></ul><ul><li>PRESUPUESTO (costos, recursos necesarios.) </li></ul>
  26. 26. <ul><li>UN BUEN PLAN PERMITE: </li></ul><ul><li>DEFINIR ¿DONDE QUEREMOS LLEGAR?, Y QUÉ ESTRATEGIAS EMPLEAREMOS </li></ul><ul><li>PRESUPUESTAR ADECUADAMENTE CADA ACTIVIDAD </li></ul><ul><li>DAR SEGUIMIENTO A TODOS LOS NIVELES INVOLUCRADOS EN LA CAMPAÑA. </li></ul>
  27. 27. GRACIAS

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