Secuencia 15
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Secuencia 15 Secuencia 15 Document Transcript

  • CIENCIAS II ÉNFASIS EN FÍSICA BLOQUE 3: “Las interacciones de la materia.” Un modelo para describir lo que no percibimos. o Propósitos del Bloque:  Construyan relaciones sencillas de procesos o fenómenos macroscópicos como asociados al calor, la presión o los cambios de estado, utilizando el modelo cinético corpuscular.  Comprendan el papel de los modelos en las explicaciones de los fenómenos físicos, así como sus ventajas y limitaciones.  Reconozcan las dificultades que se encontraron en el desarrollo histórico del modelo cinético.  Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores durante el desarrollo de proyectos enfatizando el diseño y elaboración de dispositivos y experimentos que les permitan explicar y predecir algunos fenómenos del entorno relacionados con los conceptos de calor, temperatura y presión.  Reflexionen acerca de los desarrollos tecnológicos y sus implicaciones ambientales y sociales.  Secuencia 15: ¿Para qué sirven los modelos? o Propósito de la Secuencia:  Identificar y comparar la información que proporcionan diferentes modelos de fenómenos y de procesos físicos.  Reconocer que un modelo es una representación de un aspecto de la realidad, de uno fenómeno, pero no es una copia exacta del mismo.  Valorar el papel explicativo que han tenido los modelos en la elaboración y evolución del conocimiento científico.  Competencia (s) Desagregada (s). VERBO DE CONTENIDO FINALIDAD CONDICIÓN DE DESEMPEÑO CONCEPTUAL CONTEXTUAL REFERENCIA  Identificar y  Modelo.  Explicar y predecir  Libro de texto Comparar. lo que sucede en  MDM.  Reconocer. nuestro entorno en  Mediateca.  Valorar base a modelos.  Temporización: Del 8 al 10 de febrero de 2010.
  •  Aprehendizajes Esperados: o Contenidos:  El papel de los modelos en la explicación del movimiento de los astros.  El ciclo del agua.  Concepto de modelo.  Características de algunos modelos.  El papel de los modelos científicos para explicar y predecir lo que sucede en nuestro entorno.  Características de un modelo científico.  Las posibilidades de representación que tienen los modelos. o Habilidades: Elaborar un diagrama que explique cómo es el ciclo del agua. Comparar las características de algunos modelos. Identificar las características de un modelo científico. o Actitudes:  Valorar el papel de los modelos científicos para explicar y predecir lo que sucede en nuestro entorno.  Valorar las posibilidades de representación que tienen los modelos.  Rasgos del Perfil de Egreso: o Emplea la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones, identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios y proponer diversas soluciones. o Selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas fuentes y aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente.  Estrategias Cognitivas: o Elaboración:  Inferir  Parafrasear  Sugerencias para enseñar: o 1.- Crear un ambiente de confianza (Lluvia de ideas y Discusión de un dilema moral). o 2.- Estrategias de enseñanza permanente (Conclusión de un dialogo o actividad, Introducción de otros recursos, Glosario, Lectura de un mapa o grafica, Elaboración de resúmenes). o 3.- Fomentar interacción en el aula (Debate, Revisión grupal de textos, Diálogos Grupales y Discusión de un dilema moral).
  • o 4.- Utilizar Recursos Múltiples (Anotar referencias de las fuentes utilizadas e Introducir otros recursos). o 5.- Desplegar ideas en el aula para consultas rápidas (Bitácora del grupo).  Competencias a Desarrollar: o Aprendizaje Permanente. o Manejo de Información.  Evaluación: o Cualitativa: Participación en Clase. o Cuantitativa: Actividades Dos, Tres y Lo que aprendimos.  Desarrollo del proceso educativo: o Para empezar (8Feb./10):  Mediateca Video: Modelando el universo.  Texto introductorio.  Responde. Libreta. o Consideremos lo siguiente (8/Feb./10):  Libro de texto  Libreta (Lo que pienso del problema).  Actividad uno: alumnos, pizarrón, plumones. o Manos a la Obra (8/Feb./10):  Texto de información inicial y Sabias que…  Actividad 2. Interactivo, Libro de texto.  Contrastar resultados: Libreta o Para Terminar (10/Feb./10):  Mediateca Video: ¿Cómo se utilizan los modelos?  Texto de formalización.  Actividad tres. Libro de texto o Lo que aprendimos (10/Feb./10):  MDM: Motor
  •  Libro de texto  Evaluación (Anexar al portafolios). OBSERVACIONES O COMENTARIOS Sesión 1 Nos pudimos dar cuenta que cada material tiene su propiedad. Sesión 2 Sesión 3